Подробнее остановимся на коммуникативных умениях, под которыми подразумеваются следующие: умение общаться со взрослыми — вступать в диалог, задавать вопросы и отвечать на них; умение вести дискуссию; умение отстаивать свою точку зрения; навыки устного опроса, интрервьюирование; навыки монологической речи.
Организация проектно-исследовательской деятельности имеет следующую структуру: мотив,
проблема, цель, задачи, методы и способы, план, действия, результаты, рефлексия.
Во время эксперимента, проводимого нами на базе МОУ лицея № 1 была организована проектная деятельность учащихся. Так, мотивом для работы над проектом «Лексика современного русского языка» для школьников послужил вопрос: «Сколько слов в русском языке?» По желанию участников проекта были сформированы группы, каждая из которых получила задание: собрать информацию, материал о том или ином пласте слов лексики русского языка. Группа, взявшая для изучения проблему «Употребление старославянизмов в русском языке», поставила для себя цель: узнать как можно больше о самых древних словах письменного языка славян. Выдвинутая гипотеза (старославянский язык внес большой вклад в развитие русского языка, потому что.) способствовала постановке задачи: найти в разных текстах, в частности в Библии, слова старославянского происхождения. Для успешной реализации задачи решено было использовать самые разнообразные методы: словесные, наглядные, практические. Затем составлен план действий, сводящийся к следующему: Образно представить (в рисунках, коллажах) всю лексику русского языка, в том числе и старославянизмы. Изучить в учебниках, словарях, энциклопедиях, справочниках информацию о старославянизмах, их признаках, сделать сообщение. Найти стихотворения, в которых имеются старославянизмы, выразительно прочитать наизусть, сделать вывод об употреблении самых древнейших слов. Проанализировать отрывки из произведений А.С. Пушкина, из Библии и сделать вывод о частоте употребления старославянизмов и их роли в тексте. Приготовить рисунки, на которых изображены предметы, подписи под ними — слова старославянского происхождения. Предложить музыкальные ассоциации.
По такому плану организовали свою деятельность и другие учащихся в процессе проектной деятельности">группы учащихся, исследовавшие разные пласты русского языка: исконно русскую лексику, диалекты, заимствованные слова, архаизмы, профессионализмы, неологизмы. Результатом (продуктом) проектной деятельности явилось следующее: реферат, мини-исследование в работе над текстом, компьютерная демонстрация рисунков в технологии слайд-шоу, выразительное чтение стихов, творческое сочинительство, портфолио — папка материалов, эстетично оформленных (с помощью компьютера), с рисунками.
Мой родной язык русский рассуждение
... в русский язык чужие слова. Ведь язык это богатство, достояние народа, которое нужно беречь и передавать от поколения к поколению. 2, 3, 4, 6 класс Мой родной язык русский Сейчас ... и развиваться в разных отраслях. Ведь не просто такой великий язык дан великому русскому народу. Мой родной язык русский сочинение рассуждение Наша планета наполнена разнообразными странами, национальностями. У каждой ...
Преимущество метода проекта по сравнению с другими очевидно: каждый ученик вовлечен в активный творческий процесс получения новых знаний, самостоятельно выполняет тот вид работы, который выбран им самим, участвует в совместном труде, в процессе общения, коммуникации; повышает мотивацию к изучению предмета, приобретает исследовательские навыки.
Презентация проекта «Лексика современного русского языка» показала, что формирование коммуникативной компетенции эффективно осуществляется в процессе подготовки практической деятельности и её реализации. Учащиеся выступали с докладами (доклад — образец монологической речи), представляли устную защиту рисунков, отвечали на проблемные вопросы, на вопросы одноклассников (одна группа задает вопрос другой), участвовали в дискуссии, создавали собственные речевые высказывания (устные и письменные), предлагали вниманию стихи собственного сочинения, учились отстаивать свою точку зрения. Следует отметить высокий уровень выступлений, творчество учащихся. Такой хороший результат возможен только при условии, если в процессе обучения на каждом уроке имеет место взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывного и целенаправленного совершенствования речевой деятельности.
