-
настоящее время появляется достаточно много работ по истории психологии работы используется методология Digital Humanities (цифровые гуманитарные науки).
Digital Humanities (DH) – новое направление в количественном анализе культурных объектов и гуманитарного знания, в рамках происходит соединение методологии традиционных гуманитарных наук с компьютерными науками мы используем компьютерные инструменты для интеллектуального анализа данных.
DH работает с широким спектром вопросов:
1) соответствие оригинала и цифровой копии;
2) влияние компьютерного приложения работает исследователь, на теорию интерпретации;
3) создание электронных форм поиска по произведениям;
4) компьютерные системы статистики и классификации;
5) кодирование и перекодирование одного типа информации в другой;
6) моделирование когнитивных процессов.
Актуальность реферата является развития анализ истоков когнитивной психологии. Когнитивная психология является относительно молодой, но довольно популярной и прогрессивной направление психологической науки возникла в 50-60 годы XX в. В реферате рассматривает следующая историко-психологическая проблема. Возникновение новой концепции и парадигмы по-разному встречается научным сообществом, новые идеи сначала не воспринимаются перспективные, они проходят «проверку на прочность». Возникновение новых идей и поддержка, вероятно, отражает востребованность.
Целью реферата является выявление актуальности идей когнитивной психологии для научного психологического сообщества в год возникновения. В качестве метода мы использовали контент-анализ.
Категория качества в когнитивной психологии.
Развитие вычислительной техники, перспективных систем искусственного интеллекта заставило кардинально изменить отношение к базовым исследованиям в лингвистике, психологии и других гуманитарных науках, связанных с общением, коммуникацией, обработкой информации. Связь значений, организацию семантики слова «игра» он назвал «семейным сходством/подобием». Дж. Остин (Остин 1961) распространил подход Витгенштейна (фамильные сходства) на изучение семантики других слов. Важным оказывался факт, что «у концепта одна главная форма слово и словосочетание, равное слову – имя».
Прототипическая семантика категории цвета, установленная коллегами послужили отправной точкой в широком исследовании когнитивных моделей в психологии и лингвистике, получивших новую квалификацию и представляющих новые направления когнитивную психологию и когнитивную лингвистику.
Реферат история возникновения русского баяна
... периода 1922 - 1952 года работали над созданием оркестровых инструментов: баян-бас, гармонику- флейтой, баян-сопрано, баян-баритон. Именно такие инструменты внедрялись в домрово-балалаечные оркестры в ... рука которой в скором будущем стала основой современной конструкции готово-избирательного баяна. Впервые баян как специфическая конструкция гармоники, которая являла собой полный набор хроматического ...
До получения результатов в когнитивной психологии лингвисты обходили молчанием вопрос о природе категорий устройстве, брали исходные аксиоматические положения из логики и проводили свои исследования, опираясь на два общих логических принципа организации категорий классического толка:
Однако когнитивной психологии показывают, что принципу минимального различия при иерархической и перекрестной организации противостоит горизонтальный принцип, «что смежные категории отличаются друг от друга пучками признаков, ни один сам по себе не различает категории». Когнитивной психологией установлено, что имеются «концепты базового уровня для объектов, но для действий и признаков высокий, короткий». Одна из входящих в антонимическую пару лексем, например, высокий — низкий, связана с отсчета в образовании представления и гештальта признака: How tall is Paul, но не: How short is Paul, возможно в юмористических целях.
Свидетельствует о наличии асимметрии между членами категории об асимметричной структуре внутри самой категории. Свидетельством асимметрии внутри самой категории, особенно в категории качества, является обнаруженный факт, что говорящие показывали один образец в качестве лучшего образца цвета из двух цветовых категорий всегда центральные цвета:
-
Белый,
-
Красный,
-
Жёлтый для mola.
80% перцептивной оценки предметов реальной действительности в виде зрительной, слуховой и тактильной информации определяется нашим впечатлением о предмете оценкой и созданием представления, образа, гештальта. Вкусовая и обонятельная информации, не зависят от нашего восприятия свойства, характеристики принадлежат самому объекту.
Независимо от социокультуры, индивидуально-субъективных особенностей концепт качества всегда опирается на сравнение, например, зеленый — цвета свежей зеленой травы. Представление, гештальт о холодном, теплом, горячем предмете опытное сравнение, вспоминаемое состояние тепла другого предмета и прямое воздействие температуры на рецепторы тепла и дальнейшее сопоставление с имевшимся в прежнем опыте, железная дверь, гвоздь сравнение одного материала с другим плохой-хороший, высокий-низкий сравнение. Отдельные лексемы, имея основе перцептивные модели, образы представления пяти органов чувств, могут фиксировать в структуре своих значений разные моменты, точки отсчета сравниваемых качественных характеристик.
