2. Традиционные росписи в русской культуре
В русской культуре особое место занимают традиционные росписи, которые являются важной частью декоративно-прикладного искусства. Росписи по дереву, известные как «хохлома» или «зверобой», являются ярким примером этого вида искусства. Они отражают русскую народную символику и традиции, воплощая в себе красоту и уникальность русской культуры.
3. Техника выполнения росписей по дереву
Росписи по дереву обычно выполнены с использованием масляных красок. Техника выполнения этих росписей требует определенных навыков и терпения. Художники, создающие росписи, используют различные орнаментальные элементы, чтобы придать изделиям уникальный и яркий вид. Каждый орнамент имеет свое значение и символизм, что делает росписи особенно ценными в русской культуре.
Заключение
Росписи по дереву представляют собой важную часть русской декоративной культуры и имеют глубокие исторические и культурные корни. Изучение этого вида искусства не только способствует сохранению культурного наследия, но и обогащает наше представление о самобытной красоте и традициях народного творчества.
Исследование декоративных элементов в орнаменте приводит к выявлению различных типов узоров и их функций. Наиболее распространённые из них строятся из элементов, движущихся вдоль оси переноса: в одном направлении, в двух направлениях с помощью поперечной плоскости симметрии, в одном направлении с помощью продольной плоскости симметрии, в двух направлениях с помощью продольной и поперечной плоскостей симметрии. Ассиметричный ленточный орнамент строится путём свободного ритмического повтора. Ленточный орнамент выделяет край предмета или его конструктивно важные части, расчленяет предмет на составные части, располагаясь на границах этих частей, утяжеляет предмет, располагаясь снизу, что придает предмету завершенность и устойчивость.
Сетчатым орнаментом называют узор, элементы которого, располагаясь вдоль многих осей переноса, создают движение во всех направлениях. Виды сетчатого орнамента: роспись для ткани, занавесочная ткань, туркменский коврик, грозненский ковёр. Сетчатый орнамент часто применяется при оформлении помещений, чтобы подчеркнуть замкнутость внутреннего пространства. В основе сетчатого орнамента всегда лежит параллелограмическая система узлов, определяющая расположение декоративных элементов.
Совершенство формы часто настолько полно выражает красоту предмета, что он не нуждается в декоре. Если же возникает необходимость в усилении эстетического воздействия предмета, то решают , что декорировать и как декорировать.
Вклад русской эмиграции в мировую культуру
... и вновь быть полезными в родной Мало того, что иностранцы в какой-то мере приобщались к русской культуре, так еще и дети ... рубежом после революции оказались почти все выдающиеся отечественные авиаконструкторы. Особые места в мировой науке занимали философия и социология, ... патриотизмом; читая их, человек волей неволей начинает чувствовать все эмоции и переживания, что вложил в свое творение автор. ...
Декоративные элементы для орнамента чаще всего находят в природе в виде листьев, цветов, плодов, животных, а также среди предметов и форм, созданных руками человека, его творческим воображением, фантазией. Выбранная для орнамента форма проходит сложный процесс преобразования, в результате чего она освобождается от всего лишнего, случайного, чтобы стать выразительным декоративным элементом. Первоочередной стороной этого процесса является выбор наиболее характерного образца из группы родственных форм, отражающего закономерности всех частей данной натуры. Этот отбор характерного необходим для создания такого декоративного мотива, который смог бы непосредственно вызывать у человека приятные чувства и ассоциации.
Исходя из вышеупомянутого материала, мы можем сделать вывод о важности использования декоративно-прикладного искусства в работе с детьми, особенно в условиях дошкольного образовательного учреждения. Этот тип искусства позволяет гармонично развивать личность ребенка, обогащая его внутренний мир и расширяя представления о мире.
1.2 Внедрение декоративно-прикладного искусства в образовательный процесс в ДОУ
Учитывая все вышеуказанное, воля и желание педагогов в декоративно-прикладном искусстве должны предполагать организацию и проведение разнообразных видов деятельности, направленных на изучение и применение этого вида искусства. Это может включать в себя мастер-классы, рисование, вышивку, лепку, создание аппликаций, создание предметов из природных материалов и многое другое.
