Текст №5
(1) До последнего своего часа Пушкин собирал книги. (2) В самые лучшие,
светлые годы, «в изгнанье, горести, разлуке…» — всегда они были неразлучны с поэтом.
(3) Любовь к чтению возникла ещё в детские годы, во время учения в Лицее. (4) Лицейская библиотека была богата. (5) В её шкафах хранились лучшие творения мировой и отечественной классики, обильно были представлены выходившие в то время журналы.
(б) Здесь на протяжении шести лет, питая душу чтением, провел немало
счастливейших часов среди книг и друзей юный Пушкин.
(7) В Лицее родилась и мечта о собственной библиотеке.
(8) Однако лишь во время ссылки в Одессе опальный поэт стал собирать книги.
(9) В книге поэта интересовало всё: и пламенное слово, и бумага, и шрифт, и «одежда». (10) Но, конечно, прежде всего он ценил живую мысль, новое слово. (11) 06 этом свидетельствует пушкинская библиотека, её подбор.
(12) Эта библиотека уцелела до наших дней не полностью. (13) Но и то, что сохранилось, поражает огромным разнообразием. (14) Ныне она находится в Пушкинском Доме.
(15) А с чего начинается у каждого из нас первая книжная полка? (16) Наверное, с нескольких томиков.(17) С нескольких десятков приобретённых на первых порах книг, которые кажутся случайным, беспорядочным собранием. (18) Проходит время. (19) Наша библиотека пополняется. (20) Теперь, правда, берётся уже не всё, а только то, что отвечает интересам ума и души. (21) Невидимая нить связывает одну за другой книги в единое целое, и складывается постепенно, как у Пушкина, библиотека, определяются главные пути подбора книг.
(22) В любую эпоху, в любые времена полезное занятие — собирать хорошие книги, но главное — чаще обращаться к ним. (23) Ведь ещё наши предки говорили тем, кто покупал много книг: «Не в библиотеку клади, а в душу».
(Б.С. Горбачевский)
1. В чём, по мнению автора текста, прежде всего состоит смысл подбора книг в личную библиотеку?
1) Для удовлетворения интересов вкусов, моды.
2) Чтобы собрать больше книг разнообразных авторов.
3) Чтобы чаще обращаться к лучшим творениям мировой и отечественной классики.
4) Чтобы собрать библиотеку, подобную библиотеке Пушкина.
Текст №6
(1) Научный труд требует общей интеллигентности человека. (2) И эта общая интеллигентность человека дается главным образом гуманитарными науками. (3) Почему? (4) Потому что искусство, искусство слова, живописи, какое угодно искусство, основано на интуиции и воспитывает интуицию, а без интуиции не могут обойтись и естественные науки, и математика. (5) Интуиция — в основе всего, это то, что не может быть заменено никакой компьютерной машиной, а художественное творчество больше всего воспитывает интуицию.
«что такое настоящее искусство?» по тексту москвиной
... -rus.ru/gotovoe-sochinenie-15-3-nastoyashhee-iskusstvo/ Пример сочинения 15.3 на тему «Что такое настоящее искусство?» по тексту М.Л.Москвиной [ОГЭ ... проведите параллель с искусством. В заключение сочинения-рассуждения сделайте обобщающий вывод. *Исходный текст для анализа: ... Москвиной)* * Москвина Марина Львовна (род. в 1954 г.) – современная писательница, журналистка, радиоведущая. За книгу ...
(6) Ведь недаром, скажем, Эйнштейн вдохновлялся творчеством Достоевского. (7) Мне приходилось разговаривать с Романом Осиповичем Якобсоном. (8) Он говорил, что перед написанием какой-либо филологической работы он любил рассматривать живопись Ларионова или Гончаровой. (9) У него были определенные интересы в живописи. (10) К «своим» художникам он относился, как к вдохновляющему началу, хотя работал совсем в другой области.
