Тема урока:
Цель урока:
Оборудование:
Ход урока
-
Организация начала урока
На доске записаны тема и эпиграф:
Для того, чтобы совершенствовать,
развивать ум, надо больше рассуждать,
чем заучивать.
Рене Декар, 16 век,
французский физик, математик, философ.
— Сегодня мы будем учиться рассуждать, доказывать свою мысль.
Одно дело — думать иначе, чем остальные, другое — убедить в своей правоте, отстоять свое мнение. Оказывается, и этому можно и нужно учиться.
Читаю эпиграф, комментирую его.
-
Проверка домашнего задания
-
Мы знаем три типа речи. Какие? (описание, повествование, рассуждение).
-
Как различаются типы речи?
-
К повествованию ставится вопрос: что произошло?
-
К описанию: какой?
-
К рассуждению: почему?
-
-
Тренировочные упражнения
-
Послушайте тексты, определите тип речи.
Текст 1:
Никита распахнул дверь и сел на крыльцо. К самым ногам подкатился ручеек, коснулся ног и побежал дальше по своим делам. Никита осторожно опустил в его воды кораблик-щепку и долго смотрел ему вслед. А потом резко встал, улыбнулся солнышку, ручейку. Боль отступила, и в душе запело стозвоном: “Весна пришла!” (А. Толстой)
Учимся рассуждать
... теоретических вопросов, которые имеют и практическую направленность: "Как формулируются темы сочинений-рассуждений?", "Всякая ... на приобретенных навыках и знаниях, мы даем ученикам в доступной форме ... рассуждать, делится учитель Республики Дагестан Гитинухум Алиев. Как показывает практика, одним из наиболее эффективных средств развития навыков самостоятельного мышления является обучение сочинениям ...
Дети определяют, что это повествование, так как есть сюжет, развивается действие.
Текст 2:
На солнце нельзя было смотреть. Лохматыми, ослепительными потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу плыли облака, словно кучи нерастаявшего снега. По краям они золотились, разбрасывая по небу искорки.
(А. Толстой)
Это описание, так как нет движения, картина статичная, словно фотография, только словесная. Есть эпитеты, метафоры (подтверждают текстом).
Текст 3:
Самое лучшее время года — весна. Тает снег, солнышко греет ласково, приветливо. Просыпается земля, пробуждается природа. Все цветет и ликует! Весну нельзя не любить!
Это рассуждение, так как в начале текста есть утверждение, затем его доказательство и вывод
-
Сообщения темы, цели и задач уроку
(позиция должна быть сформулирована ясно и кратко).
— Друг – это кто?
Учащиеся:
-
Тот, кого мы любим.
-
Тот, к кому прислушиваемся.
-
Тот, у кого ищем совета.
-
Кому доверяем.
-
Тот, с чьим мнением считаемся.
— Что для нас сделает друг?
Учащиеся:
-
Посочувствует, поможет выйти из трудного положения.
-
Научит, подскажет, как решить возникшую проблему.
-
Порадуется вместе с нами.
-
Поделиться своими знаниями.
-
Помечтает вместе с тобой.
— Можно ли книгу назвать другом? Найдём ответ в высказываниях упр. № 343,344.(работа в парах)
ТЕЗИС (№ 343 С.Михалков)
Антитезис (№ 344 И.А.Гончаров)
Авторы детских книг – самые большие ваши друзья.
Чтение – роскошь, дело, без которого легко и обойтись можно, а книга – вещь, назначенная для развлечения, от скуки и от нечего делать.
Классическая литература в современном мире. «Литература в жизни человека»
... классической детской литературы в воспитании и образовании на современном этапе жизни нашей страны? Зачем нам классическая литература? [Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/sochinenie/literatura-v-sovremennom-mire/ Человек впервые сталкивается с классикой в , когда ...
-
Изучение нового материала
В объяснении должна быть ссылка на известных людей
Запись высказываний известных деятелей культуры (комментированное письмо, повторение изученных орфограмм и пунктограмм):
-
Полюбите книги, и они, если вы захотите, могут перестроить всю жизнь. (Н.Смирнов-Сокольский).
