учебно-методический материал по русскому языку (10 класс)

метки: Сочинение, Критерий, Литература, Оценка, Допустить, Ошибка, Литературный, Материал

Итоговое сочинение в 10 классе за 2015-2016 учебный год

Результатом итогового сочинения является «зачёт» или «незачёт».

Рекомендуемый объём сочинения – 200-250 слов. Если в сочинении менее 200 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной. Максимальное число слов в сочинении не устанавливается.

Время написания сочинения – 90 минут.

Ученику разрешается пользоваться орфографическим словарём, выдаваемым членами комиссии.

Работа выполняется чёрной гелевой, капиллярной или перьевой ручкой.

Темы сочинений будут разрабатываться в рамках следующих направлений:

1. «Время» – направление ориентировано на широкое осмысление времени как исторической и философской категории, воспринимаемой во взаимодействии сиюминутного и вечного, реального и воображаемого, личного и всеобщего, прошлого и будущего. В центре рассуждения – человек и время, общество и эпоха.
2. «Дом» – направление нацелено на размышление о доме как важнейшей ценности бытия, уходящей корнями в далёкое прошлое и продолжающей оставаться нравственной опорой в жизни сегодняшней. Многозначное понятие «дом» позволяет говорить о единстве малого и большого, соотношении материального и духовного, внешнего и внутреннего.
3. «Любовь» – направление даёт возможность посмотреть на любовь с различных позиций: родителей и детей, мужчины и женщины, человека и окружающего его мира. Речь пойдет о любви как явлении высоком, облагораживающем и возвышающем человека, о её светлых и трагических сторонах.
4. «Путь» – направление актуализирует конкретное и символическое значение понятия «путь», нацеливая на нравственное и философское его осмысление. Диапазон размышлений широк: от дорожных впечатлений к раздумьям о судьбе человека, образе его жизни, выборе цели и средств ее достижения.

Сочинение будет оцениваться по пяти критериям:

1. Соответствие теме.

Выпускник должен откликнуться на предложенную задачу, избежать её подмены, выбрать свой путь рассуждения, сформулировав тезисы, которые предстоит аргументировано раскрыть.

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).

Выпускное по направлению «Путь» // Что писать и не писать

... по словам экспертов, очень многие). Список литературы для направления «Путь»: В.Некрасов ... в сочинении, так что – контролируйте себя. Рассуждайте о развитии человека, о ... человек, организовавший первое кругосветное путешествие. При этом он не был уверен в счастливом завершении плавания, потому что ... знает, что…»), это сразу же «удешевляет» вашу работу. Старайтесь не использовать штампов: «работа — ...

«Незачёт» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется «зачёт»).

2. Аргументация и привлечение литературного материала.

Приводя примеры конкретных работ школьников, эксперты дают понять, что не слишком приветствуется схематичность трактовки образов, упрощенность, важно понимание и осмысление учеником произведения. Литературный материал не должен быть привлечен лишь формально, с его помощью нужно действительно аргументировать тезис.

Опора на художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, связанных с тематикой и проблематикой произведения, системой действующих лиц и т.д.

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.

Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.

Оценка эссе по русскому языку

В данной работе представлены критерии оценки эссе по русскому языку. Оценка осуществляется по пяти основным критериям: использование литературного материала, композиция и логика рассуждения, качество письменной речи, грамотность. Каждый из этих критериев важен для оценки качества работы.

1. Использование литературного материала

Один из главных критериев оценки эссе — это использование литературного материала. Учащийся должен привлекать литературные произведения в своем сочинении, использовать их содержание как опору для рассуждения. Если сочинение написано без привлечения литературного материала, или содержание произведения искажено, или произведения упоминаются лишь поверхностно без использования в рассуждениях, то ставится оценка «незачёт». Во всех остальных случаях выставляется оценка «зачёт».

