Лингвистическая сказка о предлоге. Сказка- : Лингвистика

Сочинение

Занятие 10.

Цели :

Ход занятия:

Знакомство с темой занятия

  • Вы заметили, что все предложения состоят из слов. Слова могут быть различными: длинными – экскаватор, электромонтер и короткими – сок, на, мак, в.

    Подумайте и скажите, что за маленькие слова я назвала? Все ли они обозначают предметы? Что обозначают эти слова? (В, НА – это предлоги, слова, которые служат для связи слов в предложениях)

Сформулировать тему занятия и записать ее на доске

Основная часть

  1. Знакомство с темой занятия

Припоминание правила о правописании предлогов

Развитие навыков понимания и выполнения логико-грамматических конструкций.

  • Послушайте и постарайтесь выполнить мои инструкции правильно:

    • Положите книгу на стол.

      Положите карандаш на книгу.

      Положите ручку под тетрадь.

      Положите ручку стол.

  • Почему не удалось выполнить последнее задание? Почему оно непонятно? Дополните последнее предложение каким-либо предлогом, чтобы было возможно выполнить данное задание. Например: положите ручку на стол, под стол, в стол.

Закрепление знания о правописании предлогов

Давным-давно в далекой стране Грамматике жили маленькие слова ПРЕДЛОГИ. Были они большими задирами. Со всеми частями речи сумели они поругаться. Обидно стало словам. Пожаловались они царице Грамматике. Та решила разобраться в ссоре и пригласила всех к себе. А предлоги важничают, не хотят стоять рядом со словами-предметами, отодвигаются от них все дальше и дальше, наконец так отодвинулись, что можно целое слово вставить или вопрос.

предлоги со словами пишутся раздельно.

Развитие пространственного восприятия

  • Давайте рассмотрим домик. Где живут предлоги. Посмотрите, каждый из них занимает свое место. У каждого есть имя. Назовите предлоги и скажите, почему их так зовут? (дети объясняют значение каждого предлога)

В – положение предмета внутри чего-либо

НА – предмет находится на поверхности чего-либо

ПОД – предмет находится внизу, под чем-либо

НАД – положение предмета над чем-либо

9 стр., 4013 слов

Занятие первое РСО СПО

Трудовые отношения в детском оздоровительном лагере  Оформляясь на работу, вожатый вступает с детским лагерем в трудовые отношения, если лагерь является самостоятельным юридическим лицом. Если же лагерь создан как структурное подразделение другого образовательного учреждения (как правило, школы), то оформляются трудовые отношения именно с этим юридическим лицом.На период работы в летнее ...

С (СО) – совместность пребывания с кем-то или с чем-то

ОТ – удаление от какого-либо предмета или объекта

К – приближение к какому-либо предмету или объекту

Физминутка

За лесом усатое море лежит, Дети показывают у себя усы, Волна за волною по морю бежит. Бег волны изображают кистями

обеих рук

Пройдет по волнам великан-пароход. Встать на носочки и показать себя

огромным, как великан-пароход.

И каждую каплю с собой унесет. Собрать воображаемые капельки в ладошку

Логопед раздает карточки с изображением стола и стула. К карточке на нитке прикреплена кошка, вырезанная из картона.

Образец ответа : перед столом, за столом, за стулом, перед стулом, под столом, под стулом, на столе, на стуле, выглядывает из-под стула, из-под стола, спрыгнула со стула, со стола

Индивидуальная работа по карточкам

  • Прочитайте текст загадки, вставив нужные предлоги. Спишите текст, отгадайте загадки. Отметьте предлоги в предложениях (работа на карточках)

Дом … улице идет. … подругами и сестрами

… работу нас везет. Приходит … гости … нам.

Не … курьих ножках. Рассказы, вести новые

А … резиновых сапожках. Приносит … утрам.

(автобус) (газета)

  • Наведите порядок в комнате, расставьте предметы по местам и запишите, что и куда вы поставили.

Цели урока:

  1. Обобщить и систематизировать знания о предлогах.
  2. Тренировать в умении согласовывать предлог с именем существительным.
  3. Развивать устную и письменную речь.
  4. Расширять активный словарный запас.
  5. Развивать интерес к предмету.
  6. Расширять знания о русском языке.

Оборудование:

  • Схема маршрута.
  • Рисунки: Иван-Царевич, Елена-Прекрасная, Баба-Яга в избушке на курьих ножках, ступа, Кащей Бессмертный, шкатулка с заданием, задания на карточках (шифровки), картинки с рисунками.

Ход урока

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

1 ученик:

Грамматика, грамматика –

Наука очень строгая!

Учебник по грамматике

Всегда беру с тревогой я!

Она трудна, но без нее

Плохое было бы житье!

2 ученик:

Люблю тебя, грамматика!

Ты умная и строгая.

Тебя, моя грамматика,

Осилю понемногу я!

II. Сообщение темы и цели урока:

Учитель: Сегодня, ребята, мы будем закреплять тему предлоги. На прошлом уроке вы учились выделять предлоги из речи и писать их раздельно с другими словами. Сегодня нам эти знания пригодятся, потому что мы попадем в сказку, где нас ждет много испытаний.

  • Вы готовы к работе?
  • Тогда сказка начинается !!!

III. Минутка чистописания.

Жили-были Иван-Царевич и Елена-Прекрасная. Однажды гуляли они в роще, и вдруг налетел вихрь и унес Елену. Опечалился Иван-царевич, упал на землю и залился горючими слезами. А березка над ним шелестит: “Не плачь, добрый молодец! Найдешь ты Елену-Прекрасную у Кащея Бессмертного в невиданной стране.”

19 стр., 9237 слов

Особенности работы над предлогами и приставками в начальной школе

... ] Книга лежит на столе; яблоня в цвету, вид из окна в, без, за, из, к, на, над, о, об, от, до, для, по, под, перед, про, при, ради, с, через, у Развитие ... – предлог, в 3 классе знакомятся с местоимениями и наречиями. С учетом значимости для сознательного владения языком синтаксических знаний включены в программу знания о предложении как единице речи, о связи слов ...

Отправился Иван-Царевич в далекий путь. Долго ли, коротко ли шел он– на пути встретилась река, а моста нет. Только веревка с одного берега на другой протянута, а на веревке той задание.

Справится с ним Иван, значит, удержится на веревке и перейдет через реку.

  • Поможем Ивану-Царевичу?

Учитель: Открыли тетради, записали число. Классная работа. Тему урока.

Задания на веревочке такие:

1. Какая часть речи повторяется в словах: на берегу, на веревочке, на мосту -на.

  • Как пишутся предлоги со словами?
  • Надо красиво прописать этот предлог – 1 строчку, с секретом.

на на на на на на на на на на на на на на на на на на на на на на

2. Надо прописать предлог “на” со словами:

2 строчка – на веревке на веревке на веревке на веревке на веревке на веревке на веревке

  • Вспомните “правила написания секретика”.
  • Что же надо знать о предлогах?

IV. Словарная работа.

Учитель: Итак, ребята, с вашей помощью Иван-Царевич благополучно миновал реку. А за ней – лес. Лесная тропинка привела Ивана к избушке на курьих ножках. Вошел он в избу и видит: сидит на лавке Баба-Яга.

Увидела царевича и говорит: “Знаю, зачем пришел Иван-Царевич. Но сначала помоги мне разобраться с этими словами”.

  • Поможем, ребята?

На доске: (на) м… розе (в) ин.е (с) к…ньками (без) с…лазок (по) гол…леду

  • Надо вставить пропущенную букву в словах и раскрыть скобки, в скобках записаны предлоги.
  • Что надо помнить о предлогах?

К доске 1 ученик: Рядом записать правильно слова. Выделить ударную гласную, подчеркнуть безударную. Проверка, (с помощью сигналов)

  • Для чего служат предлоги?
  • Перед какой частью речи не бывает предлогов? (Перед глаголами.)

(оценить!)

V. Работа по теме.

Учитель: “Вот теперь” – говорит Баба-Яга, – “могу дать тебе волшебный клубочек, который укажет дорогу к Кашею”.

“Нет”, – говорит Иван-Царевич, – “Мне надо скорее”.

