Урок русского языка по теме: «Сочинение-рассуждение о книге».
7 класс
Цели:
1.развить умение сравнивать и рассуждать; определять какой тип текста понадобиться, чтобы раскрыть тему.
2.научить формулировать и высказывать свою точку зрения.
4.выработать план написания сочинений-рассуждений.
I .Организационный момент.
II .Проверка домашнего задания.
Морфологический разбор союзов на доске.
Прочитайте текст. Восстановите правильное написание слов.
1. Нынче в пять часов утра, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов р..стущих в скромн..м палисадник… 2. Ветки цветущих череш..н смотр..т мне в окно и ветер иногда усыпа..т мой письме(н, нн)ый стол их белыми лепес..ками. 3. Дальше амфитеатром громоздят(?)ся горы всё синее и тума(н, нн)ее а на краю горизонта тянет(?)ся серебря(н, нн)ая цепь снеговых вершин начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглав..м Эльбрусом.(М.Лермонтов)
Ещё раз прочитаем текст. В уме составим план. Закроем учебники., Выделите верные утверждения:
1.Комната наполнилась запахом ромашек.
2.Ветки черешен смотрят мне в окно.
3.Дальше громоздятся горы всё синее и туманнее.
Первое предложение не является верным, так как в тексте нет информации о растении.
Составьте предложения и дополните ими упражнения так, чтобы получился связный текст, используя союзы.
Проверка и комментирование получившихся текстов. Обращаем внимание учеников на неоправданные повторы.
III .Работа по теме урока.
1.Сопоставительный анализ текстов.
Кем бы вы ни стали, мои юные друзья. куда бы вас ни позвали пути-дороги, пусть всегда с вами будут любимые книги! Огромный, прекрасный мир жизни открывается в миллионах книг. Авторы детских книг — самые большие ваши друзья.
Хотелось бы, ребята, чтобы вы крепко дружили с произведениями наших классиков: Пушкина и Лермонтова, Гоголя и Некрасова, Льва Толстого, Горького. Прочитав книги этих писателей, вы почувствуете себя сильнее, сумеете глубже оценить свои поступки и поступки окружающих, ощутите всю прелесть прекрасного русского языка.
Сочинения «Моя комната», «Моя квартира», «Мой дом»
... или же посидеть в компании друзей. Даже если мы веселимся и шумим, то это не мешает взрослым. Моя комната – это мой маленький замок. Вариант 3 Комнату, где я живу, не смогу назвать ... я устаю, люблю смотреть в окно на то, как качаются вершины деревьев, куда-то плывут облака, меняются краски на закате солнца. Рядом со столом — книжный шкаф. В нем мои любимые книги ...
Илья Иванович иногда возьмёт и книгу в руки — ему всё равно, какую-нибудь. Он и не подозревал в чтении существенной потребности, а считал его роскошью, таким делом, без которого легко и обойтись можно, так точно, как можно иметь картину на стене, можно и не иметь, можно пойти прогуляться, можно и не пойти: от этого ему всё равно, какая бы ни была книга; он смотрел на неё, как на вещь, назначенную для развлечения, от скуки и от нечего делать.
Ученики должны решить, что общего в этих двух текстах. Попытаться объединить в один. На лучший вариант составляется план.
2.Дискуссия.
Выбираем провоцирующую формулировку: «Книги предназначены для развлечения» или «Книги скоро станут не нужны». Сообщим семиклассникам, что к одному тезису обычно можно и нужно подбирать несколько аргументов, покажем образец такого рассуждения и предложим действовать по образцу, отталкиваясь от текстов для сравнения.
1.Для чего нужны книги?
2.Во-первых, книги открывают наш внутренний мир.
3.Во-вторых, не дают скучать.
Какие из сильных аргументов мы сможем использовать в сочинении-рассуждении по теме «Книга наш друг и советчик»?
Аргументы бывают двух видов: прямые – подтверждающие тезис и обратные. Запишем схему в тетрадь. Рассуждение в обратных аргументах строится как опровержение какого-то утверждения. При этом оно может начинаться словами:
допустим, что…,
предположим, что…,
Попробуем использовать оба вида аргументов. Тезис уточняется или опровергается.
Необходимо чётко определить тему дискуссии. Привести точные аргументы. Если ученики склоняются в пользу основного тезиса первого текста, пробуем привести аргументы в пользу тезиса «Книга предназначена для развлечения» и просим опровергнуть.
3.Составление плана сочинения-рассуждения., Устно проговорив план, ученики самостоятельно записывают его в тетради., Проверка, корректировка.
IV .
1.Подведение итогов урока.
2.Устные сочинения по плану., Домашнее задание., Написать сочинение-рассуждение.
Адрес публикации:
