ГДЗ Литература 6 класс Курдюмова
[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/domashnyaya/po-literature-klass-kurdyumova/
Часть 1
Вопросы который были рассмотрены в этом решебнике:
На заставе богатырской 11
1. С какими богатырями мы встречаемся на заставе богатырской?
2. Какие из этих богаты рей вам знакомы? Кто, кроме них, участвует в защите родины?
3. Почему именно Добрыне доверили поиск нарушителя границы?
4. Чем завершилась поездка Добрыни?
5. Опишите встречу нахвальщика с Ильёй Муромцем.
1. О пишите сборы Добрыни перед поездкой за нахвалыщиком. Как вы объясните такую детальность описания этих сборов?
2. Найдите в тексте троекратны е повторы. Какова их роль?
3. О пишите оружие противников: палицы, сабли и копья. Когда и почему к ним обратились соперники?
1. Чем различаются описания трёх поединков Ильи и нахвалыщика?
2. Почему соперник Ильи Муромца не имеет имени, а именуется нахвалыщиком? Как вы объясните это прозвище?
3. Что принесло победу Илье? Как вы поняли, что Илью поддержала сама земля Русская? 4. Как вы объясните то, что Илья с миром отпустил противника?
Три поездки Ильи Муромца 16
1. Прочитайте внимательно текст былины. Кратко
перескажите её содержание.
2. Определите зачин и концовку в былине.
3. Расскажите о поездке Ильи Муромца по дороге, «где богатым быть», используя как можно точнее текст былины.
4. Каким вы представляете себе богатыря Илью Муромца? Попробуйте создать его устный портрет.
1. Найдите примеры гиперболы и другие тропы в описании внешности персонажей былины и их поведения.
2. Как вы понимаете термин постоянный эпитет? Приведите примеры из текста былины.
3. Какую роль играют повторы в оказывании былин?
1. Как вы объясните, что герои былин упоминаются в русских летописях, то есть в записях о подлинных событиях нашей истории?
2. В каких произведениях других искусств есть отклики былинных событий? Где вы встречали образы былинных богатырей?
Словесный портрет богатырей на картины В. М. Васнецова «Богатыри»
На картинах В. М. Васнецова «Богатыри» изображены могучие и суровые русские воины. Они являются выразителями духа и силы славянского народа. Каждый из богатырей обладает внушительными физическими данными — широкие плечи, мускулистые руки и грозный, уверенный взгляд. Их одежда соответствует их воинскому статусу — кольчуги, шлемы, мечи и щиты напоминают о бесстрашии и готовности к защите.
Характеристика и образ Ильи Муромца в былинах
... богатырей. Илья служил Родине бескорыстно и никогда не хвастался своими победами. В былинах сказано, что Илья был христианином и провел старость в монастыре. В общем, Илья Муромец - это великий русский герой, ... о ратных подвигах знаменитого воина, но и перенестись в сознании на несколько веков назад.Исследование Ильи Муромца, его жизни и подвигов, является предметом большого интереса для историков ...
Первый богатырь, изображенный на картине, выделяется стремительным движением и готовностью к бою. Его лицо выражает решимость и внутренний огонь. Взгляд наполнен яростью, заботой о родине и готовностью сразиться с врагом.
Второй богатырь, наоборот, излучает спокойствие и созерцательность. Он символизирует мудрость и опыт, не менее важные для русского воина, чем сила и храбрость. Его глаза глубоки и задумчивы, отражая бесконечные богатырские тайны и тайны русской земли.
Третий богатырь, возможно, самый внушительный. Его физические данные говорят о его несокрушимой силе и бесстрашии. Он напоминает о вершинах гор, о снегах на вершинах и о мощи бури — все это символы силы и бесконечности, тесно связанные с русской мифологией.
Итак, богатыри на картине В. М. Васнецова олицетворяют могучие качества русского народа: силу, мудрость и храбрость, ставшие символами в древнерусской культуре и легендах.
Мир вещей далёкого прошлого
Как вы представляете себе мир вещей, которые окружают нас в сказках? Назовите те предметы, которые вы первыми вспомнили.
Мир вещей, который окружает нас в сказках, полон волшебства и загадок. Первыми предметами, которые приходят на ум, являются волшебные палочки, волшебные зеркала, волшебные ковры и волшебные шапки. Все эти предметы обладают волшебными свойствами и способны исполнять желания своих обладателей.
Какие предметы в первую очередь характеризуют быт воинской заставы?
Быт воинской заставы характеризуется такими предметами, как оружие, доспехи, шлемы, щиты и лошади. Оружие, такое как мечи и копья, является неотъемлемой частью жизни воинов и используется для защиты и атаки. Доспехи и шлемы служат для защиты воинов во время сражений. Щиты используются для отражения ударов противника. Лошади являются надежными помощниками воинов и используются для передвижения и боевых действий.