  • Дай мне лучше ступу свою.
  • Что же, бери.

Да только, чтобы она взлетела, надо выполнить следующее задание:

  • Найди ошибки, которые допустил при письме Незнайка.

Читает учитель (написано сзади ступы).

Наполянке, утропинки

Пробиваются травинки.

Сбугорка ручей бежит,

А поделкой снег лежит

Б. Заходер

  • О каком времени года говорится?
  • Какие же ошибки допустил Незнайка?
  • Какое правило надо знать?

Задание: – Выпишите эти слова с предлогами правильно. Подчеркните орфограмму. Проверка с помощью сигналов. 1 ученик читает –

На поляне, у тропинки, с бугорка, под елкой.

VI. Индивидуальная работа.

Учитель: » Молодец! Иван-Царевич! Я открою тебе два секрета Кащея.

1) Игла, в которой заключена смерть его хранится в шкатулке под троном. Открыть эту шкатулку можно, выполнив задание написанное на ней.

2) А чтобы войти во дворец Кащея, надо справится с замком, на котором много цветных кнопок.

4 стр., 1745 слов

Рассуждение Как вы понимаете значение слова Учитель

... учителя в жизни ученика → Сочинение рассуждение на тему как вы понимаете значение слова учитель , Задание 15.1. Вопрос: Как вы понимаете значение слова учитель? СФормулируйте и прокомментируйте данное вами определения.Напишите сочинение рассуждение на тему ... учитель для меня — это прежде всего воспитатель, а значит, и проповедник. (23)Учитель может и должен учить жить. (24)Я вкладываю в эти слова ...

  • Как с ним справится зашифровано на трех карточках
  • Поможем Ивану-Царевичу?

(Учитель раздает 3 перфокарты ученикам).

Ребята приступают к работе.

VIII. Физкультминутка.

Легкие прыжки – 1, 2, 3

Мелкие шажки – 1, 2, 3

Вот и вся зарядка – 1, 2, 3

Мягкая посадка – 1, 2, 3

IX. Упражнения на правописание предлогов.

Учитель собирает перфокарты у трех уч-ся, работавших индивидуально.

Учитель: Увидел Кащей Бессмертный, что идет к нему Иван-Царевич, и решил притвориться добреньким, а сам задумал дело хитрое.

Тем временем Иван-Царевич справился с шифровками, которые дала ему Баба-Яга, и разгадал секрет замка:

(Учитель демонстрирует перфокарты.)

Оценка учащихся за перфокарты.

Учитель: Иван-Царевич появился перед Кащеем, а тот говорит ему так ласково: “За Еленой-Прекрасной пришел, добрый молодец?

  • Давай мирно договоримся. Выполни всего одно задание мое. Выполнишь – забирай Елену-Прекрасную, а не выполнишь – голова твоя с плеч долой!”
  • Делать нечего, согласился Иван.

Задание такое, говорит Кащей:

  • Посмотрите на предметы, которые здесь изображены. Надо записать их вместе с предлогами I вариант II вариант
  • Какое правило надо помнить
  • Что такое предлог?

X. Закрепление изученного.

Учитель: – Выполнил Иван-Царевич задание, но не захотел Кащей Бессмертный выполнить свое обещание. Выхватил тогда Иван меч, и стали они сражаться. Шаг за шагом все ближе подбирается Иван к трону. Вот уже и схватил он шкатулку с иглой. На шкатулке той – задание:

  • В данном предложении указать изученные части речи. Подчеркнуть главные члены предложения.

Иван сделал доброе дело.

  • Как вы понимаете это предложение? Оценка.
  • Выполнил Иван-Царевич задание, в тот же миг шкатулка и открылась.

Иван взял в руки иглу и переломил ее. Кащей упал замертво, а в стене открылась потайная дверь и вышла Елена-Прекрасная.

Поблагодарила его Елена-Прекрасная, и отправились они в свое царство. Сыграли свадьбу и стали жить в мире и согласии.

XI. Подведение итогов

1) – Какую пользу принес вам этот урок?

  • Достигли ли вы своей цели?

(у детей перфокарты с записанными словами)

  • внимательно слушал – активно работал,
  • рассуждал,
  • правильно отвечал,
  • проявлял старание,
  • красиво писал,
  • усвоил тему урока.

3) Кто получил 4 плюса и меньше? 5, 6, 7?

4) А теперь найдите среднее арифметическое своих оценок, полученных в течение урока, и проверьте, подтвердилась ли ваша самооценка?

5) Кто на уроке работал на 5, 4, 3?

ХП. Награждение.

  • Все сегодня на уроке старательно работали.

Иван-Царевич за активную помощь ему награждает вас своим орденом – орденом своего царства.

  • Спасибо вам, ребята за урок!

XIII. Домашнее задание.

Из любимой сказки выписать 5 слов с предлогами.

Чтобы грамоте учиться,

17 стр., 8181 слов

Предлоги в русском и немецком языке

... в дательном падеже: согласно приказу, вопреки критике , благодаря помощи друга . Предлоги обычно находятся перед словом, с которым употребляются. 2. Предлоги в русском языке Предлог – это служебная часть ... . – только с одушевлёнными, чего -н . – только с неодушевлёнными). 1) Простые наречные предлоги: близ кого-чего-н., вблизи кого-чего-н., вглубь чего-н., вдоль чего-н., взамен кого-чего-н., вместо ...

Очень нужно потрудиться,

И, добиваясь всех похвал,

Надо, чтобы ты все знал!

ВОСЕМНАДЦАТЬ СКАЗОК ПРО ПРЕДЛОГИ

  1. «Сказка про маленькие слова».
  2. «Волшебные очки». Предлог В.
  3. «Сказка про усталых путников» . Предлог НА.
  4. «Как Понятка и Непонятка собирали урожай» (предлоги В – НА)
  5. «Буква П и колесо». Предлог ПО.
  6. «Лягушонок и буква Д». Предлог ПОД.
  7. «Сказка про Понятку и Непонятку» (предлоги НА – ПОД)
  8. «Лягушонок и буква Д». Предлог НАД.
  9. «Сказка про букву К, которая любила ходить в гости». Предлог К.
  10. «Сказка про упрямца». Предлог ОТ.
  11. «Сказка про КОТа».
  12. «Волшебные ножницы». Предлог ЗА.
  13. «Волшебные ножницы». Предлог ПЕРЕД.
  14. «Падающая буква». Предлог С.
  15. «Две змейки». Предлог ИЗ.
  16. «Две змейки». Предлог ИЗ-ЗА.
  17. «Две змейки». Предлог ИЗ-ПОД.

«Сказка про маленькие слова»

Предлоги.

Далеко-далеко есть большая страна Слов. В этой стране живёт много-много разных слов. А вы знаете, зачем нужны слова? Без слов люди ничего не могли бы сказать друг другу. Словами мы называем разные предметы: стол, дерево. Всё, что мы делаем, тоже можно назвать словами-действиями: гулять, играть.

В стране Слов живёт Волшебник. Он умеет делать много разных чудес. Но больше всего ему нравится играть со словами. Когда дети играют, они могут из деталей конструктора сделать дом, машину, робота, дворец для куклы-принцессы. А у волшебника есть другой конструктор. Он создает слова из звуков и букв.

Наша речь состоит из разных слов. Как дом строится из кирпичиков, так и наша речь складывается из слов. Слова бывают длинные – когда в них много букв. Например, в слове «конструктор» — 11 букв. А в слове «дом» — всего 3 буквы.

У волшебника много разных слов. И среди них есть очень маленькие – из двух букв – ИЗ, НА, ОТ. И даже из одной буквы – В, К, С, О, У. Эти отдельные волшебные слова называются ПРЕДЛОГАМИ.

Кирпичи в здании, чтобы они не рассыпались, промазывают цементом. Цемент, как клей, соединяет большие и маленькие кирпичи. Вот так и короткие слова – предлоги, — как по волшебству, помогают сложить, связать слова в предложения, в понятную речь. Вот какая у них волшебная роль.

А ещё предлоги помогают нам рассказать, где что находится. Например: книга лежит НА столе, карандаши В столе, а мяч ПОД столом, картина висит НАД кроватью, а шкаф стоит ЗА кроватью. Даже не видя этих предметов, мы можем себе представить, где они, нам легко будет их найти.

