Факторы затрудняющие творческий процесс

метки: Процесс, Творческий, Фактор, Затруднять, Исследование, Человек, Комбинация, Психология

Введение

Творчество — это процесс создания качественно новых материальных и духовных ценностей или процесс создания субъективно нового. От изготовления продукции творчество отличается главным образом уникальностью его результата. Результат творчества невозможен прямо вывести из исходных условий, и никто, кроме автора, не может создать точно такой же результат из тех же входных данных. Это связано с тем, что в материал вложены творческие качества и аспекты личности автора. Именно благодаря этому продуктам творчества присуща дополнительная ценность по сравнению с продуктами производства.

Творчество — это деятельность, которая порождает нечто качественно новое, ранее не существовавшее. Это процесс создания субъективных ценностей, которые ценны не только для создателя, но и для других.

1. Виды и функции творчества

Творчество может быть разнообразным и подразделяется на различные виды в зависимости от основания классификации. Существуют такие виды творчества:

• Производственно-техническое
• Изобретательское
• Научное
• Политическое
• Организаторское
• Философское
• Художественное;
• Мифологическое
• Религиозное
• Повседневно-бытовое и т.п.

Другими словами, виды творчества соответствуют видам практической и духовной деятельности.

Исследователь творческого фактора человека и феномена интеллигенции Виталий Тепикин выделяет такие виды творчества как художественное, научное, техническое, спортивно-тактическое и военно-тактическое.

Изобретательское творчество имеет свои особенности, которые были впервые указаны С. Л. Рубинштейном. Он отметил, что изобретение должно создать реальный предмет, механизм или прием, решающий определенную проблему. Изобретатель должен ввести что-то новое в контекст действительности, учитывая научный контекст и историческое развитие научной мысли.

2. Творчество как способность

3. Творчество как процесс (творческое мышление)

3.1. Стадии творческого мышления

3.1.1. Г. Уоллес

Наиболее известно описание последовательности стадий творческого мышления, которое было дано Грэмом Уоллесом в 1926 году. Он выделил четыре стадии:

1. Подготовка — формулирование задачи и попытки ее решения.
2. Инкубация — временное отвлечение от задачи.
3. Озарение — появление интуитивного решения.
4. Проверка — испытание и/или реализация решения.

Это описание было основано на классическом докладе А. Пуанкаре в 1908 году.

Творчество как процесс человеческой деятельности. Виды и функции творчества

... данного реферата является рассмотрение творчества, как процесса человеческой деятельности. Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи: 1. рассмотреть процесс творчества с точки зрения психофизиологии 2. выявить виды и функции творческого процесса. ...

3.1.2. А. Пуанкаре

Анри Пуанкаре в своем докладе в Психологическом обществе в Париже в 1908 году описал процесс совершения нескольких математических открытий и выделил стадии этого творческого процесса, которые впоследствии были отмечены многими психологами.

3.1.2. Как приходят к решению творческие люди

3.1.2.1 Стадии

1. В начале ставится задача и в течение некоторого времени делаются попытки решить её.
   
2. За этим следует более или менее продолжительный период, в течение которого человек не думает о так и не решённой пока задаче, отвлекается от неё. В это время, полагает Пуанкаре, происходит бессознательная работа над задачей.
   
3. И наконец наступает момент, когда внезапно, без непосредственно предшествовавших этому размышлений о задаче, в случайной ситуации, не имеющей к задаче никакого отношения, в сознании возникает ключ к решению.
   

«В течение двух недель я пытался доказать, что не может существовать никакой функции, аналогичной той, которую я назвал впоследствии автоморфной. Я был, однако, совершенно неправ; каждый день я садился за рабочий стол, проводил за ним час или два, исследуя большое число комбинаций, и не приходил ни к какому результату».

«Однажды вечером, вопреки своей привычке, я выпил черного кофе; я не мог заснуть; идеи теснились, я чувствовал, как они сталкиваются, пока две из них не соединились, чтобы образовать устойчивую комбинацию».

Таким образом, процесс создания чего-то нового имеет определённые этапы. Сначала возникает задача, над которой работает человек. Затем происходит отвлечение от этой задачи, но при этом бессознательный ум продолжает её обработку. Наконец, приходит момент, когда неожиданно решение возникает в сознании. Интересно отметить, что этот момент может наступить в любой, даже не связанной с задачей, ситуации.