Почему именно предметы досуга характеризуют быт берендеев?
Предметы досуга характеризуют быт берендеев, потому что они отражают их образ жизни и интересы. Берендейский народ известен своими традициями и обрядами, которые часто связаны с музыкой, танцами и праздниками. Поэтому предметы, такие как музыкальные инструменты, танцевальные платки и костюмы, являются неотъемлемой частью их быта. Они используются для развлечения и создания праздничной атмосферы.
Создайте словарик самых необходимых вещей быта заставы и быта берендеев. Что будет их отличать и почему? Объясните.
Быт заставы:
1. Оружие — мечи, копья, луки, стрелы. Эти предметы являются неотъемлемой частью жизни воинов и используются для защиты и атаки.
2. Доспехи — броня, шлемы, панцири. Они служат для защиты воинов во время сражений и предотвращения травм.
3. Щиты — используются для отражения ударов противника и защиты воинов.
4. Лошади — надежные помощники воинов, используются для передвижения и боевых действий.
Слово способно не просто назвать предмет действие качество
... сделать вывод, что слово может не только назвать предмет или действие, но и передать любое состояние человека. Об этом писал поэт Я. Козловский: СЛОВО Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл ... разговор». Данный фразеологизм характеризует бесцеремонное поведение девочки. В этом тексте он используется в качестве изобразительного средства языка. Таким образом, могу сделать вывод, что прав был ...
Быт берендеев:
1. Музыкальные инструменты — гудок, гармонь, балалайка. Они используются для создания музыки и развлечения на праздниках.
2. Танцевальные платки и костюмы — используются для танцев и создания праздничной атмосферы.
3. Украшения — бусы, браслеты, серьги. Они служат для украшения и придания особого облика.
Предметы быта заставы и быта берендеев отличаются своим назначением и использованием в повседневной жизни. Предметы заставы направлены на защиту и боевые действия, в то время как предметы берендеев связаны с развлечением и праздниками.
Опишите те приметы времени, которые вы видели на иллюстрациях В. М. Васнецова, И. Я. Билибина к сказкам.
Иллюстрации В. М. Васнецова и И. Я. Билибина к сказкам отличаются своей яркостью и детализацией. На них можно увидеть приметы времени, которые характерны для далекого прошлого. Это костюмы, которые соответствуют историческому периоду, в котором происходят события сказки. Также на иллюстрациях можно увидеть архитектурные особенности, которые характерны для того времени, например, деревянные избы, башни и замки. Все эти детали помогают создать атмосферу и погрузиться в мир сказок и далекого прошлого.
Как вы представляете жизнь берендеев?
Жизнь берендеев представляется как спокойная и размеренная. Они живут в гармонии с природой и придерживаются своих традиций и обычаев. Берендейский народ известен своими праздниками и обрядами, которые они отмечают с особым великолепием. Они заботятся о своих семьях и уважают старших. Жизнь берендеев полна музыки, танцев и веселья.
Overall, the text provides a glimpse into the world of fairy tales and the lives of the characters mentioned. It explores the objects and aspects of daily life that characterize the world of warriors and the Berendei people, as well as the illustrations by V. M. Vasnetsov and I. Y. Bilibin that depict the time period and atmosphere of the stories. It also touches upon the characteristics of Snegurochka’s fate and the behavior of the characters in the play.
Существует множество вещей и предметов, которые употреблялись в далёком прошлом и дожили до наших дней. Некоторые из них можно увидеть на страницах произведений о давних временах, таких как сказки, баллады и басни.
Вот небольшой словарик вещей и предметов, которые уцелели в нашем быту до настоящего времени:
- Каменная посуда — использовалась в древние времена, но до сих пор используется в некоторых обрядах и мастер-классах.
- Деревянная ложка — она использовалась для приготовления пищи и до сих пор присутствует в нашей кухне в качестве кулинарного инструмента.
- Керамическая посуда — уже несколько тысяч лет человек использует керамическую посуду для приготовления и употребления пищи.
Эти предметы, а также многие другие, доказывают, что со временем некоторые вещи становятся неотъемлемой частью нашего быта и культуры.
Человек и природа в сказке-были М. М. Пришвина “Кладовая солнца”
... работы большой фабрики лет на сто”. Нередко геологи называли болото “кладовой солнца”. Словно в сказке в произведении Пришвина предстают деревья и ... за клюквой и разминулись по дороге. Митраша выбрал более тонкую, опасную дорогу, а Настя – широкую, проторенную. Митраша по ... По описанию природы в рассказах Пришвина можно сделать вывод, что автор призывает людей бережно относиться к природе, так как ...
Анализ литературных произведений
Баллада «Лесной царь» (С. Т. Аксаков)
1. Каким представляется лесной царь больному мальчику?
2. Убеждают ли вас попытки отца объяснить то, что видит мальчик, явлениями природы?