А теперь представьте, что предлоги вдруг исчезнут. Нам придётся говорить без предлогов: книга столе, карандаши столе, мяч столом, картина кроватью, шкаф кроватью. Совсем непонятно, где искать эти предметы. Поэтому очень важно не забывать про маленькие слова — предлоги и правильно их использовать, когда мы говорим.

ЗАПОМНИТЕ:

Предлоги – это маленькие слова. Они помогают нам говорить правильными предложениями и рассказывать, где что находится.

3 стр., 1151 слов

Сочинение рассуждение сказка

... их перечитать, узнать в них себя! Может, что-то исправить на своем пути. Вдруг? Чему учат сказки? Несколько интересных сочинений «Медный всадник» - поэма А.С.Пушкина. Главным героем произведения ... Как и в сказке в нашей жизни есть добро и зло, правда и ложь. Яркие сказочные образы лишь укрепляют в нашей памяти историю, тем самым помогая ...

Сказка «Волшебные очки»

(предлог В)

Однажды в детский сад доставили посылку. Ее прислал детям Главный Волшебник из страны слов, в которой живут маленькие слова – предлоги. Всем было очень интересно, что же находится внутри коробки?

Когда посылку открыли, оказалось, что в коробке лежат разноцветные очки и письмо от Волшебника.

Воспитательница прочитала детям письмо: «Дорогие ребята! Эти очки не простые. Они очень помогали мне находить забытые вещи. Но если вы угадаете, на какую букву они похожи, то очки станут волшебными и помогут вам узнавать, что находится внутри разных предметов. А ещё эти очки помогут вам узнать один секрет. Желаю вам успехов и удачи в интересных открытиях! Главный Волшебник Страны Слов.»

Дети стали рассматривать очки внимательнее. На какую же букву они похожи? Вертели и переворачивали их. И обнаружили, что, если очки сложить и поставить вертикально, они похожи на букву В .

«Вот в чём дело!» — воскликнула воспитательница. Она объяснила, что волшебные очки похожи на предлог «В», поэтому они помогают видеть, что внутри чего-то.

Волшебник еще прислал детям книгу, которая так и называлась — «Волшебные очки». Рассмотреть, что внутри книги, можно только, если надеть эти очки. Дети с удовольствием стали в очках разглядывать книжные картинки. Нарисованные животные словно оживали.

А потом воспитательница предложила поиграть в «Угадайку». Где живут тигр, лев и жираф? Ребята отвечали: «В Африке». Тогда, открыв книгу на странице «Африка», дети находили этих зверей. А где живут пингвины? В Антарктиде. И находили их на нужной странице.

Когда дети наигрались, воспитательница сказала: «Ребята, Волшебник из Страны Слов просил, чтобы я вам открыла главный секрет. Необязательно всегда надевать эти очки. Нужно просто всегда помнить про маленькое слово – предлог «В». Кто произносит его, тот говорит, что находится внутри предметов».

Дети сначала удивились. А потом стали с увлечением придумывать: рыбки плавают в море, карандаши лежат в пенале, морковка растёт в земле. А ведь их не видно. Просто мы произносим предлог В, когда предметы находятся внутри чего-то.

«Сказка про усталых путников»

Предлог НА.

Однажды два друга шли через пустыню. Вокруг не было видно ничего, кроме бескрайних песков. Было очень жарко. Путники шли уже долго и очень устали. Им хотелось отдохнуть. Но нельзя было ни присесть, ни прилечь – ведь везде только белел песок. А солнце в пустыне светило так ярко, что песок стал горячим.

Ах, если бы здесь появилось хоть что-нибудь, на что можно было бы сесть сверху или лечь, чтобы не касаться этого горячего песка! – взмолились усталые путники.

И тут произошло чудо! Перед глазами друзей вдруг что-то ярко вспыхнуло, что-то щёлкнуло так громко, что они в испуге закрыли глаза. А когда они вновь открыли свои глаза, то увидели, что в пустыне перед ними прямо в песке стоят две большие буквы.

Н А

Что случилось? Откуда здесь появились эти буквы? Зачем? – удивлённо спрашивал один из путников.

А второй в это время подошёл к буквам и внимательно их рассматривал.

Я, кажется, догадался, что произошло. Моя мама мне говорила, что если чего-то очень сильно захотеть, то это обязательно случится. Мы ведь очень хотели, чтобы в пустыне появилось что-нибудь, на чём можно сидеть или лежать. А эти буквы как раз для этого подходят. Буква Н похожа на кровать, а буква А на стульчик.

4 стр., 1690 слов

Предлоги это словечки отношений

... это связывать слова в предложении. Для этого я работаю вместе с падежной формой существительного, и этим самым выражаю падежные значения. Это и является моим ОГЗ. Нас, предлогов, ... М.Ю. Лермонтов Без сердца что поймём? Комментарии сочинение Прочитала вот эти сочинения ваших учеников и подумала: «Что бы ... Куропатина Анастасия, 7 класс Я предлог К, состоящий всего из одной буквы. Но зато я очень значимый ...

С этими словами он подошёл к букве Н, положил НА перекладину свою сумку и сам улёгся НА неё, словно НА кровать.

Первый путник тогда подошёл к букве А, повесил, сверху НА неё свою шляпу и уселся НА перекладине, как НА стуле.

Когда они хорошо отдохнули НА буквах, то снова отправились в путь.

Какое хорошее маленькое слово – НА! Всего две буквы, но такие удобные! – восхищался первый путник.

Да. Мне тоже понравились эти буквы. Давай теперь всегда будем говорить маленькое слово НА, когда предмет находится наверху чего- то.

И весь оставшийся путь они играли в «Угадайку». Один начинал предложение, а другой угадывал конец.

Ваза стоит НА… (столе).

Подушка лежит НА… (диване)

Пальто висит НА…(вешалке)

ВОПРОС:

Когда мы говорим маленькое слово НА?

(Когда предмет находится наверху чего-то.)

«Сказка про Понятку и Непонятку».

Предлог «НА».

В стране слов живут две подружки. Они дружат давно, хотя и очень разные. Одну зовут Понятка. Она очень умная, всё делает правильно и говорит всегда понятно. Вторую подружку зовут Непонятка. Она всегда спешит, поэтому часто ошибается. Непонятку прозвали так потому, что она немного глуповата, всё путает и делает неправильно. Непонятка плохо учится в школе. Когда её спрашивают, почему она принесла плохие отметки из школы, она грустно отвечает:

Я опять ничего не поняла.

Труднее всего Непонятке даётся письмо. Она делает очень много ошибок, поэтому часто получает двойки. А маленькие слова- предлоги Непонятка вообще не замечает, часто просто не произносит их и забывает писать. Она говорит своей подружке:

Зачем нужны эти предлоги? Не понимаю. Так много больших слов. Зачем придумали ещё и маленькие? Мне это совсем непонятно.

Умная Понятка жалеет свою подружку. Она всегда старается ей помочь. Людям она объясняет:

Непонятка хоть и глупенькая, но очень добрая. Она хорошая подружка, поэтому я ей помогаю.

Однажды две подружки, Понятка и Непонятка собрались погулять. Понятка правильно оделась, а Непонятка всё перепутала. Посмотрели они на себя в зеркало и рассмеялись.У Понятки на голове шляпка, а у Непонятки — ботинок. У Понятки ботинки на ножках. А у Непонятки на ногах перчатки. Понятка надела перчатки на руки. А у Непонятки на руке шапка. На шее у нее ремень, а на поясе шарф. Всё наоборот сделала.

Пришлось Понятке помогать своей подружке переодеваться.

Понятка всегда правильно говорит, не забывает про маленькие слова – предлоги. А ее подружка часто их путает или совсем забывает говорить предлоги, поэтому ее речь непонятна другим людям.

Однажды Непонятка прибежала с прогулки и быстро-быстро заговорила:

«Я видела такую бабочку …ромашке и собаку … дорожке!»

Понятка стала её поправлять: « Ты, наверное, видела бабочку НА ромашке, а собаку НА дорожке?».

Непонятка продолжала:«Собака прыг…бабочку. А та улетела и села …меня.»