(11)Математики не случайно занимаются музыкой, любят музыку. (12) Даже возьмем такой пример: талант человека в одной области сказывается и в другой. (13)Скажем, Пушкин — великолепный художник. (14) Лермонтов -тоже художник. (15) Достоевский, как сейчас выясняется, был замечательным портретистом. (16) Таким образом, гуманитарные науки очень важны. (17) То, что в школе на них уменьшают часы, это плохо. (18) Гуманитарные науки должны прежде всего воспитывать понимание искусства, понимание истории и учить нравственности.
(Д. С. Лихачев)
1.Какое утверждение отсутствует в тексте?
1) Любое научное исследование опирается прежде всего на интуицию.
2) В школе не должны сокращать часы, отведенные на гуманитарные предметы.
3) Точные и естественнонаучные дисциплины оказывают такое же влияние на формирование личности, как и гуманитарные науки.
4) Талантливый человек, как правило, талантлив и в других областях науки или искусства.
2. Какая тема не затрагивается в этом тексте?
1) Влияние гуманитарных наук на формирование «общей интеллигентности человека».
2) Недостаточное внимание к гуманитарным дисциплинам в школе..
3) Роль художественного творчества в воспитании интуиции.
4) Преимущество гуманитарного образования перед естественнонаучным.
Текст №7
(1) В юности узнать о жизни из книг можно гораздо больше, чем из самой жизни. (2) Это чуткая пора, когда оформляется и расправляет крылья сознание, когда мысль ищет ответа на извечные гамлетовские вопросы, — так где же, как не в литературе, искать в эту пору молодому человеку ответа, как жить ему в обществе, как приобрести счастье, как научиться любить. (3) Ведь и любовь доступна не каждому. (4) Это чувство требует духовной тонкости, психологической гибкости и, если хотите, определенной эмоциональной культуры. (5) Когда всеведущий обыватель бубнит, что «дурацкое дело нехитрое», то, как вы сами понимаете, речь идет не о любви, а совсем о другом. (6) Любовь — прекраснейшее состояние в нашей жизни, помогающее понять себя и других, природу в движении, красоту добра и самоотверженности — целый мир. (7) А прекрасному надо учиться и ценить его, подобно тому, как надо научиться чувствовать высокую музыку, философскую или лирическую глубину художественного полотна, рвущуюся в небо стрельчатую готику соборов или причудливые раковины архитектуры рококо, пластический язык скульптуры.
Что читают наши дети? Отчет о региональном этапе конкурса «С книгой по жизни»
... «С книгой по жизни» размещалась на сайте ПОИПКРО: Работы победителей Конкурса отправлены на всероссийский уровень. Итоги Межрегионального конкурса сочинений «С книгой по жизни» буду ... Яцукевич, учитель русского языка и литературы МАОУ «Гуманитарный лицей» г. Пскова, победитель конкурсного отбора лучших учителей ... Т.А. Соколова, кандидат педагогических наук, Псковский областной институт повышения ...
(8) Наверное, раз в год в Москве исполняют «Реквием» Моцарта. (9) Совершенно незнакомые между собой, но объединенные единым чувством люди откровенно плачут в том эпизоде, где оборвалась жизнь великого композитора, эта часть так и называется — «слезная». (10) Но есть среди слушателей и такие, что сюда из побуждений суетных либо престижных и с душной мукой скуки ждут не дождутся окончания вещи, искусственно выдерживая на лице подобающее моменту выражение сосредоточенной скорби. (11) Дело не в том, что они лгут себе и окружающим, дело в их драматичной эмоциональной необразованности. (12) Бойтесь, панически бойтесь этой духовной пустоты, ибо она страшно обедняет нас, отнимает у жизни половину красок, половину красоты, как, впрочем, порождает и равнодушие к литературе.