-
Учёная литература спасает людей от невежества, а изящная от грубости и пошлости. (Н.Г.Чернышевский).
-
Одни книги – это боеприпасы, другие – хлеб, третьи – засушенный цветок, и все они необходимы. (Эренбург И.).
-
Человек перестаёт мыслить, когда перестаёт читать. (французский просветитель Дидро).
-
Я вспоминаю книги Островского и Толстого, Горького и Пушкина, Маяковского и Шолохова и говорю: «Спасибо вам, мои любимые писатели, первооткрыватели и учителя, наставники и товарищи! Спасибо вам за всё: за вдохновение, за школу, за уроки жизни!» (Ю.Гагарин).
-
Книги, как и друзей, надо избирать глубоко, по душевной склонности. Любимая книга никогда не изменит и вернётся именно в ту минуту, когда человек особенно нуждается в поддержке. (В.Г. Лидин).
-
Общение с книгой – высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека. (А.Т.Твардовский).
-
Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку. (М.Горький).
Основная часть сочинения.
— Что же даёт книга? Ответ ищем в записанных высказываниях и тексте упр. № 342
Учащиеся (работа в парах):
-
Открывает огромный, прекрасный мир жизни нашей страны и наших сверстников (№ 342)
-
Позволяет глубже оценить свои поступки и поступки окружающих (№ 342)
-
Помогает почувствовать всю прелесть русского языка (№ 342)
-
Облегчит жизнь, поможет разобраться, научит (М.Горький)
2 стр., 837 словИнформационное письмо о региональном конкурсе сочинений «Книга в моей жизни»
... Конкурса. Контактный телефон: ЗАЯВКА региональном конкурсе сочинений «Книга в моей жизни» Ф. И.О. участника (полностью) Класс Школа, адрес электронной почты, телефон Ф. И.О. учителя (полностью) Номинация, ... жанру и стилю текстов; расширение литературного и культурного кругозора обучающихся; развитие интереса к самостоятельному творчеству. III. Номинации конкурса сочинений 1. Книга, к чтению которой ...
-
Не изменит, поддержит в трудную минуту (В.Г.Лидин)
-
Избавит от невежества (Н.Г.Чернышевский)
-
Перестроит всю жизнь (Н.Смирнов-Сокольский)
Пример должен быть значимым для автора. В нём должна быть ссылка на личный опыт и мнение экспертов.
— Какие книги ваши любимые? (общее рассуждение и примеры книг: названия и авторы).
См. высказывание Ю.Гагарина.
— Как и когда эти книги помогли вам? (Уроки жизни)
— В минуты грусти…..
— Заставили задуматься о……
— Научили……..
— Помогли разобраться в……..
— Дали знания о …….
Кратко повторена суть позиции «Книга – наш друг и советчик», подведён итог рассуждения (итак, таким образом, как видим…).
— Чьи мысли о книге совпадают с вашими? (примеры ответов: Дидро, И.Эренбург, А.Твардовский).
-
Первичное закрепление знаний
-
Отработка структуры текста-расссуждения.
-
На доске прикреплены написанные на трех карточках слова «ТЕЗИС», «ДОКАЗАТЕЛЬСТВО», «ВЫВОД», пока закрытые.
Открываю первую надпись «ТЕЗИС».
Рассуждение начинается с утверждения, то есть с ТЕЗИСА.
«Тезис» записываем в словарик, отрабатываем произношение. Предлагаю классу найти тезис в следующих текстах. Тексты можно читать вслух всему классу, а можно (если есть возможность) раздать детям распечатанные разные тексты, которые они потом сами вслух зачитают и назовут тезис. (Можно воспользоваться книгой «Русская речь» Е.И. Никитиной.)
Текст 1:
Родина всегда прекрасна! Потому что она одна у человека. Потому что ты часть ее. Она всегда с тобой: в осеннем пламени лесов и в снежном раздолье, в первых весенних цветах и в золотом разливе хлебных полей.
