ПИШЕМ ТВОРЧЕСКОЕ ЭССЕ
Руденко Г. Л.,
Г. Удачного Республики Саха (Якутия), руководитель студии
«Довузовская подготовка. Русский язык»
Задачи:
— расширение знаний обучающихся о жанре эссе;
— развитие навыка написания творческого эссе с опорой на собственные ассоциации, впечатления и раздумья;
— развитие образного мышления и творческого воображения обучающихся;
— воспитание культуры общения в совместной творческой работе.
Оборудование:
· маркерная доска;
· «ПАМЯТКА №1» — 8 шт., «ПАМЯТКА №2» — 8 шт.;
· карточки с творческим заданием – 8 шт.;
· разноцветные лепестки с надписями – 14 шт.;
· живой цветок для описания – 1 шт.;
· бланки с рисунками – 16 шт.;
· цветные картинки – 8 шт.;
· фломастеры – 8 шт., ручки – 8 шт.; листочки – 8 шт.;
· ваза с цветами.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I.
1.
Педагог.
Прием педагогической техники «Мое лицо»
ФОРМУЛА: обучающиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью бланков с рисунками: лицо улыбается, лицо серьезное, лицо грустное.
Педагог.
Педагог.
Итак, начнем работу. Тема нашего занятия «Творческое эссе».
Сегодня на занятии мы с вами будем работать над развитием навыка написания творческого эссе, опираясь на собственные ассоциации, впечатления и раздумья, кроме того, мы расширим знания о жанре эссе и будем продолжать учиться культуре общения в совместной творческой работе.
II.
1.
Педагог.
Хочу напомнить вам, что ЭССЕ – это разновидность очерка, в которой главную роль играет не воспроизведение факта, а отображение собственных впечатлений, раздумий и ассоциаций.
Вы знаете, что жанр эссе возник на рубеже XVII века, распространился в европейской литературе, но особенно популярен стал в Англии.
Литературно-творческая внеклассная работа с учениками старших классов
... творческих интересов и способностей учащихся, более глубокое понимание изучаемого произведения, удовлетворение духовных потребностей и многие другие [14, с. 396]. 1.2 Цели и задачи внеклассной работы по литературе Внеклассная работа по литературе ... Основные цели внеклассной работы по литературе - совершенствовать умственные силы учащихся, способствовать развитию их творческих возможностей, ...
Каковы же характерные особенности эссе? К ним относятся: образность, афористичность, близость к разговорному (литературному) языку, изображение собственных впечатлений, раздумий, ассоциаций.
Обратимся теперь к структуре эссе. По сути своей эссе состоит из таких же частей, что и обычное сочинение по литературе: вступление, основная часть, заключение, но важной отличительной особенностью эссе является его вольная композиция, то есть структурное соотношение частей не является жестким.
2.
Педагог.
Памятка №1
Афористичный
Афоризм
Образность
Ассоциация
Философский
Раздумье
Впечатление
3.
ФОРМУЛА: группа составляет собственный опорный конспект по пройденному материалу.
Педагог.
На лепестках написаны следующие слова и фразы: фантазия, образность, ассоциация, раздумья, переживания, впечатления, характеристика героя, воспроизведение фактов, подробный анализ произведения, литературоведческий анализ, сочетание художественного и научного стилей, структурное соотношение частей является жестким, вывод вытекает из анализа произведения, структурное соотношение частей не является жестким. Ребята убирают лишние лепестки и в результате остаются только лепестки с надписями: фантазия, образность, ассоциация, раздумья, переживания, впечатления, структурное соотношение частей не является жестким, которые они выкладывают в форме цветка вокруг круга с надписью ЭССЕ.
Педагог.
III. Применение новых понятий и способов действия
1.
Педагог.
Перед вами цветок. О чем вы думаете, глядя на него, какие ассоциации возникают у вас? Оформите, пожалуйста, свои ассоциации словом или словосочетанием. Итак, я начинаю: ЦВЕТОК благоухающий… (ребята продолжают: зеленый, красивый, цветущий, розовый, голубой, прекрасный, нежный, пахнущий, радует глаз и т. д.)
Педагог.
2.
Педагог.
3.
Педагог.
Приближается прекрасный праздник (например, 1 Мая, 9 Мая, 1 сентября и т. д.).
Вы знаете, что в этот день всегда дарят цветы любимым людям, и мне бы хотелось, чтобы мы с вами сегодня подарили цветы друг другу и что-нибудь пожелали. (педагог выставляет на стол вазу с цветами, изготовленными обучающимися студии «Цветы и Ткани».)
Мой идеал педагога мастера. :»Идеал педагога-мастера». «Идеальный ...
