Развитие общественного сознания в Казахстане
На рубеже веков в Казахстане произошли радикальные социально-экономические и политические преобразования, которые вызвали значительные изменения в общественном сознании. Эти изменения повлекли за собой переосмысление духовно-нравственных ориентиров и идеалов.
Государственная политика в отношении детей в Казахстане реализуется в условиях экономического и политического реформирования. С учетом позитивных изменений, происходящих в стране, принимаются адекватные меры по улучшению положения детей в обществе[1].
Будущее Казахстана в условиях глобализации
Будущее Казахстана в условиях глобализации и масштабных социально-экономических изменений определяется уровнем воспитания, обучения, физического и духовного развития детей. Ключевую роль в этом процессе играет подготовка детей к жизни[2].
Роль воспитания в системе образования РК
Воспитание является одним из приоритетных направлений государственной политики в системе образования Республики Казахстан. Государство признает детство важным этапом жизни и придает большое значение подготовке детей и молодежи к полноценной жизни в обществе. Для достижения этой цели разработана Комплексная программа воспитания на 2006-2011 годы, которая определяет основные стратегические направления в области воспитания подрастающего поколения и формирования казахстанского патриотизма[1].
Значение гражданской позиции детей
Решение множества проблем в жизни страны зависит от уровня сформированности гражданской позиции детей. Важно, чтобы дети стремились к духовно-нравственному совершенствованию, проявляли уважение к традициям и обычаям своего народа[2].
Актуальность исследования
В современном обществе подростковый возраст является периодом, когда молодые люди сталкиваются с множеством изменений и вызовов. Изучение и понимание возрастных особенностей подростков и их активной индивидуализации и социализации является важным вопросом для педагогики и психологии. В связи с этим, проведение исследования на данную тему имеет большую актуальность и практическую значимость.
Цель исследования
Целью данного исследования является рассмотрение возрастных психофизиологических особенностей подростков и их активной индивидуализации и социализации, а также выявление особенностей подростковых субкультур.
Объект исследования
Объектом исследования является подростковый возраст и процессы индивидуализации и социализации в данном периоде.
Влияние детского фольклора на речевое развитие ребенка третьего года жизни
... детей третьего года жизни. Предметом исследования является детский фольклор, как средство речевого развития детей третьего года жизни. Изучение состояния проблемы позволило нам выделить следующую гипотезу: использование произведений “материнского” фольклора в обучении с детьми ... становится педагогическое движение. Издаются педагогические журналы (“Воспитание”, “Русский педагогический вестник”, “Ясная ...
Предмет исследования
Предметом исследования являются возрастные психофизиологические особенности подростков, особенности подростковых субкультур, и процессы индивидуализации и социализации в подростковом возрасте.
Гипотеза исследования
Гипотеза данного исследования заключается в предположении, что подростковый возраст характеризуется определенными возрастными психофизиологическими особенностями, сформированностью подростковых субкультур и процессами индивидуализации и социализации, что требует особого внимания со стороны педагогов и специалистов.
Методы исследования
Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы используются следующие методы исследования:
- Анализ европейского опыта в области изучения подросткового возраста и его особенностей;
- Интервьюирование и наблюдение подростков для выявления их психофизиологических и социальных особенностей;
- Анализ литературы и научных исследований по данной теме;
- Сравнительный анализ подростковых субкультур и их проявлений;
- Изучение формальных и неформальных объединений подростков;
Задачи исследования
В рамках данного исследования решаются следующие задачи:
- Рассмотреть возрастные психофизиологические особенности подростков и охарактеризовать их;
- Выявить особенности подростковых субкультур, в том числе музыкальных;
- Изучить формальные и неформальные объединения подростков и различные виды музыкальных субкультур.
1. Возрастные особенности
Подростковый возраст — период развития детей от 11-12 до 15 лет, что соответствует среднему школьному возрасту, возрасту учащихся 5-8 классов. Его еще иначе называют переходным возрастом, так как он характеризуется переходом от периода детства к юности, от незрелости к зрелости. Особенность подросткового возраста состоит в том, что в этот период в человеке закладываются такие функциональные качества, которые затем транслируются в его будущую жизнь.
Понятие подросткового возраста и юности впервые сформулировано педагогами эпохи Просвещения. Важную роль в этом сыграл французский писатель и философ — просветитель Жан Жак Руссо (1712—1778).
Он идеализировал детство и юность, считая их непорочным периодом жизни человека со светлыми помыслами и романтическими устремлениями.
В современном обществе подростковый период является переходным отрезком между детством и зрелостью. Он продолжается дольше, чем в эпохи Античности и Средневековья, благодаря научно-техническому прогрессу и удлинению сроков обучения. Подростки проходят эту ступень по-разному и за разное время. Как мост, переброшенный от одной поры жизни к другой, подростковый период не позволяет задержаться на нем надолго, но и проскочить через него быстро не удастся. Природа человека имеет свои законы, и даже если подросткам хочется быстрее стать взрослыми, они должны пройти этот период в своем собственном темпе.
Легко ли быть подростком?