3. Мальчик в стихотворении сначала назван «сын молодой», затем «малютка», «дитя» (дважды) и «младенец» (шесть раз!).
Так его называют и автор, и отец, и лесной царь. Как объяснить такое обилие определений?
1. Почему баллада названа «Лесной царь»?
2. Что проще — пересказать балладу или её заучить? Почему? Сделайте свой выбор и перескажите балладу или прочитайте её наизусть.
Фрагмент 67 из «Детские годы Багрова-внука» (С. Т. Аксаков)
1. Чем сказки «Тысячи и одной ночи» нравились Серёже?
2. Какие «загадочные чудеса» его особенно привлекали? Назовите некоторые из них.
1. Как Серёжа пересказывал эти сказки своим родным? Что он особенно подчёркивал в своих пересказах?
2. Почему, когда он стал читать эти сказки вслух, тётушка и сестрица заметили их отличие от его пересказов?
1. В чём «тайна очарования» этих волшебных сказок?
2. Как вы объясните, почему Серёжа, «сам того не примечая, дополнял рассказы Шехеразады многими подробностями своего изобретения»?
3. Серёжа «говорил обо всём… точно как будто сам тут был и сам всё видел». Бывает ли и с вами такое состояние при пересказе интересной книги?
Герой литературного произведения как читатель 71
1. Припомните «Правила для читателя». Как они помогают вам организовать собственное чтение?
2. Назовите таких литературных героев, которым вы хотели бы подражать в своем чтении.
1. Дайте характеристику Серёжи Багрова как читателя.
2. Оцените Аню в Стране чудес как читательницу.
1. Расскажите о том, каким вы представляете себе идеального читателя.
2. Как вы считаете, способность добавлять свои выдумки к тому, что вы прочли в книге, — это достоинство или недостаток читателя?
Очерк «Буран» (С. Т. Аксаков)
1. Как выглядит зимний день в Оренбургской степи? Оцените его описание.
2. Что помогает представить силу зимнего мороза в описаниях степной дороги и берёзовой рощи?
1. Почему в очерке «Буран» зимняя степь предстаёт как рассказ о схватке человека с суровой природой?
2. Как удаётся автору показать, что приближается буран?
Вопросы и задания к теме
«Пейзаж. Мир природы в поэтических строках XIX века»
- Вспомните строки описания любого времени года, которые быстрее всего всплывут в вашей памяти. Проверьте себя: какое время года вспомнилось первым?
- Какие поэты создали много стихотворений о природе?
Пейзаж и природа в творчестве М. Ю. Лермонтова
- Какие картины родной природы радуют поэта? Перечислите их.
- Как объяснить, почему все четыре части стихотворения поэт объединил в одно большое предложение? Что подчёркивает это объединение?
- Какими красками нарисован мир природы?
- Три первые строфы стихотворения начинаются со слова «когда», и только в четвёртой строфе поэт говорит нам «тогда». И что же мы видим «тогда»? Что помогает поэту убедить нас в том, что мир прекрасен?
- Как показал поэт свою любовь к родной природе и тесную связь с ней?
Пейзаж и природа в творчестве И. А. Бунина
- Вспомните знакомые вам стихотворения Бунина. Какой из приёмов, которыми он рисует мир окружающей природы, проявляется ярче всех других?
- Какие художественные приёмы помогают почувствовать контраст между зимой и летом, грустным настроением и подсказанной мамой мечтой?
- Какую роль играет повторение слова «позабудь» в ласковых уговорах матери?
- Найдите рифмы в строках стихотворения. Все ли строки имеют рифмы?
- Какие картины можно было бы нарисовать, читая строки этого стихотворения?
- Что вы могли бы рассказать об отношениях матери и сына, прочитав это стихотворение?
Анализ взаимосвязи человека и природы в пейзажных описаниях поэтов
Поэты часто используют пейзажные описания для иллюстрации глубоких связей между человеком и природой. Это отражение взаимного влияния, когда природа не просто служит фоном для человеческих действий, но и активно влияет на настроения, чувства и душевные переживания человека.
Смысл стихотворения Пушкина «Поэт»
... и отечеству, а не потакание прихотям общества. Также читают: Картинка к сочинению Смысл стихотворения Пушкина «Поэт» Популярные сегодня темы Книга сопровождает человека, начиная от самого его рождения, ... Таким стихотворением Александр Сергеевич старался дать отпор своим недругам и показать, кем на самом деле является поэт. Образ лирического героя тесно переплетается с самим автором. Пушкин постоянно ...
Лексический словарь с приметами времени года
- Иней — зимняя примета, указывающая на морозное утро.
- Подснежник — весенний символ пробуждения природы.
- Жаворонок — весенний посол, возвещающий о приближении тепла.
- Соловей — символ весенних ночей, поющий незадолго до лета.
