Подготовка и проведение семинарского занятия в старших классах

Реферат

Учение – это труд души, ума, тела. И любой труд каждого человека, будь то ребенок или взрослый, ученик или учитель, студент или преподаватель, рядовой труженик или лидер страны – это учение. По сути, в каждом из нас живет ученик или учитель.

Проработав тридцать лет в школе, ни на один шаг не отступала от принципа: прежде учиться самой, а потом учить других. Главное в моей работе – это не просто дать знания, но и научить добывать знания, овладеть необходимыми для этого навыками. Образно говоря, “ухватить” ту самую “нить Ариадны”, которая поможет отыскать нужную дорогу в лабиринте знаний.

Очень часто, продолжая образование после средней школы, студенты не могут успешно учиться вследствие того, что школа не подготовила их к специфике подобного обучения. Все мы знаем, что значительный объем материала выносится там за рамки лекционного: семинары, рефераты, курсовые и дипломные работы. Одной из главных задач моего учительского труда считаю подготовку учеников к дальнейшему обучению.

За годы работы сложился определенный педагогический почерк. Важное место здесь занимает научная организация труда школьников. Мной накоплены рекомендации и разработки в этой области, есть собственные находки. Все это систематизировано, адаптировано для школы второй, третьей ступени. Подборки материалов НОТ (научная организация труда) школьников обновляются в соответствие с изменением содержания исторического образования. На каждого ученика имеется папка с материалами – памятками и рекомендациями по подготовке рефератов, докладов, сообщений, выступлений на семинаре, конспектированию, составлению плана, рецензированию ответов и т. д. В кабинете имеются списки литературы по темам, составляется и пополняется каталог периодических изданий, проводятся библиотечные уроки.

Одна из задач научной организации туда школьников – умение правильно распределить время, экономно расходовать его с максимальной отдачей. К сожалению, нередко сами учителя вводят учеников в состояние цейтнота. Уже с младших классов, а в старших это стало правилом, начиная новую тему, объявляю сроки ее изучения, необходимый объем знаний, виды контроля (промежуточного и итогового), называя его сроки, формы уроков и конкретных заданий. Например, по теме “Первая мировая война” — это знание карты, хронологии войны, терминов, понятий, фактического материала, а также дополнительное освещение темы в исторической литературе в виде сообщений, рефератов и докладов. Виды контроля по данной теме — тестирование, терминологический и хронологический диктанты, проверка записей и работ в тетради, устный или письменный зачет. Обеспечиваю наглядность и доступность информации.

3 стр., 1001 слов

Когда моя мама училась в школе (6 класс)

... интересно учиться! ` Когда моя мама училась в школе Популярные сочинения Роман Преступление и наказание написал в середине ... случилось. Но школьники всё равно понимали, что живут они в особенную эпоху. ... в школе – и всё лето отдыхаешь. А те, кто раньше мамы школу заканчивал, тем приходилось по два раза готовиться-сдавать (в школу ... делать «домашку» по скайпу. Когда они на экране планшета и телефона, ...

Более подробно остановлюсь на подготовке и проведении семинарского занятия. Семинары провожу не часто – два, три, максимум четыре раза в год, помня о том, что история не единственный предмет в школе. Да и времени на подготовку к нему должно быть достаточно, поэтому тему, вопросы, список литературы объявляю заранее.

Семинарский тип занятий широко применяются в вузах, но было бы ошибкой механически переносить методику вузовских семинаров на школу. Семинары в школе не могут быть такой же системой, как в вузе. В школе семинарские занятия возможны лишь по некоторым темам, наиболее значимым, проблемным, актуальным. В своей работе использую

  1. Семинар как составная часть изучаемой темы. Ему предшествует лекция учителя по узловым вопросам.
  2. Семинар как заключительное занятие по теме.
  3. Семинар как самостоятельное изучение темы. Такой семинар проводится в хорошо подготовленных классах, владеющих навыками самостоятельной работы.

Первым этапом

При изучении темы “Великая Отечественная война”, планирую семинар с использованием регионального компонента “Иркутская область в годы войны и ее вклад в дело разгрома врага”. Этот семинар проводится в конце изучения темы, учащиеся уже получили достаточный объем знаний, поэтому предваряющей семинару лекции не даю.

Вторым этапом, Третьим этапом

Итак, за две – три недели до проведения семинара учитель знакомит учащихся с темой, сообщает план, рекомендует литературу, в случае необходимости дает индивидуальные задания. Но этим не ограничивается роль учителя. Он должен организовать контроль за подготовкой к занятию, в случае необходимости оказать соответствующую помощь. Поэтому, перед каждым семинаром, провожу одну — две, а то и три консультации. Под особый контроль беру доклады и сообщения, выполнение заданий по наглядности.

Роль учителя исключительно велика не только при подготовке к семинарскому занятию, но и в период его проведения. Учитель в течение всего занятия должен направлять обсуждение в нужное русло, обращать внимание учащихся на выявление главного, в случае необходимости разъяснять допущенные ошибки, поэтому ему, как руководителю семинара, принадлежит ведущая роль. Пассивность с его стороны, даже при достаточной активности класса, неуместна. Следует избегать и другой крайности – стремления самому ответить на поставленные вопросы. Вопросы, которые учитель по ходу семинара может задать учащимся, продумываются заранее. Следует избегать вопросов, требующих односложных ответов, они должны побуждать к живому обмену мнениями, высказыванию и обоснованию своей точки зрения, а возможно, и к спору. Высшим достижением результативности семинарского занятия является возникший на нем спор.

11 стр., 5045 слов

ХОД ПОДГОТОВКИ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ. 1. Внимательно прочитайте ...

... учителя и ученика. 4. Единство преподавания и учения.   Задания к семинару:   Продолжите ведение словаря педагогических понятий. Проведите рефлексию процесса изучения вопросов №5 и № 6, дописав следующие ... подход, продумайте и предложите группе в соответствии с темой семинара своеобразную форму проведения занятия: диспут, конференцию, деловую или ролевую игру, заочную экскурсию, аукцион ...

Многие учащиеся не приучены внимательно слушать выступления своих товарищей, поэтому я предлагаю рецензирование ответов, заранее научив их этому на обычных уроках. Составляя краткие рецензии о положительных и отрицательных моментах в выступлениях, учащиеся приучаются анализировать ответы своих товарищей с точки зрения их содержания, глубины и полноты раскрытия вопроса.

Подведение итогов семинара тоже очень важный и обязательный этап. Нужно отметить как положительные, так и отрицательные стороны выступлений и ответов, обратить внимание на ошибки и пробелы в знаниях, которые выявлены на семинаре, оценить ответы и выступления. Далее следует сформулировать все основные выводы по теме, наметить связь между изученным и тем, что предстоит в дальнейшем.