... ответ на вопрос «Легко ли быть подростком?» Задачи: 1. Узнать, каковы границы подросткового возраста. 2. Выявить сущность и особенности подросткового возраста. 3. Провести анкетирование среди подростков, по теме исследования. 4. ... лет, от 14 до 18 - несовершеннолетние. Подростковый возраст считают переходным периодом [1]: подросток частично принадлежит к группе детей, а частично - к группе взрослых. ...
Каждый подросток начинает свой путь снова, и этот жизненный опыт нельзя передать другому. Юношеские ошибки миллиардов людей, которые уже прошли этот путь, к сожалению, не всегда помогают. Подростки могут совершать те же ошибки, мучиться над решением тех же вечных вопросов. Даже если им дано тысячу готовых рецептов мудрости, они все равно будут искать собственные ответы на вопросы жизни, так как это закон природы человека.
В переходный период подростки теряют преимущества, которые имеют дети, но еще не успели стать полноценными взрослыми. Они остро воспринимают систему правил и традиций общества и семьи. Подросткам становится важно быть независимыми и самостоятельно принимать решения. Этот возраст считается переходным, так как подросток частично относится к группе детей и частично к группе взрослых. Иногда их рассматривают как детей, а иногда как взрослых. Некоторые детские формы поведения уже неприемлемы, но взрослые формы поведения еще не разрешены или незнакомы подросткам. Они еще не могут пользоваться привилегиями взрослых, но уже потеряли преимущества, которые были у них в детстве.
Введение
Взросление – это один из самых сложных и важных периодов в жизни человека. В этот момент происходят значительные физические, психологические и социальные изменения, которые оказывают существенное влияние на мировоззрение и нравственные установки подростков. Обладая меньшими возможностями и опытом, подростки сталкиваются с различными проблемами, которые взрослые уже решили или пережили. Этот период сопровождается не только изменениями в организме, но и рядом сложностей, которые необходимо преодолеть для полноценного взросления.
Ошибки и их значение в процессе взросления
Недостаток жизненного опыта заставляет подростков совершать больше ошибок, чем взрослые, дети или старики. Однако, главное значение не в количестве совершенных ошибок, а в их качестве и серьезности последствий. Ошибки – это неотъемлемая часть процесса взросления, так как они помогают нам учиться и расти. Подростки, преодолевая ошибки и проблемы, становятся сильнее и умнее, приобретая ценный жизненный опыт.
Факторы, влияющие на процесс взросления
Степень взросления подростка зависит от множества обстоятельств. Важными факторами являются степень независимости и осознание ответственности. Подросток становится взрослым, когда начинает осознавать свои обязанности и заботиться о близких. Труд и финансовая независимость также способствуют быстрому взрослению. Когда подростку предоставляется возможность заработка, он начинает чувствовать себя более самостоятельным и ответственным.
Стремление к взрослению и принятие идей сообщества
Подростки стремятся стать взрослыми как можно быстрее и занять свое место в обществе. Они начинают принимать идеи, идеалы и способы самовыражения своего сообщества. Постепенно они начинают считать себя равными взрослым и оценивают их по тем же критериям, что и своих друзей. Они начинают вести «взрослые разговоры» и соревнуются с отцами, стремясь доказать свою физическую силу.
Внешность и психологические проблемы подросткового возраста
Подростковый возраст является периодом бурного и неравномерного роста и развития организма. В этот период происходит интенсивный рост тела, совершенствование мускульного аппарата и процесс окостенения скелета. Однако, несоответствие и неравномерность развития сердца и сосудов, а также усиленная деятельность желез внутренней секреции, часто приводят к временным расстройствам кровообращения, повышению кровяного давления и напряжению сердечной деятельности у подростков.
Музыкальная субкультура как фактор социализации подростков
... музыкальных субкультур в социализации подростков; Разработать и апробировать программу деятельности по социализации подростков среди музыкальных субкультур для родителей и учителей. Объект исследования — процесс социализации подростков. Предмет исследования – функции музыкальных субкультур в социализации подростков. ... оценочных суждений, которыми подросток начинает руководствоваться в поведении. ...
Такие физические изменения могут выражаться в раздражительности, быстрой утомляемости, головокружениях и сердцебиении. Нервная система подростка еще не всегда способна выдержать сильные или длительно действующие раздражители, и под их влиянием она часто переходит в состояние торможения или, наоборот, сильного возбуждения.
Важно отметить, что физические изменения подростков обусловлены рядом факторов, таких как наследственность, питание, среда обитания и другие. Все эти факторы взаимосвязаны между собой и могут оказывать влияние на физическое и психическое состояние подростков.
Связь между внешностью и психологическими проблемами
В период роста и изменения внешности у подростков часто возникают психологические проблемы самооценки и оценки окружающих. Подростки начинают задаваться вопросами о своей внешности, о том, как их воспринимают другие люди.
Это время, когда подростки начинают выбирать образ взрослого себя и стремятся подстроиться под общепринятые стандарты красоты и привлекательности. Однако, этот процесс может быть сложным и вызывать негативные эмоции, такие как неудовлетворенность собой, низкая самооценка и депрессия.
Важно понимать, что внешность не является определяющим фактором личности и успеха в жизни. Она может быть важна для некоторых аспектов социальной взаимодействия, но не должна стать основой для оценки себя и других. Вместо того, чтобы сравнивать себя с другими и стремиться соответствовать идеалам, подросткам следует развивать свои сильные стороны, интересы и ценности.