Понятка удивилась: «Что ты говоришь? Кто тебя съел?»

37 стр., 18264 слов

Слово способно не просто назвать предмет действие качество

... Таким образом, могу сделать вывод, что слово может не только назвать предмет или действие, но и передать любое состояние человека. ... поведение девочки. В этом тексте он используется в качестве изобразительного средства языка. Таким образом, могу сделать вывод, ... Таким образом, я попыталась подтвердить верность слов В.Г.Короленко, приведенных в начале сочинения. Воистину велик русский язык, и нет ...

Непонятка огорчилась, что даже подружка перестала понимать её. Может, вы догадались, что она хотела сказать?

Подскажите Непонятке, как ей сделать свою речь понятной другим людям.

Сказка «Как Понятка и Непонятка собирали урожай»

(предлоги В — НА)

Была осень. В огороде созрели чудесные овощи. В саду на деревьях висели ароматные фрукты. Понятка и Непонятка пошли собирать урожай.

Непонятка увидела румяные яблоки и воскликнула: «Смотри, какие груши в деревьях!»

деревьях. Иди лучше в огород, для супа нужны картошка, лук и морковка. Только помни: они растут не

Непонятка радостно уверила подружку: «Не перепутаю!» и быстро побежала в огород. А Понятка неспеша стала срывать яблоки и аккурутно укладывала их в корзинку.

Вскоре вернулась Непонятка. Понятка заглянула в её корзинку и удивилась: «Зачем ты нарвала огурцов? Ведь нам нужны овощи для супа. Опять ты всё перепутала.»

Пришлось Понятке самой идти за овощами. Когда она вернулась, подружки понесли полные корзинки домой. В кухне Понятка налила в кастрюлю воду и поставила на плиту. «Я буду варить суп, а ты приготовь огуречный салат и свари компот из яблок и груш», — сказала она Непонятке.

Конечно же, Непонятка очень торопилась и всё перепутала. В кастрюлю для компота она положила огурцы, а в миску для салата – груши. Пришлось Понятке всё исправлять.

А в конце дня уставшая, но довольная Непонятка пообещала подружке, что больше не будет путать фрукты и овощи.

Фрукты растут в саду на деревьях, а овощи — в огороде на грядках., Сказка «Буква П и колесо»

(предлог ПО)

Жила-была буква П. Она очень гордилась собой и хвасталась: «Вот какая я устойчивая. У меня целых две ножки. Не то, что у буквы Т – всего одна ножка, вот-вот упадет.»

Однажды мимо катились две подружки – буква, Бедненькая буква, Буква П задумалась., Я не могу с вами путешествовать. Очень прочно стою на месте и не могу сдвинуться., Колесо и буква О переглянулись и решили ей помочь. Буква О встала рядом с буквой П – получилось, Попробуем вместе! Я буду катиться и тебя с собой повезу., Когда у буквы П получилось сдвинуться, она очень обрадовалась. Она ехала рядом с буквой

Как здорово двигаться! Сколько интересного вокруг!

больше не расставались. Они всегда путешествовали вдвоём.

Вот, ребята, вы и узнали, как получился предлог «ПО». Это маленькое слово мы говорим тогда, когда предмет движется по поверхности.

Сказка «Лягушонок и буква Д» (предлог ПОД)

Жил-был весёлый Лягушонок. Он очень любил прыгать, ведь у него были такие прыгучие лапки. Однажды он с другими лягушатами резвился в небольшом пруду возле школы. На мостике пруда Лягушонок заметил чью-то печальную фигуру. «Кто же может грустить в такой чудесный солнечный день?» — подумал Лягушонок и быстро поплыл к мостику.

Оказалось, что на мостике стоит буква, О чём ты грустишь? — спросил Лягушонок., Я бы тоже хотела так прыгать и скакать, — ответила буква, Лягушонок удивился:

Странно, что ты не умеешь прыгать, ведь у тебя такие симпатичные ножки, совсем как у меня. Со стороны кажется, что ты в любой момент можешь подпрыгнуть. Ты, наверное, просто не пробовала?

12 стр., 5822 слов

Сказка Волшебник Изумрудного города Волкова

... словами, кто-то очень близко принимает это к сердцу, кто-то – нет. Францисканский монах Лоренцо тайно венчает молодых людей и стремится помочь им обрести счастье. Сочинение Сказка Волшебник Изумрудного города Волкова «Волшебник изумрудного города» ... бы, что такое настоящая дружба. По сказке Волшебник Изумрудного города Несколько интересных сочинений Первый конструктор, который у меня появился, ...

Буква Д заинтересованно ответила:, Действительно, я никогда не пробовала. Пожалуйста, научи меня прыгать!, Лягушонок согласился:

Это очень легко. Нужно просто сильно оттолкнуться ногами и ты будешь прыгать: вверх – вниз, вверх – вниз…

Буква Д быстро научилась прыгать. Ей очень понравилось это занятие и захотелось, чтобы её друзья буквы попрыгали вместе с ней.

Тут по мостику двигались буквы, Смотрите, как я прыгаю! Хотите – и вас научу! Вверх – вниз, вверх – вниз!, Предлог «ПО» грустно ответил;

Мы бы хотели посмотреть, что там внизу. Там, наверное, очень интересно – пруд и весёлые лягушата. Но мы не можем остановиться. Мы всё время двигаемся – сначала по дороге, затем по мостику.

Буква Д стала их уговаривать:, Вы просто не пробовали. Давайте, я вам помогу. Я встану рядом и мы вместе прыгнем вниз, с мостика., Буквы согласились. Тогда буква, Они тут же оказались

Как же это произошло? Ничего удивительного. Ведь предлог «ПО» превратился в предлог «ПОД». А предлог «ПОД» мы говорим, когда предмет находится внизу.

« ПО» + Д == «ПОД»

очень понравилось дружить с буквой

Вот так появился предлог «ПОД»., Мы говорим маленькое слово «ПОД», когда предмет находится внизу другого предмета.

«Сказка про Понятку и Непонятку»

(предлоги НА – ПОД)

Однажды Понятка пришла в гости к своей подружке Непонятке и увидела, что в комнате ужасный беспорядок.

Объясни мне: куда ты кладёшь свои вещи. Я ничего не могу понять, — попросила Понятка подружку., Непонятка стала рассказывать:

Когда я ложусь спать, то кладу туфли на кровать, а подушку под кровать. Правильно? Ведь так надо?

Нет, надо наоборот. А потом, когда просыпаешься?, Когда завтракаю, кладу ноги на стол, а хлеб под стол. Так правильно?, Опять перепутала, — расстроилась Понятка., А Непонятка продолжала:, Когда прихожу с прогулки, убираю пальто под вешалку, а сапоги на вешалку., Понятка очень рассердилась:, И тебе нравится такой беспорядок?, Непонятка заплакала:

Почему ты сердишься? Все очень веселятся и смеются, когда приходят ко мне. Лучше помоги. Я ничего не могу найти, но не понимаю, почему.

Понятка объяснила подружке:, Тебе надо подружиться с маленькими словами «НА» и «ПОД»., Когда кладешь что-то наверх, говори «НА», а когда вниз – «ПОД»., Повтори: руки на столе, а ноги под столом, тарелки на столе, а туфли под столом…, Пришлось Непонятке сто раз повторить, зато она всё запомнила и больше не путала маленькие слова., Сказка «Лягушонок и буква Д»

(предлог НАД)

Ребята, вы помните, как весёлый Лягушонок научил прыгать букву

Послушайте продолжение этой сказки.

». Лягушонок вежливо поздоровался и похвастался:

Смотрите, какие прыгучие ножки у буквы, Буквы « НА » грустно ответили:, Мы не можем прыгать. Мы умеем стоять на мосту, лежать на земле…, Буква Д их заверила:

Вы просто не пробовали. У вас тоже по две ножки. Я встану рядом с вами, мы оттолкнёмся ножками и вместе подпрыгнем вверх.

Буквы встали рядом.