- Зной — летняя примета, характеризующая жаркие дни.
- Гроза — летнее явление, часто охлаждающее воздух после зноя.
- Урожай — осенняя примета, символизирующая плодородие земли.
- Листопад — осенний процесс, когда деревья теряют листву, готовясь к зиме.
- Первый снег — зимний посланник, знаменующий окончание осени.
- Тишина — зимняя характеристика, когда снег поглощает звуки, создавая особую атмосферу.
В составлении этого словаря помогли стихотворения классиков русской литературы, таких как Пушкин и Тютчев.
Организация конкурса на лучшего знатока стихотворений о родной природе
Конкурс будет включать в себя чтение стихотворений, их анализ и ответы на вопросы по интерпретации. Участникам предложат определить автора и эпоху стихотворения, а также описать, как в данном произведении отражается связь человека с природой.
Концерт «Любимые времена года русских поэтов»
Концерт представит музыкальные и литературные произведения, отражающие четыре времени года. Будут звучать стихи русских поэтов, а также музыкальные композиции, написанные на основе этих стихов. Программа концерта познакомит слушателей с разными эмоциональными оттенками и образами каждого сезона, как их видели поэты.
Изучение творчества В. Ф. Одоевского
-
<li
- Какой вы представили себе мечту юного Пушки о будущем?
- Верит ли поэт в её осуществление?
- Какие стопы используются в этом стихотворении?
- Как мы можем объяснить характеристики «резвый поэт» и «невольник мечты младой», которыми автор себя описывает?
- Почему послание обращено к товарищам, а не к друзьям?
- Почему послания поэта являются важными поступками, которые характеризуют его взгляды и характер?
- Напишите сочинение на тему «Любимое послание поэта».
- Какие приёмы помогли автору показать одиночество своего героя?
- Какие стихотворения других поэтов звучат в этом же ключе, что и «Утёс»?
- Какую роль играет утёс в этом стихотворении?
- Сколько героев в этом стихотворении?
- О чем мы можем судить, исходя из мечтаний героини стихотворения?
- Какие художественные приемы помогают ощутить одиночество героини стихотворения?
- «Говорил, говорил он зимы хвалу» — «Отчего же ручей не волнуется»
- «Оттого, ребятки, зерцалце в роднике»
- «вот вам на! Проживете голодные зимы»
- «щека в щеку клеились у голодных языков»
- Николеньку тяжело пережить свои ошибки и наказание, так как это противоречит его миру, где он всегда ощущал себя защищенным.
- Сцена объяснений Николеньки с бабушкой близка к моральной катарсису и открытию для мальчика истины о взрослых статьях и о том, что ничто другое не дает человеку бОльшее счастье, чем поступать правильно.
- В момент столкновения двух одноклассников из романа «Братья Карамазовы» Ф. М. Достоевского, герой Алеша Карамазов проявляет высокую моральную воспитанность и умение судить по делу, не привязывая симпатии к своей личности или личности других. Для Алеши главное – не месть за обиды, а судить получивших положенное им и говорить правду.
- Как вы объясните использование почтительной добавки «-с» в речи Снегирёва?
- Оцените напряжение, которое передаёт эта сцена и искренность участников диалога.
- Как вы поняли название главы?
- Расскажите об истории с Жучкой и её мнимой гибели.
- Почему Жучка превратилась в Перезвона?
- Чем завершилась эта история?
- Почему Коля Красоткин не принёс найденную Жучку к Илюше сразу же после того, как её нашёл?
- Что помогает читателю узнать Жучку в Перезвоне?
- Какие приметы любимой собачки опознал Илюша?
- Как вы объясните замысел Коли? Как характеризует его забота о том, чтобы всех удивить дрессировкой собаки?
- Опишите сцену встречи Илюши с найденной Жучкой.
- Как одноклассников сплотила чужая беда?
- Почему похороны Илюши и речь у камня помогают понять важность человечности и дружбы?
- Найдите и прочитайте экспозицию рассказа. Кто главный герой этой экспозиции?
- Опишите полицейского надзирателя Очумелова, используя при этом его приметы, чётко обозначенные автором.
- Сколько раз Очумелов меняет своё решение?
- Когда в рассказе впервые появляется слово «толпа»? Как вы думаете, почему?
- Назовите героев, которые влияют на ход событий, но не появляются перед читателем.
- Сколько кульминаций вы находите в этом рассказе?
- Почему слово «хамелеон» появляется только в заголовке рассказа?
- Сколько «хамелеонов» видите вы в этом рассказе? В одном классе ученики выдвинули три решения: хамелеон — Очумелов; хамелеоны — Очумелов и Хрюкин; хамелеоны — Очумелов, Хрюкин, толпа. К какому из этих решений вы присоединяетесь? Может быть, найдете ещё одно решение?
- Как произошла встреча бывших одноклассников?
