Подготовка к сочинению рассуждению- размышлению на морально-этическую тему

метки: Рассуждение, Конспект, Морально, Этический, Вопрос, Подвиг, Размышление, Закрепление

Технологическая карта урока учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории Долгиной Н. Ю.

Тема: «Подготовка к сочинению рассуждению- размышлению на морально-этическую тему». 7 класс

Цели:

1. Обучающая.

Учащиеся должны :

— структуру типа речи рассуждения, его виды, алгоритм работы по написанию сочинения-рассуждения;

— отличие рассуждения-размышления от рассуждения-доказательства и рассуждения-объяснения.

Уметь:

— писать сочинение рассуждение-размышление;

— анализировать готовый материал и самостоятельно отбирать материал на определенную тему;

— выразительно читать текст и делать сообщение;

— проводить словарную работу и анализ текста по плану;

— отбирать

— составлять план сочинения;

— работать коллективно и самостоятельно;

2. Развивающая:

— развивать внимание, память, мышление;

— развитие всех видов речевой деятельности;

— расширять словарный запас.

3. Воспитательная:

— способствовать развитию интереса к предмету, учить внимательному и бережному отношению к языку;

— способствовать нравственному развитию личности учащихся, определению ими истинных жизненных ценностей.

Оборудование:

— телевизор, компьютер;

— презентация;

— алгоритм построения сочинения – рассуждения ;

— схема « Виды рассуждений»;

Работа над типами речи. Композиция сочинений-описаний, повествований, ...

... Сочинение-описание Описание является составной частью композиции любого художественного произведения. Описание может быть также в аргументирующей части рассуждения. Описание изображает какое-либо явление и раскрытие его признаков. Действие как таковое в описаниях ... развитие текста. Так же принципиально значимыми являются цель описания, ... 3.Текст-описание и его виды в русском языке. Тексты-описания очень ...

— таблица «Основные языковые средства оформления рассуждения- размышления».

I Самоопределение к деятельности.

1 мин.

Организовать эффективное самоопределение учащихся к учебной деятельности: Включить учащихся в деятельность по выявлению готовности.

Приветствует учащихся. Проверяет готовность рабочих мест, эмоциональный настрой., Приветствуют учителя. Проверяют рабочее место и наличие необходимых учебных принадлежностей, Учащиеся готовы к работе.

II .Актуализация знаний.

8 мин.

Актуализировать необходимые знания, умения и способы деятельности., Что такое рассуждение?, Какие 3 типа рассуждения нам известны?, У кого возникли сложности?, Когда мы обращаемся к этому виду рассуждения — рассуждению-размышлению?, Что мы узнали в этом году о строении рассуждения- размышления?, Какие языковые средства используются для оформления рассуждения – размышления?

Слушают учителя, вопрос, высказывают своё мнение, индивидуально заполняют схему, обосновывают свои ответы, проводят самоконтроль и взаимоконтроль в парах, делают выводы о видах рассуждений, сопоставив свои выводы со схемой « Виды рассуждений»

П роводят коррекцию записей по образцу схемы « Виды рассуждений»

К огда надо принять какое-то важное решение, ответить на волнующие нас вопросы: Как быть? Что делать?

Как поступить?, Именно такие вопросы часто приходится решать в особых жизненных ситуациях., Работают с алгоритмом фронтально.

• Вопрос или цепь вопросов-раздумий. Риторические вопросы.

Или

• Альтернативные вопросы (соединены союзом или).

• Беседа с самим собой.

-Выбор варианта ответа.

Работают с памяткой:, Отвечают правильно на вопросы., Верно указывают виды рассуждений., Верно определяют задачу рассуждения-размышления., Указывают строение и языковые средства рассуждения-размышления., Презентация., Схема « Виды рассуждений».

Приложение №1

Схема для самоконтроля и взаимоконтроля.

Приложение №2

Алгоритм., Строение текста типа рассуждения.

Приложение № 3.

Памятка

Языковые средства для оформления сочинения -рассуждения.

Приложение № 4

III

5 мин

Организовать коммуникативную деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации., Послушайте, определите тему дальнейшего разговора.

О чем мы будем размышлять?

Слушают музыку, слово учителя., Определяют тему.

Самостоятельно определяют тему- самопожертвование, подвиг, героизм.

