Технологическая карта урока, реализующего ФГОС
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет – русский язык Класс – 7 По программе Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других.
Тема: Р.р. Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему. (два урока).
Планируемые образовательные результаты
Предметные Метапредметные Личностные
Знать
структуру сочинения-рассужде-ния,
его языковые особенности,
особенности публицистического стиля.
Уметь
подбирать необходимые материалы к сочинению на заданную тему,
составлять план сочинения-рассуждения,
создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.
Познавательные УУД:
Построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД:
Планирование и регуляция своей деятельности.
Умение оценивать правильность выполняемой задачи, собственные возможности ее решения.
Коммуникативные УУД:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Осознанное отношение к современной культуре.
Уважительное отношение к книге.
Стремление к речевому самосовершенствованию.
Словарь урока: структура текста-рассуждения (тезис, аргументы, вывод), языковые особенности рассуждения, тема, основная мысль.
Ресурсы урока: учебник «Русский язык. 7 класс» авт. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тростенцова и др; раздаточный материал: карточки с заданиями для групп, распечатки с текстом.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся
1 этап.
Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Давайте наш урок начнем с улыбки. Давайте улыбнемся друг другу. Надеюсь наш урок пройдет в таком же хорошем настроении.
Настраиваются на урок.
Улыбаются друг другу добра.
2 этап.
Мотивация
Ребята, наш урок посвящено развитию речи. Посмотрите на слова, написанные на доске (рассуждение, дискуссия).
Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Запишите в тетради тему: Сочинение-рассуждение дискуссионного характера.
Анализирую слова, написанные на доске, находят в них общее.
Высказывают свои предположения о теме урока.
Записывают тему урока в тетрадь.
3 этап.
Актуализация знаний
Вспомним, что такое рассуждение? Какова его структура?
Как вы понимаете значение слова дискуссия, дискутировать?
Подготовка к сочинению-рассуждению (урок развития речи). методическая ...
... работы и методические приемы, которые помогут справиться с сочинением. Слайд 4. - Запишите число. Тема нашего урока - «Учимся писать сочинение – рассуждение». 2. Этап актуализации знаний. Кластер. Слайд 5 - Я предлагаю ... свои навыки и умения по русскому языку, полученные на предыдущих уроках, но и будем готовиться к сочинению-рассуждению по прочитанному тексту. Слайд 3. Эта подготовка основывается на ...
Найдем значение этих слов в толковом словаре. Тезис. Аргументы. Вывод.
Спор, обсуждение какого-нибудь вопроса. Дискутировать – спорить, обсуждать что-либо.
Работают со словарем.
4 этап.
Целеполагание и планирование
Сформулируем цели нашего урока.
Формулируют цели. (Повторить структуру сочинения-рассуждения, составить план сочинения-рассуждения, подобрать материалы к сочинению, написать сочинение, используя собранные материалы)
5 этап.
«Открытие» нового знания (изучение новой темы)
Обратите внимание на книжную выставку. Здесь представлены разнообразные книги: подарочные издания, карманные книги, недавно вышедшие книги, с глянцевыми листами, с желтыми шершавыми страницами.
Я предлагаю вам поработать в группах. У нас получится две группы. Представитель от каждой группы может выйти к выставке и выбрать одну книгу, с которой вы будете работать дальше.
Задание для групп: придумать рекламу выбранной книги. В рекламе должны отразиться ответы на следующие вопросы:
Как называется книга? О чем она? Каков ее жанр?
Чем привлекательно оформление книги, ее обложка, страницы, шрифт? Есть ли иллюстрации?
Можно ли взять такое издание в дорогу?
На какой круг читателей рассчитана книга?
Давайте оценим работу каждой группы.
Вся ли необходимая информация отражена в рекламе?
Захотелось ли вам купить эту книгу?
Проведем орфографическую разминку. Поработаем с карточками. Вставьте пропущенные буквы. Один ученик работает у доски.
Тип..графский ар..мат, привл..кательная ..бложка, ор..гинальное оф..рмление, инт..ресный д..зайн, бел..снежные, глянц..вые стр..ницы, ш..ршавая желт..ватая бумага, карма(н,нн)ое издание, взять (с)собой в дорогу, прослуша(н,нн)ная аудиокнига, увл..кательный сюжет, созвучна пер..живаниям, поч..рпнуть нужные сведения, узнать из а..нотации, книга люб..пытного сод..ржания.
Проверим правильно ли вставлены буквы.
А теперь поработаем с текстом.
Обратимся к распечаткам. На них представлен текст «Книга в современном мире».
Прочитайте его, определите тему и основную мысль текста.