- Злопыхатель
- Наклепник
- Клеветник
- Карканье
- Плетка
- «1984» — Джордж Оруэлл
- «Герой нашего времени» — Михаил Лермонтов
- «Герой нашего времени» — Юрий Трифонов
Описание записей Маши в её дневнике
Сосчитайте, сколько дней описала Маша в своём журнале. Как вы объясняете, почему одни записи длиннее, другие короче?
3. Сколько героев населяет страницы дневника Маши? О ком она больше всего рассказывает в своём дневнике?
Характеристика автора дневника
1. Что отличает записи Маши?
,Анализ стихотворения И, бунина ночь
... анализом стихотворения И.А. Бунина «Ночь» (1901) и текст сочинения ученицы 11-го класса школы № 17 г. Дальнегорска Приморского края Ухановой Натальи. Задания группам 1-я группа. Название стихотворения. Образ лирического героя. ... само стихотворение, и художественные особенности! Знаниевый подход деятельностный подход Самый главный вопрос, который я ставлю перед учениками, — ЗАЧЕМ? Зачем автору ...
2. Что любит описывать Маша?
1. Расскажите о Маше как авторе дневника.
2. Подготовьте сочинение (можно устное) «Один день девочки Маши».
3. Сделайте записи одного-двух дней вашей жизни, подражая записям журнала Маши.
4. Почему, как вам кажется, «Отрывки из журнала Маши» помещены автором в книге «Сказки дедушки Иринея »?
Портрет героя художественного произведения 101
1. Что называется портретом в литературном произведении?
2. Какие портреты литературных героев остались в вашей памяти из детских книжек?
1. Какие портреты героев поэмы «Руслан и Людмила» вам запомнились? Опишите один из них.
2. Найдите портрет одного из героев «Отрывков из журнала Маши».
1. Каким может быть изображение портрета не в литературном произведении, а в изобразительных искусствах? Назовём несколько часто используемых вариантов: рисунок, картина, эскиз, силуэт.
2. Какой приём изображения использовала героиня журнала Маши?
3. Попробуйте создать портрет одноклассницы (одноклассника).
4. Найдите портреты ваших любимых писателей. Посмотрите, какие художники их нарисовали.
5. Найдите иллюстрации, на которых изображены ваши любимые герои. Кто автор этих иллюстраций?
6. Какие изображения ваших любимых героев вам больше нравятся на иллюстрациях — те, которые даны в цвете, или чёрно-белые рисунки, созданные графиками?
7. Создайте словесное описание внешности одного из своих одноклассников.
А. С. Пушкин. Вопросы и задания
1. Как вы думаете, почему поэт выделил в строках стихотворения слова пук стихов?
2. Почему поэт называет Лицей монастырём? Каким стихотворным размером написано это послание?
Создайте словарик рифм этого стихотворения.
Попробуйте использовать рифмы этого стихотворения для игры в буриме.
Исследование стихотворений Александра Пушкина и Михаила Лермонтова
Строки любимого поэта
Строки любимого поэта А. С. Пушкина знакомы всем нам. В этом стихотворении он говорит о своей мечте, своём призвании, о том, что он независим и свободен от оков общественных убеждений. Стоит отметить синонимы, которые автор использует, чтобы описать себя — «резвый поэт» и «невольник мечты младой».
Вопросы и задания
От Друзей и Товарищам
В этом послании А. С. Пушкин адресует своих товарищей, говоря о прошлом и о настоящем. Однако главное – это то, что поэт говорит о своих убеждениях и увлечениях. С помощью этого послания Пушкин хочет показать благородный путь своей души.
Вопросы и задания
Утёс Михаила Лермонтова
В этом стихотворении М. Ю. Лермонтов описывает одиночество своего героя. Утёс, который является символом его героя, скорбит и испытывает горе. Автор использует различные художественные приёмы, чтобы передать одинокое состояние героя.
Маленькая сказка про город грибов. Сказка про грибы для детей ...
... в жизни героя. Окончание: добро побеждает зло. Кроме этого, существуют некоторые приемы, которые помогут обычное сочинение превратить в сказку: преувеличение, троекратные повторы, противопоставления, украшающие определения. Ваша сказка про гриб не ...
Вопросы и задания
Сосна Пушкина
В этом стихотворении А. С. Пушкин описывает мечты сосны о свободе, и о том, что её ждёт лучшее в будущем. Сосна – это символ героина, который желает стать свободным, желает лучшей судьбы, и желает жить в мире и гармонии.
Вопросы и задания
2. Найдите эпитеты, которые подчёркивают одиночество сосны.
Сосна стоит одиноко.
Мощные и покрытые снегом ветви.
1. Это стихотворение — вольный перевод стихотворения Г. Гейне, которое называется «Сосна стоит одиноко». Подходит ли это название к переводу Лермонтова?