Заключение
Подростковый возраст является периодом контрастов, перемен, экспериментирования и роста. В этот период подростки начинают выбирать свой собственный путь в жизни, приближаясь к миру взрослых. Однако, важно помнить, что психологические проблемы самооценки и оценки окружающих могут возникать в связи с физическими изменениями и исканиями подростков.
Развитие здоровой самооценки и уверенности в себе является важной задачей на данном этапе жизни. Поддержка и понимание со стороны близких людей, а также развитие позитивной самооценки и умения принимать себя такими, какие мы есть, помогут подросткам успешно преодолеть психологические трудности и стать уверенными взрослыми.
2.1 Особенности содержания детской субкультуры в подростковом возрасте
Один из важнейших моментов в развитии личности подростка является развитие самооценки. В этом возрасте у подростков возникает интерес к себе, к качествам своей личности, потребность сравнивать себя с другими, оценивать себя и разобраться в своих чувствах и переживаниях. Однако для полноценного развития подростка недостаточно только самооценки. Важно, чтобы он мог соотнести свою самооценку с оценкой, которую он заслужил среди своих друзей, учителей, родителей и других людей.
Самооценка представляет собой представление человека о своей ценности, оценку собственных качеств, достоинств и недостатков. Она во многом зависит от понимания родителями достоинств подростка. Когда родители поддерживают его, проявляют внимание и доброту, выражают свое одобрение, ребенок утверждается в мысли, что он много значит для них и для себя самого. Самооценка растет за счет достижений и успехов, а также похвалы взрослых.
Понятие интеллектуального труда и его значение в жизни общества
... труда приводит к появлению формы «интеллектуально-трудовой деятельности», которая в настоящее время играет определяющую роль в позитивном развитии экономики. 2.Значение интеллектуального труда в жизни общества ... труда - это процесс постоянного обогащения знаниями, приводящий к увеличению доли интеллектуального труда в деятельности человека (общества). ... в самой обычной современной организации, будь то ...
Подросток находится в состоянии перемещения, переходя из одной возрастной группы в другую. Он стремится поскорее стать взрослым, но еще не умеет решать сложные и ответственные задачи, которые по плечу взрослым. Подростковый период является испытанием, с которым сталкивается каждый человек. Он происходит в открытой социальной среде и также зависит от наследственности.
В условиях современной педагогической действительности все больше возникает необходимость в поиске путей повышения качества профессиональной воспитательной деятельности. Одним из остро стоящих вопросов перед педагогами является духовно-нравственное развитие детей и подростков в процессе их социализации. Жизнь подростка во взрослом мире является невероятно трудной, особенно в связи с интенсивным развитием общества. Опыт отцов зачастую неприменим для детей, которым не хватает необходимых знаний, духовных и моральных сил. Если у ребенка отсутствуют четкие нравственные ориентиры, заложенные в семье, его жизнь может стать плаванием по безбрежному океану на утлом суденышке без управления и цели. Поэтому важно совместными усилиями помочь подростку выжить в этих сложных условиях, разработать смысловую и мировоззренческую структуру и решить стоящие перед ним задачи.
Процессы в молодежной культуре
Происходящие в молодежной культуре процессы привлекают внимание социологов, культурологов, психологов и педагогов. Особое внимание уделяется музыкальной субкультуре, которая рассматривается с разных точек зрения.
С одной стороны, музыкальная субкультура рассматривается как источник инноваций и открытий в искусстве, моде и формах досуга. С другой стороны, она рассматривается как вариант массовой культуры, продукт медиа-индустрии. Также музыкальная субкультура рассматривается как форма творческой активности молодежи, которая не находит принятия и поддержки со стороны официальной культуры. Наконец, она рассматривается как источник опасности для социального и духовного здоровья [38].
Субкультура и ее формирование
Субкультура — это социальное ответвление, которое возникает в результате незначительного отклонения от доминантной культуры. Однако это дробление является искусственным и не имеет прочной основы.
В любом обществе существуют субкультуры, которые исповедуют нормы и ценности, отличные от общепринятых.
Социальная база формирования субкультуры может быть связана с возрастными, социальными и профессиональными слоями населения. Ценностные ориентации носителей субкультуры определяются ценностями и социальной практикой общества [8, с.62-63].
Роль детской субкультуры в социализации
В настоящее время детская субкультура рассматривается как специфический механизм социализации детей. Она представляет особое психологическое пространство для приобретения социальной компетентности в группе сверстников и создает «психологическое укрытие» от неблагоприятного воздействия взрослого мира [8, с.64].
Группа сверстников, являющаяся носителем детской субкультуры, играет важную роль в процессе социализации подростка.
Детская субкультура
Детская субкультура в широком смысле включает все, что создано обществом для детей. В узком смысле, это смысловое пространство ценностей, установок, способов деятельности и форм общения, которые осуществляются в детских сообществах в определенной социальной ситуации развития [86].
