Тема: Сочинение сказки по опоре
Задачи:
1. Направленные на достижение личностных результатов:
формирование уважения к чужому мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности;
2. Направленные на достижение метапредметных результатов:
формирование умения работать с информацией, анализировать, выделять главное, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, знакомство с профессией сказочника, воспитание интереса к чтению.
3. Направленные на достижение предметных результатов:
тренировка умения сочинять сказки по опоре.
Ход урока
1. Организация класса. Целеполагание
Мы хороший, дружный класс.
Всё получится у нас.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Сказка в гости нас зовёт.
Дружно мы идём вперёд.
2. Актуализация
- Что такое сказка? Какими бывают сказки?
Исследователь сказок академик Пропп
- Карточки у вас на столах.
Дома вы пытались сочинять сказки. Каждая команда, если узнает в сюжете название карточки, должна поднять её вверх.
3. Постановка цели. Игра наоборот», Талант – (бездарность)
Благо – зло
Разлука – встреча, Старший- младший, Грубый – ласковый или вежливый, Свобода – неволя, рабство.
-Поднимите руки, кто помнит с детства народные русские сказки «Курочка Ряба», «ТРи медведи», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Маша и медведь».
Предлагаю взять их за основу и сочинить сказку с сюжетом «НАОБОРОТ»
4. Проблема.
Дети привыкли считать, что волк злой и глупый, как в сказке «Семеро козлят». А разве он не может быть добрым и заботливым, защищать козлят от хитрой лисы?
Задание первой группе — изменить характер волка и придумать сказке такую концовку, в которой не волк, а лиса была бы наказана.
Задание второй группе- изменить сюжет в сказке «Маша и медведь», изменить концовку так, чтобы благодарные бабушка и дедушка не хотели отпускать медведя в лес домой, и ему пришлось бы прибегнуть к хитрости.
Группы приступили к выполнению своих заданий. Первый этап работы – изменение сюжетов известных сказок. Третья группа активно обсуждала новую историю Колобка. Герой сказки вместо того чтобы оказаться в животе у лисы, отправился в увлекательное путешествие вокруг мира. Он подружился со множеством животных, изучил их образ жизни и научился понимать их поведение. По возвращению домой, Колобок радостно делится своими впечатлениями с бабушкой и дедушкой, а также лидирует в новой телепередаче «В мире животных».
По сказке Волшебник Изумрудного города (Волков)
... умными, добрыми, отважными. И волшебство для этого совсем не нужно. ` По сказке Волшебник Изумрудного города (Волков) Популярные сочинения Известным русским художником, который рисовал и портреты, и пейзажи был Карл ... ё гораздо проще. Берем с книжной полки «Волшебника Изумрудного города» А.М. Волкова и погружаемся в удивительный сказочный мир. О чем эта книга? О том, что обман рано или поздно будет ...
В четвёртой группе Маша повстала в образе Белоснежки. Ребята представили себе, что она прибегает к медведям не просто так, а чтобы помочь им убраться и привести в порядок их дом. С чистотой и порядком у медведей заметно веселее, к тому же появилась возможность заняться своими медвежьими делами. В благодарность за заботу медведи одарили Машу лесными дарами и пригласили провести летние каникулы в их уютной берлоге.
5. Физминутка
После напряженной мыслительной деятельности, ребятам пригодилось немного размяться, поэтому было проведено небольшое физическое упражнение.
6. Самостоятельная работа по группам
Ребята возвращаются к идеям, которые придумали, чтобы набросать сюжеты своих новых сказок в письменном виде.
7. Проверка результатов деятельности
После того как все групы записали свои задуманые сюжеты, был организован эстафетный прочит каждой сказкой между всеми группами . Дети с удовольствием выслушивали творческий подход своих товарищей и задавали вопросы.
8. Рефлексия деятельности
Заключительный этап урока посвящен обсуждению того, как прошло занятие, что нового узнали ученики, что им особенно понравилось. Педагог задаёт вопросы: «Кто из вас хотел бы стать сказочником? И почему?»