2. В этом стихотворении главная героиня — сосна. Сам Лермонтов создал иллюстрацию к этому стихотворению. Многие художники рисовали её мощные и покрытые снегом ветви. Создайте свою устную иллюстрацию с изображением не просто дерева — сосны, а героини стихотворения.
3. Более ста композиторов создали произведения на текст этого стихотворения, в том числе А. С. Даргомыжский, Н. А. Римский-Корсаков, С. В. Рахманинов. Как вы объясните такую популярность этого стихотворения?
Вопросы и задания
1. Опишите долгую и однообразную жизнь трёх пальм в пустыне.
2. О чём просили пальмы Бога?
3. К чему привело исполнение их просьбы?
1. Какими вы представляете себе эти пальмы? Какими художественными приёмами нарисованы в этом стихотворении красавицы пустыни?
2. Опишите появление каравана около крохотного оазиса.
1. Докажите, что это «восточное сказание» — баллада.
2. Объясните причину гибели пальм и источника. Каким вы видите отношение человека и природы в этом стихотворении?
3. Оцените, как иллюстрации помогают представить себе реальную картину событий.
Вопросы и задания
Н 1. Составьте краткий план «Панорамы Москвы» М. Ю. Лермонтова.
2. Подготовьте краткий пересказ, используя составленный план.
3. Попробуйте сравнить панораму современной Москвы с той, которую видел Лермонтов в 1830-е годы. Вы, наверное, используете не только личные впечатления, но и карты, альбомы, книги.
4. Лермонтов надолго сохранил в памяти два сравнения из текста этого сочинения: сравнение реки со змеёй, покрытой серебристой чешуёй, и сравнение судовых мачт и канатов с паутиной. Оба эти сравнения он использовал в своём последнем прозаическом произведении «Герой нашего времени» в повестях «Бэла» и «Тамань». Подумайте, почему эти сравнения остались в памяти поэта.
И. С. Тургенев. Бежин луг 127
Вопросы и задания
1. Как вы представляете себе «ночное»? Зачем мальчики должны всю ночь быть с лошадьми на лугу?
2. Почему рассказ назван по тому месту, где происходят события?
В данной исследовательской работе рассматривается речевая характеристика литературных героев в произведениях И. С. Тургенева и Н. А. Некрасова. Анализируется роль героев, их активность в беседах, а также особенности их речи.
Прекрасный и яростный мир героев платонова. Смысл названия рассказа ...
... рассказ «В прекрасном и яростном мире». Дома учащиеся завершают чтение и выполняют устные задания из учебника по указанию учителя. Весь второй урок всецело посвящаю анализу художественного текста. Рассказ «В прекрасном и яростном мире» имеет подзаголовок «Машинист Мальцев», указывающий на ...
Рассказ Тургенева
В рассказе Тургенева «Мальчишки» главными героями можно считать мальчиков, которые собрались у костра и рассказывают разные истории. Они являются центральными персонажами, вокруг которых разворачивается сюжет.
Охотник, который присоединился к мальчикам у костра, играет роль посредника между детьми и взрослым миром. Он вносит свои комментарии, задает вопросы и дает советы, что позволяет расширить кругозор мальчиков и помочь им в понимании рассказываемых историй.
Беседа мальчиков у костра занимает значительное место в рассказе. Она является основным событием, вокруг которого строится весь сюжет. Во время этой беседы происходит обмен историями, мнениями и эмоциями между героями.
Каждый из мальчиков принимает активное участие в беседе, высказывая свои мысли, рассказывая истории и задавая вопросы. Это объясняется их живым интересом к рассказам друг друга, желанием поделиться своими впечатлениями и узнать что-то новое.
В беседе у костра преобладают диалоги между мальчиками. Они обсуждают истории, высказывают свои мнения и задают вопросы друг другу. Монологи в данной ситуации реже встречаются, так как основная цель беседы — общение и обмен мнениями.
Описание одного из мальчиков
Один из мальчиков, которого можно описать, — Павел. Он является энергичным и живым ребенком. Павел активно участвует в беседе у костра, задает много вопросов и рассказывает интересные истории. Он обладает острым умом и хорошей речью, что позволяет ему легко выразить свои мысли и убедить слушателей в своей точке зрения.
Пересказ одной из историй
Одной из историй, которая прозвучала у костра, можно выбрать рассказ о приключениях в лесу. Этот рассказ был особенно увлекательным и захватывающим. Он описывал встречу героев с дикими животными, опасные ситуации и их храбрость и смекалку в решении проблем. Этот рассказ был интересен и познавателен для всех мальчиков, поэтому он заслуживает пересказа.
Строфы Некрасова
В стихотворении Некрасова «Крестьянские дети» героями можно считать детей, которые участвуют в диалоге. Автор насчитал четырех ребятишек-участников беседы. Они обмениваются репликами и высказывают свои мысли и эмоции.