(13) И Лев Толстой говорил о музыке, после которой «необходимо совершать необыкновенные поступки». (14) Здесь обнажается причинно-следственная связь между нашими действиями и нашим сознанием. (15) Красота и культура формируют и лепят душу, чистое и здоровое миропонимание, не могут вести к дурным поступкам и никогда не смирятся с серой и бездеятельной жизнью. (16) Но поступки — это следствие. (17) Поэтому с младых лет надо самому заботиться о строительстве своего духовного «я», и среди других «строительных материалов», создающих одухотворенный континент мысли и чувства (формы, линии, цвета, музыкальной фразы), полновесное и животрепещущее Слово стоит, безусловно, на первом месте. (18) Именно оно как проводник, готовый всегда прийти на помощь, осуществляет связь времен, пространств и поколений.
(19) И пониманию прекрасного надо учиться. (20) Еще Сократ сказал: «Прекрасное — трудно».
(Ю. Бондарев)
1. Какая тема остается вне поля зрения автора?
1) Что такое любовь?
2) Роль художественного слова в формировании духовного мира человека
3) Что такое культура?
4) Юность — важный этап человеческой жизни.
2. В каких предложениях сформулирована основная мысль текста?
Текст №8
(1) Домашнее чтение вслух очень сближает. (2) Когда вся семья вместе несколько вечеров подряд читает одну книгу, это невольно влечёт за собой обмен мыслями. (3) Если это книга большая и ее читают долго, она превращается в друга семьи, её герои оживают и входят в наш дом.
(4) Когда я смотрю на книги, что стоят у нас на полках, я могу их мысленно разделить на несколько отделов: настоящие фолианты, сочинения классиков, современные книги, справочники, словари, учебники и так далее. (5) Но я могу мысленно собрать вместе на особую полку книги, которые мы читали вместе и вслух. (6) Их мы знаем, помним, любим, как никакие другие.
(7) Как же выбрать время, чтобы несколько членов семьи могли сразу собраться за столом? (8) Не выбрать времени? (9) Находится же оно для того, чтобы вместе смотреть телевизор! (10) Разве мы не просиживаем перед ним иногда часами, даже когда ничего особенного не показывают? (11) Страница книги — это огромный экран, который и не «снился» самому лучшему телевизору!
(12) Советую вам, прошу вас, уговариваю — попробуйте! (13) Попробуйте читать дома вместе и вслух! (14) Было же что-то такое в совместном домашнем чтении, если о нём с волнением и благодарностью вспоминают люди разных поколений.
Нужно ли читать книги вслух в кругу семьи
... складывается Ваша жизнь. И чем Вы занимаетесь? Лучше тогда совсем не читать, тогда есть шанс, что постоянное наступление на грабли, замкнет нужную цепочку событий в Вас. Читайте книги, статьи нужные ... Вам, и обязательно применяйте знания из них. Тогда жизнь повернется к Вам более ...
(15) Когда книги читает вслух кто-нибудь из домашних, то, что происходит на её страницах, отражается на лицах всех, кто собрался за столом. (16) Все чувства усиливаются и обостряются. (17) А тот, кто уже раньше читал эту книгу, читая её теперь своим близким, испытывает радость, приобщая их к тому, что ему дорого, делясь тем, что принадлежало ему одному и чем он теперь одаривает других. (18) Словом, попробуйте, и я надеюсь, я уверен: вы не пожалеете об этом.
(С. Львов)
1. Какое утверждение отражает одну из мыслей текста?
1) Домашнее чтение вслух делает семью более дружной и крепкой.
2) Выбрать время для совместного чтения книг в кругу семьи очень трудно.
3) Чтение — занятие более скучное, чем просмотр телепередач.
4) Читать вслух следует только ещё не читанные вами книги.
Текст №9
(1)В чём смысл нашего общения с искусством, литературой?
