Цель:
Сформировать эмоционально осознанное восприятие музыкального драматического образа на примере баллады «Лесной царь» Ф.Шуберта.
Оборудование:
музыкальный центр, фортепиано, кассеты с записью;
портреты И.Гете, В.Жуковского, Ф.Шуберта, иллюстрация к балладе
«Лесной царь», рисунки учащихся.
Музыкальный материал:
Ф.Шуберт «Лесной царь», П.И.Чайковский «Сладкая греза», муз. А.Рыбникова сл. И.Кохановского «Ты мне веришь?», сл. В.Потоцкого муз. В.Иванова «Песня о дружбе», сл. и муз. Ю.Шевчука «Что такое осень?»
Ход урока
(Эпиграф прикрыт)
Как много прекрасного ни принесло бы время, второго Шуберта даст оно не скоро.
Р.Шуман
Урок начинается с традиционного музыкального приветствия.
Учитель :
На сегодняшнем уроке мы продолжим тему: «Музыкальный образ». Уже к известным вам образам прибавится еще один. А поможет нам в этом замечательное произведение прекрасного композитора… А вот кого именно, пока это секрет.
(Слушание баллады Ф.Шуберта «Лесной царь» на немецком языке)
Вопросы и задания:
1. Определите характер этого произведения.
2. Какую картину вы представили после прослушивания?
3. Как вы думаете, к какому жанру относится это произведение?
(Возможно, что на последний вопрос дети не смогут ответить)
Учитель :
Чтобы точно определить жанр этого произведения, я предлагаю вам разгадать кроссворд.
Его ключевое слово и будет являться ответом на данный вопрос.
1. Немецкий композитор, фамилия которого звучит коротко, напоминая (Бах)
2. Исполнение мелодии для голоса без слов или на какой – нибудь слог.
(Вокализ)
3. Низкий женский голос.
(Альт)
4. Вид искусства, содержание которого передается в сценических музыкально – хореографических образах.
(Балет)
5. Тихое исполнение.
(Пиано)
6. Когда исполняют двое, то называется…(дуэт)
7. Высокий женский голос.
(Сопрано)
Учитель :
Только что мы прослушали с вами замечательную вокальную балладу композитора Ф. Шуберта «Лесной царь» на слова немецкого поэта И. Гете.
Вокальное творчество Франца Шуберта
... симфонию каждый год. Ранняя музыкальная деятельность Шуберта Отец Шуберта, женившись во второй ... циклов, Die schoene Muellerin ("Прекрасная мельничиха"). Его письма этого времени ... вероятно, самая мрачная композиция, Winterreise ("Зимнее путешествие"). Это произведение рассказывает историю ... реферата я выбрала тему: «Вокальное творчество Франца Шуберта». Наверное, я выбрала её потому что песни Шуберта ...
Ученик – 1
Музыкальная баллада – это сольное вокальное или инструментальное произведение, представляющее собой род музыкальной поэмы героического или трагического содержания, иногда даже с элементами фантастики. Баллады в давние времена исполнялись народными певцами – менестрелями.
Баллада как лиро – эпический жанр оформилась в творчестве Ф.Шиллера и И.В.Гете. На стихи этих поэтов создано множество песен и музыкальных баллад.
Ученик – 2
Франц Шуберт — австрийский композитор, яркий представитель музыкального романтизма, живший в конце XYIII — начале XIX вв. Родился он в пригороде Вены в семье школьного учителя. К одиннадцати годам Франц уже прекрасно играл на скрипке, альте и фортепиано.
Благодаря хорошему голосу Франц был принят певчим в Венскую придворную капеллу. Отец Франца не хотел, чтобы сын стал музыкантом. Юноша очень любил отца и был послушен, потому несколько лет работал помощником учителя в школе, сочиняя музыку лишь в свободное время. Причем в школе Шуберт преподавал совсем не музыку. Но мелодии просто переполняли его, он не успевал их записывать. Только за 1815 год Шуберт сочинил 150 песен!