Теоретизируя, Пуанкаре описывает творческий процесс, основываясь на математическом творчестве. Он выделяет два этапа в этом процессе: комбинирование частиц — элементов знания и отбор полезных комбинаций. При этом Пуанкаре указывает, что комбинирование происходит вне сознания, а уже в сознании возникают готовые полезные комбинации и другие комбинации, которые изобретатель отбрасывает.

Однако возникает вопрос, как происходит комбинирование и каким образом происходит отбор полезных комбинаций. Пуанкаре предлагает следующий ответ на эти вопросы.

Во-первых, он указывает на то, что комбинирование происходит в бессознательном. При этом неясно, какие именно частицы участвуют в этом процессе. Какие элементы знания сливаются вместе и каким образом они сочетаются, остается загадкой.

Во-вторых, Пуанкаре говорит о наличии некого «фильтра», который отбирает полезные комбинации и пропускает их в сознание. Однако неясно, как действует этот фильтр и какие именно признаки он использует для отбора комбинаций.

Таким образом, Пуанкаре предлагает интересную модель творческого процесса, основанного на комбинировании и отборе. Однако механизмы этого процесса остаются недостаточно изученными и требуют дальнейших исследований.

Значение рисунка танца при создании художественного образа в хореографии

... и варианты его использования в танцевальных композициях усовершенствуются качественным и количественным образом. Но пока рисунок танца - это не самое главное для современной хореографии. Сегодняшняя хореография ... ни один вид искусства не может существовать без такого неотделимого процесса, как создание художественного образа. Для представителя любого вида искусства: художника, писателя, поэта или ...

Первоначальная сознательная работа над задачей актуализирует, «приводит в движение» те элементы будущих комбинаций, которые имеют отношение к решаемой задаче. Затем, если, конечно, задача не решается сразу, наступает период бессознательной работы над задачей. В то время как сознание занято совсем другими вещами, в подсознании получившие толчок частицы продолжают свой танец, сталкиваясь и образуя разнообразные комбинации. Какие же из этих комбинаций попадают в сознание? Это комбинации «наиболее красивые, то есть те, которые которые больше всего воздействуют на это специальное чувство математической красоты, известное всем математикам и недоступное профанам до такой степени, что они часто склонны смеяться над ним». Итак, отбираются и проникают в сознание наиболее «математически красивые» комбинации. Но каковы характеристики этих красивых математических комбинаций? «Это те, элементы которых гармонически расположены таким образом, что ум без усилия может их охватывать целиком, угадывая детали. Эта гармония служит одновременно удовлетворением наших эстетических чувств и помощью для ума, она его поддерживает и ею он руководствуется. Эта гармония даёт нам возможность предчувствовать математический закон». «Таким образом, это специальное эстетическое чувство играет роль решета, и этим объясняется, почему тот, кто лишен его, никогда не станет настоящим изобретателем».

Из истории вопроса
Ещё в XIX веке Герман Гельмгольц сходным образом, хотя и менее детально, описывал «изнутри» процесс совершения научных открытий. В этих его самонаблюдениях уже намечаются стадии подготовки, инкубации и озарения. Гельмгольц писал о том, как рождаются у него научные идеи:

«Любопытно отметить, что сходные с описанными Пуанкаре этапы выделял в процессе художественного творчества Б. А. Лезин в начале XX века» [6].

3.2. Стадии изобретательского процесса

П. К. Энгельмейер (1910) [7] полагал, что работа изобретателя состоит из трёх актов: желание, знание, умение.

1. Желание и интуиция, происхождение замысла. Эта стадия начинается с появления интуитивного проблеска идеи и заканчивается уяснением её изобретателем. Возникает вероятный принцип изобретения. В научном творчестве этому этапу соответствует гипотеза, в художественном — замысел.
2. Знание и рассуждение, выработка схемы или плана. Выработка полного развёрнутого представления об изобретении. Производство опытов — мысленных и действительных.
3. Умение, конструктивное выполнение изобретения. Сборка изобретения. Не требует творчества.

«Покуда от изобретения имеется только идея (I акт), изобретения ещё нет: вместе со схемой (II акт) изобретение даётся как представление, а III акт даёт ему реальное существование. В первом акте изобретение предполагается, во втором — доказывается, в третьем — осуществляется. В конце первого акта — это гипотеза, в конце второго — представление; в конце третьего — явление. Первый акт определяет его телеологически, второй — логически, третий — фактически. Первый акт даёт замысел, второй — план, третий — поступок».