«НА» + «Д» = «НАД»

И у них получилось подпрыгнуть вверх! Они оказались, Так появился предлог «

«Сказка про букву К, которая любила ходить в гости»

(предлог К)

Жила- была буква К . Она была очень дружелюбная и не любила оставаться одна. Поэтому буква, Посмотрите на мои ножки – они как будто всё время куда-то идут, поэтому я всегда в движении. Я иду, Действительно,- замечали все вокруг. – Буква, Мы говорим: пришить

Все решили, что буква К – очень важная буква. С тех пор она стала отдельным словом. Поэтому в предложениях предлог «К» пишется отдельно, как и все слова.

Когда кто-то к кому-то или к чему-то движется, мы говорим маленькое слово «К».

«Сказка про упрямца»

(предлог ОТ)

Жил-был Упрямец. Он ни с кем не дружил и всегда делал всё наоборот., Мальчики его звали:, Иди к нам, будем играть!, Упрямец вставал и отходил

Летним жарким днём его звали купаться:

Пойдём к речке!

речки. А когда он всё же пришёл к речке и долго купался, взрослые советовали ему:

Плыви к берегу!, Упрямец, нарочно поплыл, Какое маленькое слово любил Упрямец? (предлог «ОТ»), Слово «ОТ» появляется тогда, когда предмет отодвигается от чего-то.

«Сказка про Кота»

(предлоги К и ОТ)

Жил-был КОТ. Его хозяйка, первоклассница Настя, очень его любила. У Кота был пушистый хвост, усы и мягкие лапы с когтями-царапками. Настя часто наблюдала, как Кот играет с разными предметами. Особенно он любил маленькие мячики и бабушкины клубки шерсти.

Однажды Настя захотела поиграть с Котом. Он лежал на коврике, добродушно щурился и помахивал пушистым хвостом. Настя подошла к коту и протянула к нему руку. Кот быстро обхватил её руку передними лапками и потянул к себе. Удерживая руку Насти передними лапами, Кот стал брыкаться задними лапами, как бы отталкивая Настю от себя. Девочка засмеялась:

Ах, ты, проказник! Дай поглажу твой животик.

Но Кот продолжал защищаться задними лапами. Настя так и не смогла добраться до пушистого кошачьего живота. Ласково погладив Кота по спинке, Настя подбежала к папе.

Папа! Ты знаешь, наш Кот такой забавный! Передними лапами он всё тянет к себе, а задними наоборот, отталкивает от себя.

Папа сидел в кресле и читал газету. Он посмотрел, как Кот играет с шерстяным клубком.

Передними лапами он ловил клубок, как мышку. А задними лапами тут же отталкивал его, как будто играл в футбол.

Да… Наверное, его поэтому так и зовут – КОТ. Принеси карандаш и листок бумаги., Когда Настя выполнила его просьбу, отец написал крупными буквами слово «К О Т»., Смотри: первая буква в этом слове –, Настя стала вспоминать:

Мы говорим предлог «К», когда кто-то к кому-то или к чему-то движется. Правильно: передними лапами Кот тянет всё К себе.

Папа продолжил:

Когда мы говорим предлог «ОТ»?

Когда предмет отодвигается от чего-то. А наш Кот отталкивает всё от себя. Получается, в слове «КОТ» первая буква «К» – это, как передние лапы Кота. А последние буквы « ОТ » — как задние лапы.

К — О Т

Настя восхищённо проговорила:, Как интересно! Я обязательно расскажу эту историю своим одноклассникам., Сказка «Волшебные ножницы

(предлог ЗА)

В стране слов живёт Волшебник. У него есть сад позади дома. В этом саду, конечно, растут прекрасные деревья и цветы. Но есть там и особенные грядки, волшебные. На этих грядках Волшебник выращивает слова.

На самой большой грядке растут слова, обозначающие предметы, например: «школа», «солнце», «шар». На другой грядке Волшебник выращивает слова – действия, например: «гулять», «петь», «дружить». На большой клумбе расцветают слова – признаки, которые делают нашу речь красивее. Это такие слова, как «милый», «добрый», «радостный».

Есть в этом саду самая маленькая грядка. Здесь Волшебник выращивает маленькие, но очень важные слова – предлоги. Таких слов немного: «НА», «ПО», «В», «ПОД», «НАД», «К», «ОТ». Предлоги подсказывают нам, где находятся предметы. Если бы не было этих слов, наша речь стала бы непонятной. Поэтому Волшебник очень хорошо ухаживает за маленькой грядкой, поливает её чудодейственной жидкостью, чтобы слова лучше росли.

Однажды Волшебник решил посадить новое слово. Это было слово «позади». «Оно указывает, где находится предмет», — подумал Волшебник. Наверное, это слово – предлог. И пошёл к маленькой грядке. Но слово «ПОЗАДИ» оказалось слишком большим – в нём было целых 6 букв. Поэтому оно не умещалось на маленькой грядке.

Что же делать? Тут Волшебник вспомнил про волшебные ножницы. Этими ножницами можно было разрезать любую вещь, какая только существует на свете. Может и слово получится обрезать, чтобы уместилось на грядке?

Волшебник принёс чудесные ножницы. У слова «ПОЗАДИ» он отрезал две первые буквы и две последние. Получилось короткое слово «ЗА», которое очень хорошо поместилось на маленькой грядке.

П О — З А — Д И

Так появилось новое маленькое слово «ЗА». А значение осталось прежним. Предлог «ЗА» мы говорим тогда, когда предмет находится позади чего-то.

Сказка «Волшебные ножницы»

(предлог ПЕРЕД)

В стране слов жил-был Волшебник. Он очень любил работать в своём чудесном саду. Когда он посадил на маленькую грядку с предлогами маленькое слово «ЗА», то долго любовался результатом своего труда.

Какое прекрасное слово получилось! Маленькое, удобное. Его легко будет и писать и произносить. Люди будут его говорить, рассказывая про предметы, которые находятся позади чего-то.

Потом Волшебник задумал посадить на своей грядке слово, которое говорят про предметы, которые находятся впереди чего-то. Но слово «ВПЕРЕДИ» тоже было очень большим и не умещалось на маленькой грядке с предлогами. Тогда

Волшебник снова принёс волшебные ножницы и стал думать, как же обрезать слово «ВПЕРЕДИ», чтобы оно стало покороче. В этот раз он отрезал только первую букву «В» и последнюю букву «И». Маленькое слово «ПЕРЕД», которое у него получилось, Волшебник посадил на грядку с предлогами.

Хоть и не очень маленькое слово, но и не длинное. Вполне умещается на грядке.

Так появился новый предлог «ПЕРЕД».

В – ПЕРЕД – И

Предлог «Перед» мы говорим тогда, когда предмет находится впереди чего-то.

«Сказка про падающую букву »

(предлог С)

подружились. Они говорили другим буквам:

Мы похожи, словно сёстры. Смотрите, какие мы обе круглые!, Остальные буквы замечали:, Но вы ведь не совсем похожи. У тебя, буква, Буква С очень обиделась. Её подружка буква, Мы вам сейчас докажем, что мы почти одинаковые. Раз мы круглые, значит умеем катиться., И она быстро покатилась по мостику через пруд.

Но у буквы С не получилось покатиться. Она всё время останавливалась, застревала тем боком, где у неё не хватало кусочка круга. Кончилось тем, что буква С упала с мостика прямо в пруд.

Буква О огорчилась, но не оставила попытки доказать, что они с буквой, Давай теперь не катиться, а крутиться., Буквы отправились на спортивную площадку. Там

Буква С тоже попробовала, но у неё ничего не получилось – она всё время падала. Совсем расстроившись, она расплакалась:

Все теперь будут надо мной смеяться, называть «падающей буквой»…, Буква О решила её утешить:

Не огорчайся! Я постараюсь почаще быть вместе с тобой, и тебе будет не так больно падать. Послушай: «клубок упал СО стола». Вот – мы с тобой вместе! Получилось маленькое слово «СО».

Буква С улыбнулась:

Совсем не больно!

ветки, машина съехала

узнала, что она может быть отдельным словом.

Если предмет находится на поверхности и его оттуда берут или он сам оттуда движется, мы говорим предлог « С» (или «СО»).

Сказка «Две Змейки»

(предлог ИЗ)

«В одном лесу жили две Змейки. Они были тонкие, длинные, красивые. Утром Змейки выползали из своей норы и грелись на солнышке. А по вечерам Змейки любили ползать в лесной траве и делать из своих гибких тел различные фигуры.

