Разделы:
Тип урока:
Цель урока:
Задачи урока:
- Образовательные : актуализировать знания по курсу «Русский язык 11 кл.».
- Развивающие :
- развивать у учеников умение сохранять устойчивое внимание и интеллектуальную активность на протяжении всех этапов урока;
- способность быстро переключаться с одного задания на другое;
- совершенствовать умение комплексного анализа текста;
- совершенствовать умение выявлять проблему в прочитанном тексте;
- логично и доказательно выстраивать устный ответ.
- Воспитательные :
- воспитывать уважительное отношение к наследию русского языка;
- развивать способности ценить богатство русского языка, поддерживать желание учащихся совершенствовать собственные учебные действия по предмету.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент
- Тема сегодняшнего урока – комплексный анализ текста.
- Что предполагает данный вид работы? (Подготовка к написанию сочинения-рассуждения)
- Каков конечный результат работы? (Итогом урока будет сочинение, которое должно соответствовать заданию части С экзамена в форме ЕГЭ.)
- Эпиграфом к нашему уроку послужат слова философа Сенеки (древнеримский писатель)
«Научись сперва добрым нравам, а затем мудрости, ибо без первых трудно научиться последней»
II. Анализ текста
- На сегодняшнем занятии мы выполним несколько заданий по тексту, вспомним структуру написания сочинения и попытаемся сделать наброски к сочинению, усовершенствуем свои знания и умения в анализе текста.
- Для анализа вам предлагается текст Ю.Б. Норштейна (художник, мультипликатор, режиссер-постановщик) ()
- Как вы думаете, для чего нужна сказка?
– Именно через сказки в ненавязчивой форме ребенок впервые знакомится с нормами и правилами поведения, с понятиями нравственности, которые заложены в ярких образах сказки. В процессе работы со сказкой дети постигают азы духовной культуры своего народа.
«Внеклассная работа по русскому языку во внеурочной деятельности»
... формы работы с детьми во внеурочной деятельности по русскому языку Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Глава 1. Сущность и роль внеклассной работы по русскому языку в начальных классах Что такое внеклассная работа по русскому языку ...
- Ответьте мне на вопрос. Какой должна быть сказка, чтобы ребенок поверил, что в мире много добрых людей, что правда на земле существует?
- Вот и мультипликатор Ю.Б. Норштейн в своей статье задается вопросам: для чего же пишутся сказки?
– Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Размышляя о роли сказки в жизни каждого из нас, автор использует такие синтаксические средства выразительности, как (А)___ (предложения 15,16,19) и (Б)___ (предложения 23–24).
На лексическом уровне авторская мысль подчеркивается использованием (В)___ («отступать внутрь себя», предложение 28) и (Г)___ («храброе сердце», «заветные мечтания»).
Список терминов:
- анафора
- метафора
- гипербола
- однородные члены
- парцелляция
- лексический повтор
- противопоставление
- эпитеты
- контекстные синонимы
(Ответы:4,5,2,8.)
III. Структура сочинения:
I. Проблема
II. Комментарий
III. Позиция автора
IV. Собственное мнение
V. Выводы
- Определите тему текста и главную проблему.
Тема (о сказках.)
Проблема: (Роль сказки в жизни человека).
- Как можно оформить вступление? Какие способы вы знаете? (В виде риторических вопросов, в виде лирического отступления, в виде прямого заявления проблемы) .
- Попробуйте написать вступительную часть сочинения
- Итак, проблема сформулирована, теперь необходимо ее прокомментировать.
- Что входит в комментарий?
- Разделим текст на микротемы: (1-11, 12-21, 22-35).
- Определим ключевые предложения каждой микротемы. (Постарайся передать идеи автора своими словами; можешь использовать отдельные цитаты, но не увлекайся ими.)
- Чтобы отличить комментарий от пересказа, нужно помнить следующее.
– Пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, мы говорим о том, что делает автор.
Учащиеся читают свои варианты вступления и вместе с учителем редактируют их.
- Далее формулируем проблему и комментируем ее.
- Итак, проблема сформулирована и прокомментирована, теперь следующий абзац – позиция автора.
- О чем должно быть сказано в этой части сочинения? (КАК АВТОР ОТНОСИТСЯ К ПРОБЛЕМЕ) (Сказка создает в детской душе равновесие, поселяет радость, является первой ступенькой к взрослению)
– Вам осталось написать абзац, в котором вы должны выразить собственное мнение к предложенной проблеме, я надеюсь, что вы полностью согласитесь с мнением автора о том, что именно через сказку ребенок впервые знакомится с нормами и правилами поведения, с понятиями нравственности. В качестве аргументов вам необходимо привести два примера, один – из художественной литературы, другой – из публицистики или исторических событий, а также из опыта ваших родных или близких.
Урок русского языка в 5-м классе «Виды предложений по цели ...
... сочинениях, а также в выставке на эту тему. Это еще и подготовка к осеннему балу. Сегодня мы совершим увлекательное путешествие по сказкам А.С.Пушкина и познакомимся, какими по цели высказывания бывают предложения. ... Новая тема и закрепление. Слово учителя. По цели высказывания различаются повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. (СЛАЙДЫ № 6-9) а) Если цель нашего высказывания - ...
- Может быть, уже кто-то вспомнил художественное произведение, которое как нельзя лучше подходит к нашей теме? (Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»).
А последний абзац – это выводы из всего сказанного. Вспомните, как необходимо строить вывод, последнюю часть сочинения-рассуждения? (вернуться к началу)
Вернемся к эпиграфу нашего урока: «Научись сперва добрым нравам, а затем мудрости, ибо без первых трудно научиться последней». Как вы понимаете высказывание древнеримского философа?
IV. Домашнее задание
Написать сочинение по данному тексту.
Технологическая карта урока