Особенность музыкальной культуры
... несет в себе излюбленный круг музыкальных интонаций, тем, созвучных времени. Музыка И.С. Баха, во многом связанная ... музыкальной культуре, заложить ее основы. Дошкольный возраст чрезвычайно важен для дальнейшего овладения музыкальной культурой. Если в процессе музыкальной ... специфическими средствами воздействия на человека. Музыка же имеет возможность воздействовать на ребенка на самых ранних этапах. ...
В настоящее время детская субкультура играет значительную роль в общечеловеческой культуре. Дети имеют свой собственный язык и различные формы взаимодействия, которые развиваются независимо от взрослых и имеют свои моральные регуляторы поведения.
Понятие детской субкультуры возникло в последние десятилетия в связи с ростом гуманизации и демократизации общественной жизни. Различные международные акты, такие как «Декларация прав ребенка», объявление 1979 года Годом ребенка и принятие Международной Конвенции о правах ребенка в 1989 году, подтверждают значимость детства в развитии общества и участии детей в различных сферах жизни.
Важную роль в развитии человека играет социальное взаимодействие с другими людьми. Человеческое общение позволяет подросткам и молодым людям выстраивать свой коллектив и переоценивать свои ценности, ориентируясь на социальные нормы. В подростковом и юношеском возрасте группа становится ведущим фактором развития личности и определяет ценности, одобряемые обществом.
На самом деле, в основном различные субкультуры связаны социально, а некоторые могут быть созданы по интересам (музыка, спортивные волны и другие).
Члены субкультуры сравнительно молоды, и существует много перекрестных ссылок между субкультурами, которые порой неоднозначно воспринимаются большинством общества.
Как было сказано выше — субкультура — это не только тихая заводь и бухта среди вод океана, в которой спасается подросток, но это еще и альтернативная система координат, выполняющая роль компенсации: ребенок, совершенно не успешный и слабый в большом мире, в субкультуре может стать героем или получить признание. Общность с единомышленниками дает ему ощущение силы, которого оно не имеет в одиночестве[15,с.18-19.]
Субкультура
А что же такое музыкальная субкультура? Музыка — это часть подростковой субкультуры, по мнению многих психологов (Райс Ф., Мудрик А. В., Кон И. С., Мухина В. С. и др.) — самая значительная. В доказательство этого можно привести тот факт, что при знакомстве подростков одним из первых задается вопрос «А что ты слушаешь?» А. В. Мудрик считает, что следование моде — конструирующий признак именно подростковой субкультуры. Принадлежность к музыкальным направлениям в какой-то мере есть следование моде. В то же время можно наблюдать некую «моду на музыку». Попав в новую для себя малую группу, подросток может вместе с другими ее атрибутами принять музыку, свойственную этой малой группе. Вообще, массовость является особенностью подростковой музыкальной субкультуры.
2.2 Происхождение субкультур
Субкультуры — порождение нового технократического общества
Система современного образования породила некоторый искусственный процесс социализации человека: Выйдя из семьи, он должен в течение длительного времени обретать общепринятый уровень знаний, профессию, для того, чтобы стать полноценным членом общества. И чем более сложным становится общество, тем более трудным и болезненным становится этот процесс, который имеет тенденцию удлиняться во времени[15,с.18].
Музыкальные ориентации современной молодежи
... музыкальный образовательный уровень [3]. В.С. Цукерман советский социолог в своей работе «Музыка и слушатель» подробно описал типы слушателей, показал, как музыка влияет на ... «Музыкальные предпочтения современных молодежных субкультур» рассматривается музыка, наиболее популярная у молодежных субкультур. Также показана взаимосвязь музыкальных направлений, отражена специфика исполнения музыкальных ...
Возникновение детской субкультуры как целостного историко-культурного феномена обусловлено половозрастной стратификацией общества, уходящей своими корнями в глубокую древность, когда не прошедшие инициацию (особый обряд посвящения во взрослость) члены общины объединялись для осуществления совместных форм жизнедеятельности, тождественной взрослым. С развитием человеческого общества эти формы все более автономизировались, делая переход от прямого подражания трудовым, бытовым и ритуальным действиям взрослых — к игре как особой непродуктивной форме активности, благодаря которой осуществляется управление собственным поведением ребенка, его ориентация в смыслах человеческой деятельности и отношений[86].
Анализируя современные субкультуры, видно, что многие из них движимы стремлением преодолеть заданность времени и пространства, социального положения, способностей, которые выпали человеку от рождения. Например, многие подростки учатся прыгать по стенам и крышам и таким образом перемещаются по городу, некоторые живут в виртуальной реальности, в компьютерных играх, где у них появляются невероятные возможности — командовать армиями, расстреливать многочисленных врагов, в очередной раз спасать мир; другие, изготовив средневековый костюм, присваивают себе имя и образ какого-то героя из выдуманной страны, получают возможность проявить свою мужественность, ловкость и смекалку в бою на мечах, в ориентировании в лесу, обрести аристократическое достоинство, которого они лишены в реальности, являясь всего лишь жителями одного из микрорайонов.
Все это — способ получить то, чего лишают современного подростка каменные джунгли городов-мегаполисов, что совершенно не ценится учителями и одноклассниками в школе. В таких субкультурах пытаются вспомнить что-то архаичное, взрастить в себе нечто забытое отцами, ведь зачастую у них отнята необходимость быть мужественными и сильными. И таковые субкультуры есть бунт против социальных несуразностей, использование фантазии для украшения своей жизни. Можно только надеяться, что современные искатели приключений обретут то, к чему действительно стремятся их души, и не заплутают на средневековых дорогах, крышах мегаполисов или во Всемирной сети[15,с.22].
