В данной работе мы рассмотрим основные сходства и различия между физиологическим и исполнительским дыханиями, определим три типа дыхания. Обозначим основные и характерные проблемы при работе над развитием исполнительского дыхания и определим наиболее рациональные способы их решения. Покажем рекомендуемые упражнения на развитие дыхания и поэтапную работу над произведением.
На примере произведения А. Самонова «Спокойной ночи» проведем исполнительский и педагогический анализ, где подробнее остановимся на этапах работы. Отметим важность работы над произведением, как над единым гармоничным развитием технических и художественных навыков, которые подчиняются правдивому раскрытию художественного замысла изучаемого музыкального произведения.
Одной из основных задач музыкальной педагогики является воспитание музыканта-профессионала. Важную роль в этом играет работа над развитием исполнительского дыхания. Исполнительская и педагогическая практика показывают, что музыканты с неправильно поставленным дыханием не могут добиться высокого уровня исполнительского мастерства. И это не случайно, ибо специфика игры на духовых инструментах требует от исполнителя не только свободного владения своим дыханием, но и правильного взаимодействия дыхания с работой губ, языка, слуха и других компонентов, без чего немыслимо решение художественно-исполнительских задач.
дыхание исполнительный упражнение музыкальный
1. Особенности исполнительского дыхания
Прежде всего, нам необходимо выяснить: отличается ли дыхание музыканта при игре на духовом инструменте от обычного дыхания?
Да, отличается, и это различие выражается в следующем. Исполнительским дыханием называется такое дыхание, которое в отличие от физиологического, подчинено задачам звукообразования и музыкальной фразировки, и поэтому оно регулируется исполнителем целенаправленно и сознательно по периодичности и продолжительности его элементов (вдоха и выдоха), а также по силе, создаваемой при этом струи воздуха.
При обычном, спокойном дыхании нагрузка дыхательной мускулатуры незначительна, ибо она связана лишь с производством вдоха. Не то происходит при игре на духовых инструментах. В это время нагрузка дыхательной мускулатуры во много раз больше, так как в процессе игры выдох должен быть интенсивным и происходит под большим давлением.
Основные методы развития музыкальной памяти в музыкальной педагогике
... точке зрения противостоит другая, согласно которой музыкальная память поддается значительному развитию в процессе специальных педагогических воздействий. Игра на память, как известно, расширяет исполнительские возможности музыканта. «Аккорд, сыгранный как угодно свободно ...
Наконец, есть некоторое различие и в способе дыхания. При обычном дыхании мы дышим преимущественно через нос. Дыхание же в момент игры осуществляется в основном посредством рта, при незначительной помощи носа.
При неправильной постановке дыхания организм
1.1 Анатомо-физиологические основы процесса дыхания
Д ыхание есть процесс обмена газов между организмом и внешней средой, в результате которого организм человека воспринимает из атмосферы кислород и отдает в атмосферу углекислоту.
Для ознакомления с устройством и работой дыхательного аппарата необходимо ясно представлять себе тот путь, который проходит воздух при своем движении из атмосферы в легкие
При обычном вдохе атмосферный воздух раньше всего попадает в носовую полость, которая и является началом нашей дыхательной системы. Проходя через нос, атмосферой воздух очищается от пыли и мелких инородных частиц, слегка согревается и уже более теплым направляется в легкие. Из носовой полости вдыхаемый воздух через носоглотку попадает в гортань. В ней расположены голосовые связки, в результате колебания которых возникают звуки. Ширина просвета голосовых связок оказывает влияние на свободу выдоха.