Можно проводить экскурсии на выставки, в музеи народного искусства, мастерские творческого союза художников. Такой подход поможет детям лучше понимать и ценить богатство и разнообразие декоративно-прикладного искусства.
1.3 Польза декоративно-прикладного искусства для развития детей
Помимо того, что декоративно-прикладное искусство эстетически развивает ребенка, оно также помогает формировать определенные навыки и умения. Во-первых, это развитие моторики рук, что способствует улучшению речи.
Во-вторых, это развитие творческого мышления. В ходе создания предметов с руками ребенок учится видеть и создавать красивые вещи, прививается артистизм и вкус. В-третьих, это развитие терпеливости и выдержанности, так как в реализации и создании художественных работ требуется терпение и труд.
В заключение, декоративно-прикладное искусство в образовательном процессе в дошкольных учреждениях играет большую роль в формировании и развитии личности ребенка.
Ребенок, познавая красоту народного творчества, впитывает положительные эмоции и развивает глубокие чувства, такие как радость, восхищение и восторг. Он начинает формировать образы и мышление, развивает свое воображение. В результате этого дети стремятся передать увиденную красоту и запечатлеть предметы народно-прикладного искусства, которые им нравятся. Они проявляют созидательную активность, развивают свои эстетические чувства, формируют свой художественный вкус и делают эстетическую оценку предметов русского декоративно-прикладного искусства.
Знакомство ребенка с русским народным декоративно-прикладным искусством основано на принципах общей дидактики — связанности с жизнью, систематичности и последовательности, а также индивидуального подхода к обучению и художественному развитию детей. Занятия должны быть наглядными, чтобы успешно реализовать программу в разных возрастных группах. Для этого необходимо хорошее подготовить воспитатель и дети, а также иметь необходимое оборудование.
Реализация принципа наглядности при изучении основ декоративно-прикладного ...
... целостности и национального своеобразия предметного мира. Тема моей дипломной работы «Реализация принципа наглядности при изучении основ декоративно - прикладного искусства на уроках технологии». Она содержит две части: ... воспитателям путем простых упражнений развивать у детей способность наблюдать за разными предметами и явлениями, обогащать детей возможно более полными, верными, яркими образами, ...
В каждой группе обязательно должны быть использованы наглядные пособия и произведения декоративного искусства. Нужно обеспечить доступ детям к различным материалам, включая белую и цветную бумагу.
Белая бумага должна быть крепкой и плотной, а цветная должна хорошо впитывать краску. Не рекомендуется использовать глянцевую или меловую бумагу для декоративного рисования.
Для рисования желательно использовать круглые кисти с мягким эластичным ворсом и острым концом.
Декоративное рисование может проводиться с использованием гуаши, которую нужно развести водой до густоты сметаны. Предпочтительнее использовать художественную гуашь, но можно также использовать плакатную гуашь в различных цветах и оттенках. Воспитатель должен уметь создавать нужные цвета или их оттенки. Для этого можно смешивать основные цвета — красный, желтый и синий. Используя этот метод, можно получить оранжевый, зеленый, фиолетовый и другие цвета. Различные оттенки можно получить, смешивая белую гуашь с нужным цветом. Например, розовый цвет можно получить, добавив к белилам красной краски. Гуашь рекомендуется разводить в отдельном сосуде, постепенно добавляя небольшое количество воды и размешивая до получения однородной массы.
Подготовка к занятиям по рисованию
Для успешного проведения занятия по рисованию необходима тщательная подготовка. Нужно заранее приготовить банки с водой для промывки кисточек, лучше сразу две: одну для промывки, вторую для прополаскивания. Также понадобятся салфетки, чтобы высушить кисточки после промывания, подставки для кистей и подкладки размером 25×35 см.
Краски разливаются в чашечки, которые ставятся на подносы, чтобы бензин доступ быть удобным для детей.
Используемые материалы
При занятиях с детьми средней группы используются различные формы бумаги: прямоугольные (1/2 альбомного листа), полоски (1/4 листа), квадраты (со стороной 15 см) и круги (диаметром 10 см).
