Тема занятия «Тип речи — рассуждение. Вводная часть сочинения-рассуждения»., Целевая аудитория:
Цель: формирование у учащихся 5-6 класса умения писать вводную часть сочинения-рассуждения.
Задачи:
1) Помочь учащимся разобраться с понятием «проблема».
2) Научить отличать проблему от трудности.
3) Сформулировать вместе с учащимися темы сочинений-рассуждений (список).
4) Выяснить, какими способами можно начать сочинение-рассуждение на любую тему.
5) Попробовать воспользоваться одним из способов, написав свою вступительную часть к сочинению-рассуждению на тему из списка.
6) Презентовать свою вступительную часть классу.
7) Проанализировать приобретенные навыки.
Форма проведения:, Формы работы:, Оборудование:, Ход занятия:
1) Организационный момент.
(Учитель предупреждает, что для занятия понадобится ручка и активная работа каждого. Учащиеся получают опорные листки).
Постановка учебной задачи.
-За занятие нужно, чтобы каждый разобрался со способами написания вступления к сочинению-рассуждению и попробовал воспользоваться одним из них.
2) Эвристическая беседа с учащимися
(Беседа ведется в нарочито непринужденном тоне, важно настроить учащихся на диалог).
— Что такое проблема вообще?
- Как вы понимаете значение этого слова?
- Вы когда-либо в своей жизни сталкивались с проблемами? Перечислите, пожалуйста.
- Проблема и трудность: слова синонимы или разные понятия? В чем отличие?
- Давайте сформулируем понятие «проблема» из всего вышеперечисленного.
(Беседа или работа в группах проводится вокруг картинок на слайдах 2, 3, 4.)
Практическое занятие № 8. Контрольная работа
... и сокрытиях, и даже тех, кто принципиально не соотносит свои занятия в этом направлении с термином "риторика". (Или попробуйте ... более точно авторское отношение к предмету речи или авторскую задачу. Найдите в тексте фигуры мысли и фигуры речи, помогающие ... направлены на спасение книги, на оздоровление самой природы чтения. Основная задача формулируется так: "Книгу изучали и - как часто бывает в ...
3) Актуализация жизненного опыта учащихся.
- А какие проблемы волнуют именно Вас? Ваших одноклассников? Сверстников?
- Давайте трансформируем их в темы для сочинений-рассуждений.
(Учащиеся перечисляют проблемы, учитель помогает трансформировать их в проблемные темы. Получившиеся темы для сочинений-рассуждений фиксируются на доске и в опорном листочке).
4) Дискуссия «Способы написать вступительную часть сочинения-рассуждения».
- Из каких элементов состоит любой тест?
(Начало (введение), середина (основная часть) и конец (вывод).
И сочинение-рассуждение не исключение. Говорят, что хорошее начало полдела прокачало).
- Как начать писать текст сочинения-рассуждения? Какие есть способы?
(Скорее всего, учащиеся 5-6 класса не ответят на этот вопрос).
- Давайте выполним Задание 1 и выясним.
(Презентация слайды 6, 7, 8, 9. Учащиеся читают отрывки из сочинений-рассуждений школьников, обсуждают, способы формулируются и записываются в опорный листок после выполнения задания. Если ученики испытывают затруднение с поиском способа, то учитель выводит на слайд подчеркивание нужного фрагмента текста).
Задание 1. Прочитайте отрывки из сочинений школьников, определите, какой способ использован автором для подступа к проблеме?
«Мало дать ребенку жизнь,
надо еще дать ему жить.
Стас Янковский
В одно прекрасное утро ты решил, что хватит баловства, теперь ты взрослый человек! Замечательное решение, но… Как родители догадаются о твоем решении? И как стать взрослым? Именно стать, а не считаться».
«В России отмечается огромное количество праздников: Новый год, 8 Марта, , День матери, День Победы – и это только основные! На каждый праздник мы поздравляем друг друга, дарим подарки. Но не все могут себе позволить купить подарок, так как у некоторых просто нет на это денег. Так как же поздравить человека, когда нет денег на подарок?»
«- Когда я перестала быть ребенком? — спросила я у мамы.
— У меня сложилось впечатление, что ты вообще им никогда и ни была, — с усмешкой ответила мне мама.
После столь короткого шутливого диалога я поняла, в чем причина «взрослости», проявлявшейся у меня с ранних лет».
«Мы живём в 21 веке, мир вокруг нас меняется с огромной скоростью, и изменения касаются всех сфер человеческой жизни, в искусстве тоже появилось много нового.
Но что же такое искусство? В Википедии мы читаем: «Понятие искусства крайне широко. Оно может проявляться как чрезвычайно развитое мастерство в какой-то определённой области. Долгое время искусством считался вид культурной деятельности, удовлетворяющий любовь человека к прекрасному. [Сегодня] искусством получила право называться любая деятельность, направленная на создание эстетически-выразительных форм».
(Из школьных сочинений)
ВЫВОД: Способы написания вступления к тексту-рассуждению:
1) Риторический вопрос (вопрос, адресованный самому себе).
2) Работа с ключевым понятием, с главным словом в теме (его толкование, примеры, расшифровывающие это слово).
Обучение сочинению-рассуждению. Задание
... нити, распутать узлы и связать гладкую ребячью судьбу. (34)И с точки зрение результативности счёт пятнадцать-шесть не так уж ... речи и подготовиться к написанию сочинения – рассуждения по заданию 15.3. Итогом этой работы станет ваше сочинение. - У ... 2. Сообщение темы и целей урока. (1 мин.) 3. Чтение текста. (3мин.) 4. Формулировка задания. (0,5 мин.) 5. Разбор композиции + критерий (3мин.) 6. Способы ...
3) Цитирование (яркие высказывания по теме, стихотворение, , анекдот , крылатая фраза и т. п.).
4) Приведение ситуации из жизни.
5) А КАКОЙ СПОСОБ МОЖЕТЕ ПРЕДЛОЖИТЬ ВЫ?
(Важно, чтобы учащиеся сами сформулировали способы, даже если они будут отличаться от общепринятых формулировок. Это позволит им лучше разобраться в сущности того или иного способа. Оставьте список открытым, обратите внимание учащихся на то, что они могут воспользоваться своим способом!)
5) Индивидуальная работа.
(Учащимся выбирают одну тему из списка и пишут вступительную часть сочинения-рассуждения, воспользовавшись одним из способов).
6) Презентация вступлений к сочинениям-рассуждениям.
(Учащиеся называют выбранную тему и зачитывают свои вступления. После каждого выступления обсуждается способ, который был предъявлен).
7) Рефлексия.
(Учащиеся высказывают своё мнение о том, чьё вступление показалось им самым лучшим и почему. Отмечают то, что получилось на занятии именно у них, а что не получилось и почему.)
На опорных листках фиксируют степень своей активности и интереса на занятии по 10-балльным шкалам (от 1 до 10).
8) Домашнее задание:
Список рекомендуемой литературы по теме:
[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/sochinenie/vvodnaya-statya-k-kakomu-nibud-sochineniyu/
1. Единый государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста/ , ; Под ред. .
2. Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по в 9 и 11 классах : учебно-методическое пособие / , .
3. http://*****/sochinenie-na-temu/kak-pisat-sochinenie-rassuzhdenie. html
— Сайт «Литература и русский язык». Раздел «Как писать сочинение-рассуждение».
4. http://www. *****/uchenikam/sochineniya-rassuzhdeniye/
— Сайт учителя русского языка и литературы Синяковой Ольги Павловны.