2.3 Субкультуры и музыкальное искусство
Духовно-нравственный кризис и роль музыкального воспитания
Системный кризис человечества, включающий в себя загрязнение природы и культуры, наркоманию, преступность и нарастание заболеваемости, обусловлен, в первую очередь, духовно-нравственным кризисом. Это требует от всех людей, в том числе от представителей культурной сферы, новых нравственных усилий [62, с. 27].
Особенно уязвимыми в этой ситуации являются дети и молодежь. Если не обращать должного внимания на эстетическое воспитание, в том числе на музыкальное, уже несколько поколений могут вырасти в условиях духовного разложения, что вызовет необратимые последствия для государства.
Кандидат искусствоведения Л.Н. Алексеева отмечает, что основы мироощущения и черты личности, а также канва всей жизни человека формируются к 7 годам жизни. В этом возрасте от воспитателей, учителей и педагогов зависит сохранение святых и чистых частей в душе ребенка, стремление к прекрасному и развитие музыкальной чувствительности [62, с. 27-28].
Русская музыка ‘серебряного века’, музыкальный модернизм ...
... В музыке это выражалось в обращении к миру узких, индивидуалистических переживаний, а в соответствии с этим в излишней усложненности музыкального языка, в одностороннем развитии какого-либо одного из средств музыкальной выразительности. Правда, в ... и загнивания буржуазной культуры. Эта оценка находится как бы в противоречии с двумя фактами. Во-первых, основателями модернизма в прошлом веке были ...
Своевременное ограждение детской души от «акустического хлама» и научение распознавать и уметь слушать качественную музыку являются не менее важными принципами музыкального воспитания. Заслуженный деятель искусств РФ, доктор искусствоведения В.В. Медушевский отмечает, что музыка является могучим средством эстетического воспитания, без которого полноценное воспитание невозможно. Особенность действия музыки на нравственность человека заключается в развитии его эмоционально-нравственной отзывчивости и способности к эмоциональному сопереживанию [61].
Принципы музыкального воспитания, сформулированные В.В. Медушевским, эффективно используются при разработке базовых программ по музыкальному образованию в школах. Умение слушать музыку и понимать ее является элементарным признаком эстетической культуры, а развитие духовной отзывчивости помогает расширять круг эмоций и чувств, а также сопереживать другим людям и животным [61].
Взаимосвязь музыки с личностью и ее влияние на образовательный процесс
Музыка имеет глубокую взаимосвязь с личностью и оказывает значительное влияние на формирование индивидуальности каждого человека. В современном обществе школа сталкивается с проблемой воздействия музыки на учеников, которая соперничает с учебным процессом. Однако усилия школы в этом направлении оказываются бесплодными.
Один час урока не может конкурировать с массовыми средствами массовой информации, такими как телевидение и радиовещание, которые ежедневно и интенсивно воздействуют на молодежную аудиторию. Даже у младших школьников существуют свои поп- и рок-идолы, а у подростков и старшеклассников эта тенденция только усиливается. Многие из них проявляют слабый интерес к классической музыке, а с возрастом ученики становятся еще менее податливыми к содержанию обязательных программ.
В системе музыкально-эстетического воспитания возникает дуализм. С одной стороны, школа стремится развивать музыкальную культуру детей, но она оказывается беспомощной перед средствами массовой информации, которые коммерциализированы и не заботятся о высоких идеях и художественных ценностях. Эта проблема остро встает в старших классах, когда обязательные уроки музыки прекращаются задолго до окончания школы. Вместо дуализма господствуют средства массовой информации, которые монополизируют музыкальное сознание молодежи.
Средства массовой информации занимают главенствующее положение в воспитательном процессе, оттесняя институты семьи и образования, а также национальные художественные традиции. В результате происходит переориентация молодежи с высоких и традиционных образцов музыкальной культуры на современные массовые жанры, такие как поп-шлягер, диско-стиль и гибридный поп-рок.
Другие институциональные формы музыкальной социализации, такие как музыкально-образовательные и филармонические учреждения, различные любительские организации и семейные музыкальные традиции, либо оказывают минимальное воздействие на музыкальные установки подрастающего поколения, либо полностью игнорируются как неактуальные и консервативные. В результате звуковой мир, с которым непосредственно взаимодействует современная молодежь, состоит в основном из музыки.
Подростковая субкультура, ее влияние на развитие личности школьника
... социализация подростков претерпевает существенные качественные изменения. Интересно проследить содержательную сторону этих изменений. Подростковая субкультура – одна из важных составляющих общей культуры. Ф.Райс дает две точки зрения на ... культуры; религиозные идейные убеждения; дань моде; отсутствие цели в жизни; влияние ... музыки стрижка, а потом танец, а потом гоняют на мотоциклах, а потом нитка на ...
Однако следует быть осторожным в выборе музыки, особенно современной, так как неизвестно, какие идеи и ценности она несет и какое влияние она оказывает на организм. Важно осознавать, что музыка может иметь различные цели и направления, и ее выбор должен быть осмысленным и ответственным.