Презентация (фото А. Матросова, памятника герою

IV Усвоение новых знаний и способов действий.

Рассуждение «Подвиг» с примерами героизма

... героизм Сочинение — рассуждение на тему подвига и героизма позволяет понять, что есть запредельные вещи, которые выше наших способностей. Для меня подвиг — героические поступки ... своих сомнений, он воплотил желаемое в действительное. Алексей совершил, казалось бы, невозможное. Таких людей довольно много и они ... достоинству. Мы выросли в мирное время хоть и не видели войны, но помним о ней. Не нужно ...

15 мин

Обеспечить восприятие, осмысление учащимися изучаемого материала., Что вы знаете об Александре Матросове?, Работа с текстом и его анализ., Как вы думаете, почему так сложен?, Что напоминает вам этот треугольник?, Какова тема текста?, Какова основная мысль текста?, Прочитайте ключевое предложение., Дайте понятия слов героизм и подвиг., Выполним словарную работу с данными словами., Учащийся дает историческую справку об А. Матросове., Слушают историческую справку, подготовленную учащимся., Читают и слушают текст., Проводят его анализ по плану, озаглавливают., Индивидуально вычленяют из текста ключевые предложения., Предлагают свои варианты толкования слова через подбор синонимов., Героизм-смелость, Подвиг-смелый поступок

Учащийся-эксперт проводит словарную работу, дает этимологию слов, составляет с ними словосочетания. (Учащийся-эксперт заранее получает задание к уроку.)

Выполняют словарную работу. Делают записи в тетради.

Героизм -отвага, решительность и самопожертвование в критической обстановке.

Подвиг — героический, самоотверженный поступок.

От ( старосл.) « подвигнуться»- « потрудиться, совершить подвиг», Совершить подвиг, Проявить героизм

В ходе анализа текста верно определяют тему, основную мысль текста, отвечая на вопросы, формируют представление о понятии подвиг, героизм.

Сообщение учащегося.

Приложение №5

Приложение №6

V .Первичное закрепление .

10 мин

Отработка и закрепление новых знаний, способов действий., Знаете ли вы примеры героических поступков? Примеры героизма?, Сегодня я прошу вас тоже поразмышлять и ответить на вопрос: « Есть ли в жизни место подвигу?», Составим план нашего сочинения., Какой тезис мы используем?, Какие аргументы используем?, Какой вывод мы с вами сегодня можем сделать?, В качестве вывода я предлагаю вам слова М. Горького.

Приводят примеры (исторические и современные) проявления героизма- реализация индивидуального исследования ( реализация домашнего задания).

Составляют план сочинения.

Вопрос —

Есть ли в жизни место подвигу.

• Самопожертвование А. Матросова.
• Героизм Д. Разумовского.
• собственный пример

Делают вывод, что во все времена было место подвигу в жизни человека, остается оно и в наше время.

«В жизни всегда есть место подвигу».

Приводят собственные примеры героизма.

Учащиеся приводят примеры героического поступка наших современников из художественной и публицистической литературы, средств массовой информации, сети Интернет и личного опыта.

«Кто может совершить подвиг?» — примеры с аргументами

... были на его пути. Короткие сочинения про подвиг Примеры подвигов приводятся не только в литературе, но также в повседневной жизни. Встречается ... сюжета читатель постоянно сталкивается и с другими проявлениями героизма. После становления мэром Жан Вальжан встречается с Фантиной, ... и зависимые от окружения существа, поэтому часто страдают из-за недостатка общения, проблем с принятием своего положения ...

Формулируют тезис, аргументы, вывод сочинения.

Отвечают на поставленный вопрос, используя примеры, приведенные на уроке в качестве доказательств собственных размышлений.

Презентация, план сочинения.

Приложение №7

VI .Закрепление. Творческая работа.

Обеспечить закрепление в памяти уч-ся знаний и способов действий, которые им необходимы для творческой работы по новому материалу, осмысления изученного материала, глубины его понимания.

О чем вас заставила задуматься тема нашего сегодняшнего урока?, Что вы знаете?, Что вы умеете?, Индивидуально работают над сочинением рассуждением-размышлением « Есть ли в жизни место подвигу»., Структуру и отличительные особенности типа речи рассуждения-размышления., Как писать сочинение рассуждение — размышление., Производить сбор материал для сочинения, составлять план сочинения рассуждения- размышления., Сочинение рассуждение-размышление « Есть ли в жизни место подвигу»., Памятка, алгоритм.