... сочинение 3 класс Моя школа сочинение 5 класс < Назад Вперёд > Мой идеал педагога-мастера , Эссе «Мой идеал педагога-мастера» Вопрос об образе идеального педагога является актуальным уже на ... только после этого стать. Сочинение на тему Идеальный учитель Категория: Сочинения про школу, учителей ... сначала – мотивация, потом – средства, техническая часть. При этом идеальный учитель всегда отследит, ...
Как правильно это сделать, указано в памятке №2. она поможет вам в дальнейшем правильно выбрать букет и подарить его.
ПАМЯТКА №2
С древнейших времен цветам придавали символическое значение: это один из самых откровенных языков, который позволяет проявить свое отношение к окружающим. Порой, подаренный букет оказывается гораздо красноречивее слов. Выбирая цветы для подарка, обязательно принимают во внимание не только возраст, но и пол человека, которому они предназначены. Цветы должны обязательно соответствовать случаю. Число цветов в букете должно быть нечетным.
Мальчикам и девочкам дарят небольшие, но красочные и яркие букеты, составленные из мелких цветов светлых, теплых, нежных оттенков.
Взрослым людям дарят букеты на высоких стеблях. Очень большие букеты дарят в исключительно торжественных случаях.
Причем женщинам дарят как букеты, так и одиночные цветы. Молодым женщинам и девушкам дарят цветы светлых тонов: розовые или желтые, так как они являются символами нежности и солнечного цвета. Любимым женщинам преподносят орхидеи.
Мужчинам дарят гладиолусы, гвоздики, георгины, красные розы и другие строгие цветы на длинных стеблях.
Недопустимо дарить слегка увядшие цветы, это воспринимается не только как нарушение правил этикета, но и как оскорбление.
Все цветы обычно упаковывают в бумагу, целлофан или коробки, однако преподносят, предварительно освободив от обертки.
Педагог.
творческая работа в микрогруппах.
Педагог.
С помощью цветных картинок, которые вы сами выберете, мы разделимся на микрогруппы (по 2 человека в каждой группе).
Я хотела бы напомнить вам, что одной из разновидностей творческого эссе является сказка, и мы с вами попытаемся сочинить мини-сказку по заданному началу, используя данные предложения в качестве опорных.
Здесь педагог раздает карточки с творческим заданием каждой микрогруппе.
ВСТУПЛЕНИЕ:
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
5.
Педагог.
1-я группа озвучивает свою мини-сказку:
«Жил-был Цветок. Рос он гордо на своей маленькой полянке. Ни с кем не хотел дружить, ни к кому не ходил в гости. Считал Цветок, что друзья ему не нужны.
Захотел однажды Цветок путешествовать, посмотреть, как живут другие. И отправился он на соседнюю полянку, но вдруг налетел сильный порыв ветра и понес его в противоположную сторону – в темную лесную чащу. Было там очень холодно, темно и страшно. Испугался Цветок, начал звать на помощь. Но никто не слышал его. И понял Цветок, что без друзей на свете жить нельзя».
Остальные группы озвучивают свои мини-сказки.
Педагог.
IV.
Прием педагогической техники «Резюме»
ФОРМУЛА: обучающиеся по кругу отвечают на вопросы.
Педагог.
Сочинения учащихся «Букет для мамы» учащихся по русскому ...
... радость; синий – благородство и преданность; красный – любовь … Поговорили и том, что красота, цветы – ... конце урока детям было предложено написать сочинение «Букет для мамы», которое станет рукописным подарком ... дарить женщинам цветы. Я тоже хочу подарить моей дорогой мамулечке любимые ею мимозы. Цветы – это чудо природы. Каждый цветок ... простыми, Всегда с улыбкой на лице! Ну, словом, будьте вы такими, ...
Здесь ребята используют лепестки, выложенные в форме цветка ЭССЕ, на которых написаны слова: фантазия, образность, ассоциации, раздумья, переживания, впечатления, структурное соотношение частей не является жестким. Проговаривая по кругу надписи на лепестках, обучающиеся еще раз повторяют, в чем заключается жанровое своеобразие эссе.
Я надеюсь, что эти знания помогут вам в школе, и вы сумеете применить их при написании творческой работы на ЕГЭ.
V.
Прием педагогической техники «Мое лицо»
ФОРМУЛА: обучающиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью бланков с рисунками: лицо улыбается, лицо серьезное, лицо грустное.
Педагог. В заключение нашего занятия, ребята, я хотела бы узнать, каково ваше настроение на данный момент. Изобразите на вашем рисунке выражение лица, которое соответствует вашему настроению.