Двигаясь далее, воздух попадает в дыхательное горло, которое служит продолжением гортани. Дыхательное горло, или трахея, представляет собой полую, цилиндрическую трубку, составленную из 15 — 20 хрящевых колец. Такое устройство трахеи обеспечивает свободу проникновения атмосферного воздуха в легкие. Дыхательное горло делится на две главные ветви, называемые бронхами. Каждый бронх идет в глубь соответствующего легкого, где в свою очередь разветвляется на более мелкие доли (бронхиоли), образуя так называемое бронхиальное дерево. Из бронхиолей воздух попадает в мельчайшие легочные пузырьки, называемые альвеолами. Это — конечная цель движения вдыхаемого воздуха, так как именно в альвеолах происходит обмен газами между воздухом и кровью, который и составляет сущность легочного дыхания. следовательно, наша дыхательная система устроена так что по мере приближения к ее концу воздухоносные пути становятся более мелкими, а количество их разветвлений все время увеличивается. Это необходимо для распространения атмосферного воздуха по всей дыхательной поверхности легких и увеличения их дыхательного объема.
Лёгкие безвольны и не обладают мышцами. Чтобы распрямиться и наполниться воздухом используются так называемые мышцы вдоха и выдоха.
ВДОХ — производится диафрагмой и наружными межрёберными мышцами грудной клетки., ВЫДОХ — внутренними межрёберными мышцами и мышцами брюшного пресса.
Схема дыхательных органов 1- гортань; 2 -дыхательное горло; 3 — бронхи; 4 — бронхиальное дерево; 5 — легкое.
Не вдаваясь в подробности описания всех дыхательных мышц, остановимся на важнейшей из них — диафрагме.
Диафрагма, грудобрюшная преграда, представляет собой сильную мышцу, выпуклую кверху в виде свода. В середине она имеет неправильную форму двух куполов, причем правый купол несколько больше левого . Когда мышцы диафрагмы сокращаются, она опускается и своей боковой поверхностью отходит от стенок грудной клетки. Опускаясь, диафрагма давит сверху на брюшные внутренности и заставляет брюшную стенку (живот) несколько выпячиваться вперед.
«Работа над певческим дыханием на х сольного пения»
... так как при нем объем набираемого воздуха, увеличивается за счет одновременной активной работы грудной клетки и диафрагмы; мышцы брюшного пресса поддерживают дыхание, придают ему эластичность и силу; появляется ... отношение к данному вопросу наблюдается и в современных школах пения. В некоторых классах педагоги начинают обучение с показа верного певческого дыхания, в других, - ничего о нем не ...
Такое положение диафрагмы соответствует вдоху. При выдохе ее движение происходит в обратном направлении, т. е. снизу вверх: она подпирает легкие снизу, что способствует более активному сокращению их в момент выдоха.
Функциональная работа всей дыхательной мускулатуры осуществляется благодаря импульсам, идущим из коры головного мозга. Исследуя связь дыхания с нервной системой, физиологи давно установили, что в продолговатом мозгу человека находится группа нервных клеток, управляющая функциями дыхания.
Таким образом, кора головного мозга, регулирующая все функции организма, оказывает
1.2 Типы дыхания
При нормальном дыхании в изменении объема грудной клетки принимают участие мышцы грудной клетки и диафрагма. В зависимости от того, работа каких участков дыхательной мускулатуры преобладает в акте дыхания, принято определять тот или иной тип дыхания. В специальной литературе обычно указывается на три основных типа дыхания: грудной, брюшной и смешанный.
1. Грудное дыхание (верхнереберное, или ключичное), при котором активно действуют мышцы среднего участка грудной клетки, но диафрагма участвует недостаточно. Пользуясь этим видом дыхания, ученик зачастую напрягает дыхательную мускулатуру и быстро утомляется.
2. Диафрагмальное дыхание (нижнереберное, или брюшное), при котором активно действует диафрагма и при вдохе опускаются, но остаются относительно неподвижными мышцы средних и верхних участков грудной клетки; легкие при таком дыхании заполняются не до конца. Этим видом дыхания целесообразно пользоваться при исполнении коротких фраз, требующих частой смены дыхания.
3. Смешанное (грудобрюшное) дыхание, при котором обеспечивается максимальное заполнение легких при вдохе и наибольшая продолжительность выдоха, благодаря комбинированному действию диафрагмы и мышц грудной клетки. Этот вид дыхания образует в результате соединения двух вышеуказанных видов дыхания и является наиболее рациональным.