(2) Во-первых, в том, что мы начинаем наслаждаться богатством собственной личности, которая нам вдруг открывается. (3) Это бесконечно далеко от эгоизма, от погружения в себя. (4) Это постижение в себе того нового, высокого, что раньше было как бы зашторено…
(5) Но это не всё: смысл общения с литературой, искусством и в том, что мы делаемся богаче ещё на одну жизнь, на жизнь художника, который это создал. (6) Я написал сейчас «ещё на одну жизнь». (7)Но нет! (8)Не на одну, а на миллион жизней, потому что художник выразил, высказал то, что волновало миллионы его современников. (9) В его симфонии, картине, романе надежда, тоска, боль, радость миллионов людей. (10) Поэтому и становимся мы богаче на миллион жизней. (11) Наши сердце и ум наполняются духовным опытом веков и поколений…
(12) Хороший читатель — соавтор писателя. (13) Его духовная жизнь, соприкасаясь с миром Пушкина, Стендаля или Толстого, окрыляется, и он видит то, чего не видел раньше. (14) А ведь ради этого и работает писатель. (15) Чтобы научить видеть.
(16) Я написал сейчас «духовная жизнь». (17) А доступна ли она любому человеку?..
(18) Формы духовной жизни, как и формы творчества, бесконечно разнообразны. (19) Духовная жизнь — это общение с людьми, искусством, осенним лесом и с самим собой. (20) Мы духовны, когда беседуем о чём-то дорогом с товарищем, доверяя его уму и сердцу. (21) Мы духовны, когда улыбаемся человеку, чувствуя, что он одинок, и когда наслаждаемся тишиной вечерних полей. (22) Мы высоко духовны, когда чувствуем бесценность жизни и хотим оставить в мире скромный отпечаток собственной личности… (23) И мы духовны, когда, перечитывая любимый том, понимаем его по-новому.
(Е. Богат)
1. Какая проблема осталась за рамками текста?
1) Взаимоотношение читателя и писателя.
2) Смысл общения человека с искусством.
3) Доступность духовной жизни каждому человеку.
4) Соотношение между старыми и новыми формами творчества.
Текст №10
(1) Ничто не предоставляет таких возможностей для развития личности, как культура. (2) И в науке, и в культуре в целом всегда сокрыта универсальная тайна наших способностей, их происхождения, их начальной энергии, которая, очевидно, так и останется тайной.
Язык и стиль “Слова о полку Игореве”
... Автор «Слова о полку Игореве» демонстрирует замечательное искусство видеть мир. Он использует огромный контекст русской литературы и , разные памятники и приемы, но все равно остается оригинальным. Но, конечно, «Слово о полку Игореве» — ... уже за холмом!» (В это восклицание звучит еще лучше: «О Руская земле, уже за шеломянем еси!» Шеломянь ведь напоминает еще и о шлеме; уходя в поход, воины оставляют ...
(3) Мы знаем, что способность созидать сочетается в человеке со способностью разрушать, что наряду с культурой, которая для нас истинна и нам во благо, давно уже параллельно развивается псевдо- или антикультура, результат которой — апокалипсис, гибель человека и самой природы.
(4) Тем более необходимо в наше время — время высочайшего развития науки и техники — разобраться, под каким знаком культуры этот уровень достигнут теми или иными людьми. (5) Что они представляют — культуру или антикультуру?
(6) Выдающиеся люди оказывают непрерывное воздействие на наш духовный мир, влияют на повседневную, элементарную оценку того, что происходит рядом с нами. (7) Нам нужно понять, что вокруг нас хорошо и что плохо. (8) Ошибиться в этой оценке нам никак нельзя.
(9) Однако такое распознание отнюдь не просто, не элементарно. (10) Псевдокультура ни словом, ни жестом может и не отличаться от культуры, но делом, но последствием слова — отличается. (П) Теперь-то мы знаем, что далеко не всегда время исправляет ошибки, оно, вопреки истине, может многократно их повторять и усугублять.
(12) Наше же время такое, что каждая ложь, каждая даже невольная ошибка дополняют и усиливают ошибку глобальную, умаляя и ослабляя при этом культуру истинную, умаляя и ослабляя то достоинство человека и человечества, которые только и могут быть апокалипсису противопоставлены.
(По С. Залыгину)
1. В каком значении автор использует слова АНТИКУЛЬТУРА и
ПСЕВДОКУЛЬТУРА (проверьте себя по толковому словарю С.И. Ожегова)?