Кроме того, допускается применение вырезанных из бумаги предметов, кои развивают воображение и месторасположение реальных объектов.
Кистей для рисования необходим Следует № 12 — это круглые кисти с острым концом. Они легко помещаются в руке ребёнка и позволют провести широкую кистевую линию.
Очень важно подготовить не менее 4 красок. Это поможет детям не копировать цвета с примеров, а самостоятельно подбирать нужные оттенки. В конце занятия важно обратить внимание детей на работы своих товарищей, где цвета применены наиболее удачно и гармонично.
Занятия с детьми старшей группы
В работе со старшей группой, детям необходимо предложить кисти (лучше № 8) и патычки, иногда даже по несколько на одно занятие. А именно, если узоры в работе предполагают использование пятен разных цветов или размеров. При работе со старшей группой бумага часто выбирается разных цветов, чтобы дети могли учиться подбирать фон самостоятельно.
Теоретические основы проблемы развития декоративного творчества ...
... М. В. Тихоновой, А. П. Усовой. Работ по ознакомлению старших дошкольников с гжельской народной росписью еще меньше: работы Н. Алексахина, Ю. Г. Дорожина, ... детям общие представления о связи искусства с жизнью и бытом народа, о народных промыслах; рассматривание образцов народного декоративного искусства с целью ознакомления детей с народным орнаментом, колористическими решениями народных узоров, ...
Важнейшей частью обучения является развитие у детей навыков выбора цветов. Учим их выбирать из спектра цветов те, которые хорошо гармонируют друг с другом или соответствуют колориту определённого вида искусства, будь то керамика, вышивка или декоративная роспись. Этот процесс следует проводить неспешно и поступательно, на каждом занятии.
Вводная информация
Данное исследование посвящено изучению искусства росписи различных узоров и орнаментов. Особое внимание будет уделено работы с детьми и различными техниками, применяемыми в этом процессе. В подготовительной группе будет использоваться роспись кистью №6 для создания узора №6. Для этого можно предложить детям по две кисти: № 12 для рисования больших элементов и кисть для выполнения тонких линий и мелких элементов. Какие либо размеры листов бумага также подбираются в зависимости от узора, который будет выполняться. Для создания украинской росписи рекомендуется использовать светлые тона бумаги, тогда как для Городецких узоров стоит выбирать желтую бумагу. Хохломские и Жостовские узоры, в свою очередь, нарисованы на черной, красной или золотистой бумаге. Также, для рисования рекомендуется использовать набор гуаши, содержащий в себе 8-10 цветов, чтобы дети могли выбирать нужный цвет согласно своему вкусу и знаниям колорита.
Демонстрация детских работ и показ методов изображения будут осуществляться с использованием мольберта или доски-стенда.
Росписи по дереву
Одним из видов росписи, который будет рассмотрен, является роспись по дереву.
Узор городецкий в детском орнаменте
Хохломская роспись представляет собой растительный орнамент, созданный из стеблей, листьев, цветов и ягод, известных как «травка» и «кудряшка».
Хохломская роспись выполняется от руки кистью без предварительного рисунка. Кисть ставится перпендикулярно украшаемой поверхности, что позволяет очень быстро и точно наносить округлые контуры цветов, листьев и завитков. Эти элементы могут быть выполнены даже детьми дошкольного возраста прикладыванием или росчерком кисти. Простые технические и композиционные приемы, использованные в работе мастеров Хохломы, позволят детям создавать интересные и выразительные узоры.
Оригинальность изделий мастеров Городца
Той же приемы кистевого махового письма, используются для создания крупных «розан» (яблок) и других орнаментов на крышках столов, спинках и сиденьях стульев, табуреток-сундучков, коней-качалок. Традиционная городецкая роспись изображает различные сцены из жизни городского населения. Бытовые картины дополняются пышными цветами и ветками, заполняющими свободные пространства. Все композиции имеют парадный характер, основные персонажи изображаются в позирующих позах.
Диплом по ИЗО :»Формирование интереса к м изобразительного ...