Однажды вечером за игрой двух змеек наблюдала мудрая сова. Она выглянула из дупла дуба, где жила уже много лет. Сова решила предложить змейкам новую игру. Она что-то достала из глубины дупла и вылетела из своего жилища.

Подлетев к змейкам, сова что-то положила в траву перед ними.

Я нашла это возле школы прошлой ночью, когда охотилась на мышей. По-моему, эти буквы очень похожи на вас. Если они вам понравятся, то я вам их подарю.

Змейки заинтересованно подползли к сове. Одна вытащила из травы букву И, другая – букву З .

Неужели мы похожи на эти палочки и завитушки?

Сова их уверила:

Очень похожи. Мне со стороны лучше видно. Вы ведь так хорошо умеете изгибаться!

, другая превратилась в букву

Сова восхищённо захлопала крыльями:

Прекрасно! Из вас получилось маленькое слово – «ИЗ». Я немножко умею читать.

Змейки обрадовались и спросили:

А что это за слово такое – «ИЗ»? Мы его не знаем.

Знаете. Вот например, откуда я вылетела?

Из дупла.

А откуда вы выползаете утром?

Из норы.

Вот. А говорите, что не знаете этого слова. Оно маленькое, но очень нужное. В слове «ИЗ» две буквы и вас двое. Я вам его дарю. Оно совсем, как две змейки.

Если предмет находится внутри чего-то и оттуда движется или его достают, мы говорим маленькое слово «ИЗ».

Сказка «Две змейки»

(предлог ИЗ – ЗА)

Однажды к подружкам – змейкам прилетела сова. Она возбуждённо махала крыльями и вскрикивала:

Ах, проказники! Напугали меня.

Змейки стали её расспрашивать:

Кто тебя так напугал?

Проказники, зверята. Лечу я по лесу. Вдруг из-за сосны заяц как выпрыгнет! А из-за берёзы – лягушонок! А из-за малинового куста – медвежонок! И как начал реветь!

Медвежонок был в кустах малины?

Сова недовольно закрутила головой:

Вы не поняли. Не В кустах, а ЗА кустом. Они в прятки играли. Зайчонок спрятался за сосной, лягушонок – за берёзой, медвежонок – за малиновым кустом. Потом решили меня напугать – и как выпрыгнут! Зайчонок – ИЗ-ЗА сосны, лягушонок ИЗ –ЗА берёзы, а медвежонок ИЗ-ЗА куста.

Змейки стали просить сову:

Бабушка-сова, поиграй с нами. Мы тебя не напугаем, мы ведь не прыгаем, а медленно, красиво выползаем.

Сова долго не соглашалась:, Старенькая ведь я, не до игр мне. Ну, ладно. Если пугать не будете – давайте, поиграем., Потом они долго играли. Змейки сначала прятались, а потом показывались то

Предлог «ИЗ-ЗА» мы говорим тогда, когда предмет был позади другого предмета и начал двигаться оттуда.

Сказка «Две змейки»

(предлог ИЗ – ПОД)

Однажды две подружки-змейки спали не в своей норе. Вечером они играли в прятки под ёлками – прятались друг от друга под густыми еловыми ветвями. А потом решили не возвращаться в свою нору, так под ёлкой и заснули.

Утром прилетела сова и стала звать их из норы:

опять упала с моста. Бедняжка лежит под мостом и плачет. Помогите мне её вытащить.

Змейки отвечали ей из-под ёлки:, Не шуми. Сейчас поможем., Сова удивлённо заглянула в нору:, Откуда вы говорите?

ИЗ ёлки.

Сова увидела, что змейки выползают из-под ёлки и стала объяснять.

Нельзя так говорить. Маленькое слово «ИЗ» можно сказать, если бы вы были внутри чего-нибудь, а потом выползли. Вы же были ПОД ёлкой. Значит, выползли ИЗ-ПОД ёлки.

Ну, хорошо. А где сейчас находится буква

мостом. Мы должны её вытащить

Так две змейки узнали про маленькое слово ИЗ-ПОД.

Мы говорим предлог «ИЗ-ПОД», когда предмет находится под чем-нибудь и его оттуда достали или он сам оттуда движется.

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Хочу познакомить вас с творчеством моего старшего сына. Сейчас он студент, но когда-то и он был школьником и писал свои сказки, как вариант творческого сочинения.

Буду рада, если кому-то из вас, учителей, его сказки пригодятся.

Сказка «Выборы»

В стране Портфель, в городе Русский язык, на улице Части речи, проходили выборы нового главы города.

Глагол сказал:

  • Если вы выберете меня, то я вам разрешу бегать, ездить, плавать и прочие вольности.

Прилагательное объявило:

  • Если вы выберете меня, то я вам разрешу писать в школе пастой красного, черного, зеленого, фиолетового и оранжевого цвета.

А существительное прочитало в книге о том, что «40 % слов — существительные», значит, выбирайте меня и я оправдаю ваше доверие.

Знаки препинания, части речи и четыре депутата: Орфография, Пунктуация, Лексика и Фразеология выбирали нового главу города и 40% выбрали Имя Существительное, а по 30% выбрали Имя Прилагательное и Глагол.

Поэтому большинством голосов выбор пал на Имя Существительное, оно было признано главнее всех и стало Главой Города.

«Сказка о предлоге»

Предлог, единственный сын Имени Существительного и Наречия, учился в школе, с названием «Учиться, вперед пригодится» (сокращенно «УВП»), в третьем классе «Б». Учился он хорошо, и учитель Глагол Глагольевич им очень гордился, но одноклассники его недолюбливали, особенно Деепричастие и братом Причастием.

Они постоянно делали ему всякие пакости, один раз даже пасту в его ручке заменили на красную. Но Глагол Глагольевич понимал Предлога, и хотел помочь ему с одноклассниками. И помог! Один раз даже сделал его старостой, но весь класс взбунтовался, кроме его соседки по парте Категории Состояния. И она сказала, что уйдет из этой школы и всем будет её не хватать. А она была самой нужной ученицей в классе, так как отвечала за изготовление стенгазеты.

Вот таким образом Предлог стал старостой, а Категорию Состояния сделал своим заместителем, но она по-прежнему отвечала за стенгазету и была в составе редколлегии.

Но вскоре его жизнь изменилась, у него появились брат и сестра: Частица и Междометье – близнецы, которые были похожи друг на друга, только у Частицы волосы были светлые, а у Междометья – темные.

Предлог любил сидеть с ними, играть, читать и придумывать сказки, но Частица любили сказки с принцессами и принцами, а Междометье с драконами и динозаврами. И Предлогу приходилось придумывать сказки, угождая обоим близнецам.

А когда в школе узнали, что у Предлога появились близнецы, стали ему во всем помогать, потому что была традиция: почитать тех, у кого родственников больше.

Потом близнецы выросли, у них появились дети….но, это уже другая история.

А Предлог стал всем необходим и его никем нельзя было заменить. Поэтому он всегда был нарасхват.

СКАЗКА О ПРЕДЛОГАХ.

Давным-давно в далёкой стране Грамматике жили маленькие слова ПРЕДЛОГИ, Были они большими задирами. Со всеми частями речи сумели они поругаться. Обидно стало словам. Пожаловались они царице Грамматике. Та решила разобраться в ссоре и пригласила всех к себе. А предлоги важничают, не хотят стоять рядом сл словами-предметами, отодвигаются от них всё дальше и дальше, наконец так отодвинулись, что можно целое слово вставить или вопрос.

предлоги со словами пишутся раздельно.

СКАЗКА О ДЕВОЧКЕ ПРИСТАВКЕ.

В густом дремучем лесу жила девочка Приставка. У неё была старая избушка. Девочка любила подолгу бродить в лесу , собирать грибы и ягоды, слушать пение птиц и играть с животными. Иногда Приставка выводила из леса заблудившихся грибников.

Так и жила Приставка. Летом собирала дары леса, делала запасы на зиму, а зимой вязала носки для маленьких зверят, штопала одежду вместе с ежихой и рассказывала зверятам сказки.