Другие лексемы характеризуются своих качественных особенностей:
-
Высокий,
-
Богатый
13 стр., 6047 словИнтеллектуальные и творческие способности
... проблемы исследования интеллектуальных и творческих способностей. Задачи: Дать общую характеристику интеллектуальных способностей Рассмотреть основные подходы к решению проблемы интеллектуальных способностей и творчества Подобрать методики диагностики интеллекта Проанализировать полученные результаты и сделать выводы Способности. Формирование способностей СПОСОБНОСТИ (англ. ...
-
Среднего роста,
-
Среднего возраста.
Теоретический анализ когнитивных характеристик
в психологии
В психологии есть когнитивная область знаний, где рассматриваются психические процессы, обеспечивающие познание объективной реальности:
-
Память,
-
Внимание,
-
Восприятие,
-
Мышление,
-
Воображение,
-
Речь.
В когнитивной психологии изучаются следующие характеристики:
-
Когнитивно-стилевые свойства субъекта;
-
Стратегии сенсорной деятельности;
-
Способность обнаруживать и интерпретировать сенсорные стимулы;
-
Детальное знание физических характеристик окружения;
-
Склонность сосредоточиваться на некоторых сенсорных стимулах;
-
Способность абстрагировать элементы, события и объединять элементы в хорошо структурированный план, придающий значение всему эпизоду;
-
Способность извлекать значение из букв и слов;
-
Способность сохранять свежие события и объединять в непрерывную последовательность;
-
Способность формировать образ “когнитивной карты”;
-
Понимание каждым партнером роли другого;
-
Способность использовать “мнемонические трюки” для воспроизведения информации;
-
Тенденция хранить языковую информацию в общем виде;
-
Способность решать задачи;
-
Общая способность к осмысленным действиям;
-
Понимание, что направление движения можно точно пере шифровать в набор сложных моторных действий;
-
Способность быстро извлекать из долговременной памяти конкретную информацию, нужную для применения непосредственно в текущей ситуации;
-
Способность передавать наблюдаемые события на разговорном языке;
-
Знание, что объекты имеют названия;
5 стр., 2383 словЛитературно-художественный стиль
... и стили официальной речи (книжные): научный, официально-деловой, публицистический, литературно-художественный (художественный). Им противопоставлен стиль неофициальной речи - разговорно-бытовой. Литературно-художественный стиль речи стоит ... единицы, охватывает все уровни отражения окружающего мира. Именно в силу этой постоянной способности к потенциальному порождению образных доминант стало ...
-
Неспособность действовать совершенным образом.
В психологии подход индивидуальный стиль деятельности рассматривается эффективный путь приспособления к объективным требованиям деятельности. После приспособления происходит смещение от компенсаторной активности в сторону активности преобразований действительности. Эффективность следует рассматривать в конкретных видов деятельности, поведения, реагирования, мышления и структуры умственных способностей в целом.
Субъектом учения когнитивная стратегия переработки учебной информации должна детерминировать подготовку и целенаправленную передачу учебного материала педагогом.
В психологии познавательной деятельности отечественными и зарубежными психологами уделяется внимание изучению параметров когнитивного стиля:
Зависимость от поля и независимость”;
-
“ Импульсивность – рефлективность”;
-
“ аналогичность – синтетичность”;
-
“ Узость – широта категоризации”;
-
“ Когнитивная сложность – простота;
-
“ Дифференциальность – интегральность”;
-
“ Жесткий – гибкий познавательный контроль”.
Для дифференциального стиля присуща опора на использование понятий меньшей степени обобщенности на конкретность, эмпиричность мышления и фрагментарность “образа мира”. Для интегрального стиля характерны ориентация субъекта на целостное восприятие объекта познания, на понятийные абстракции высокого порядка, обобщенный “образ мира”.
Основные параметры выделенного когнитивного стиля “дифференциальность – интегральность”:
1) обобщенность “образа мира”, основные характеристики – абстрактность и конкретность,
2) эмоциональное насыщение,
3) активность свойство личности и когнитивных процессов.
У когнитивного стиля существует два полюса:
-
Интегральность,
-
Диффернциальность.
Интегральный когнитивный стиль характеризуется высоким уровнем абстрактности мышления, целостным восприятием окружающего мира, дифференциальный когнитивный стиль определяется конкретностью мышления, фрагментарным восприятием действительности. Когнитивный стиль указывает на один из нескольких классов стилевых проявлений индивидуальную специфику функционирования когнитивных процессов.
