По литературе «Литература как учебный предмет в современной школе. Задачи литературного образования»

метки: Литература, Школа, Развитие, Образ, Задача, Начальный, Художественный, Научить

Литература-это предмет эстетического цикла, поэтому практически все теоретики литературы определяют ее как искусство, сравнивая с живописью, музыкой, театром. Суть состоит в том, что в литературе, как и в любом другом искусстве, имеет «место организация бессодержательного материала в новую форму с конкретным идейным содержанием». Отличаются виды искусства только материалом: в музыке – звуки, в живописи – краски, в архитектуре – строительные материалы. В таком ключе литература особенна тем, что ее материал – только слово и язык.

Литературное образование в школе предполагает, прежде всего, формирование читательской культуры учащихся, когда чтение становится частью самой жизни. Если чтение не станет обыденным делом, потребностью, привычкой, то невозможно сохранить национальную культуру, не будет полноценного развития. Сейчас, молодое поколение без особого желания берёт в руки книгу: их всё больше интересует Интернет со всевозможными играми. Горько осознавать, что нынешнее поколение пройдёт мимо великой русской литературы, которая была создана удивительными мастерами слова.

Хотелось бы, чтобы знакомство с произведениями художественной литературой происходило бы в первые годы жизни, когда малыш ещё находится в колыбели, а мама, бабушка рассказывали бы маленькому человечку стишки, сказки. Нужно заинтересовать ребёнка с самого рождения. Затем эту трудную работу должны продолжить детский сад, школа, а потом это будет уже ежедневной потребностью человека, который не сможет прожить без книги. Книги – зеркало общества. В более широкой интерпретации художественная литература – это те написанные произведения, которые представляют художественную ценность и имеют эстетическое значение. Следовательно, в современной школе литература как учебный предмет необходима.

2. Литература как учебный предмет в современной школе.

В русском языке слово «литература » появилось во второй половине 18 века. Первоисточником является латинское слово «буква». Затем было образовано латинское слово « literature », что означает «рукопись», «сочинение». В современном русском языке это слово имеет следующее значение:

Необходимость изучения литературы в школе (нужно ли изучать литературу ...

... самих себя. Так имеем ли мы право закрыть это волшебное окошко, исключив литературу из числа обязательных предметов в школе или сократив часы на её преподавание?! Автор: Светлана ... с замечательным учителем литературы А. А. Титовым. Его общение с детьми основано на принципе доверия, он мастер своего дела, сумевший увлечь звучащим словом хулиганистых мальчишек из ...

• письменность, совокупность письменных произведений;

• совокупность художественных произведений, получивших письменное отражение;

• совокупность печатных произведений, которые относятся к той или иной отрасли науки или искусства.

Нас в данном случае интересует литература как учебный предмет в современной школе. Без этой школьной дисциплины, безусловно, не было бы полноценного образования.

Первое знакомство с книгой у ребёнка начинается задолго до школы, когда родители показали своему малышу красочные картинки. Затем с книгой в руке, делая неуверенные шаги, ребёнок идёт вперёд, узнавая новое, неизведанное. Так поэтапно, ступенчато идёт ознакомление и изучение литературы. Первая ступень-это начальная школа. Затем среднее звено (5-9 классы).

Среднее звено, в свою очередь, делится на два этапа: 5-7 и 8-9 классы. В 5-7 классах «литературное произведение изучается как результат творчества писателя, как результат эстетического осмысления жизни. Представление о литературе как искусстве слова предполагает развитие восприятия и понимания текста, поэтики автора. Воспитывается культура речи, культура мышления и общения, формируется эмоциональная отзывчивость, способность к переживанию и сопереживанию».

Программы 5-7 классов построены на хронологической основе: от фольклора и литературы прошлого — к современности. Произведения зарубежной литературы изучаются параллельно с произведениями родной литературы. В программы включены разделы для самостоятельного чтения, сведения по теории литературы. Программы 8-9 классов построены таким же образом. В них даны биографические сведения о писателях, но усложнен материал. В основе такого деления лежат разработанные психологами представления о периодах развития школьника.

Изучая литературу, школьники учатся внимательно читать произведения, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, доказывая это словами из текста или критической статьи, анализировать, сопоставлять и т. д.

Вокруг человека много неизведанного, загадочного, прекрасного и удивительного. Нам везде хочется побывать, всё увидеть, услышать, мы всё желаем «примерить» на себя. И в этом нам поможет книга, особенно художественная литература. И такую услугу предоставляет школа, где учат работать не просто с книгой, а – глубокому чтению художественных тексов, которые плодотворно влияют на личность школьника, его развитие.

И поэтому в федеральном базисном учебном образовательном плане для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривается обязательное изучение литературы. На этапе основного общего образовании предлагается 455 часов, в том числе: в 5 — 6 классах — 105 часов, в 7 классе — 70 часов, в 8 классе — 70 часов, в 9 классе — 105 часов. А в старших классах на (базовом уровне) — 105 часов, а в профильных классах -175 часов, это 5 уроков в неделю.