Однажды в лес, где жила девочка Приставка, отправились СЛОВА. Они решили набрать побольше грибов и ягод, поэтому не заметили, как забрались в самую чащу леса и заблудились. День шёл к концу. Вот уже солнце село за горку. На лес опустился вечер. Стало темнеть. СЛОВА сели на пенёк и заплакали. Услышали их плач белки, поскакали по верхушкам деревьев к девочке Приставке и рассказали ей о заблудившихся героях. Девочка выслушала зверей и поспешила на помощь СЛОВАМ.

В лесу уже совсем стало темно. Торопится Приставка, бежит, в впереди держит свой волшебный фонарик, освещает себе путь. Еле нашла бедняжек. Повела девочка бедных грибников к родной деревне. Сама идёт впереди, над головой держит волшебный фонарик, а за ней идут СЛОВА. Да так СЛОВАМ страшно было, что они к Приставке прижимались, а некоторые из них приросли к фонарику.

Вот так и до дома добрались. Смотрит Приставка, а многие СЛОВА за время пути изменились. Так крепко к фонарику приклеились, что они превратились в НОВЫЕ СЛОВА.

С тех пор прошло много времени, а СЛОВА не забывают девочку Приставку и её волшебные фонарики, со временем они научились даже менять эти фонарики, но расставаться с ними не хотят.

Дружба Морфем.

В чудесной стране Словообразование жили-поживали морфемы: Корень, Суффикс, Приставка и Корень. Стали они спорить: кто в каком слове живет?

Решили привести слово для проверки, Выбрали — половик. Стали распределяться.

ПОЛ – корень, ОВИК, а окончания и приставки нет. Возгордились Корень и Суффикс, изменяемая часть обиделась: «Я вас всегда выручаю! Подружил со всеми падежами!»

Да и приставке это не понравилось, но она промолчала.

Стали искать другое слово, нашли «РЕЖУ». Корень есть, окончание тоже. Суффикса – нет. Обиделся он: «Я вас помогаю вам выражать свои эмоции, Могу уменьшить, могу приласкать. А вы?». А скромница Приставка, молчавшая до сего момента, робко произнесла: «Я, конечно, не возражаю, но тоже образую новое слово. Без меня не сможете ни войти, ни выйти. А вы меня не берете!»

Пошли морфемы искать нужное слово. Ходили- бродили, пока не увидели Основу , которой рассказали все.

«Я могу вас помирить. Вы все очень важны, пусть не во всех словах бываете вместе. Давайте дружить, а буду всегда с вами».

С тех пор Основа, Корень, Суффикс и Приставка крепко дружат, хотя Окончание часто на них обижается. А вы, ребята, знаете почему?

СКАЗКА О ВОЛШЕБНИКЕ СУФФИКСЕ.

В давние-давние времена в далёкой стране Грамматике жил в замке старый волшебник Суффикс. Очень боялись его жители страны. Об этом колдуне давно ходила дурная слава. Он мог превращать слова из маленьких в большие или просто огромные, а доброго мог сделать злым, или, наоборот, превратить сердитого в ласкового и послушного. Как это удавалось волшебнику, слова не знали, а оттого и боялись его.

Однажды в город пришёл огромный великан. Сделался правителем, короля прогнал в лес и стал управлять всем и всеми. Опечалились жители. Как жить дальше? Чем кормить огромного великана, если он за один раз съедал стадо коров. Во что одевать, если на одну его рубашку уходил годовой запас ткани. И тут старейшина города предложил обратиться за помощью к волшебнику Суффиксу. Жители боялись идти к старику. Но нашлись три смельчака, которые отважились на это путешествие. Они нашли замок волшебника. Рассказали ему о несчастье горожан, и тот обещал помочь.

На следующее утро волшебник Суффикс появился на главной площади города перед дворцом великана. Новый правитель сидел на балконе и пил утренний кофе. Завидев старенького колдуна, великан рассмеялся и сказал: «Так это тебя так боится мой народ? Трусливые людишки!» Волшебник Суффикс ничего ему не ответил, а лишь взмахнул своей волшебной палочкой, и … сапожищи великана превратились в сапожки, взмахнул ещё раз раз…Вот так и не стало великана, а на его месте остался маленький человечек. Замахал он ручками, затопал ножками и убежал с глаз долой.

Вернулся из леса прежний король, и зажили люди счастливо. Правитель щедро наградил волшебника Суффикса и пригласил его жить в город.

С тех пор никто и никогда больше не боялся старого колдуна.

Суффиксы ЧИК и ЩИК.

На большой планете Русский язык в стране Морфология и Орфография в замечательном городе Имя Существительное жили два брата, суффиксы ЧИК и ЩИК.

Ч – честный

И – инфантильный

К – красивый

Щ – щедрый

И – интеллигентный

К – капризный

И вот как-то раз два брата поспорили.

  • Ты без меня ничего не сможешь! – сказал ЩИК. А ЧИК не любил ссориться и всегда мечтал иметь друзей.

Я пойду и найду себе друзей не таких грубых и жестоких,

Братья пошли в разные стороны: ЧИК налево, ЩИК направо. Долго они бродили и не находили себе друзей, но вдруг ЧИК встретилась компания букв Д, Т, З, С и Ж. Они подружились с ЧИКом. Когда ЩИК узнал об этом, то взял себе в друзья всех остальных жителей городка.

Вот так мы различаем на письме суффиксы ЧИК и ЩИК.

В существительных закон

Суффикс ЧИК очень уж умен,

Дружит только с Д, Т, З, С, Ж,

Суффикс ЩИК потом уже.

Корни ГОР- и ГАР- успели

Выбрать положение:

Без ударенья пишем О

Все мы без сомнения.

Нам приставочка нужна

Для образования

Уж премудрая, прекрасная

И, конечно, очень важная.

Морфологию мы знаем,

Потому что изучаем,

Изучаем части речи,

Очень рады каждой встречи.

Две подружки.

В одном преогромном государстве в пригороде города Словообразование жили-были две прелестные подружки, две приставки ПРЕ и ПРИ.

ПРИ всегда обозначала присоединение, приближение, неполноту действия или близость. А ПРЕ дружила со словом ОЧЕНЬ, а еще у нее была сестра-приставка превредная ПЕРЕ. Вот она всегда и пыталась разлучить подруг, и как-то раз у нее это получилось…

Когда ПРЕ гуляла в буквенном саду и любовалась природой, ПЕРЕ сказала ей:

Твоя подруга уезжает из нашего прекрасного государства. Она даже не хочет с тобой попрощаться.

ПРЕ очень расстроилась и хотела пойти попрощаться с ПРИ, но сестра ее отговорила, ссылаясь на то, что уже претемный вечер.

ПРИ же ничего не подозревала, она преспокойно легла спать. Ночью ПЕРЕ прибыла к ПРИ и заплакала:

  • Твоя предобрая подруга уехала из города , Тебе нужно найти ПРЕ!

ПРИ присела на кровати, всплакнула и отправилась за подругой. Вот с тех пор две подруги ищут друг друга.

ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА.

Встретились однажды корень куста и корень слова.

Здравствуйте, — говорит один, — я корень, а ты кто?

А я тоже корень, — отвечает другой.

Я в земле живу, — сказал первый. – А ты где живёшь?

А я живу в словах, — ответил второй.

Ну какой же корень может жить в словах! – усмехнулся первый. – Вот я корень так корень! – Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целый куст смородины или орешника, а то и целое дерево. А от тебя что растёт?

Не хвастайся, — отвечает с улыбкой второй. – От меня и от других таких же корней, как я, тоже вырастают ценные кусты, только не растений, а новых слов. Посмотри-ка, сколько разных слов выросло только из одного корня «лет»

Подумаешь! – не унимается первый. – Зато на кустах и деревьях, которые от меня вырастают, зреют вкусные фрукты и ягоды, которые можно съесть. А твоих слов не съешь!

А без слов, которые от меня вырастают, ни одного твоего растения, ни фруктов, ни ягод даже и назвать–то нельзя! – не сдаётся второй.

Услышали их спор люди и говорят:

Не спорьте, друзья, оба вы нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно.

Как у всех веток одного куста есть общий корень, так и у всех родственных слов всегда есть общий корень – общая для всех часть, от которой все они произошли.