Текст 2:
Мама — самое священное слово на земле! Человек рождается и умирает с этим словом. Хлебороб благодарно произносит: «Спасибо, кормилица-мать». Солдат, смертельно раненный, шепчет:»За Родину-мать!» Все самые дорогие святыни названы и озарены именем матери.
Рассуждение книга друг человека
... Юлия Сочинение на тему Книга наш друг и советчик С самого детства мамы читают детям книги, знакомя ... книгам речь становится красочнее, наполняется эпитетами, метафорами, сравнениями и другими средствами выразительности. Книга – прекрасный советчик в любой ситуации. Благодаря им можно научиться понимать поступки людей. ... же забыли и вспомнили о книгах, когда ребенок достаточно подрос, заинтересовать его ...
Текст 3:
Война — всегда горе! Потому что не может быть войны справедливой. Ведь это всегда несчастье, беда человеческая. Это разорение городов и сел, это горе и слезы, это смерть!
Находить тезисы в тексте вы научились. А можете вы сами сформулировать тезис? Задание классу: сформулировать тезис по теме «Учеба».
Ребята формулируют тезисы, в основном, позитивного отношения к учебе типа: «учиться — всегда пригодится», «кто много учится, тот много знает» и т.д.
Предлагаю детям другой тезис: «Чем больше учишься, тем больше глупеешь». Какой из тезисов более верный? Дети доказывают свои тезисы. Задаю следующий вопрос: «Достаточно ли только тезиса, чтобы все поверили?» Оказывается, нет, нужно свое утверждение еще и доказать.
Открываю на доске следующее слово «ДОКАЗАТЕЛЬСТВО». А из любого доказательства обязательно следует вывод. Таким образом, в рассуждении обязательны части: тезис (утверждение, которое нужно доказать), доказательство (объяснения, доводы), вывод (как и в любом сочинении).
Задание: найти в тексте розданных карточек все эти три части.
(Можно воспользоваться материалом книги «Русская речь» Е.И. Никитиной)
Текст:
Человек, умеющий и любящий читать, — счастливый человек. Он окружен множеством умных и добрых друзей. Друзья эти — книги. В них можно найти ответы на все волнующие вопросы. В книгах мы читаем о прошлом и находим картины будущего. Читайте больше и будете счастливы! (по Паустовскому)
-
-
Лексическая работа
-
Есть в языке специальные слова и языковые обороты, помогающие оформить рассуждение.
Провожу лексическую работу по словам, записанным на доске заранее:
1.Я уверен…
Я думаю (считаю, полагаю…), что…
Мне кажется, что…
2.Докажем это.
Почему? А вот почему…
Это можно объяснить так…
По-моему, прав…
Я не могу согласиться с тем, что… но…
Могут сказать (возразить), что…
Тип речи — рассуждение. Вводная часть сочинения-рассуждения
... «Способы написать вступительную часть сочинения-рассуждения». Из каких элементов состоит любой тест? (Начало (введение), середина (основная часть) и конец (вывод). И сочинение-рассуждение не исключение. Говорят, что ... подчеркивание нужного фрагмента текста). Задание 1. Прочитайте отрывки из сочинений школьников, определите, какой способ использован автором для подступа к проблеме? «Мало дать ребенку ...
3.Итак…
Таким образом…
Следовательно…
Я понял, что…
— Какие части рассуждения могут связывать эти слова?
Второй час отводим на самостоятельную работу.
Задание: написать сочинение — рассуждение.
-
Итоги урока
— Вспомните, какую цель ставили мы перед собой в начале урока?
— Достигли этой цели или нет?
— Что такое дискуссия?
— Что значит написать рассуждение на дискуссионную тему?
— Каким типом речи вы воспользуетесь в сочинении?
7.1. Рефлексия «Незаконченное предложение»
-
было интересно…
-
было трудно…
-
я выполнял задания…
-
я понял, что…
-
теперь я могу…
-
у меня получилось …