Влияние аудио-наркотиков на мозговую активность
В древней мифологии существуют такие персонажи, как сирены-русалки, с необыкновенно красивыми чарующими голосами. Хор сирен подкарауливал зазевавшихся мореплавателей, которые чаще всего не могли устоять против волшебной музыки- и благополучно тонули под русалочий аккомпанемент[63,с.32].
Сейчас, в XXI веке, уже не обязательно уплывать в далёкие моря, чтобы послушать музыку, способную перевернуть сознание. Интернет пестрит объявлениями о так называемых «цифровых» и аудио-наркотиках. Администрация сайтов предлагает клиентам звукозаписи на любой вкус. После прослушивания пользователи ощущают эффект, абсолютно идентичный употреблению наркотика. Звуки, используемые в «наркотических» треках вызывают схожие с наркотическими эффекты за счёт бинауральных ритмов, это особые звуки, произведённые таким образом, что оказывают влияние на работу головного мозга. Разрушительное воздействие подобных аудиотреков на мозг очень вредно[63,с.33].
Бесконтрольное использование музыки средствами массовой информации и отдельными рок группами оказывает отрицательное влияние, особенно на молодежь, вызывая агрессивность, повышенную возбудимость и потребность в разрушении.
На кафедре акустики МГУ провели исследования наиболее агрессивных образцов рок и поп-музыки. Компьютер раскладывал звуки на частоты, обертоны, шумы, вычисляя как они влияют на человеческий организм: семиклассники после 10-минутного прослушивания рок-композиций временно забывали таблицу умножения.
Композиция «Биттлз» «HelterSmelter» — это пример, когда на первый взгляд приятная и благозвучная мелодия может оказаться на поверку не менее вредной. В ней основной ритм находится в опасной для человека области резонансных частот. Кроме того, основной ритм композиции по частоте близок к частоте одного из ритмов головного мозга. Существует реальная угроза резонансного совпадения этих частот, что может привести к настоящему сумасшествию.
Процесс музыкального переживания не ограничивается актом восприятия музыки, в отсутствии звучания человек продолжает переживать музыку на уровне слуховых представлений.
Современные субкультуры и их влияние на личность
Психолог И. Адливанкин сравнивает современные субкультуры с теми, которые были популярны 20-30 лет назад, и отмечает стремительное развитие и широкое охватывание личности. Если рассмотреть музыку, литературу, досуг и другие аспекты культурной сферы, предпочитаемые современными подростками, можно увидеть удивительную картину… То, что раньше было субкультурой, дополнением к классической и общепринятой современной культуре, теперь стало основной культурой, которая формирует их как личность в целом. Они не знают и не хотят знать о других аспектах культуры. Все их интересы и увлечения находятся в определенном субкультурном пространстве. В наши дни молодежи не нужно преодолевать этические барьеры, чтобы войти в какую-то группу, противопоставляющую себя общепринятой культуре. Раньше вхождение в «неформальное культурное пространство» предполагало серьезные изменения в мировоззрении. Сейчас это уже не так. Сознание готово воспринимать самые неадекватные аспекты современных субкультурных увлечений.
Предыдущие поколения слушали музыку время от времени, а нынешнее поколение часто слушает ее целыми днями, не отрываясь от наушников ни на минуту. Если бы прослушивание было кратковременным, то можно было бы не говорить о серьезном влиянии музыки на подсознание. Но когда это занимает подавляющую часть времени и сопровождается соответствующими текстами, то просто не существует более мощного инструмента воздействия на психику.
Современная музыкальная культура
Музыкальная культура личности можно рассматривать как специфическую субкультуру определенной социальной группы. Понятие возрастной музыкальной субкультуры может быть представлено как набор музыкальных ценностей, которым следуют представители данного возрастного слоя.
Основой индивидуальной музыкальной культуры личности является ее музыкально-эстетическое сознание, которое формируется в процессе музыкальной деятельности. Музыкально-эстетическое сознание представляет собой музыкальную деятельность, осуществляемую во внутреннем идеальном плане.
В условиях современной социокультурной ситуации, характерными чертами которой являются прагматизм, вышедшие на первый план экономические интересы, кризис духовности, потеря нравственных ориентиров, особым приоритетом школы должна стать забота о духовном развитии детей и подростков. субкультура подросток панк гот
Однако, реальная школьная практика свидетельствует о направленности современного общего образования в первую очередь на развитие интеллектуальных способностей учащихся в ущерб их духовно-нравственному и художественно-эстетическому развитию [64,с.3].
Нельзя не отметить, что из внимания музыкального школьного образования выпадают и остаются пущенными на самотек важнейшие процессы, происходящие в сфере взаимодействия молодежи с музыкой. В этой связи особенно значимой в музыкальной педагогике становится проблема формирования слушательской музыкальной культуры школьников-подростков как способности к духовному личностному обогащению посредством воспринимаемой музыки[61].
Не секрет, что средства массовой информации, обслуживая индустриально-коммерческие интересы, вывели на первый план так называемое потребительское искусство. Практически произошла подмена духовно-смысловой значимости музыкально-художественного восприятия.