Успешному формированию коммуникативной компетенции будут способствовать своеобразные памятки для учащихся правила говорящего:
- логично строю речь;
- читаю быстро (скорость чтения);
- ясно излагаю мысли;
- понимаю прочитанное;
- не теряю «нити» разговора;
- умею пользоваться библиотекой;
- правильно и красиво говорю;
- читаю художественную литературу;
- владею интонацией;
- умею вести записи;
- умею варьировать темп речи;
- владею вниманием слушателей;
- не употребляю слов-сорняков.
[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/referat/chtobyi-ya-rasskazal-afrikanskomu-malchiku-o-zime/
Виды упражнений на уроках русского языка при обучении связной речи в 6 -7 классах общеобразовательной школы
Большое значение на всех этапах обучения имеет развитие речи. Развитие устной и письменной речи происходит при рассматривании картин и других наглядных объектов, в беседах с учителем и сверстниками, при чтении художественных текстов. Разнообразие тематики бесед, характера картин и наглядных материалов служит важным условием того, чтобы дети использовали широкий круг слов и речевых оборотов.
1) Восстановление деформированного текста.
Из данных предложений составь рассказ, запиши его.
Она собрала тонкие веточки.
Настя шла из школы домой.
В школьном саду обрезали деревья.
Скоро заблестели зелёные листочки.
Дома девочка поставила их в воду.
Урок 32 Имя числительное как часть речи и как член предложения. Р/р -рассуждение
... Сочинение-рассуждение в учебно-научном стиле. Подготовка к написанию рассуждения по упр. 127. А. Беседа с элементами повторения. Расскажите, какие типы речи, кроме рассуждения, вам известны. Почему рассуждение ... находить пословицы с именами числительными (в разных языках), анализировать качественный состав (какие числительные преобладают), а также частотность тех или иных числительных в пословицах и ...
2)Составление предложений из данных слов с добавлением любых других слов: снегурочка сочинение писать
3) Сочинение на тему «Что бы я рассказал африканскому мальчику о зиме».
4) Составление аннотации художественного произведения или научно-популярной статьи.
5) Составление конспекта научно-популярной статьи.
6) Письмо по памяти
На красных лапках гусь тяжёлый,
Задумав плыть по лону вод,
Ступает бережно на лёд,
Скользит и падает; весёлый
Мелькает, вьётся первый снег,
Звездами падая на брег.
(А. Пушкин).
7) Редактирование текста
Прочитайте текст. Замените повторяющиеся слова синонимами. Запишите текст.
Самая умная из моих собак — это Жалька. Жалька всё ученье прошла, как будто её родители всему Жальку научили. Жалька играла со льдинкой. Вдруг Жальке что-то показалось и Жалька эту льдинку не подбросила, а лизнула. Так Жалька поняла, что вода бывает в жидком и твёрдом состоянии.
8) Определение границ предложений.
Прочитайте. Определите границы предложений. Запишите.
1. По реке плывёт лодка. И плот.
2. Когда деревья качали ветвями. Они тихо поскрипывали.
3. Бобры перегородили протоку среди леса появилось красивое озеро.
2. Задания на сравнение
Цель выполнения таких заданий – научиться решать грамматические (орфографические и синтаксические) задачи по предмету и развитие аналитического мышления, коммуникативных способностей.
Задание 1. Найдите общие и различные черты у выделенных слов.
Я водяной, я водяной. Никто не водится со мной. Внутри меня води(-ться, -ца), что с таким води(-ться, -ца).
Прочитайте. Сравни слова как части речи и части слова.
Задание 2. Существительное, корень, прилагательное, окончание, глагол, приставка, предлог, суффикс, местоимение.
На одной строчке выпиши слова, которые обозначают части речи, на другой строчке — слова, которые обозначают части слова.
