Конспект русского языка в 9 классе «Подготовка к сочинению-рассуждению «Что такое подвиг?»

Сочинение

Тема урока.

Цель урока:

Задачи: 1) образовательные: расширение и углубление знаний по культуре речи, предупреждение орфографических ошибок, умение самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и структурной связностью; 2) развивающие: развитие творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения выражать личностно-эмоциональное отношение к теме;

3) воспитательные: формирование нравственных качеств обучающихся.

Методы обучения:, Организационные формы:, Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся:

Ход урока.

1.Организационный момент. Приветствие.

2.Введение в тему, формирование мотивации.

  • Ребята, вы уже хорошо знакомы со структурой экзамена по русскому языку. Из каких частей он состоит?
  • Какая часть работы вызывает у вас наибольшие затруднения?
  • Над чем будем работать на уроке?

3.Открытие нового знания по теме:

С чего начинается сочинение-рассуждение задания 9.3? (с вступления, с тезиса, в сочинении 9.3 это будет формулировка понятия, надо дать определение предложенного в задании слова)

  • Чтобы узнать, определение какому понятию в сочинении вам предстоит сегодня дать, предлагаю прочитать эпиграф к нашему сегодняшнему уроку (слайд № 1)

«В жизни, знаешь ли ты, всегда есть место подвигам. И те, которые не находят их для себя, — те просто лентяи или трусы» М. Горький «Старуха Изергиль».

  • Какую легенду из этого рассказа вы читали? (Легенду о Данко) –Давайте вспомним содержание легенды. Что сделал Данко для людей? (слайды № 2, № 3, № 4) (коротко рассказывают о подвиге Данко)
  • По-вашему, ребята, что такое подвиг? (ответы учащихся, на слайде – толкования этого слова из словарей) (слайд № 5)
  • Запишите это слово и то его определение, которое вам понравилось, можете написать своё определение.

Таким образом, вы напишите первую часть работы.

  • Запишите синонимы к слову «подвиг»: (дело, поступок, свершение, акт, действие, деяние, заслуга).

  • Как вы считаете, какое слово можно считать антонимом слова подвиг? (возможные ответы – преступление)
  • Давайте подберём эпитеты, с которыми может употребляться ключевое слово сегодняшнего урока.

(героический, доблестный, святой, беспримерный, великий, настоящий, бессмертный, славный)

2 стр., 796 слов

Данко и Ларра — два типа отношения к миру и людям

... отвечали ей тем же. Па фоне даже этой жизни существование Ларры кажется жалким. Сравнивая судьбы Ларры и Данко, Горький делает один важный вывод: лучше короткая, но яркая жизнь, ... жизнь, поэтому каждый человек по мере возможности должен стремиться пусть не к подвигу, но к тому, чтобы помогать людям, жить для них. Помогло сочинение? Потыкай кнопки ↓

  • Что будете писать дальше? (надо прокомментировать определение, поразмышлять над тезисом)

— Посмотрите на слайд (слайд № 6).

Что объединяет эти фотографии? Какое событие готовится отмечать наша страна в 2020 году? Как эти фотографии связаны с темой нашего сочинения? Среди героев Великой Отечественной были не только солдаты и офицеры, но и женщины, и ребята, детство которых забрала война.

Историю об одном юном герое рассказал писатель Владимир Осипович Богомолов в своей повести «Иван». С отрывком из этого текста мы будем работать при подготовке к сочинению

4.Чтение текста учащимися.

На итоговом собеседовании вы должны грамотно и выразительно прочитать предложенный текст. Постарайтесь при чтении соблюдать требования, предъявляемые критериями.

(1) Я ощущаю на лице мерное горячее дыхание Холина. (2) Он сильными гребками гонит лодку; слышно, как вода тихо вплёскивает под ударами вёсел. (3) Мальчик замер, притаясь под плащ-палаткой рядом со мной.

(4) Впереди, на правом берегу, немцы, как обычно, постреливают и освещают ракетами передний край. (5) С нашего берега взлетает над рекой очередь трассирующих пуль. (6) Мы находимся, верно, уже где-то на середине плёса, когда впереди отрывисто стучит пулемёт – пули свистят и, выбивая звонкие брызги, шлёпают по воде совсем неподалёку.