2. Композиция и логика рассуждения

Для оценки композиции и логики рассуждения важна стройность и целостность работы. Сочинение должно иметь вступление, тезисно-доказательную часть и заключение. Важно не отклоняться от заявленной темы и логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Учащийся должен аргументировать высказанные мысли и поддерживать соотношение между тезисом и доказательствами. Если в работе присутствуют грубые логические нарушения, мешающие пониманию смысла, или отсутствует тезисно-доказательная часть, то ставится оценка «незачёт». Во всех остальных случаях выставляется оценка «зачёт».

3. Качество письменной речи

Критерий качества письменной речи направлен на проверку речевого оформления текста эссе. Учащийся должен точно выражать свои мысли, использовать разнообразную лексику и грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины и избегать речевых штампов. Если низкое качество речи, включая речевые ошибки, существенно затрудняет понимание смысла сочинения, то ставится оценка «незачёт». Во всех остальных случаях выставляется оценка «зачёт».

4. Грамотность

Критерий грамотности позволяет оценить грамотность учащегося. Приветствуется богатство лексики, разнообразие синтаксических конструкций, избегание неудачных словоупотреблений, избыточных усложнений фразы, однотипных конструкций, речевых штампов и т.д., а также отсутствие грамматических и орфографических ошибок. Если в сочинении присутствуют грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, затрудняющие чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов), то ставится оценка «незачёт». Во всех остальных случаях выставляется оценка «зачёт».

Таким образом, оценка эссе по русскому языку осуществляется по пяти основным критериям: использование литературного материала, композиция и логика рассуждения, качество письменной речи, грамотность. Каждый из этих критериев важен для оценки качества работы и помогает проверить различные аспекты написания эссе.

Для получения зачёта по сочинению необходимо, чтобы сочинение соответствовало трём критериям, причем первым двум обязательно . Также сочинение должно содержать не менее 200 слов, а текст работы должен быть оригинален не менее чем на 50% .

Критерии №1 и №2 являются основными. Если при проверке сочинения по критерию №1 или №2 поставлено 0 баллов, то сочинение дальше не проверяется : по всем остальным критериям выставляется 0 баллов. Если в сочинении менее 200 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Критерии оценивания	Баллы
К1. Соответствие теме
Выпускник в той или иной форме рассуждает на предложенную тему, выбрав убедительный путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.), коммуникативный замысел сочинения выражен ясно.	2
Выпускник поверхностно рассуждает на предложенную тему, коммуникативный замысел сочинения прослеживается.	1
Сочинение не соответствует теме, и/или коммуникативный замысел сочинения не прослеживается.	0
К2. Привлечение литературного материала
Выпускник при раскрытии темы сочинения строит рассуждение на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по собственному выбору, определяя свой путь использования литературного материала; показывает разный уровень его осмысления: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания; допущено не более 1 фактической ошибки, связанной со знанием литературного материала (ошибка в написании автора и названия произведения, имен персонажей и топонимов произведения, в изложении сюжетной линии, литературных и исторических фактов и т.п.)	2
Выпускник строит рассуждение с опорой на литературный материал, но ограничивается общими высказываниями по поводу художественного произведения; и/или ограничивается простым пересказом художественного произведения; — и/или допущены 2-4 фактические ошибки, связанные со знанием литературного материала.	1
Сочинение написано без привлечения литературного материала, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения, и/или сочинение содержит 5 и более фактических ошибок.	0
К3. Композиция
Сочинение отличается композиционной цельностью, логичностью изложения мыслей и соразмерностью частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов.	2
Сочинение отличается композиционной цельностью, его части логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы, и/или в сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, и/или мысль повторяется и не развивается.	1
Грубые логические нарушения мешают пониманию смысла написанного, или отсутствует тезисно-доказательная часть, или аргументация не убедительна.	0
К4. Качество речи
Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает штампов.	2
Выпускник точно выражает мысли, но его речь характеризуется бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.	1
Низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла, или сочинение написано бедным, примитивным языком, или изобилует просторечными выражениями и вульгаризмами.	0
К5. Оригинальность сочинения
Выпускник демонстрирует творческий, нестандартный подход к раскрытию темы (в сочинении отмечаются интересные мысли, или неожиданные и вместе с тем убедительные аргументы, или свежие наблюдения и проч.) или яркость стиля.	1
Выпускник не демонстрирует самостоятельности мышления, и/или творческого, нестандартного подхода, и/или оригинальности стиля.	0
К6. Речевые нормы
Допущено не более 2 речевых ошибок.	2
Допущены 3-4 речевые ошибки.	1
Допущены 5 и более речевых ошибок.	0
К7. Орфографические нормы
Орфографических ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка.	3
Допущены 2-3 орфографические ошибки.	2
Допущены 4-5 орфографических ошибок.	1
Допущено более 5 орфографических ошибок.	0
К8. Пунктуационные нормы
Пунктуационных ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка.	3
Допущены 2-3 пунктуационные ошибки.	2
Допущены 4-5 пунктуационных ошибок.	1
Допущено более 5 пунктуационных ошибок.	0
К9. Грамматические нормы
Допущено не более 2 грамматических ошибок.	2
Допущены 3-4 грамматические ошибки.	1
Допущено 5 и более грамматических ошибок.	0
К10. Фактическая точность в фоновом материале
Фактические ошибки отсутствуют.	1
Допущены фактические ошибки в фоновом материале (одна и более).	0
МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ	20