Эту специфику можно рассматривать один из факторов интеграции личности и использовать в разработке общего подхода к изучению стилевого своеобразия человека. Стиль восприятия, когнитивный стиль познавательной деятельности – фрагменты жизненного стиля. При активность в случаях реализуется действенно-практически, в других – структурно-умозрительно”.
Технология критического мышления
... « Третья стадия (фаза) – рефлексия (размышление). Роберт Бустром в книге «Развитие творческого и критического мышления» отмечает: «Рефлексия – особый вид мышления... Рефлексивное мышление значит фокусирование вашего внимания. Оно означает тщательное взвешивание, оценку ...
В исследованиях мы формируем гипотезы об обусловленности когнитивного стиля свойствами личности, а результатов труда – когнитивными стилями. Мы находим подтверждение нами полученных данных и в других источниках, что современное естественно-научное образование не всегда ориентировано на формирование у субъектов учения интегративного способа мышления. Нами поддерживается идея не противопоставления интеллекта когнитивному стилю, а органическое “вписывание”, “вплетание” стиля в устойчивую структуру умственных способностей.
Познание можно толковать приобретение знаний, постижение закономерностей объективного мира. Познание – совокупность знаний в области. Познать, постичь, приобрести знания, узнать – смысл слов сводится к познанию, отсюда и слова “познавательный”, “когнитивный”.
Сформулируем основные параметры выделенного стиля “дифференциальность – интегральность”:
1. Обобщенность “образа мира”.
2. Эмоциональная насыщенность когнитивных процессов.
3. Активность свойство личности и когнитивных процессов в частности.
Когнитивный стиль “Д — И” на полюсе “интегральность” характеризуется отношением к окружающему миру он предстает целостным и единым, опосредуется более высоким уровнем абстрактности мышления. Стиль “Д – И” отражает специфику логического образного мышления, характеризуется тенденцией к целостности дифференцированности образных обращений. Тест для диагностики стиля “дифференциальность – интегральность”.
Когнитивные стили другой тип интеллектуальных способностей по сравнению с общими интеллектуальными способностями, диагностируемыми по показателям успешности выполнения вербальных и невербальных тестов интеллекта соответственно параметры когнитивных стилей при интерпретации могут рассматриваться в качестве индикаторов уровня интеллектуальной зрелости субъекта.
В результате теоретико-экспериментальных работ нами выявлены взаимосвязи когнитивного стиля со следующими переменными:
-
Профессиональные предпочтения и склонности субъекта учения,
-
Обще учебные компетенции,
-
Учебная успешность обучающихся по различным группам учебных дисциплин, когнитивные,
-
Типы личности читателей.
Таким образом, познавательные способности в теорий когнитивного развития представляют сложное комплексное образование. «Познавательные способности свойства интегральной индивидуальности эффективно реализовывать функцию отражения и познания объективно существующего внешнего и внутреннего мира посредством процессов ощущения, восприятия, памяти, внимания, воображения, мышления и речи, психомоторики обеспечивают высокоэффективную когнитивно-интеллектуальную и когнитивно-моторную деятельность».
Русский музыкальный фольклор как средство развития творческих ...
... развития творческих способностей. Разработать технологию развития творческих способностей в процессе освоения учащимися русского музыкального фольклора. Проверить в процессе опытно-экспериментальной работы эффективность ... ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1.1 Теоретический анализ проблемы творческих способностей Когда мы пытаемся ...
Заключение
Анализ психологического журнала Psychological Review, выявлены наиболее часто встречаемые психологические термины. Установлено, что большинство относятся к выбранному разделу когнитивная психология. Основной интерес новой области представляло исследование когнитивных способностей человека. Возникновение нового раздела психологии.
Бихевиоризм, психоанализ и другие подходы не были способны дать объяснение всему человеческому поведению и функционированию психики без трактовки познавательных процессов. Широкую популярность приобрела теория, отображающая психику в качестве некоего центра может воспринимать конечное число сигналов, исходящих из окружающей среды переработанных человеческим мозгом. Когнитивная система человека рассматривалась системы компьютера, с устройствами ввода, вывода и местами хранения информации.
Полученные результаты стоит считать предварительными есть некоторые проблемы и ограничения исследования:
-
Небольшое количество анализируемого материала;
-
Анализ статей не включая монографии;
-
Анализ одного журнала,
-
Точка отсчета для возникновения когнитивной психологии.