П. М. Якобсон (1934) [8] выделял следующие стадии:

Статья » как одно из средств раскрытия творческих способностей ...

... мировоззрения и воспитания личности ученика, раскрытия его творческого потенциала. Школьное сочинение- это особый род творческой деятельности. Это литературное произведение, созданное в процессе индивидуального творчества ученика на доступном ему материале и доступными ...

3. Творческий процесс

Творчество — это процесс, который связан с созданием чего-то нового, оригинального и необычного в любой сфере деятельности. Он основан на решении новых задач и нахождении нестандартных путей их решения. Творческий процесс включает в себя несколько этапов, которые могут отличаться в зависимости от характера творческой деятельности.

3.1. Этапы творческого процесса

В зависимости от характера творческой деятельности выделяют различные этапы творческого процесса, но есть базовые этапы, которые есть в любом творческом процессе:

1. Поиск проблемы.
2. Размышление над проблемой.
3. Формулирование идеи.
4. Исследование и поиск материалов.
5. Проработка идеи и принятие решения.
6. Создание произведения.

Помимо базовых этапов, существует дополнительный этап, который может называться процессом сублимации, который заключается в переносе эмоций и чувств в создание произведения.

3.2. Методика творческого процесса

Методика творческого процесса — это совокупность приемов и методов, упорядочивающих творческий процесс и повышающих вероятность результата. Приведем методику А. Ф. Осборна, которая пришла к нам в настоящее время из системы креативного менеджмента:

1. Период интеллектуальной готовности.
2. Усмотрение проблемы.
3. Зарождение идеи — формулировка задачи.
4. Поиск решения.
5. Получение принципа изобретения.
6. Превращение принципа в схему.
7. Техническое оформление и развертывание изобретения.

3.3. Факторы, мешающие творческому мышлению

• Некритичное принятие чужого мнения (конформизм, соглашательство).

• Внешняя и внутренняя цензура.
• Ригидность (в том числе передача шаблонов, алгоритмов в решении задач).

• Желание найти ответ немедленно.

3.4. Творчество и личность

Творческий процесс также связан с личностью и может влиять на нее. Личность характеризуется активностью и стремлением субъекта расширять сферу своей деятельности и действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний. Действия, выходящие за границы требований ситуации, и являются творческими действиями.

Творчество помогает человеку менять себя, осуществляя творческую деятельность. Оно является процессом объективации внутреннего мира человека и выражением интегральной работы всех форм жизни человека, проявлением его индивидуальности.

В настоящее время существует множество методик развития творческих способностей, которые направлены на развитие индивидуальности и развитие творческого потенциала.

4.1.2. Мотивация творчества

В. Н. Дружинин пишет:

В основе творчества лежит глобальная иррациональная мотивация отчуждения человека от мира; оно направляется тенденцией к преодолению, функционирует по типу «положительной обратной связи»; творческий продукт только подстёгивает процесс, превращая его в погоню за горизонтом. ^[14]

11 стр., 5213 слов

Психология творческого мышления

... практической психологии управления. Важным продуктом творчества является искусство. Искусство, в свою очередь, является показателем уровня культуры. Через познание творческого мышления в психологии ... целей, оценок и смыслов. Творческое мышление отличается от процессов применения готовых знаний и умений, называемых репродуктивным мышлением. Творчество - психический процесс создания новых ценностей ...

Таким образом, через творчество осуществляется связь человека с миром. Творчество само стимулирует себя.

4.2.3. Психическое здоровье, свобода и творчество

Представитель психоаналитического направления Д. В. Винникотт выдвигает следующее предположение:

В игре, а возможно, только лишь в игре, ребенок или взрослый обладает свободой творчества. ^[15]

Творчество связано с игрой. Игра является механизмом, который позволяет человеку быть креативным. Через творческую деятельность человек стремится найти свою самость (себя, ядро личности, глубинную сущность).

По мнению Д. В. Винникотта, творческая деятельность — это то, что обеспечивает здоровое состояние человека. Подтверждение связи игры и творчества можно найти и у К. Г. Юнга. Он пишет:

Создание нового является делом не интеллекта, а влечения к игре, действующего по внутреннему понуждению. Творческий дух играет теми объектами, которые он любит. ^[16]

Р. Мэй (представитель экзистенциально-гуманистического направления) подчёркивает, что в процессе творчества осуществляется встреча человека с миром. Он пишет:

…То, что проявляется как творчество — это всегда процесс… в котором осуществляется взаимосвязь личности и мира… ^[17].