Вместе с тем музыка заняла лидирующее положение в сфере досуга и художественных предпочтений подростков. Являясь неотъемлемой частью подростковой субкультуры и выполняя сразу несколько функций (эмоциональную, компенсаторную, функцию межличностного общения, самоутверждения, самоопределения личности), она оказывает значительное влияние на формирование личностных качеств подростков, их эстетических и ценностных ориентации.
Тревожным остается тот факт, что для большинства школьников подросткового возраста наибольшей притягательностью обладает музыка упрощенная, малохудожественная, иногда и откровенно низкопробная, а развитие их слушательской культуры идет по наиболее доступному пути, не обогащенному подлинными смыслами музыкального искусства.
2.4 Виды субкультур
западно-индивидуалистические
Субкультуры: определение и классификация
Субкультуры — это своеобразные социальные группы, объединенные общностью ценностей, интересов, традиций и образа жизни, отличающие их от общественного большинства. Эти группы выделяются своими уникальными культурными проявлениями, такими как общность взглядов на моду и стиль, разговорный язык, атрибутика и символика, а также общее мировоззрение.
В качестве классификации субкультур могут выделять возрастные субкультуры (подростковая, юношеская, пожилых людей), профессиональные субкультуры (врачей, юристов, музыкантов, педагогов и т.д.), территориальные (сельские, городские. В том числе наиболее мелкие — дворовая, центровая, хуторская и т.д.), предметно-опосредованные (фанаты того или иного спортивного клуба, эстрадной звезды, коллекционеры, члены клубов по интересам, и т.д.)[86].
Формирование нового поколения в «инфосфере»
С развитием цифровых технологий формируется качественно новое поколение, растущее в пространстве «инфосферы». Субкультуры вырабатывают единый стиль одежды (имидж), язык (жаргон, сленг), атрибутику (символику) и музыкальные предпочтения, а также общее мировоззрение для своих членов. Характерный имидж и манера поведения является маркером, отделяющим «своих» (представителей субкультуры) от посторонних людей.
Основной принцип субкультур — это общность интересов и ценностей. Однако, принципиальная «оппозиционность» некоторых субкультур может перекрыть возможности возвращения в мир «большой культуры» и привести к отлучению от общества или предательству своих оппозиционных идеалов.
Членство в субкультуре требует не меньшего подчинения, если не большего, чем родители. Можно опасаться потерять себя, приняв предлагаемые субкультурным сообществом образы идентичности и с нетерпением ждать возможности выбраться из этого мира. Однако наибольшую опасность представляет не сама по себе субкультура, а бедственный психологический статус тех подростков, которым субкультурное сообщество является, по сути, единственным «родным домом».
Конструирование собственной стилевой культурной модели часто сопровождается негативными социальными проявлениями, включая драки, алкоголь и грубость. Жесткая эпатажная манера общения входит в комплект мер по сохранению культурной независимости, как от взрослого музыкального мира, так и от чувственности и примитивизма юных почитателей поп-музыки.
Разобщенность молодежных субкультур вызвана желанием защитить свои культурные ценности от бесконечных заимствований поп-индустрией.
Общественный баланс музыкально-эстетических составляющих
Общественный баланс музыкально-эстетических составляющих представляет собой равновесие между элитарным (классика), традиционным (фольклор) и бытовым музыкальными «пластами» в художественном кругозоре нового поколения. Достижение такого баланса возможно при разумном и заинтересованном вмешательстве взрослых в музыкально-воспитательный процесс [61].
Киборги
Киборги — это сообщество, которое культивирует нормальное восприятие пороков. Эта субкультура относится к своей человеческой природе с презрением, не признает то, что дано от рождения [61].
индастриал-рока
Панки
Панки — молодежная субкультура, возникшая в конце 60-х годов прошлого века в Великобритании, США, Канаде и Австралии. Ее отличительные особенности — эпатажное и развязное поведение, максимализм, критическое отношение к обществу и политике, а также любовь к грубоватой и энергичной музыке панк-рок [61].
Панк-рок
Панк-рок — это рок-стиль, зародившийся в конце 70-х годов XX века в Англии. Он возник как протест против буржуазной культуры и «сладкой» танцевальной музыки. Основные приметы панк-рока: не артикулируемые крики и вопли певцов, предельно учащенный пульс барабанов, обилие гитарных эффектов, громкость, доведенная до болевого порога. Использование непристойных текстов в песнях, а также поведение, направленное на эпатаж общества и замену идолов рока и поп-музыки [64].
Девизом панк-рока была и остается идеализированная анархия.
Внешние аксессуары исполнителей панк-роковых групп включают раскрашивание волос в несколько цветов, нелепые туалеты, украшения в виде металлических клепок, булавок, ошейников и напульсников. Также панки раскрашивают лица в виде зигзагов на лбу, щеках и подбородке, выбривают виски и создают прически-гребни («ирокезы»).
Они также стремятся попасть в скандальные хроники газет, чтобы быть замеченными [82, с. 304].
Злоупотребление алкоголем и наркотиками, а также насилие, также являются элементами панка. Вред себе и суицид сопутствовали этому направлению с самого начала. Однако в более поздних направлениях употребление наркотиков было сведено к нулю [82, с. 304].
