Введение
В современных условиях бурного развития научно-технического прогресса, интенсивного увеличения объема научной и научно-технической информации, быстрой сменяемости и обновления знаний особое значение приобретает подготовка в высшей школе высококвалифицированных специалистов, имеющих высокую общенаучную и профессиональную подготовку, способных к самостоятельной творческой работе, к внедрению в производственный процесс новейших и прогрессивных результатов.
С этой целью в учебные планы многих специальностей вузов включена дисциплина «Методология научных исследований», широко внедряются элементы научных исследований в учебный процесс. Во внеучебное время обучающиеся принимают участие в научно-исследовательской работе, ведущейся на кафедрах, в научных учреждениях вузов, в научных объединениях.
В новых социально-экономических условиях наблюдается повышение интереса к научному исследованию. Между тем стремление к научной работе все чаще наталкивается на недостаточное овладение обучающимися системы методических знаний. Это существенно снижает качество выполнения обучающихся научных работ, не позволяя им в полной мере реализовать свои возможности. В связи с этим в лекционных материалах особое внимание уделено: анализу методологических и теоретических аспектов научного исследования; рассмотрению проблем сущности, особенностей и логики процесса научного исследования; раскрытию методического замысла исследования и его основных этапов.
Приобщение обучающихся к научным знаниям, готовность и способность их к проведению научно-исследовательских работ — объективная предпосылка успешного решения учебных и научных задач. В свою очередь, важным направлением совершенствования теоретической и практической подготовки обучающихся является выполнение ими различных научных работ, дающих следующие результаты:
- способствует углублению и закреплению обучающимися имеющихся теоретических знаний изучаемых дисциплин и отраслей науки;
- развивает практические умения обучающихся в проведении научных исследований, анализе полученных результатов и выработке рекомендаций по совершенствованию того или иного вида деятельности;
- совершенствует методические навыки обучающихся в самостоятельной работе с источниками информации и соответствующими программно-техническими средствами;
- открывает обучающимся широкие возможности для освоения дополнительного теоретического материала и накопленного практического опыта по интересующему их направлению деятельности;
- способствует профессиональной подготовке обучающихся к выполнению в дальнейшем своих обязанностей и помогает им овладеть методологией исследований.
наука знание творчество
Критерии оценивания творческих работ обучающихся. Работа над м в начальной школе
... книгах, анализ. 4. Составление коллективного отзыва, его обсуждение и запись в тетрадь (с дополнениями и изменениями). Сочинения- отзывы это одна из самых перспективных работ по развитию речи в начальной школе. Сочинение в начальной школе является ...
1.Научно-техническое творчество. Общие сведения
Наука — это непрерывно развивающаяся система знаний объективных законов природы, общества и мышления, получаемых и превращаемых в непосредственную производительную силу общества в результате специальной деятельности людей.
Диалектическое развитие науки идет от сбора фактов, их изучения и систематизации, обобщения и раскрытия отдельных закономерностей к логически стройной системе научных знаний, которая может объяснить уже известные факты и предсказать новые. При этом по характеру полученных результатов все научные исследования подразделяются на следующие основные группы: поисковые, фундаментальные, прикладные и разработки.
Поисковые работы, Фундаментальные работы, Прикладные работы, Разработка —
Разработки осуществляются в проектно-конструкторских, проектно — технологических институтах, конструкторских и технологических отделах и бюро предприятий, в вузах (при выполнении хоздоговорных работ, а также при курсовом и дипломном проектировании), в студенческих конструкторских бюро. Разработки зачастую сравнительно быстро окупаются и дают ощутимый экономический эффект.
Прикладные работы состоят из следующих этапов:
подготовительного,
- теоретической
- проектирования и изготовления
- экспериментальных работ,
испытания
корректировки
- внедрение
выводов и предложений,
заключительного,
Опытно-конструкторские работы имеют следующие этапы:
подготовительный
- техническое проектирование
- рабочее проектирование
- изготовление опытного образца,
- заводские испытания;
- доработка опытного образца
- межведомственные испытания;
- корректировка и доводка
- серийное производство.