Н. А. Бердяев придерживается следующей точки зрения:

Творческий акт всегда есть освобождение и преодоление. В нём есть переживание силы. ^[18]

Таким образом, творчество — это то, в чём человек может осуществлять свою свободу, связь с миром, связь со своей глубинной сущностью.

Примечания

1. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. 1946. С. 575.
2. Wallas G. The Art of Thought. N. Y., 1926; См. также: Солсо Р. Когнитивная психология. 1996.
3. Пуанкаре А. Математическое творчество // Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970. Приложение III.
4. Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970. C. 19.
5. Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970. C. 146—147.
6. Художественное творчество как особый вид экономии мысли // Вопросы теории и психологии творчества. Т. 1. Харьков, 1907; Психология творчества. М., 1976. С. 145.
7. Энгельмейер П. К. Теория творчества. СПб., 1910; Психология творчества. М., 1976. С. 146.
8. Якобсон П. М. Процесс творческой работы изобретателя. М.-Л., 1934; Психология творчества. М., 1976. С. 147.
9. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. С. 165.
10. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2005. С. 551.
11. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
12. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. Москва-Воронеж. 1996.
13. Бердяев Н. А. Опыт эсхатологической метафизики// Творчество и объективация / сост. А. Г. Шиманский, Ю. О. Шиманская. — Мн.: Экономпресс, 2000. С. 20.
14. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002. С. 166.
15. Винникотт Д. Игра и реальность. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. С. 99.
16. Юнг К. Г. Психологические типы.
17. Мэй Р. Мужество творить: Очерк психологии творчества. Львов: Инициатива; М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. С. 43.
18. Бердяев Н. А. Смысл творчества // Философия творчества, культуры и искусства. М.: Искусство, 1994. С. 40.

Литература

[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/referat/faktoryi-zatrudnyayuschie-tvorcheskiy-protsess/

Философия свободы и творчества Н.А. Бердяева

... его философию свободы и творчества. При написании реферата были поставлены следующие задачи: проследить развитие и становление философских взглядов Н.А. Бердяева; рассмотреть отдельно философию свободы, а также идею богочеловека; изучить философию творчества. ...

Обзор литературы

В данном исследовании был проведен обзор литературы по психологии творчества. Были проанализированы следующие источники:

• Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970.
• Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. Москва-Воронеж. 1996.
• Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — СПб.: Питер, 2001.
• Бердяев Н. А. Опыт эсхатологической метафизики// Творчество и объективация / сост. А. Г. Шиманский, Ю. О. Шиманская. — Мн.: Экономпресс, 2000.
• Бердяев Н. А. Смысл творчества// Философия творчества, культуры и искусства. — М.: Искусство, 1994.
• Винникотт Д. Игра и реальность. М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2002.
• Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002.
• Мэй Р. Мужество творить: Очерк психологии творчества. — Львов: Инициатива; М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001.
• Петрова В. Н. Формирование креативной личности в процессе обучения в вузе — www.zpu-journal.ru/e-zpu/2009/7/Petrova/ // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение». — 2009. — № 9 — Комплексные исследования: тезаурусный анализ мировой культуры.
• Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии, — СПб.: Питер, 2005.
• Сабанеев Л. Л. Психология музыкально-творческого процесса // Искусство, 1923. — № 1. — С.195-212.
• Юнг К. Г. Психологические типы.
• Яковлев В. Философия творчества в диалогах Платона — ec-dejavu.ru/c/Creation.html // Вопросы философии. — 2003. — № 6. — С. 142-154.
• Психология и поэтическое творчество — jungland.indeep.ru/modules.php?name=News&file=article&sid=66 Карл Густав Юнг
• О психологии изобретательского творчества — www.altshuller.ru/triz0.asp // Вопросы психологии, № 6, 1956. — С. 37-49 © Альтшуллер Г. С., Шапиро Р. Б., 1956
• Психология детского творчества — www.7ya.ru/pub/article.aspx?id=672 (часть 1) Элла Прокофьева

В ходе анализа этих источников были выявлены основные аспекты психологии творчества, включая процесс изобретения, проблемы человекознания, роль игры и реальности, психологию общих способностей, мужество творить, формирование креативной личности, основы общей психологии, музыкально-творческий процесс, психологические типы, философию творчества, поэтическое творчество, психологию изобретательского творчества и детское творчество.