Современной школе необходима такая дисциплина как литература, потому что только она может разбудить и укрепить в человеке человеческое.

Реферат по литературе 4 класс ценность книг

... с книгой, знает каждый учитель. Психологи г. Москвы провели специальное обследование, в котором участвовали учащиеся 4-10-х классов разных школ ... приятная весть? А то, что я сам— Умею часы Узнавать по часам… В. Берестов. Любой человек радуется, если умеет что ... не читает, вся работа с книгой концентрируется вокруг чтения учителем вслух художественных произведений: сказок, стихов, рассказов. В процессе ...

2.1. Отражение образовательных и воспитательных задач школы в курсе литературы

Что такое задача? В «Этимологическом Словаре Русского Языка» дано такое толкование этому слову: «задача – старославянское слово, означающее « zadat »-задать. В древнерусский язык слово пришло из старославянского и получило распространение в 11 веке. Задачей называют какую-то проблему, требующую решения».

Учитель, работающий в школе, должен чётко знать, какие нужно ставить образовательные задачи при изучении литературы в школе. Они следующие:

• развить потребность в общении с книгой через систематическое чтение художественного произведения;

• развить эмоциональную сферу восприятия учащегося текста;

• научить выявлять заложенные автором в произведении проблемы и размышлять над ними;

• научить понимать идейный смысл произведения и способы его воплощения, художественную структуру произведения и средства, используемые автором;

• включить ученика в творческую деятельность с усилением самостоятельности от класса к классу.

Сейчас, когда школы работают по стандартам второго поколения, любой учитель, идя на урок, ставит не только перед учащимися цели и задачи, но и перед собой. Во-первых, он должен создать для них определённые условия для успешного овладения темы. Во-вторых, помогать и направлять учеников, чтобы большую часть информации они получали не в готовом виде, а сами добывали определённые знания по данной теме.

Начиная с начальной школы и заканчивая 11 классом, учителя, когда составляют учебную программу по литературному чтению и литературе, планируют определённое количество часов на развитие речи. Это обязательная составляющая в программе, так как на протяжении всех лет обучения в школе учащийся должен научиться составлять план своей творческой работы, подбирать цитаты из художественного произведения, работать с критическими статьями, высказывать свою точку зрения, выстраивать свою работу в строго композиционной последовательности. Школьники должны при написании творческой работы знать типы и стили речи, уметь составлять рассказы, писать сочинения-миниатюры, сочинения-рассуждения и…

Особое место отводится 9 классу. Во-первых, это выпускной класс основной средней школы, который должен обобщить и систематизировать полученные знания, во-вторых, это переходный этап к старшей системе обучения: историко-литературный, жанрово-родовой принцип.

В 10-11 классах вставятся уже такие задачи:

Зачем нужна литература в школе непомнящий

... произведение литературы, изучаемое в школе, несёт глубокий нравственный смысл. Обратимся к вашему домашнему заданию. Сочинение-миниатюра о произведении, изученном в 11 классе. (Прослушать 2—3 учащихся) 13. Для публицистического стиля речи ...

• научить анализировать произведения, выявлять его не приходящий общечеловеческий и конкретно-исторический и актуальный взгляд данной эпохи;

• научить анализировать и осознавать собственное восприятие художественного произведения, оценивать его художественное достоинство;

• сообщить знания о выдающихся художественных произведениях и показать их место и роль в историко-культурном и литературном процессах.

Но литература – это ещё и дисциплина воспитательного и эстетического цикла. Она должна воспитать не просто школьника, а гражданина, человека, способного видеть прекрасное, уметь сопереживать, сочувствовать, откликаться на чужую боль, радоваться, ненавидеть и многое другое. Литература даёт возможность отличать добро от зла, правильно самому поступать в тех или иных ситуациях.

Таким образом, задачи, поставленные при изучении литературы, актуальны. Все: и учителя, и учащиеся — должны работать на конечный результат: итоговую аттестацию, а выпускники должны уметь применять полученные знания в повседневной жизни.

2. Место литературы среди других школьных предметов

Литература занимает особое место среди всех школьных дисциплин, так как она относится к предметам эстетического цикла: музыке и изобразительному искусству, которые изучаются в начальной школе и 5-6 классах.

Современные программы по литературе построены таким образом, чтобы учащиеся, когда переходят из начальной школы в среднее звено, имели определённые основы читательской культуры, умели выразительно читать, пересказывать, делать простейший анализ изученного произведения. Далее, уже в среднем звене, они, развивая дошкольный опыт и опыт начальной школы, осваивают художественное произведение как целостную структуру, как творение конкретного автора, жившего в ту или иную эпоху. А в старших классах литература — это единственный предмет, на который возлагается художественное воспитание школьников. Но и в средних и в старших классах литература тесно взаимодействует со многими школьными дисциплинами: русским языком, историей, обществознанием и т. д. Для того чтобы понять художественное произведение, правильно его проанализировать, дать оценку, нужно знать время, в которое жили писатель и его герои. А для этого нужны знания, полученные школьниками на других уроках, нужен жизненный опыт.