Третий голос, который принадлежит одному из ребятишек, отличается от голосов остальных участников беседы. Он более рассудительный и заботливый. Четыре его реплики носят особый характер и содержат в себе мудрые советы и наблюдения. Этот голос является своеобразным голосом разума и зрелости среди детей.
Краски в стихотворении
Автор использовал сдержанные краски в описании летней сцены в сарае. Это объясняется тем, что Некрасов хотел передать атмосферу простоты и непосредственности детских разговоров. Он не делает акцента на деталях, а сконцентрирован на выражении эмоций и мыслей героев.
Портрет охотника
Охотник, который появляется в рассказе, можно охарактеризовать как опытного и заботливого человека. Он внимательно слушает рассказы детей, задает им вопросы и дает советы. Охотник проявляет заботу о безопасности мальчиков и помогает им расширять свой кругозор. Он является важным и положительным персонажем в истории.
Заключение
В исследовательской работе были проанализированы рассказ Тургенева «Мальчишки» и стихотворение Некрасова «Крестьянские дети». Описаны главные герои, их роль в произведениях, активность в беседах и особенности речи. Также были составлены портреты отдельных героев и проанализированы характеристики их речи.
Научная работа: Сопоставление понимания смысла и счастья жизни ...
... рассказов Бориса Екимова. 2. Выявление раскрытия темы и смысла жизни в этих произведениях. 3. Изучение критической литературы по творчеству Бориса Екимова. 4. Анализ, осмысление решения проблемы счастья и смысла жизни героями рассказов Бориса Екимова. ... вечеров, посвящённых творчеству Б.П. Екимова; для написания сочинений по современной русской литературе; для пробуждения интереса к творчеству ...
Сравнение в стихотворении «Савеловская сторона»
Одним из важных поэтических приемов, который использует Н. А. Некрасов в стихотворении «Савеловская сторона», является сравнение. Сравнения помогают автору передать особенности образов и создать дополнительные ассоциации у читателей.
Так, в первой строфе стихотворения мы видим сравнение «Солнце оставляет землю, как обманщица любовь», где автор сопоставляет закат солнца на Савеловской стороне с обманом любви. Это сравнение помогает передать не только красоту и удивительность заката, но и его неустойчивость и временность, что подчеркивается словом «обманщица».
Другой пример использования сравнения можно найти в последней строфе стихотворения, где автор сравнивает упорство и терпение будущих ученых с васильками, которые «на долгую жизнь собираются в зернышки мелкие». Это сравнение позволяет передать не только настойчивость и настойчивость ученых, но и их трудности, терпение и долгий путь к знаниям, который нравится поэту.
Рифмы в диалоге деревенских ребятишек в стихотворении «Мороз, красный нос»
В диалоге деревенских ребятишек, который идет в середине стихотворения «Мороз, красный нос», мы можем увидеть следующие рифмы:
Рифмы в диалоге помогают не только создавать стихотворную мелодию, но также подчеркивают народность языка и приближают нас к жизни и речи деревенских ребятишек.
История Николеньки
Николенька, мальчик из повести «Детство» Л. Н. Толстого, совершил глупый поступок, сжег двухигольный арбуз и сорвал 70 гривен у бабушки, чтобы приобрести новую игрушку. Как причины глупого поступка можно назвать нежизнеспособность мальчика, его желание показать себя перед сверстниками, а также отсутствие понимания ценности денег и свойственный детям эгоизм и эмоциональность. В последствии, наказанный Николенька провел несколько дней в темном чулане.
Смысл изречения «Чему быть, тому не миновать»
Во время своей наказания Николенька произнес фразу «Чему быть, тому не миновать». Фатализм – это вера в то, что жизнь людей управляется некой предопределенностью, и что ничто не может изменить обстоятельства и события, тому, что должно было произойти – произойдет. Фраза Николеньки отражает эту точку зрения на жизнь.
Мечты, которыми Утешал себя Николенька, сидя в темном чулане, описываются так подробно для того, чтобы отобразить взлеты и падения эмоционального состояния мальчика, его сверхненормальную способность компенсировать свое душевное состояние, строить альтернативную реальность в своей голове и искать в позитивных переживаниях путь к искуплению своих недостатков и наказания.
Объяснение пословицы «Перемелется мука будет»
Николеньку спасает пословица «Перемелется мука будет», которую произносит его бабушка. Эта пословица означает, что все обстоятельства, великие и малые, все переживания и препятствия, все радости и горести являются временными и проходящими, что нужно иметь терпение и ждать, пока все это пройдет, и у всего будет свое время. Николенька понимает смысл изречения и сквозь слезы поет рубль, который сберег, и который он теперь готов отдать бабушке вместо украденных гривен.
