Научно-популярная литература в процессе обучения химии

Реферат

ответы на вопросы, эксперимент и многое другое. (автор сайта Аликберова Л.Ю.).

Периодическое издание «Химия и химики».

Выводы к главе

1) На данный момент в условиях вариативного обучения появились трудности в обучении. Причинами их в большинстве случаев явилось принятие необоснованных новаторских решений при разработке учебных планов учреждений: ранняя профилизация обучения; увеличение числа обязательных предметов; попытка изъятия из учебных планов целых естественнонаучных курсов или сведение их до необоснованного минимума; дополнительные образовательные услуги. Все эти факторы постепенно превращаются в серьезные препятствия для детей, вынужденных по различным причинам переходить из одной школы в другую.

2) Другая тенденция, широко практикуемая сегодня в школах, — это составление авторских учебных программ, которые должны максимально учитывать местные условия и потребности школьников. Однако такие программы часто бывают перегружены материалом, не соответствующим возрастным познавательным возможностям школьников, и не отвечают требованиям к уровню их общеобразовательной подготовки.

3) Многообразие научно-популярных текстов определяет их многофункциональность и позволяет использовать, не только как дополнительные, но и как основные и пояснительные тексты. По одной и той же теме можно рекомендовать несколько вариантов текстов различных авторов, при этом учащиеся приобретают возможность сравнивать их, выбирать наиболее импонирующие им тексты, увидеть и понять индивидуальность автора.

4) Содержание, продуманная структура текста и активные методы познавательной деятельности по их усвоению открывают широкие возможности использования научно-популярной литературы в учебном процессе при обучении химии в сочетании с современными педагогическими технологиями и средствами обучения.

Заключение

Новые знания лучше воспринимаются тогда, когда учащиеся хорошо понимают стоящие перед ними задачи и проявляют интерес к предстоящей работе. Постановка целей и задач всегда учитывает потребность учащихся к проявлению самостоятельности, стремление их к самоутверждению, жажде познания нового. Если на уроке есть условия для удовлетворения таких потребностей, то учащиеся с интересом включаются в работу.

В развитии интереса к предмету нельзя полностью полагаться на содержание изучаемого материала. Сведение истоков познавательного интереса только к содержательной стороне материала приводит лишь к ситуативной заинтересованности на уроке. Если учащиеся не вовлечены в активную деятельность, то любой содержательный материал вызовет в них созерцательный интерес к предмету, который не будет являться познавательным интересом.

3 стр., 1187 слов

Рефлексия содержания учебного материала

... Рефлексивный компонент деятельности, как необходимое условие развития учителя и учащихся», журнал «Иностранные языки в школе» №1,2005г 8. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе - М.: ... рукопашного боя. Использованная литература: 1. Ариян М.А. «Повышение самостоятельности учебного труда школьников при обучении иностранным языкам», журнал «ИЯШ» №6, 1999 год, с.17 2. ...

Для учащихся научно-популярная книга может представлять специальный интерес в качестве обучающего средства, которое дополняет обязательные учебные издания и служит расширению программных знаний.

Рассматривая категорию читателей, которую составляют специалисты из смежных отраслей, нужно учитывать одну из особенностей современной науки и техники. В ходе научно-технической революции осуществляются дробление функции и структуры производства, дифференциация наук. Но преобладающей и определяющей является другая тенденция — интеграция, ведущая к становлению науки как единой сложной системы. С одной стороны, на стыках двух, даже трех традиционных наук возникают новые (биохимия, физико-химическая механика).

С другой стороны, рождаются науки синтезирующего характера, объединяющие ряд далеко отстоящих наук, нередко естественных и гуманитарных (кибернетика, науковедение), и происходит взаимопроникновение методов исследования.

Б. М. Кедрова

Развитие познавательного интереса — сложная задача, от решения которой зависит эффективность учебной деятельности школьников. В педагогике и психологии разработаны общие подходы к формированию познавательного интереса у учащихся. Установлено, что интерес проявляется как к содержанию учебного материала, так и к организации познавательной деятельности. Как утверждают психологи, активизация познавательной деятельности способствует развитию познавательного интереса.

Аспекты методики познавательного интереса включают три момента:

1) привлечение учащихся к целям и задачам урока;

2) возбуждение интереса к содержанию повторяемого и вновь изучаемого материала;

3) включение учащихся в интересную для них форму работы.

Осознанная работа начинается с понимания и принятия учащимися учебных задач, которые логически оправданно выдвигаются перед ними. Для этого применяется ряд способов. Чаще всего создается такая ситуация при повторении изученного ранее. Тогда учащиеся сами формируют цель предстоящей работы.

В связи с необходимостью повышения успеваемости развитие познавательных интересов учащихся в процессе обучения имеет большое значение для любого учебного предмета.

С. И. Вавилов

1. освещение новейших открытий, отражающих современное состояние науки;

2. показ процесса открытия и условий, в которых оно сделано;

3. предельная ясность и занимательность изложения;

4. четкость выводов.

Таким образом, использование научно-популярной литературы в процессе обучения химии получило широкое распространение в современном образовательном процессе в нашей стране и за рубежом. В структуре Международного союза по теоретической и прикладной химии (ИЮПАК) создана Комиссия по научному образованию.

6 стр., 2825 слов

Научно-исследовательская работа по литературе «Читательский ...

... разнообразны, что обусловлено познавательной активностью сразу несколькими видами деятельности. 1.2. Особенности читательских интересов подростков Теория читательского интереса начала складываться еще в конце XIX в. Заметный ... также книгам о психологии отношений. Особое место в круге чтения учащихся подросткового возраста занимают периодические издания. Существуют значительные отличия в чтении ...

В зарубежной и отечественной периодической печати появляется все больше материалов по новым образовательным методикам, предметом которых является научная деятельность учащихся.

Список литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/referat/nauchno-populyarnyie-izdaniya-o-himii/

Голованова

Н. Ф. Общая

педагогика. СПб.: Речь, 2005. — 317 с.

Н. А. Реализация, Бондаренко С. М., Д. Д. Школьный, А. К. Энциклопедия, Минченков Е. Е., Иваева З. А., Л. А. Психология, М. И. Педагогика

Настольная книга учителя химии. М.: АСТ, Астрель, 2003. — 190 с.

Л. П. Кривошеенко

А. И. Школа

Э. Д. Днепрова, Л. А. Психология, Д. Д. Школьный, Л. А. Психология, Д. Д. Школьный, Л. П. Кривошеенко, Л. П. Кривошеенко, Л. П. Кривошеенко, Бондаренко С. М., Н. А. Реализация, Бондаренко С. М.

Настольная книга учителя химии. М.: АСТ, Астрель, 2003. с. 46.

Настольная книга учителя химии. М.: АСТ, Астрель, 2003. с. 49.

М. И. Педагогика

Научное знание Научная деятельность Научная проблема

Барьеры в учебном познании:

информационный методологический методический аксиологический

Учебное знание Учебная деятельность Учебная задача Конструирование Учебный текст Методы учебного познания

Научная информация

Научный язык

Научные методы

Факты, понятия, законы, теории, системы Переконструирование научного в учебное Реконструирование исторического знание Учебные тексты

Учебники выдающихся ученых

Научные труды

Научно-популярная литература

[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/referat/nauchno-populyarnyie-izdaniya-o-himii/

Научная биография

Историко-биографический материал

Тексты о жизни и деятельности ученых

Тексты с обращением к читателю

Тексты, принадлежащие ученым (авторские)