Два предмета, русский язык и литература, не могут обходиться друг без друга. При написании программ по русскому языку и литературе учитель обязательно включает такие разделы как «Развитие речи». Школьники должны научиться строить не только диалогическую, монологическую речи, но и – письменную речь.

Литература также прочно связана и с другими школьными курсами, как история и обществознание. Не зная социальных проблем, законов общественного развития, истории своей страны, людях, которые вершили эту историю, изучение и понимание литературы было бы невозможным . Поэтому эти две школьные дисциплины не могут обходиться без литературы, помогающей увидеть закономерности общественного развития в сложном течении жизни, в единстве «судьбы человеческой и судьбы народной» . Таким образом, невозможно разобраться и правильно проанализировать школьные произведения, не зная исторической эпохи, истории создания, например, романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» или романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир».

Ивная работа по методике преподавания литературы «Новые ...

... методов преподавания в школе; - определить наиболее эффективные инновационные методы; -рассмотреть инновационные методики преподавания литературы; -проиллюстрировать применение инновационных методов преподавания литературы в основной школе; -сделать вывод по данному исследованию. Методологическую основу данной работы составляют работы таких ...

В учебниках литературы даются для учащихся разноплановые задания, направленные на развитие познавательной и эмоциональной сферы школьников, полноценного восприятия литературного текста, на включение школьников в активную не только речевую и творческую деятельности, но и поисковую.

Следовательно, литература занимает важное место среди других школьных дисциплин.

3. Заключение

Во все времена человек, живущий на нашей планете, хотел рассказать о том, что он видел, делал, что его пугало, чем он восхищался, и что бы ему хотелось поведать другим. Поэтому уже в то время первобытный человек сделал свой первый шаг в мир литературы: это его наскальные рисунки. И эти шаги ведут нас дальше, чтобы мы, живущие в 21 веке, каждый раз открывали тайны творчества писателей, умеющих с помощью слова переносить читателей в далёкие миры разных исторических эпох, будить фантазию, вызывать целую радугу чувств: радость, восхищение, недоумение, огорчение, сострадание судьбе героев.

И только литература как учебный предмет поможет нам познать эти тайны, научит лучше разбираться в собственных ощущениях, понимать героев, давать оценку их поступкам, научит нас жизни. Вместе с тем литература – это кладезь, сокровищница и мастерская самых высоких образцов речи. Нам, учителям русского языка и литературы, нужно постоянно находиться в поисках, чтобы заинтересовать школьников книгой, мы должны сохранить достоинство национальной культуры. Ведь литература выполняет по своему содержательному потенциалу приоритетную роль в социальном и нравственном становлении личности, в формировании её ценностных ориентиров.

А. Т. Твардовского по этому поводу написал: «Литература в школе – это литература в жизни, только в школе она является процессом планомерного, систематического воздействия на душу ученика под ответственным наблюдением и руководством преподавателя». Он, я уверена, указал на самую суть литературы как учебного предмета в современной школе, который формирует, воспитывает читателя, направляет его деятельность и развитие.

4. Литература

[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/referat/na-temu-chto-takoe-literatura/

1. Богданова О. Ю., Леонова С. А., Чертова В. Ф. Методика преподавания литературы. – М.: Академия А, 1999. Голубков В.В. Методика преподавания литературы. — М., 1962.

2. Методика преподавания литературы: Учебник для педвузов / под редакцией. О. Ю. Богдановой, В. Г. Маранцмана. В 2 ч. – М., 1994.

   9 стр., 4008 слов

   Методика обучения школьников 5-6 класса сочинению-повествованию

   ... в соответствии с функционально-смысловыми типами речи, положенными в их основу [1]. Это сочинения-описания, сочинения-повествования, сочинения-рассуждения. В данной работе мы остановимся подробнее на методике обучения школьников 5-6 класса сочинению-повествованию. Сочинение – один из ...

3. Кудряшев Н. И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы. – М., 1981.

4. Литературное образование в сельской школе в контексте стандартов нового поколения: учебно-методическое пособие /Г. М. Губова. – Чита: ЗабКИПКРО, 2012. -94 с.

5. Методика преподавания литературы в школе (курс лекций)

6. Теория и методика преподавания литературы. Краткий конспект лекций.

7. Методика преподавания литературы: Учебник для педагогических вузов. / Под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г. — В 2 ч.-М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1994. — 288 с.

8. Шевцова. Л. И. Методика преподавания литературы. Учебно-методический комплекс для студентов филологического факультета.