Отметка по десятибалльной системе	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Первичный балл	0-4	5-6	7-8	9-10	11-12	13-14	15-16	17	18	19	20

Темы сочинений

ВРЕМЯ

1. «Время – ткань, из которой состоит жизнь». (Б. Франклин)

2. «Время – это простор для развития способностей»

3. Потерянное время

4. Влияет ли время на судьбу человека?

5. Мы все дети своего времени

6. История – ключ к пониманию народа

7.Проблема времени в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

ДОМ

8. «Родительский дом – начало всех начал…» (Ю. Антонов)

9. «Человека человеком делают не деньги, а его семья»

10. «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

11. «Дом – это место, где тебя всегда ждут»; «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» (Л.Н. Толстой)

12. «Дом – основа человеческого бытия»

13. Какую роль семья играет в становлении личности?

14. Тема дома и семьи в русской литературе XIX века

15. Образ родного Дома в творчестве русских классиков

ЛЮБОВЬ

16. В семейной жизни самый важный винт – любовь

17. «От любви к женщине родилось всё прекрасное на земле» (М. Горький)

18. «Любовь – прекрасное чувство»

Критерии сочинения по литературе классической эпохи

Для того, чтобы успешно написать сочинение по литературе классической эпохи, необходимо учитывать несколько критериев, среди которых:

• Наличие тезиса, выражающего основную мысль сочинения
• Аргументированность высказываний с помощью примеров из литературных произведений
• Логическая связность и последовательность изложения мыслей
• Ясность и точность выражения

Темы для сочинения по литературе классической эпохи

Для написания сочинения по литературе классической эпохи можно использовать следующие темы:

Любовь в литературе

• «Любовь к профессии и к семье – источник счастья человека»
• Что важнее: любить или быть любимым?
• Тот, кто любит, должен разделять участь того, кого он любит
• Любовь, какая она… (по произведениям А. Куприна)
• Любовь, о которой мечтает каждый
• Любовь в жизни героев Л.Н. Толстого
• Рассуждение о любви

Путь к себе

• «Люди все живут, как щепки по реке плывут»
• Легко ли найти свой путь в жизни?
• Долгая дорога к себе: духовные искания литературных героев
• Дорога без начала и конца
• Мотив пути в русской литературе
• Образ дороги в русской литературе
• «Духовность — это собственное стремление человека к высокому» (С. Соловейчик)
• «Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать…»
• В чём смысл жизни?

В конце сочинения следует подытожить основную мысль, подтвержденную анализом произведений литературы классической эпохи.