План.

Приложение №3,4,7.

VII

2 мин

Если она вас тронула, и у вас возникло желание выразить свои размышления, то я прошу вас оценить степень усвоения темы.

Героизм- это вершина проявления нравственных качеств человека.

Перед вами пирамида. Оцените, на какой ее ступени усвоения материала по теме вы находитесь: на вершине или в середине пути?

Индивидуально выражают степень интереса к теме, определяют уровень ее усвоения, выставляя себе оценку, определяя ступень пирамиды.

Определяют индивидуальный

уровень овладения темой.

Приложение № 8

Приложения к уроку, Приложение № 1, Схема « Виды рассуждений», Рассуждение

Рассуждение-объяснение Рассуждение — доказательство

Рассуждение — размышление.

риложение № 2

Схема для самоконтроля и взаимоконтроля.

1. Правильность.

   2. Полнота.

   3. Последовательность.

   4. Структура.

   5. Самостоятельность ответа.

Приложение № 3

Алгоритм.

Строение текста типа рассуждения.

1. Вступление. Тезис.

2. Основная часть. Аргументы (доказательства с примерами).

1

2

3

3. Заключение. Вывод.

   4 стр., 1803 слов

   Конспект 9 класс «Устное -рассуждение»

   ... рассуждения. 2) Работа над составлением устных сочинений Слово учителя VI /Выступление групп с устными сочинениями VII . Оценивание выступлений согласно критериев сочинения-рассуждения Домашнее задание, Приложение ... .Приложение 4 V .Работа над построением сочинения - рассуждения. Слово учителя, Повторение схемы сочинения-рассуждения: Вопросы классу: 1. Какова схема построения сочинения-рассуждения? - ...

Приложение № 4, Языковые средства для оформления сочинения -рассуждения

Виды

рассуждения

Вводные слова,

наречия

Союзы

Речевые обороты, Доказательство

Во-первых, во-вторых, следовательно, итак, таким образом, поэтому, потому, тогда, например.

Поскольку, так как, ввиду того что, вследствие чего, в результате чего, так что, в связи с чем, если

Из этого следует, что…;

отсюда заключаем, что…;

из чего вытекает, что…;

это позволяет предположить, что…;

предположим, что…; допустим, что…;

доказательством служит…;

об этом свидетельствует…

Объяснение

Например, таким образом, поэтому

Так как, потому что, благодаря тому что, поскольку

Причина состоит в следующем…;

укажем на причины…;

это объясняется тем, что…;

это зависит от …;

это связано с тем, что…;

это является следствием того, что…

Размышление

По-моему, по моему мнению, по моему убеждению, на мой взгляд, как мне кажется, скорее всего, очевидно, поэтому, потому, отсюда, таким образом

Поскольку, так как, так что, если, хотя, несмотря на то, что

Я полагаю, что…; попробуем сравнить…; попытаемся разобраться…; причина состоит в том, что…; это можно объяснить тем, что…; всё зависит от того, что…; это позволяет предположить, что…; получается, что…; предположим, что…; допустим, что…; мне близка мысль о том, что…; я согласна с тем, что…; некоторые сомнения у меня возникают, когда…;я могу с уверенностью сказать (утверждать), что…; я убеждён, что…; мне хочется сделать вывод о том, что…

Приложение №5

(Сообщение учащегося об Александре Матросове

Родился 5 февраля 1924 года в городе Екатеринославе (ныне Днепропетровск).

Рано лишился родителей. 5 лет воспитывался в Ивановском и Мелекесском детских домах в Ульяновской области. В ноябре 1942 года Александр пошел добровольцем на фронт и был зачислен рядовым в 254-й гвардейский стрелковый полк 56-й гвардейской стрелковой дивизии. Его письма в детский дом были полны неподдельного патриотизма: «Шести лет я лишился родителей, но у нас, в Советском государстве, позаботились обо мне. И сейчас, когда Родина в опасности, я хочу защищать ее с оружием в руках». Вот так честный парень полный патриотизма попадет на передовую, где ему суждено погибнуть в первом же бою. Звание Героя Советского Союза Александру Матвеевичу Матросову посмертно присвоено 19 июня 1943 года. Награждён орденом Ленина (посмертно).