... способности воспроизводить их на бумаге. Работа по аппликации и лепке Работа по аппликации и лепке не менее важна для социального и художественного развития детей. Эти виды работы, так же как и ... в характере изделий, так и в элементах узоров и цветовой гамме. При выборе образцов народного искусства следует учитывать их доступность для младших школьников. Важно ознакомить их с ...
I. Начало занятия и знакомство с темой
Учителю: «Дети, сегодня в нашем детском саду будет необычный день. Мы устроим настоящую ярмарку! Сисчего можно узнать больше о прекрасном мире русского народно-прикладного искусства. Вы готовы к приключениям?»
II. Развитие основной темы
Учитель начинает представлять различные народные промыслы, например Городецкую, Хохломскую или Дымковскую росписи. С материалами, связанными с этими искусствами, дети уже ознакомлены на предыдущих занятиях или при самостоятельной работе.
- Обсуждение и анализ образцов искусства.
- Рассмотрение орнаментов и узоров, обсуждение их смысла и общих характеристик.
- Знакомство с техникой исполнения росписи различных видов народного искусства: кистью, красками, техникой трафарета.
III. Практическая работа
Учитель показывает детям, как с помощью красок и кистей можно создать свое изделие в стиле одного из рассмотренных промыслов. Cначала освоение простых узоров, потом — более сложного декоративного элемента.
IV. Заключение
Беседа о том, как роспись украшала и отражала повседневную жизнь русских людей. Дети демонстрируют свои созданные работы и делятся мнениями о процессе создания и значении своих изделий.
Учитель: «Сегодня на нашей ярмарке мы были не просто покупателями, но и мастерами. И это потребовало от нас усидчивости, внимательности и желания узнать что-то новое. Пусть это занятие станет для вас и началом изучения русского народного искусства, и хорошим зарядом энергии и эмоций!».
Продолжение мастер-класса «Имитация узоров русского декоративно-прикладного искусства»
Безудержная творческая активность захватила малышей. Они сосредоточенно и аккуратно продолжают располагать кистью на бумаге, вдохновенно воплощая в жизнь свои представления о росписях Хохломы, Городца и Дымково. Время от времени, дети не без интереса оборачиваются на доску, где величественно расположились образцы узоров этих трех стилистик.
Физминутка
В воздухе витает волна веселья и дружбы. Воспитатель проводит зажигательную физминутку: на полусогнутых ногах дети выполняют вращательные движения туловищем вокруг оси, представляя себя каруселью. Эта небольшая перерыв немного не только заряжает всех положительной энергией, но и помогает расслабить напряженные после долгой работы мышцы рук.
Анализ работ
После физминутки, каждый ребенок, с волнением в глазах и творческим жаром в душе, продолжил свою работу. По окончании мастер-класса часть детей помогает воспитателю расставлять готовые изделия для общего просмотра и анализа работы. Другие активно обсуждают процесс создания своей работы, сравнивают рисунки, с удовольствием делятся сложностями, с которыми пришлось столкнуться и как им удалось их преодолеть.
С определением лучших работ замечательное мероприятие подходит к концу. Дети-купцы, не без гордости и триумфа в голосе, объясняют свой выбор. Они, вновь вспоминая о своих путешествиях и влюбленно глядя на многообразие красок и узоров, уверенно поясняют почему именно этот рисунок они решили включить в ассортимент их ярмарки.
На одной волне вдохновения, представители Хохломы, Городца и Дымково заслуженно получают свои награды как лучшие участники мастер-класса. Так завершается прекрасное и насыщенное творческими изысканиями мероприятие. Разноцветные узоры, подобно ярким огонькам, продолжают гореть в каждом юном сердце.
«Воспитание детей искусством хореографии» материал
... реферата. Цель данной работы- изучение особенностей воспитания детей искусством хореографии. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач: - определить роль хореографического искусства в воспитании культуры детей; - рассмотреть хореографическое искусство как средство эстетического воспитания детей; ...