Всю жизнь композитор зависел от случайных заработков и пребывал в бедности. Часто, не имея собственной квартиры, он жил у знакомых. Шуберт не выступал в публичных концертах, а издатели нот платили ему гроши, пользуясь непрактичностью композитора, но сами наживали большие прибыли, так как песни Шуберта сразу стали популярными.
Вокруг Шуберта сложился кружок поклонников его творчества. Друзья часто собирались вместе, пели, импровизировали, читали стихи. Эти вечера стали называть «шубертиадами». Иногда на этих вечерах Шуберт сочинял свои песни прямо на глазах у друзей. Прожив короткую жизнь, Шуберт успел создать более 1000 музыкальных произведений для фортепиано и оркестра, больше всего он сочинил песен – свыше 600!
Его песни всегда пользовались успехом и оставались в истории музыки как неподражаемые образцы песенного музыкального романтизма.
Ученик – 3
Балладу «Лесной царь» Шуберт сочинил, когда ему было всего 18 лет. Вот как описывает рождение этой песни один из друзей Шуберта: «Мы застали Шуберта в совершенно разгоряченном состоянии, громко читавшим по книжке «Лесного царя». Он прошелся с книжкой несколько раз взад и вперед по комнате, внезапно сел, и в самое короткое время баллада появилась на бумаге… В тот же вечер «Лесной царь» был исполнен и принят с восторгом».
Учитель:
1. Сколько действующих лиц вы услышали в балладе? (4).
Современный учитель и современный ученик
... учеников значительно отличаются от прописных истин взрослых своей глубиной. Если учитель хочет быть востребованным в современной школе, ему не следует бояться изменить свою точку зрения ... преподавания, но и иметь знания в ... уважать мнение ученика, создавая тем самым условия ... комфортно моим ученикам на занятиях, создать ... ли я человек? У меня любимая работа, семья, дети? Я всегда думаю: кто мои ученики? ...
2. Если бы вы были композиторами, то какие мелодии сочинили бы для каждого из персонажей? (Ответы учащихся)
3. Мелодия какого героя будет самой красивой? Почему? (Больного мальчика)
4. Какую роль играет аккомпанемент?
(Изобразительную и выразительную)
Учитель:
Сейчас мы послушаем балладу «Лесной царь» еще раз, но уже на русском языке. А замечательный перевод сделал русский поэт XYIII века В.Жуковский (слушание).
Учитель: (открывает эпиграф)
Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока. Согласны ли вы с таким утверждением
Р. Шумана?
Ученики: Да.
Учитель:
На нашей сегодняшней выставке вы видите рисунки, которые вы нарисовали после изучения баллады «Лесной царь» на уроках литературы. Как по – вашему, совпадают ли образы литературные и музыкальные?
Ученики:
Не только совпадают, но и дополняют друг друга.
Учитель:
Скажите, какая картина нарисована и в стихах, и в музыке, и на ваших рисунках?
(Вывод делается самими учащимися о драматической картине, о драматическом образе.)
Учитель:
Довольно много времени было отведено сегодня на серьезную тему. Безусловно, вы устали. Я предлагаю немного отдохнуть и разгадать музыкальные ребусы.
(Мелодия)
Что это за фамилии?
БХА ТРУБЕШ
ЦОМАТР ЙОЧКАЙВИСК
ТЕХБЕНОВ ЙДАНГ
(Бах Шуберт
Моцарт Чайковский
Бетховен Гайдн)
Учитель:
Пришло время подготовить ваши артикуляционные аппараты и распеться.
(Распевание.)
1. Скороговорка. Карл у Клары украл кораллы.
2. На одном звуке. Бра, бро, бру, брэ, бри.
3. Спираль.
Учитель:
Сейчас я предлагаю исполнить песню «Ты мне веришь?». (Исполнение песни)
На предыдущих уроках мы говорили о многих музыкальных образах. Какой музыкальный образ в этой песне?
Ученики:
Романтический образ.
Учитель:
Давайте вспомним и исполним «Песню о дружбе». (Исполнение песни)
А какой музыкальный образ здесь?
Ученики:
Образ дружбы.
Исполнение песни «Что такое осень?»
Ученики делают выводы. Подводим итоги урока.
