Ессе стефана тсвейга благодарност книгам. Анализ языковых особенностей текста

Эссе

Урок словесности

Эссе Стефана Цвейга «Благодарность книгам».

Анализ языковых особенностей текста.

в 9-м классе «В» 21.01.15г.

Цели урока:

-создать условия для развития личности, способной эмоционально воспринимать художественный текст, понимать авторскую позицию, интерпретировать содержание и анализировать его языковые особенности, что будет способствовать воспитанию духовно развитой личности, любви и уважения к ценностям мировой художественной культуры.

Задачи:

  • развивать образное и логическое мышление;
  • формировать приёмы умственных действий (анализ, сравнение, аналогия);
  • развивать речь (умения обосновать свои убеждения, строить умозаключения);
  • учить определять особенности жанра эссе (проблематика, субъективизм, форма, объём);
  • систематизировать знания и совершенствовать умения языкового анализа текста;
  • вырабатывать собственную позицию, собственное отношение к прочитанному: сопереживание, соразмышление, сопряжение своего и авторского «я»;
  • способствовать формированию эстетического вкуса, повышать культурный уровень через обращение к образцовым текстам мастеров художественного слова.

Оборудование: компьютер, медиапроектор, распечатки эссе Стефана Цвейга «Благодарность книгам», репродукция картины И. Е. Репина «Читающая девушка».Ход урока.

Организационный момент. (СЛАЙД 1)Приветствие. Оформление записи в тетради без темы урока.

Актуализация знаний.

Ребята, сегодня на уроке мы продолжим наше знакомство с жанром эссе.

Давайте вспомним, что такое эссе как речевой жанр. /это разновидность очерка научного, исторического, публицистического, критического характера, в котором главную роль играет не сам факт, а впечатления, ассоциации, которые он вызывает у автора, раздумья, размышления о жизни, о событиях, о литературе, искусстве, науке/(СЛАЙД 2)

Какие жанровые особенности характерны для эссе? (СЛАЙД 3)

Обращение к значительным философским, историческим, искусствоведческим, литературным проблемам.

Субъективность, ярко выраженная позиция автора, порой исповедальный характер произведения.

Отсутствие заданной композиции, свободная форма изложения.

Сравнительно небольшой объем.

Чаще всего это рассуждение-размышление.

Диалогический характер, причем это диалог автора прежде всего с самим собой.

Использование речевых приемов:

2 стр., 868 слов

Эссе свободная композиция

... парадоксов эссе: отличающееся свободной композицией и субъективностью изложения произведение наряду с этим обладает внутренней смысловой целостностью, т.е. согласованностью основных тезисов и утверждений автора, гармонией ... большей мере этому способствует использование простых, коротких и разнообразных по интонации предложений. Правила написания эссе Формальное правило лишь одно – эссе должно иметь ...

  • вопросно-ответная форма изложения;
  • именительный представления;
  • параллельный способ связи предложений;
  • ряды однородных членов;
  • расчлененные предложения (парцелляция);
  • вводные слова;
  • инверсия;
  • повтор;
  • градация;
  • антитеза;
  • риторические фигуры;
  • параллелизм.

Формулировка темы урока, постановка цели.

Итак, о каком же произведении сегодня пойдет речь? Что это за событие, взволновавшее автора, о котором в нем говорится?

Предлагаю вам посмотреть на слайд и попытаться определить это по данным ключевым словам. (СЛАЙД 4)

…немое белое создание…

…волшебная скрипка…

…самые верные, самые молчаливые спутники…

…кроткие магниты небес…

…крупицы бесконечности…

Если вдруг по ключевым словам тема не будет названа, то учитель может прочесть начало очерка Стефана Цвейга, пока ребята не догадаются, что речь пойдёт о книге.

Итак, речь пойдет о встрече с книгой. А автор произведения, с которым мы будем работать – Стефан Цвейг, австрийский писатель, мастер психологической новеллы и портрета. (СЛАЙД 5)

А как бы вы определили цели нашей работы?

/будем тренироваться в умении определять характерные языковые особенности данного жанра на примере произведения Стефана Цвейга/

Запишите тему урока: Эссе Стефана Цвейга «Благодарность книгам». Анализ языковых особенностей текста.(СЛАЙД 6)

Работа по теме урока.

А)Чтение учителем эссе С. Цвейга “Благодарность книгам”.