Дидактическая игра «Наведи порядок» (из частей собрать росписи)
План занятия по декоративному рисованию по мотивам народных росписей в старшей группе
«Нарядная барышня» (по мотивам дымковской игрушки)
Программные задачи: продолжить учить детей украшать элементами декоративной росписи (кругами, точками, прямыми линиями и штрихами) силуэты кукол-барышень. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. Развивать глазомер, чувства цвета, формы, ритма, пропорций. Учить уверенно (без отрыва) проводить прямые и волнистые линии, петли, спирали.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением дымковских изделий. Знакомство с новыми видами народно-прикладного искусства. Прорисовывание всех элементов дымковской росписи, отработка их в самостоятельной и совместной деятельности. Знакомство с дымковскими игрушками, их происхождением. Дидактические игры на цветной модели «Радуга» с целью упражнения в подборе гармоничных цветосочетаниях.
Материалы, инструменты, оборудование: заготовки с силуэтом кукол барышень, краски, кисти беличьи № 1, № 3, салфетки бумажные, палитра, стаканчики с водой, образцы элементов дымковской росписи.
Ход занятия
Воспитатель приглашает на выставку: Ребята, посмотрите, что я для вас приготовила (выставка дымковских игрушек).
Кто мне скажет, что это за игрушки? Как вы это определили?
Есть в России город под названием Киров, а когда-то давным-давно он носил название Вятка. Вот неподалёку от этой самой Вятки находится село, которое называется Дымково. Это название село получило от того, что над крышами всех его изб почти постоянно вьётся дымок. Дело в том, что основным промыслом жителей Дымково является изготовление глиняных игрушек — кукол, музыкальных инструментов, разных забав. Каждый день создавали мастера свои поделки и высушивали их в печке — чтобы глина быстрее сохла. Вот откуда получило село своё название. Самой известной дымковской игрушкой была женская фигура — «Браня водоноска» и «Девушка в кокошнике». Они носили яркие расписные юбки, украшенные оборками фартуки, жёлтые кофты и малиновые кокошники, на шее были бусы. Наряды их были неповторимы, и мастера своей росписью пытались это передать. Дымковская роспись очень славна тем, что она сказочно красива, а узоры просты, цвета яркие и сочные.
Данная работа посвящена рассмотрению игрушек и элементов, которыми они украшены. Проект предлагает использовать разнообразные геометрические формы и линии, такие как круг, точка, прямая линия, кольцо, волнистая линия, сеточка и мазок, для оформления игрушек. Дети приглашаются попробовать нарисовать эти элементы в воздухе, демонстрируя свои творческие навыки. Затем дети садятся за столы, готовые к выполнению задания.
Ведущий проекта рассказывает о своей знакомой барышне, которая является красивой, но находится в грустном состоянии, потому что не имеет подруг. Детям предлагается помочь этой барышне, нарисовав ей новых подруг. Для этого предоставляются заранее подготовленные силуэты барышен, которые дети смогут раскрасить и оформить по своему вкусу. Это задание позволяет развивать у детей творческие навыки и фантазию.
Перед выполнением задания воспитатель предлагает детям провести пальчиковую гимнастику по своему выбору для разогрева пальчиков. Одним из вариантов гимнастики может быть мягкое произнесение слов и движение кистью пальцев:
Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство ...
... педагогом на занятиях по лепке Дымковской игрушкой будет способствовать наилучшему развитию творческих способностей старших дошкольников. В процессе работы над данным исследованием были ... какие формы и методы ознакомления детей с дымковской игрушкой на занятиях лепкой будут способствовать развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Недостаточная разработанность ...
«Стульчик, стол, кошка, Маша.» Дети разминают пальчики на одной руке, а затем на другой, готовя их к творчеству.
После ознакомительных упражнений дети начинают выполнять задание, раскрашивая и оформляя силуэты барышен. Эта работа предлагает возможность детям проявить свою фантазию, креативность и индивидуальный подход к созданию новых подруг для грустной барышни.
Литература:
- Kостерин Н.П. Учебное пособие -М.; 1985 г.
- А.П. Усова Декоративно-прикладное искусство в детском саду. — М.; 1970 г.
- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М., Педагогика, 1990 г.
- Декоративная роспись в доу [Электронный ресурс]. [Онлайн]. Доступно по адресу: https://liarte.ru/referat/dekorativnaya-rospis-v-dou/