1) Эти слова используются как синонимы и означают разрушительную деятельность в разных сферах жизни.
2) АНТИКУЛЬТУРА — возврат к старому, отжившему, а ПСЕВДОКУЛЬТУРА — новая, негативная, враждебная человеку культура.
3) ПСЕВДОКУЛЬТУРА — то, что направлено на разрушение культуры, а АНТИКУЛЬТУРА — коммерческая подделка под культуру.
4) Эти слова используются как синонимы слова апокалипсис.
Текст №11
(1) Что такое культура, зачем она нужна? (2) Что такое культура как система ценностей? (3) Какова цель того широкого гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции? (4) Ведь ни для кого не секрет, что наша система образования при всех пороках одна из лучших, если не лучшая в мире.
(5) Я все время повторяю, что феномен «русских мозгов» не этнобиологический, что своим существованием он обязан еще и вот этой широкой гуманитарной основе нашего образования, повторяю знаменитые слова Эйнштейна о том, что Достоевский дает ему больше, чем математика. (б) Недавно кто-то — не помню кто — сказал: не будь у нас преподавания литературы, не было бы ни ракет, ни Королева, ни многого другого.
(7) Я убежден, что русская литература, русская — культура поддержали нас в войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке» Суркова, тот же «Теркин»… (8) А Седьмая симфония Шостаковича — она же помогла выстоять Ленинграду!
(9 ) Русская литература — это, помимо прочего, противоядие пошлости и нравственному уродству. (10) Нельзя допустить, чтобы преподавание литературы превратилось в «информацию», чтобы «Евгений Онегин» рассматривался только как «энциклопедия русской жизни». (11) Ведь смысл преподавания не в том, чтобы научить так же гениально писать, как Пушкин, или в свободное от серьезных дел время «получать удовольствие от стилистических красот». (12) Уроки литературы прежде всего должны приобщать к высокой культуре, к системе нравственных ценностей.
Убедительная просьба, довести данную информацию до всех учителей ...
... пишется сочинение: Экзаменационная работа, По русскому языку и литературе (сочинение) За курс основной школы, Ученика (цы) IX класса «А», Иванова Ивана Ивановича., Как подписать сочинения на выпускных экзаменах (11 класс), Экзаменационная работа, По русскому языку и литературе ...
(13) Полная жизнь русской классики в школе — это условие существования нашего народа, нашего государства; это, как принято сейчас говорить, вопрос национальной безопасности. (14) Не читая «Онегина», не зная «Преступления и наказания», «Обломова», «Тихого Дона», мы превращаемся в какой-то другой народ. (15) Да что там «народ»! (16) Нас и так уже иначе как «населением» не называют. (17)Так должны же мы как-то отстаивать себя…
(В. Непомнящий)
1. Какое высказывание не соответствует точке зрения автора текста?
1) Феномен «русских мозгов» объясняется в известной мере широким гуманитарным образованием, основу которого составляет литература; без русской литературы не было бы у нас успехов в космосе.
2) Русская литература, так же как и музыка, помогла нам выстоять и победить в войне.
3) Основное назначение литературы — быть источником информации; «Евгений Онегин» в школе — это прежде всего «энциклопедия русской жизни».
4) Не читая Пушкина, Гончарова, Достоевского и других русских писателей, мы, наш народ в целом, были бы другими.
2. Выберите любое из высказываний, соответствующих точке зрения автора. Представьте, что вам нужно выступить на диспуте в защиту русской литературы как школьного предмета. Какие аргументы вы приведете? А если бы вы выступали за отмену изучения русской классической литературы в школе, что бы вы сказали своим оппонентам и В. Непомнящему в их числе?
3. В чём, по мнению автора текста, прежде всего состоит смысл преподавания литературы в школе?
1) В том, чтобы развить творческие способности школьников.
2) Расширить представление учащихся о жизни наших современников, рассказать о прошлом, информировать о жизни людей в других странах.