Стефан Цвейг

БЛАГОДАРНОСТЬ КНИГАМ

(Перевод Н. Бунина)

Они здесь — ожидающие, молчаливые. Они не толпятся, не требуют, не напоминают. Будто погруженные в сон, безмолвно стоят они вдоль стены, но имя каждой смотрит на тебя подобно отверстому оку. Когда ты пробегаешь по ним взглядом, они не кричат тебе умоляюще вслед, не рвутся вперед. Они не просят. Они ждут, когда ты откроешься им сам, и лишь тогда они открываются тебе. Сначала тишина… И, наконец, ты готов принять их — вечером, отринув заботы, днем, устав от людей, утром, очнувшись от сновидений. Под их музыку хочется помечтать. Предвкушая блаженство, подходишь к шкафу, и сто глаз, сто имен молча и терпеливо встречают твой ищущий взгляд… И когда твои пальцы, как бы подбирая на клавиатуре звуки трепещущей в тебе мелодии, останавливаются на одной из книг, она ласково приникает к тебе — это немое, белое создание, волшебная скрипка, таящая в себе все голоса неба. <…>Колдовство свершилось, из нежного облака грез возникает фантасмагория, и твои чувства поглощает беспредельная даль.

Где-то слышится тиканье часов. Но не часами измеряется это … время, здесь ему иная мера; вот книги, которые странствовали многие века прежде, чем наши губы произнесли их имя, вот — совсем юные, лишь вчера увидевшие свет, лишь вчера порожденные смятением и нуждой безусого отрока, но все они говорят на магическом языке, все заставляют сильнее вздыматься нашу грудь. Они волнуют, но они и успокаивают, они обольщают, но они и унимают боль доверившегося сердца. И незаметно для себя ты погружаешься в них, наступает покой и созерцание…

О вы, чистые мгновения, уносящие нас из дневной суеты, о вы, книги, самые верные, самые молчаливые спутники, как благодарить вас за постоянную готовность, за неизменно ободряющее и окрыляющее участие!

2 стр., 834 слов

Сочинение про благодарность по тексту крапивина

... который нужен был мне… (По В.П. Крапивину)* * Крапивин Владислав Петрович (род. в 1938 г.) – детский писатель. Его книги были включены в «Золотую ... с пользой. (315 слов). Кракулева Маргарита, ученица С.Н.Мищенко Текст 4.4 (1)Когда спрашивают, почему я, человек вполне сухопутный, ... и про Нахимова, про гибель кораблей, затопленных у входа в бухту, и про матросов на бастионах. (31)А ещё в книге был ...

В мрачные дни душевного одиночества, в госпиталях и казармах, в тюрьмах и на одре мучений — повсюду вы, всегда на посту, дарили людям мечты, были целебной каплей покоя для их утомленных суетой и страданиями сердец! Кроткие магниты небес, вы всегда могли увлечь в свою возвышенную стихию погрязшую в повседневности душу и развеять любые тучи с ее небосклона. Крупицы бесконечности, молча выстроившиеся вдоль стены, скромно стоите вы в нашем доме. Но едва лишь рука освободит вас, сердце прикоснется к вам, как вы отворяете нашу земную обитель, и ваше слово, как огненная колесница, возносит нас из тесноты будней в простор вечности.

Б)Диалог с текстом.

  • Докажите, что перед нами эссе, опираясь на характерные черты жанра(СЛАЙД 3).

Обращение к литературной проблеме.

[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/esse/miniatyura-blagodarnost-knigam/

Главную роль играет не событие, а впечатление от него.

Субъективность, ярко выраженная позиция автора.

Отсутствие заданной композиции, свободная форма изложения.

Сравнительно небольшой объем.

Это рассуждение-размышление.

Обращение автора к самому себе.

Использование речевых приемов(приведите примеры из текста):

  • именительный представления;
  • параллельный способ связи предложений;
  • ряды однородных членов;
  • расчлененные предложения (парцелляция);
  • вводные слова;
  • риторическое обращение;
  • инверсия;
  • повтор;
  • градация;
  • антитеза;
  • параллелизм.

— К какому стилю речи относится текст и почему? / публицистический, так как автор не явно, скрыто, между строк убеждает нас, что встреча с книгой – это незабываемое событие, трогающее душу, сердце. Мы под влиянием произведения ощущаем желание погрузиться в мир книги, начать читать/

  • Можно ли отнести к одному из известных типов речи: описанию, повествованию или рассуждению? /Нет, в произведении есть и повествование, и описание (состояния человека), а ведущий тип речи — рассуждение/
  • Какой теме посвящено данное произведение? /Книга/
  • Давайте обратимся к заголовку. Что он выражает: тему текста или основную мысль? /Основную мысль текста: автор выражает благодарность книгам/
  • А что в данном случае «благодарность»? Подберите синонимы к слову. /признательность/

В)Осмысление содержания эссе, комментирование текста:

  • За что Цвейг благодарен книгам?
  • Что говорит о том, что повествователь – читатель с избирательным вкусом? /обдуманно подходит к выбору книги для чтения;
  • читает ту книгу, что соответствует его настроению, состоянию души/
  • Какие чувства испытывает повествователь, когда в его руки попадает «желанная книга»? Каким Вам представляется повествователь в этот момент?