Лучшие мысли и отзывы учеников были зафиксированы для дальнейшего обсуждения и отражения в педагогической деятельности.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Формирование регулятивных универсальных учебных действий младших ...
... Формирование регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников в музыкальной деятельности является важной задачей, так как они позволяют учащимся эффективно организовывать свою работу на уроках музыки ... прежде всего, на формирование личности учащихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими успешность в познавательной деятельности на всех этапах ...
Задание четвёртой группе — изменить сюжет сказки «Три медведя», в которой Маша вела бы себя как Белоснежка, а медведи в благодарность за заботу, одарили бы её лесными дарами и пригласили в гости на летние каникулы.
Опорные слова: собрала паутину, подмела, прибралась, подогрела похлёбку, поправила постель, собрала игрушки, заснула, обрадовалась подаркам, стала дружить., позвали в гости на летние каникулы.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание третьей группе – изменить сюжет сказки «Колобок», чтобы герой подружился со всеми животными и , совершив кругосветное путешествие, благополучно вернулся к бабушке с дедушкой ведущим телепередачи «В мире животных».
По белорусскому языку про домашнее животное
... слова встретились? Самостоятельная работа — А сейчас попробуем самостоятельно написать сочинение. — Предлагаю на выбор три варианта: * Описание медведя. * Описание любого животного на предложенных иллюстрациях. * Описание любого предмета по ... родине в сыновней любви. Урок по теме: Развитие речи. Текст-описание животного Тема урока: Развитие речи. Текст-описание животного (упр. 65) Цель урока: 1) ...
В сказке «Маша и медведь» произошли необычные изменения. После многочисленных приключений Медведь докатился до океана. Он оказался на берегу океана, где познакомился с разными животными — дельфином, кенгуру, тигром и пингвином. Медведь исполнил каждому из них свою песенку, и они стали его друзьями.
Однако, Медведь узнал от своих новых друзей о проблемах, с которыми сталкиваются животные. Они жаловались на то, что им негде жить и питаться, а также на то, что их истребляют. Медведь решил, что должен рассказать об этом по телевизору, чтобы привлечь внимание людей к проблемам животных.
После выступления на телевидении Медведь стал знаменитостью. Его история о проблемах животных тронула сердца многих людей. Однако, когда благодарные бабушка и дедушка узнали о Медведе, они не хотели отпускать его в лес домой. Они считали, что Медведь заслуживает лучшей жизни и более безопасного места для обитания.
Чтобы убедить бабушку и дедушку отпустить его, Медведь решил прибегнуть к хитрости. Он предложил им сделку — если они отпустят его в лес, то он обещал вернуться время от времени и рассказывать им о своих приключениях. Бабушка и дедушка согласились на эту сделку, и Медведь смог вернуться в свой родной лес, продолжая при этом поддерживать связь с благодарными бабушкой и дедушкой.
Опорные слова: загостился, соскучился, притворился больным, последний раз лес повидать,со зверями попрощаться, был таков, обратно не вернулся.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Колобок: морфология сказки
... стало, хорошо обыграна в народных сказках. Нельзя уходить от бабушки и дедушки, а то можно угодить лисе в пасть ("Колобок"). Желательно не разговаривать с незнакомыми, ... российском. Традиционные народные сказки можно разделить на несколько групп: бытовые сказки; сказки о животных; сказки-загадки, истории на сообразительность, истории о хитрецах; волшебные сказки. Волшебные сказки особенно сильно ...
Задание первой группе — изменить характер волка и придумать сказке такую концовку, в которой не волк, а лиса была бы наказана.
Опорные слова:очень милые, дружные, беспокоился, как бы кто не обидел, поселился в доме козы, обучал, стала просить, хотела стащить, соревновалась, провалилась в яму, осталась ни с чем, близко не подходит.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