3) Научить их ценить художественное слово, развить литературный вкус.
4) Сформировать у школьников систему нравственных ценностей — основу национального самосознания.
Блок № 3 Родной язык в жизни человека. Проблемы патриотизма.
Текст №12
(1) Все знают, что часовая стрелка на циферблате движется, но увидеть, как она движется, нельзя. (2) То же происходит и с языком. (3) Он изменяется. (4) Но мы не чувствуем, как это происходит.
(5) Сейчас в нашей истории наступил такой момент, когда мы видим, как меняется русский язык. (6) И это не может не пугать. (7) Мы так хотим во что бы то ни стало отойти от предшествующей эпохи нашей жизни, построить новые общественные отношения, новую экономику, что нам даже хотелось бы иметь новый язык. (8) Когда-то говорили «отмежеваться», теперь — «дистанцироваться», нам надоело выражение «сойти с ума» — мы говорим «крыша поехала». (9) Или разонравилось слово «встреча», стали говорить «тусовка».
(10) Русский язык, по словам А.С. Пушкина, «переимчив и общежителен», он легко принимает иностранные слова, если они нужны. (11) И в этом нет ничего страшного, когда всё делается в меру. (12) А мера утеряна. (13) В нашей речи возникают «сэндвичи», «ленчи», «дисплеи». (14) Обычно меняются 20-30 слов в год, а у нас сейчас появляются, может быть, 20 слов в неделю.
Литература народов Крайнего Севера и Дальнего Востока
... русской литературы, специфическое использование народно-поэтических форм литературы и искусства. Не все народы Севера и Дальнего Востока выдвинули из своей среды талантливых писателей, но все они живут насыщенной, полнокровной жизнью ... жизни, включая психологию, быт и язык». Сегодня литература малых народов Крайнего Севера и Дальнего Востока ... наше время. В данном реферате передо мной стоит цель ...
(15) Кроме того, немаловажно, из каких источников появляются новые слова языка. (16) Сейчас, например, идёт поток слов из довольно сомнителъньгх источников, в частности уголовного жаргона: «разборка», «халява». (17) Многие печатные органы используют «непечатные» слова, которые, кстати, так и называются, потому что их печатать не надо.
(18) В Думе несколько лег обсуждался «Закон о русском языке». (19)3акон, конечно же, нужен. (20) Но если серьёзно говорить о законе, то должен быть и механизм наказания за его нарушение. (21) Однако представляется несерьёзным предложение создать филологическую милицию, учредить штрафы за ошибки в русском языке. (22) Что ни говори, делает язык народ, а его трудно заставить подчиняться административным нормам в отношении языка. (23) Были уже такие тщетные попытки.
(24) В своё время, в XIX, да и в XX веке, образцовый язык давала художественная литература. (25) Если человек не знал, как правильно говорить, то он открывал Тургенева и там находил ответ. (26) Сейчас, конечно, не художественная литература формирует наш языковой вкус. (27) Тон задают теперь в первую очередь телевидение и радио. (28) Это касается и произношения звуков, и ударения, и интонации. (29) А современным дикторам нравится американская интонация. (30) И молодёжь начинает им подражать. (31) Бывает, ведущий бог знает что и как говорит, а людям нравится. (32) Это относится, безусловно, не ко всем передачам, каналам, дикторам, но многие из них подвержены моде.
(33) Мы сейчас недовольны языком, но здесь очень важно разобраться — язык в этом виноват или что-то другое. (34) Ведь язык подчиняется людям, которые им пользуются. (35) Он приспосабливается к потребностям общества. (36) Если в нашем обществе сегодня потребность думать о будущем, о крепкой семье, о счастье, детях — то язык пойдет в эту сторону, будет давать нам средства для этого. (37) Если у нас главное — как, не работая, заработать миллион, секс, насилие, наркотики, то язык повернётся сюда. (38)3а что его поносить? (39) Он отражает состояние общества. (40) Так что не язык надо сейчас исправлять.
(По В. Костомарову)