Г)Сопоставление этого текста с картиной Репина И. Е. «Читающая девушка» (СЛАЙД 7)

4 стр., 1679 слов

Alib.ru > Автор книги: леонтьев. Название: экономические

Вес 401 г. № Продавец Описание Состояние Фото Купить по цене 1 BS-Stevia Курган. М. Издательство политической литературы 1990г. 416 с. твердый переплет, обычный формат. Состояние: надорван корешок, штамп 2 BS-Koba75 Таганрог. М. Издательство политической литературы 1990г. 416 с. твердый переплет, обычный формат. Состояние: Хорошее-очень хорошее, штамп личной библиотеки. 3 BS-Jerome Москва. М. ...

  • Как вы думаете, побудить к чтению может только произведение искусства слова, в котором мы можем прочитать призыв к знакомству с книгами? /Нет, другие виды искусства также способствуют этому /
  • Посмотрите, перед вами картина Репина. Вглядитесь и почувствуйте ее настроение.
  • Что объединяет художественный текст и картину? /На лице девушки читается удовольствие, наслаждение – книга соответствует ее настроению /
  • Художник передал очарование и привлекательность читающей девушки красками. А как писатель передал в тексте любовь к книгам?

Д) Давайте обратимся к языку эссе Цвейга.

1. Особенности лексики:

  • найдите и выпишите устаревшие слова, подумайте, какой оттенок они придают тексту;
  • / отверстому оку, отринув заботы, предвкушая блаженство, безусого отрока, вздыматься нашу грудь, на одре мучений, кроткие, земную обитель — торжественность, возвышенность, одухотворенность, сопричастность вечности/- найдите и выпишите синонимы и антонимы;
  • с какой целью они употреблены в тексте? /вечером – днем, волнуют – успокаивают, обольщают – унимают боль, мрачные дни одиночества – мечты, капля покоя, возвышенная стихия – погрязшая в повседневности душа, теснота будней – простор вечности;
  • книги – спутники, кроткие магниты небес, крупицы бесконечности. Автор противопоставляет повседневность, обыденность вечности, запечатленной в книгах/

-определите, в каких значениях употребляются омонимы «часы» и «мир», чего добивается этим автор. /часы – время, мир – то, что нас окружает и события произведения. Автор подчеркивает, что книга – это своеобразная машина времени, которая может нас из реальности перенести в совершенно другое измерение, другое пространство, которое мы воображаем, читая книгу – найдите и выпишите из текста примеры олицетворений, метафор. Какова их роль в тексте?

2. В какой форме употреблены глаголы в тексте? С какой целью? / в форме настоящего и прошедшего времени единственного числа 2 лица. Автор как бы ведет диалог, обращаясь к читателям и книгам как к близким друзьям – это создает особую атмосферу доверительности, исповедальности; а также создают ощущение постоянства, обобщения: в любую минуту общения с книгой мы испытываем именно это состояние/. Все это позволяет создать в тексте особое художественное время и пространство в эссе Стефана Цвейга. /Оно не ограничено временными и пространственными рамками. Время – всегда, сейчас. Пространство – везде, здесь./

3. Запишите тезисами, за что бы ВАМ хотелось поблагодарить книгу. /Зачитываем тезисы/

5. Рефлексия.

Учащиеся определяют своё продвижение в изучении материала:

  • Какое открытие вы совершили сегодня на уроке?
  • О чём задумались впервые в связи с темой урока?

6. Оценка деятельности обучающихся на уроке.

7. Домашнее задание. Написать сочинение-рассуждение «Когда я беру в руки книгу…» по образцу С3 (ОГЭ), 80 слов

8. Заключительное слово учителя.

Дорогие друзья! Я желаю, чтобы по жизни Вас сопровождали верные спутники – книги, чтобы вам чаще попадались такие, о каких сказал наш современник, поэт Леонид Мартынов (СЛАЙД 8):

27 стр., 13295 слов

Напишите по прочитанному тексту. Используйте фрагмент рецензии, ...

... Стоит ли тратить её на обиды и ссоры? «Не ругай» — это призыв, обращённый к каждому из нас. Следующая часть сочинения — это позиция автора. Мы ... говорится в тексте? К чему призывает нас автор? На примере взаимоотношений членов одной семьи писатель убеждает нас в том, что ... вот новое утро. Подъезжаем. Пасмурно уже, зябко. Дом нахохлился. Кое-где у соседей дымки из труб. Подтапливают. Осень. Вошли в дом. ...

Есть книги –В иные из них загляниИ вздрогнешь:Не нас лиЧитаютОни!