  • (7) МГ-34, — шёпотом безошибочно определяет мальчик, доверчиво прижимаясь ко мне.
  • (8) Боишься?
  • (9) Немножко, — еле слышно признаётся он.

– (10) Никак не привыкну. (11) Нервеность какая-то …(12) И побираться – тоже никак не привыкну. (13) Ух и тошно!

(14) Я живо представляю, каково ему, гордому и самолюбивому, унижаться, попрошайничая.

(15) Мы движемся еле-еле, ещё миг, и днище цепляется за песок. (16) Минуты две мы напряженно вслушиваемся. (17) Слышно, как капли дождя мягко шлёпают по воде, по земле, по уже намокшей плащ-палатке; я слышу ровное дыхание Холина и слышу, как бьётся моё сердце. (18) Несколько минут спустя лодка спрятана, и мы, пригнувшись, крадёмся вдоль берега, время от времени замирая и прислушиваясь. (19) Когда ракета вспыхивает неподалёку, мы падаем на песок под уступом и лежим неподвижно, как мёртвые. (20) Уголком глаза я вижу мальчика – одежда его потемнела от дождя. (21) Мы с Холиным вернёмся и переоденемся, а он…

  • (22) Ну, я пойду, — чуть слышно говорит мальчик.
  • (23) Я провожу тебя, — вдруг шепчет Холин.

– (24) По оврагу. (25) Хотя бы немного.

  • (26) Нет! – возражает мальчик. – (27) Пойду один! (28) Ты большой – с тобой застукают.
  • (29) Хоть по оврагу, — упрашивает Холин шёпотом. – (30) Там глина – наследишь. (31) Я пронесу тебя!
  • (32) Я сказал! – упрямо и зло заявляет мальчик. –(33) Я сам!

(34) Он стоит рядом со мной, маленький, худенький, и, кажется, весь дрожит в своей старенькой одёжке. (35) А может, мне только кажется…

  • (36) До встречи, — помедлив, шепчет он Холину.
  • (37) До встречи! – (38) Я чувствую, что они обнимаются и Холин целует его.

(39) Главное, будь осторожен! (40) Береги себя!

7 стр., 3444 слов

План странствий ивана флягина в повести “очарованный странник” лескова

... » Образ Ивана Флягина в повести Н. С. Лескова «Очарованный странник» . Литературные сочинения! Смысл странствий Ивана Флягина (По ... драмы странника становится его встреча с цыганкой Грушей. В ... радость: «Здесь и церковный’звон слышно, и товарищи навещали». Но, несмотря ... группах”. Повесть “Очарованный странникинтересна как раз тем, что ее главный герой, “черноземный Телемах”, Иван Северьянович Флягин ...

  • (41) До встречи, — обращается мальчик уже ко мне.
  • (42) До свидания! – с волнением шепчу я, отыскивая в темноте его маленькую узкую ладошку и крепко сжимаю её.

(43) Больше с Иваном я не встречался. (44) Когда начались бои за Берлин, меня и ещё двух офицеров командировали в одну из оперативных групп для захвата немецких архивов и документов.

…(45) Я машинально открыл папку, которую держал в руке. (46) Взглянул – и сердце моё сжалось: с фотографии, прикрепленной к бланку, на меня смотрел Иван Буслов…

(47) Я узнал его сразу по скуластому лицу и большим, широко расставленным глазам – я ни у кого не видел глаз, расставленных так широко.

(48) Он смотрел исподлобья, как тогда, при нашей первой встрече.

(49) На левой щеке, ниже скулы, темнел кровоподтёк. (50) С замирающим сердцем я перевернул снимок – снизу был подколот листок с машинописным текстом.