(1)За свою многовековую историю книга пережила несколько этапов развития. (2) Смена этапов связана с изобретением новых материалов. (3) Сначала это был папирус, затем пергамент и, наконец, бумага. (4) Новшеством нашего времени стали электронные книги и электронные библиотеки. (5) Крупнейшей в русскоязычном Интернете является библиотека Максима Мошкова (www/lib. ru), основанная в 1994 году. (6) Её фонд постоянно пополняется за счёт отсканированных книг, присылаемых читателями.
(7) Однако и традиционная книга продолжает жить, создавая вокруг себя особую атмосферу. (8) Книгу просто приятно взять в руки, если обложка и иллюстрации выполнены со вкусом. (9) Аромат переплёта и шелест недавно отпечатанных страниц обладают неповторимой прелестью. (10) К тому же образ человека, читающего книгу, — это классика, а она всегда в моде. (11)Современный стиль жизни (где у каждого ежеминутно звонит мобильный телефон, где царит Интернет, где общаются через социальные сети) неизбежно порождает постоянную спешку, неумение слушать и слышать другого, неприятие серьёзных тем. (12)Книга помогает остановить стремительный бег времени, внимательно выслушать собеседника – писателя, подумать.
Ессе стефана тсвейга благодарност книгам. Анализ языковых особенностей текста
... эссе С. Цвейга “Благодарность книгам”. Стефан Цвейг БЛАГОДАРНОСТЬ КНИГАМ (Перевод Н. Бунина) ... способ связи предложений; ряды однородных членов; расчлененные предложения (парцелляция); вводные ... одухотворенность, сопричастность вечности/- найдите и выпишите синонимы и антонимы; с какой ... Написать сочинение-рассуждение «Когда я беру в руки книгу…» по ... автора, раздумья, размышления о жизни, о событиях, о ...
(13) Не может ли случиться, что однажды из нашей жизни исчезнет удивительный культурный феномен под названием «книга»? (14) Или же книга всегда будет с нами?..
(По материалам Интернета)
Снова поработаем в группах и выполним тестовые задания.
1 группа:
Из первого абзаца текста выпишите слово со значением «что-то новое, вновь созданное».
Из предложений 4 – 6 выпишите слова, написание которых определяется правилом «Две буквы Н пишутся в суффиксах полных причастий, образованных от глаголов совершенного вида».
Среди предложений 7 – 10 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Выпишите грамматическую основу предложения 2.
Среди предложений 11 – 13 найдите сложноподчиненное. Напишите номер этого предложения. Укажите значение подчинительного союза.
2 группа:
Из первого абзаца текста выпишите слова, называющие древние материалы для письма.
Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Из предложений 7 – 9 выпишите слова, написание которых определяется правилом «Одна буква Н пишутся в суффиксах кратких страдательных причастий».
Среди предложений 6 – 10 найдите сложносочиненное. Напишите номер этого предложения. Укажите значение подчинительного союза.
Выпишите грамматическую основу предложения 14.
Слушают учителя.
Выбирают книгу с выставки.
Работают в группах: составляют рекламу книги.
Каждая группа представляет свою рекламу.
Группы оценивают работу другу друга и свою.
Самостоятельная работа. Один ученик работает у доски.
Проверяют работу ученика у доски и свои работы, объясняя орфограммы.
Читают текст. Определят тему (книга в нашей жизни) и основную мысль (книга – удивительный феномен нашей жизни).
Работают в группах, выполняют тестовые задания.
Новшество.
Основанная, отсканированных.
7.
Смена этапов связана.
13, изъяснительный.
Папирус, пергамент.
5.
Выполнены.
8, условный.
10, противительный.
Книга будет с нами.
6 этап.
Включение нового знания в систему знаний (закрепление)
Подготовка к сочинению-рассуждению.
В качестве тезиса к вашему сочинению выступит ваше мнение по вопросу:
А может ли случиться, что однажды из нашей жизни исчезнет удивительный культурный феномен под названием «книга»? Или же книга всегда будет с нами?
Какой тезис мы можем выдвинуть?
Типы односоставных предложений (Тесты)
... глядела на него. 5. Среди предложений 5 – 11 найдите сложное предложение, которое включает в себя неопределенно-личное предложение. Напишите его номер. (5) Сам по себе ... тся кражей, что бы ни украл – серебряные ложки, бриллианты или книгу. (4) Во всех случаях – это преступление. (5) Но вс ... какая она. (2) Лет двадцать пять я читал наизусть этот стих для себя, для друзей – и не замечал, есть ли в ...
Какие аргументы в пользу своей точки зрения можно привести?
Какой вывод можно сделать?
Запишите опорные выражения, которые помогут вам в написании сочинения.