Субкультура панков стала «родоначальницей» многих других современных субкультур, таких как готы и эмо.
Готическая субкультура: эстетика и музыка
Готическая субкультура возникла в 1980-х годах вместе с появлением готик-рока. Ее представители наследуют черты от панков, однако субкультура готов имеет свои особенности. Готы проявляют интерес к мистицизму, склонность к меланхолии и симпатию к «кладбищенской» тематике. Культовый характер и религиозное содержание являются неотъемлемой частью готической культуры.
Однако, в настоящее время готическая субкультура часто ассоциируется с игрой в вампиров и полумертвецев. Готы предпочитают проводить время на кладбищах и устраивать торжества, где вместо вина пьют кровь. Внутри себя они ожидают пришествия смерти, поэтому часто встречаются случаи самоубийств среди готов. Ценности этой субкультуры ориентированы на смерть, а не на жизнь.
Одним из опасных элементов готической субкультуры является эстетика, которая привлекает молодых романтиков. Готы выражают свою философскую направленность, благородство и аристократизм через свою одежду. Они предпочитают черные шелковые или бархатные средневековые платья, длинные плащи, корсеты, кружева и широкие поднятые воротники. Как часть своей эстетики, готы используют шипованные ошейники, контактные линзы с имитацией бесцветной радужной оболочки и серебряные украшения оккультной тематики. Однако, все это является только внешней формой, а суть готической субкультуры заключается в тупике.
Стиль одежды внутри готической субкультуры может варьироваться от панковского до средневекового. Также можно встретить наряды викторианской эпохи или ренессанса. Все эти стили собираются в одну смесь, оформленную в черных тонах, включая цвет волос и грим.
Готическая музыка
Готическая музыка является важной составляющей готической субкультуры. Она объединяет множество стилей и жанров. Некоторые из известных групп, представляющих готическую музыку, включают The Sisters of Mercy, Bauhaus и Siouxsie & the Banshees. Один из известных музыкантов, связанных с этой субкультурой, — Andrew Eldritch.
В более поздний период возникло течение готик-метал. Это жанр, сочетающий элементы готик-рока и дум-метала, также популярного среди готов. Музыка готик-метал отличается медленным, вязким звучанием с активным использованием клавишных. Часто вокалистками выступают женщины, либо используется дуэт «красавица и чудовище» — высокий, «оперный» женский вокал и низкий мужской. На эту стилистику заметное влияние оказал мюзикл Эндрю Ллойд Уэббера «Призрак Оперы».
Рок-музыка
Основные центры возникновения и развития рок-музыки — США и западная Европа (особенно Великобритания на рубеже 50—60 гг. XX в.).
Большинство текстов песен — на английском языке. Существует точка зрения, что рок-музыка — это не просто один из жанров музыки, но и особый социокультурный феномен второй половины XX столетия, породивший свою субкультуру. По сути дела, вся история рока состоит из схожих циклов, в начале каждого из которых — бунт, протест, рождение новых стилей и новых ценностей, возникновение групп и исполнителей-основоположников стиля, а затем — постепенный процесс «приручения», коммерциализации, порой — упрощения, возникновения вторичных рок-групп[64].
Эмо — (эмоциональный) — субкультура, делающая акцент на внутренних переживаниях и чувствах. Суррогат готики, некий культ истерии.
Представители — ранимые, чувствительные, эмоциональные, подверженные перепадам настроения и, в общем-то, инфантильные мальчики и девочки. Внешний вид эмо достаточно своеобразен. Традиционной прической считается косая рваная челка, закрывающая один глаз, сзади — короткие жесткие волосы, торчащие в разные стороны. Цвет волос -преимущественно черный. Часто встречаются пирсинг, яркий макияж, подчеркивающий глаза, черный лак для ногтей[71,с.151]. Эмо носят одежду розово-черных тонов. Считается, что черный цвет символизирует депрессию, чувства покинутости и одиночества, а розовый — положительные эмоции, которые также очень ценны для них. Представитель эмо — растиражированный образ нытика, этакий «вечно — грустящий Пьеро», одетый в черно-розовую одежду, с плюшевой игрушкой в руках и смешным рюкзачком за плечами, размышляющий о суициде[74,с.29].
Популярные виды одежды — это облегающие или кожаные штаны (прямые джинсы-трубы) одинаковые как на особах мужского, так и женского пола, обтягивающие футболки, на которых обычно красуется имя музыкальной группы, широкие ремни с большими заклепками и пряжками. Мужчины также могут носить брюки женского покроя. Обувь обычно черного цвета, на манер кедов[71,с.151].
Представители эмо хорошо известны своим стилем и идеологией, которая довольно четко излагается в соответствующей музыке. Невзирая на то, что само происхождение эмо-музыки покрыто мраком тайны, считается, что это одно из ответвлений панка , популярного в США в восьмидесятых годах прошедшего столетия[74,с.29].
Музыкальный стиль эмо
музыкальном исполнении
В настоящее время этот стиль музыки подразделяется на: эмо, эмокор, сан-диего хардкор (хардкор эмо), эмо вайоленс, скримо, френч скримо. В более широком смысле быть эмо означает находиться в печали и писать стихи («грусть-тоска меня снедает»)[71,с.152].