Жизнь и подвиг Александра Матросова

... на неприятельские пулеметы, которые даже не пытались подавить в ходе артподготовки. Примером Матросова оправдывалась бессмысленная гибель людей. Александр Матросов ... всех детских домов Башкирской АССР начала 30- ... Матросова обнаружили не на амбразуре, а в снегу перед дзотом. На самом деле все происходило следующим образом: Матросов смог взобраться на ... родной язык, потому что отец больше говорил на ...

Похоронен в городе Великие Луки.

Памятники Герою установлены в городах Уфе, Великих Луках, Ульяновске. Имя Александра Матросова носит детский парк в центре Ульяновска, детский кинотеатр в городе Уфе и улица, открыт мемориальный музей А.М. Матросова в Уфимском юридическом институте МВД РФ.

Приложение № 6

«Гвардейцы не знали страха в бою, но взять дзот не удалось. Три автоматчика, которые пытались поближе подползти к дзоту, пали смертью храбрых. Тогда поднялся связной командира роты комсомолец гвардии рядовой Александр Матросов.

— Я пойду! — сказал он решительно.

Старший лейтенант Артюхов, командир роты, пристально посмотрел на воина, обнял его и коротко сказал:

— Иди.

И гвардеец с автоматом, с гранатами стал пробиваться к проклятому дзоту, который мешал батальону, родной роте, товарищам продвигаться вперед. Умелый воин, он знал, что в бою дорога каждая секунда. Матросов напрягал все свои силы, чтобы быстрее подобраться к дзоту. Но что это? Его заметили. Пули стали решетить снег то впереди него, то позади. Двигаться было опасно. Но, как только струя пулеметного огня отводилась в сторону, Александр продолжал ползти вперед.

Вот уже близко и вражеская огневая точка. Одну за другой гвардеец бросил две гранаты. Они разорвались у самого дзота. Пользуясь заминкой врага. Матросов поднялся и сделал прыжок вперед. Но опять из амбразуры показались вспышки выстрелов. Пришлось залечь. Гранат больше не было. И патронов совсем немного осталось в диске. Прошла еще минута. Матросов вскинул автомат и дал по амбразуре очередь. Там, в дзоте, что-то взорвалось. Вражеский пулемет смолк. И вот Александр поднялся во весь рост, вскинул над головой автомат и крикнул что было сил своим товарищам:

— Вперед!

Как один встали наши солдаты с заснеженной земли и ринулись вперед. Но тут же они вынуждены были залечь, так как вновь ожила вражеская огневая точка. И тогда Матросов рванулся вперед и грудью своей, сердцем своим припал к черной амбразуре. Великий подвиг гвардейца послужил сигналом к атаке. Путь вперед был открыт. Быстро покончили и с дзотом. А еще через несколько минут была взята и деревня Чернушки. Вскоре над этой маленькой деревушкой был водружен флаг страны, за свободу, славу и честь которой отдал свою жизнь комсомолец Александр Матросов.

Боевые друзья стояли рядом с дзотом, на снегу, у которого алела под солнцем кровь их товарища комсомольца-гвардейца Саши Матросова. У солдата из кармана достали комсомольский билет. Простым карандашом написали на нем: «Лег на огневую точку противника и заглушил ее.»

Приложение № 7

План.

Матросов, Александр Матвеевич

... Ильичёв своими телами закрыли амбразуры японского дзота, совершив двойной подвиг. 7. Документальное кино «Александр Матросов. Правда о подвиге» — Россия, 2008 Примечания Герои Советского Союза: Краткий биографический словарь / ... дзотом с двумя амбразурами. Михаил Белуш пополз вперёд и закидал одну из амбразур гранатами, а вторую накрыл своим телом. Посмертно награждён орденом Отечественной войны ...

1. Вступление. Тезис . Есть ли в нашей жизни место подвигу?

2. Основная часть. Аргументы

1 Подвиг самопожертвования А. Матросова.

2 Героизм Дмитрия Разумовского.

3 ( собственный пример)

3. Заключение. Вывод. «В жизни всегда есть место подвигу».

Приложение № 8