2 . Работа над развитием техники исполнительского дыхания
Вопрос о правильном дыхании в значительной степени сводится к умению играющего использовать свойственную дыханию гибкость, способность дыхания видоизменяться в зависимости от требований исполнения музыки.
Из практики игры известно, что основная трудность техники исполнительского дыхания заключается в необходимости объединить два момента: быстрый, короткий вдох и продолжительный, равномерный выдох.
; без инструмента
2.1 Работа над развитием техники исполнительского дыхания без инструмента
Дыхательная гимнастика без инструмента ускоряет усвоение нужных навыков, укрепляет органы дыхания, совершенствует управление дыхательной мускулатурой, усиливает кровообращение. Хотя этот способ тренировки — вспомогательный, игнорировать его нельзя, так как он действует общей жизнедеятельности организма.
Урок сначала проводится без инструмента, внимание сосредоточивается на дыхательных упражнениях. Ученику надо показать, как делать дыхательные упражнения. Например, медленно произвести глубокий вдох, так, чтобы ребра раздвинулись, а грудь не поднялась; перед выдохом задержать воздух в легких, а затем с помощью мышц брюшного пресса и грудной клетки быстро выдохнуть через губную щель, освободив легкие от воздуха. Или: сделать вдох быстро, глубоко и после небольшой остановки медленно выдохнуть. Или: после спокойного, полного вдоха сделать сильный толчкообразный выдох небольшими порциями воздуха: каждый выдох сопровождается энергичными сокращениями дыхательной мускулатуры до тех пор, пока легкие не освободятся от воздуха.
Особенности вокальной работы на дополнительных музыкальных занятиях ...
... изучить теоретический материал по вокальной работе с детьми старшего школьного возраста. Определить, конкретные принципы вокальной и ансамблевой работы. 3. Исследовать вокальные навыки и ... - выступает педагогический процесс вокальной работы со старшеклассниками Предметом исследования - явились особенности вокальной работы, методы, приемы, способы работы со старшеклассниками на дополнительных ...
2.2 Работа над развитием техники исполнительского дыхания
Второй способ тренировки заключается в игре специальных упражнений на инструменте. Это основной вид тренировки дыхательного аппарата, поскольку в процессе игры естественно развиваются сила, гибкость и координация дыхательных мышц в контакте с элементами исполнительного аппарата — губами, языком, внутриротовой полостью. Этот вид тренировки состоит из игры продолжительных звуков без определенной длительности, но с различными динамическими оттенками( p,pp,f,ff,crescendo,diminuendo) и должен включаться в ежедневные занятия на тубе. Умение извлекать длительный, непрерывный звук-важнейший из технических навыков.
Первые уроки следует посвятить объяснению способов дыхания и показу их выполнения.
В своей практической работе педагоги обычно ориентируются на внешние перемещения грудной клетки и стенок живота. Для контроля за дыханием ученика педагоги часто прижимают ладони рук к различным частям груди и живота. Известно, что при правильном исполнительском вдохе плечи ученика не должны подниматься.
Систематическая тренировка поможет научиться управлять дыхательной мускулатурой, заставляя её работать без усилий на опертом дыхании, то есть, ощущая торможение, задержание воздуха после вдоха, удерживая грудную клетку в приподнятом положении. Правильное выполнение обеих фаз дыхания (вдоха и выдоха) усваивается не сразу. Дыхательная гимнастика ускоряет овладение нужными навыками, развивают и укрепляют органы дыхания.
Пневмограммы исполнительского дыхания
Как показано на представленных пневмограммах, выдох без опоры отличается непродолжительностью, большой неравномерностью, и быстрым спадом мышц грудной клетки и стенок живота (пневмограмма а).
Выдох с опорой характерен тем, что протекает более медленно и равномерно (пневмограмма б).