«…(51)21 декабря сего года в запретной зоне близ железной дороги был замечен и после двухчасового наблюдения задержан русский, школьник 10-12 лет, лежавший в снегу и наблюдавший за движением эшелонов на участке Калинковичи – Клинск. (52) При задержании неизвестный оказал яростное сопротивление и был доставлен в полевую полицию…

(53) Установлено, что «Иван» в течение нескольких суток находился в районе расположения 23-го корпуса…занимался нищенством… ночевал в заброшенной риге и сараях. (54) Руки и пальцы ног у него оказались обмороженными и частично поражёнными гангреной… (55) Допрашиваемый тщательно и со всей строгостью в течение четырёх суток никаких показаний, способствовавших бы установлению его личности, а также выяснению мотивов его пребывания в запретной зоне, не дал. (56) На допросах держался вызывающе: не скрывал своего враждебного отношения к немецкой армии и Германской империи.

(57) В соответствии с директивой Верховного командования вооружёнными силами от 11 ноября 1942 года расстрелян 25.12.43 г. в 6:55»

5.Групповая работа по тексту:

К какому стилю принадлежит прочитанный текст? Какой тип речи в нём представлен?

  • Какой подвиг совершил Иван Буслов? (он был разведчиком и под видом нищего собирал сведения о немецких расположениях; во время жестоких допросов не дрогнул, не выдал своих товарищей)
  • Поработайте с текстом, сейчас вам предстоит выполнить по группам несколько заданий в формате ОГЭ:

1 группа: Определить вид подчинительной связи в словосочетании и заменить на синонимичное словосочетание:

Доверчиво прижимаясь (примыкание) – прижимаясь с доверием (управление);, Капли дождя (управление) – дождевые капли (согласование);, Немецких архивов (согласование) – архивов немцев (управление).

2 группа: Определить, какое слово или сочетание слов являются грамматической основой простого предложения или части сложного предложения в предложениях с 16 по 20:

3 группа: Проанализировать предложения с 1 по 6 и определить, в каких из них средством выразительности речи являются эпитеты.

6 стр., 2882 слов

Характеристика мальчика из 13 подвиг геракла. Анализ рассказа ...

... Мальчик изменил положению, но из хороших мыслей, а из-за своей трусоватости. Сочинение на тему «Тринадцатый подвиг Геракла» Искандера Фазиля Писатель, Фазиль Искандер, знаменитая , написал произведение, которое называется «Тринадцатый подвиг Геракла». ... Диогенович” властно и спокойно держал класс в руках, не было слышно криков и уговоров, он не грозил вызвать родителей. Главным оружием учителя ...

6. Актуализация знаний.

— Вы уже написали определение данного понятия. Для написания второй части сочинения поработали с текстом, каков следующий этап работы? (аргументы, т.е. привести доказательства, факты, которые подтверждают тезис. Примеры из прочитанного текста и жизненного опыта или литературного произведения).

  • Какой пример вы возьмёте из текста? (о подвиге Ивана).

    Иван – литературный герой, но были и реальные, настоящие. Тысячи девчонок и мальчишек сражались за свою родину наряду с взрослыми. Давайте вспомним некоторых из них.

(Сообщения учащихся о пионерах-героях).

  • Как вы думаете, поможет ли то, что вы узнали на уроке, написать второй аргумент?
  • Чем заканчивается сочинение? (последний абзац сочинения – это вывод, итог проведённого рассуждения).

7. Итог урока.

— На уроке мы в основном говорили о подвиге, совершённом в военное время. Но вернувшись к эпиграфу, мы увидим слова «в жизни ВСЕГДА есть место подвигу». Лучше понять эпиграф вам помогла работа, проведённая при подготовке к уроку и внеклассному мероприятию.

  • А теперь для обобщения всего, что узнали на уроке, я попрошу вас составить синквейн к слову «подвиг», опираясь на знание этого определения.

Образец синквейна:

Подвиг

Жертвенный, святой

Совершить, спасти, умереть

В жизни всегда есть место подвигу

Бессмертие

8.Домашнее задание:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. БАЛАШИ»

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА, В 9 КЛАССЕ

«ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ

НА ТЕМУ «ПОДВИГ»

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/sochinenie/konspekt-uroka-po-podgotovke-k-napisaniyu-sochineniya/

ХРАМЦОВА ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА

2019