2. Как вы оцениваете поведение героев этой сцены? Кто из них справедлив? Кто ожесточён и потерял самообладание? Можете ли вы по этой сцене определить отношение автора к своим героям?
В данной сцене можно заметить, что поведение героев различно. Один из героев, возможно, Снегирёв, проявляет почтительность, используя почтительную добавку «-с» в своей речи. Это может быть свидетельством его уважения к собеседнику и желании сохранить хорошие отношения. В то же время, другой герой, возможно, ожесточён и потерял самообладание, что проявляется в его поведении и речи. Автор, возможно, неоднозначно относится к своим героям, так как неясно, какой из них считается справедливым.
Вопросы и задания:
Вопросы и задания:
Охарактеризуйте Колю Красоткина. Как вы оценили особенности его характера и поведения?
Вопросы и задания:
А. П. Чехов. Хамелеон. Толстый и тонкий 228
Вопросы и задания:
Вопросы и задания:
2. Что помогает определить, кто из них Порфирий, а кто — Миша?
3. Почему так активен в своих речах Порфирий? О каких его качествах это говорит?
4. С какого момента изменился характер их беседы?
1. Какие приметы характеризуют не только внешность, но и характер тонкого?
2. Найдите обращения, которыми пользовались бывшие одноклассники.
3. Почему только при первой встрече мы слышим их имена, а дальше оба бывших соученика используют обращение «милый мой»?
1. Почему мы можем достаточно подробно описать жизнь тонкого и почти ничего не узнали о толстом?
2. Есть ли приметы «хамелеонства» в поведении героев?
3. Как заголовок помогает понять отношение автора к своим героям?
Сюжет и герой 238
1. Найдите и прочитайте экспозицию рассказа. Кто
главный герой этой экспозиции?
5. Опишите полицейского надзирателя Очумелова, используя при этом его приметы, чётко обозначенные автором.
6. Сколько раз Очумелов меняет своё решение?
7. Когда в рассказе впервые появляется слово «толпа»? Как вы думаете, почему?
1. Назовите героев, которые влияют на ход событий, но не появляются перед читателем.
3. Сколько кульминаций вы находите в этом рассказе?
1. Почему слово хамелеон появляется только в заголовке рассказа?
2. Сколько «хамелеонов» видите вы в этом рассказе? В одном классе ученики выдвинули три решения: хамелеон — Очумелов; хамелеоны — Очумелов и Хрюкин; хамелеоны — Очумелов, Хрюкин, толпа. К какому из этих решений вы присоединяетесь? Может быть, найдете ещё одно решение?
Н. Г. Гарин-Михайловский. Детство Темы. Главы из повести 240
Вопросы и задания
1. Как возникла дружба Тёмы с Ивановым?
2. Когда и почему Тёма стал увлечённым читателем?
1. В какие минуты Тёма считал себя самым счастливым человеком?
2. Догнал или перегнал вас Тёма как читатель? Напомним — в старой гимназии второй класс был примерно равен нашему шестому,
Вопросы и задания
1. Что отличало дружбу Тёмы с Ивановым?
2. Какое событие прервало дружбу мальчиков?
3. Каким вы представляете себе Иванова?
1. Почему автор подробно описал события, которые ему было трудно и тяжело вспоминать?
Развертывание работы
В данной работе мы рассмотрим несколько тем, связанных с литературой и характерами героев. Подробно изучим значения слов-синонимов для слова «ябеда» и попытаемся понять, почему все они звучат как оскорбление. А также обсудим почему предательство всегда вызывает отрицательную оценку и приведем примеры произведений, в которых жестоко обличается предательство.
Слова-синонимы слову «ябеда»
Слово «ябеда» имеет синонимы, которые зачастую воспринимаются как оскорбления. Мы попытаемся выяснить причину такой оценки и проанализировать значения данных слов.
Возможно, данные слова звучат оскорбительно из-за своего негативного оттенка и отражения характера человека, проявляющего недоброжелательность и недовольство.
Предательство и его отрицательная оценка
Мы исследуем почему предательство всегда воспринимается как отрицательное действие и вызывает негативные эмоции. Обсудим моральные аспекты данного явления и приведем примеры произведений, в которых жестоко обличается предательство.
Примеры произведений о предательстве:
Экзамены и переэкзаменовка
Рассмотрим и проанализируем главу «Экзамены» из автобиографического произведения. Выполним двойное студиование данной главы. В первом случае, рассмотрим ее как рассказ об экзамене и переэкзаменовке, а во втором — о человеке, который справился со своей слабостью, рассказывая о становлении характера мальчика.
В конце работы подведем итоги прошедшего учебного года, обсудим новых авторов и поэтов, которых мы встретили на страницах учебника, поделимся своими впечатлениями от прочитанных произведений и рассмотрим вопрос о связи героя и сюжета произведения.
3. Можно ли считать, что книга — учебник жизни? Докажите.