1. прослушать аудиокнигу, пользоваться электронной книгой, обнаружить в электронной библиотеке;
2. оценить оформление, получить эстетическое удовольствие, удивиться оригинальному дизайну, выписать понравившееся мысли;
3. выслушать автора, отдохнуть с книгой, побыть наедине со своими мыслями, познать и услышать самих себя;
4. обогатить свой внутренний мир, стать интересным собеседником, стать индивидуальностью.
Написание сочинения. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Я думаю, что книга занимает особое место в современном мире и всегда будет с нами.
1. Современный этап развития книги – электронный.
2. Общение с книгой это событие.
3. Когда читаешь, время будто останавливается.
4. Чтение всегда в моде.
Книга всегда будет частью нашего мира, она нужна и интересна человеку во все времена. Она изменяется, а значит продолжается жизнь.
Записывают в тетрадь опорные выражения.
Самостоятельно пишут сочинение.
7 этап.
Рефлексия и оценивание
Вернемся к цели урока. Достигнута ли она?
А теперь я хотела бы услышать ваше мнение об уроке.
Каждый ученик выскажет свое мнение, продолжив предложения:
Я знаю …
Я запомнил…
Я смог…
Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.
Приложение 1.
Книга в современном мире
(1)За свою многовековую историю книга пережила несколько этапов развития. (2) Смена этапов связана с изобретением новых материалов. (3) Сначала это был папирус, затем пергамент и, наконец, бумага. (4) Новшеством нашего времени стали электронные книги и электронные библиотеки. (5) Крупнейшей в русскоязычном Интернете является библиотека Максима Мошкова (www/lib. ru), основанная в 1994 году. (6) Её фонд постоянно пополняется за счёт отсканированных книг, присылаемых читателями.
(7) Однако и традиционная книга продолжает жить, создавая вокруг себя особую атмосферу. (8) Книгу просто приятно взять в руки, если обложка и иллюстрации выполнены со вкусом. (9) Аромат переплёта и шелест недавно отпечатанных страниц обладают неповторимой прелестью. (10) К тому же образ человека, читающего книгу, — это классика, а она всегда в моде. (11)Современный стиль жизни (где у каждого ежеминутно звонит мобильный телефон, где царит Интернет, где общаются через социальные сети) неизбежно порождает постоянную спешку, неумение слушать и слышать другого, неприятие серьёзных тем. (12)Книга помогает остановить стремительный бег времени, внимательно выслушать собеседника – писателя, подумать.
(13) Не может ли случиться, что однажды из нашей жизни исчезнет удивительный культурный феномен под названием «книга»? (14) Или же книга всегда будет с нами?..
(По материалам Интернета)
Приложение 2.
Карточки для работы в группах
1 группа:
Из первого абзаца текста выпишите слово со значением «что-то новое, вновь созданное».
Из предложений 4 – 6 выпишите слова, написание которых определяется правилом «Две буквы Н пишутся в суффиксах полных причастий, образованных от глаголов совершенного вида».
Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. план-конспект ...
... И сейчас важно ковыляют, (4) а то плещутся с утра до вечера в Енисее правнуки и праправнуки той храброй и умной матери-гусыни, (5) которую мы спасли от смерти. Анализ данного предложения учащимися с точки зрения структуры и ... 1 вариант книги Сениной «Русский язык. Подготовка к ОГЭ – 2016». Найдите, пожалуйста, 12 тестовое задание из 1 варианта (стр. 237). Читаем задание . (Предложения выписаны на ...
Среди предложений 7 – 10 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Выпишите грамматическую основу предложения 2.
Среди предложений 11 – 13 найдите сложноподчиненное. Напишите номер этого предложения. Укажите значение подчинительного союза.
2 группа:
Из первого абзаца текста выпишите слова, называющие древние материалы для письма.
Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Из предложений 7 – 9 выпишите слова, написание которых определяется правилом «Одна буква Н пишутся в суффиксах кратких страдательных причастий».
Среди предложений 6 – 10 найдите сложносочиненное. Напишите номер этого предложения. Укажите значение подчинительного союза.
Выпишите грамматическую основу предложения 14.
Приложение 3.
Орфографическая разминка
Тип..графский ар..мат, привл..кательная ..бложка, ор..гинальное оф..рмление, инт..ресный д..зайн, бел..снежные, глянц..вые стр..ницы, ш..ршавая желт..ватая бумага, карма(н,нн)ое издание, взять (с)собой в дорогу, прослуша(н,нн)ная аудиокнига, увл..кательный сюжет, созвучна пер..живаниям, поч..рпнуть нужные сведения, узнать из а..нотации, книга люб..пытного сод..ржания.