2. Особенности научно-технического творчества
В современную эпоху в связи с бурным развитием науки и техники одна из важнейших задач, стоящих перед высшей школой, это обучение техническому творчеству будущих специалистов народного хозяйства. В научно-исследовательской работе (НИР) выделяют три вида творчества: научное, научно-техническое и техническое.
Под научным творчеством понимается работа, призванная непосредственно удовлетворять потребности познания окружающего мира и целесообразно изменять и улучшать его.
Научно-техническое —, Техническое
Практика показывает, что магистрантов в рамках НИРС наиболее эффективно привлекать к участию в научно-техническом и техническом творчестве и в особенности к изобретательству.
Теперь остановимся на общих для всех видов творчества характерных признаках.
Новизна и достоверность, Вероятностный характер и риск., Плановость
Различают несколько форм плана научных исследований.
Форма и методы работы редактора над научно-популярным периодическим изданием
... курсовой работе для себя я ставила понять, что же такое научно-популярное издание в целом, каковы особенности периодических изданий и какие особенности работы редактора ... научным знаниям, воспитанием у читателя восприимчивости, понимания сути науки, научно-технического прогресса. Для каждого, кто следит за развитием науки, научно-популярные издания, ... с учетом: а) уровня и характера образования ...
Предварительный
предварительного плана
Индивидуальный план -, Рабочий план —
Необходимо предостеречь, особенно молодого исследователя, в том, что на все виды планов нельзя смотреть как на догму, что в процессе работы отдельные части плана, а также сроки его выполнения могут и должны корректироваться и даже существенно видоизменяться, в зависимости от конкретно возникающих ситуации. Если работа важна и сроки выполнения сжаты, целесообразно предусмотреть параллельное выполнение ее этапов.
Во всех случаях исследователю полезно использовать опыт других работников, а перед выполнением каждого последующего этапа глубоко и всесторонне анализировать ход и результаты предыдущего этапа, вносить необходимые коррективы. Для начинающего исследователя к тому же не будет лишним составление, на основе рабочих и индивидуальных планов, еще и ежедневных и еженедельных графиков, строгое выполнение которых в срок в целях самодисциплины должно стать правилом.
3. Уровни творческого процесса
Высшей формой научно-технического творчества в рамках НИР является изобретательство, для которого условно характерны пять уровней.
Отличительной особенностью можно считать для:
1-го уровня — использование готового объекта почти без выбора;
2-го уровня — выбор одного объекта из нескольких;
3-го уровня — частичное изменение выбранного объекта;
4-го уровня — создание нового объекта или полное изменение исходного;
5-го уровня — создание нового комплекса объектов.
Для лучшего понимания сказанного приведем примеры изобретений различных уровней.
1 уровень.
Взята готовая задача, т. к. необходимость охлаждения машинной иглы при сшивании на больших скоростях материалов с синтетическими волокнами общеизвестна. Использована готовая поисковая концепция — надо отвести часть тепла, причем специального поиска информации не требуется, т. к. способов этого более чем достаточно. Выбрано тривиальное решение: охлаждать иглу воздушно-водяной массой, конструктивные исполнения опрыскивателей известны и не требуют доводки для внедрения.
2 уровень.
В данной задаче, поисковая концепция очевидна, авторами выбран один из нескольких (отклоняющаяся вдоль строчки игла, дифференциальный механизм и т. п.) вариантов решения.
3 уровень.
Изменено известное решение, позволившее на стендах имитировать условия и режимы работы кинематических пар механизмов, например, швейных машин, в которых преобладающее значение по сравнению с силами полезного сопротивления имеют инерционные нагрузки.
4 уровень.
5 уровень.
Примерно 80% всех изобретений относятся к первым двум уровням, тогда как изобретения высших уровней, определяющих качественное изменение техники, составляют лишь около 20%. Студент, овладевший основами общенаучных и общеинженерных дисциплин, как показывает практика, вполне может плодотворно работать над изобретениями 1 и 2 уровней.