СКАЗКА ПРО ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА.

Жил-был много тысяч лет назад старик-корень лес. Пожил он уже много и за это время стал очень богатым. Всё было хорошо, да был он одинок. Скучно ему было и грустно. И домов в его стране много было, да жить некому в них.

И вот однажды проходил мимо суффикс ок . Залюбовался он необычной страной и присел отдохнуть. А старик-корень уже навстречу бежит, радуется гостю. Поздоровался с ним и рассказал про своё житьё-бытьё. Пожалел суффикс старика и согласился погостить денёк-другой. Привёл его старик-корень в дом, и стали они дружно и весело жить. Суффикс ок к корню лес в гости ходил, чай пил. Так и жили лес да ок , лесок. А вскоре и не разлучить их стало. Да так суффиксу понравилось у старика, что остался он у него навсегда жить.

А тем временем мимо проходила приставка под. Идёт, удивляется: не раз проходила она мимо этой страны, и всегда тихо и грустно было вокруг, а на этот раз смех и шутки слышны аж от самой границы. Интересно её стало, решила она заглянуть на огонёк. А лес да ок ей уже навстречу выходят. Эти друзья всегда гостям рады. Обогрели, накормили они приставку. Предложили ей погостить немного. А приставка, видя ласку и заботу, и сама рада остаться. Так и зажили они втроём: приставка под, корень лес и суффикс ок – подлесок . Хорошо им втроём живётся. Никто ни на кого не ругается, сплошной мир и покой. Жили они долго и счастливо.

Но в одно солнечное утро появился у границ страны суффикс ник . Удивился шуму и веселью. А когда узнал, в чём дело, страшно рассердился: «Что это? Почему в моём доме живут какие-то посторонние суффиксы и приставки, когда я – ближний родственник старику-корню?» Топнул ногой и выгнал всех , а сам рядышком встал: лес ник . Бедные суффиксы и приставки побрели своей дорогой. Но старик-корень догнал их и вернул. «Как же тебе не стыдно, — сказал он суффиксу ник .-Ты же сводных братьев своих выгнал. И для тебя, и для них я старик-корень лес один, а поэтому вы – слова лесок, подлесок, лесник- родственники. И называетесь одним словом – однокоренные. Помирились приставки и суффиксы и стали жить дружно. А потом к ним ещё много других приставок и суффиксов в гости заходило.

ВОСКЛИЦАНИЕ.

Повстречались на листе бумаги Ноль с Восклицательным знаком. Познакомились, разговорились.

У меня большие неприятности, — сказал Ноль. – Я потерял свою палочку. Представляешь положение: Ноль и без палочки.

Ах! – воскликнул Восклицательный знак. – Это ужасно!

Мне очень трудно, — продолжал Ноль. – У меня такая умственная работа…При моём научном и жизненном багаже без палочки никак не обойтись.

Ох! – воскликнул Восклицательный знак. – Это чудесно!

Мы с вами прекрасно сработаемся, — продолжал Ноль. – У меня содержание, а у вас чувство. Что может быть лучше?

Эх! – ещё больше обрадовался Восклицательный знак. – Это действительно чудесно.

И стали они работать вместе. Получилась удивительная пара. И теперь кто ни встретит на бумаге Ноль с Восклицательным знаком, обязательно воскликнет: О! А больше ничего не скажет. Разумеется, если на бумаге больше ничего не написано.

АЛФАВИТ.

Давным-давно в древние времена жили племена букв. Мир усовершенствовался, а буквы так и жили родовыми общинами. Уже в стране появилась королева Лингвистика, а буквы так и жили родовыми общинами.

Позвала их королева к себе. Сначала она их посчитала, оказалось 33 буквы. Лингвистика и говорит им: «Я хочу улучшить жизнь ваших племен. А они ей в ответ: «Уу-уа-мм…!». Говорить то они не умеют. Отправила их королева домой, а сама стала думать, что делать. И придумала.

На следующий день опять позвала буквы к себе: «Теперь вы будете жить отдельно, вам построили 33 дома, и вы в них будете жить по порядку. И ходить строем. Вскоре мы выучим ваши имена. А для того, чтобы вы быстрее научились говорить, мы наймем вам репетитора»

И с того момента в стране Лингвистика появилась улица Алфавит, которая так нам необходима.

МЯГКИЙ ЗНАК.

Живёт в стране Грамматика известный фокусник. Зовут его Мягкий знак. Стоит ему подойти к какому – нибудь слову, и оно делается совершенно неузнаваемым: слово «ел» превращается в «ель», а консервная банка стала тёплой банькой.

Расхвастался Мягкий знак: «Я, дескать, самый волшебный». Но некоторые жители из страны Грамматика (гласные второго ряда) стали смеяться: «Мы и без тебя умеем показывать фокусы. Смотри: был «лук» стал «люк», был «мал», стал «мял». Так гласные второго ряда поставили на место хвастунишку.

Мягкий знак, мягкий знак –

Без него нельзя никак!

Без него не написать

Тридцать, двадцать, десять, пять.

Вместо шесть получим шест,

Вместо есть получим ест,

Станут пенками пеньки,

Уголками – угольки,

Банька в банку превратиться.

Вот что может получиться,

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать.

День, динь, сон, тень,

Сыр, сок, лось, лень,

Нос, нёс, рыть, ныть

Кон, конь, шум, шить.

Ты скажи, в каких словах

Не напишешь мягкий знак.

СКАЗКА О ВОЛШЕБНИКЕ УДАРЕНИИ.

Собрались однажды в волшебной стране слова, стали веселиться и танцевать. На свой праздник они пригласили знаки препинания, буквы, звуки, но позабыли про старого волшебника Ударение. Узнал тот о празднике и очень обиделся. Решил волшебник Ударение отомстить словам. Вот появился он в самый разгар праздника посреди площади, где собрались гости, и заявил, что он самый важный и значимый. Как могли позабыть про него? Замолчали все присутствующие и задумались. А потом сказали, чтоб он не зазнавался, что совсем не понятно словам, почему ударение так важничает?

Кто вы такие? Как я не важен? Если меня не будет в словах, вас и прочитать-то не смогут правильно! Если я захочу, то смогу изменить вас до неузнаваемости! Тогда вместо одного слова появится совсем другое.

Поутихли слова, стоят и немного боятся. Уж больно страшен вид старого волшебника Ударения. Может, он сказал правду?

Но тут на середину зала вышел замок.

Я не боюсь тебя, волшебник! Как ты можешь на меня повлиять? Если я вишу на двери, никто не проникнет в дом. Я подчиняюсь только ключу.

Рассмеялся волшебник и ударил по замку волшебной палочкой, да так сильно, что перескочило ударение с гласной О на гласную А – замок превратился в древний замок. Ахнули слова.

Вдруг из толпы вышли гвоздики.

Мы острые гвоздики. Острые, сильные и железные. Мы держим огромные брёвна. Можем скреплять мосты, стены домов и части мебели. Мы не боимся тебя. Нас много – ты один!

Волшебник Ударение усмехнулся и передвинул ударение с гласной О на гласную И – гвоздики исчезли и появились нежные красные гвоздики.

«Хватит, хватит, довольно! — закричали испуганные слова. – Мы верим, верим тебе, волшебник Ударение, и приносим свои извинения!»

Но волшебник не унимался. И вот вместо атласа появился атлас , исчезли стрелки часов, а на их месте появились отважные стрелки. Видят слова – плохо дело! Отвели волшебника на почётное место среди гостей, обещали никогда о нём не забывать.

ПОЧЕМУ Ё ВСЕГДА УДАРНАЯ.

Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, и закачались деревья. Букве Е стало страшно, и она спряталась под елью. Ель тоже закачалась от ветра, и на букву Е упали с еловой ветки две огромные шишки. Они больно ударили букву по лбу, да так, что у неё на голове вскочили две шишки. И от этого она превратилась в другую букву – букву Ё. Вот, оказывается, почему буква Ё всегда ударная и почему она ходит с шишками на голове.

Сказка о том, как буква Ч поссорилась с буквами Я и Ю.

Однажды буквы Я, Ю, А и У позвали играть в прятки букву Ч. Они посчитались и выпало искать букве Ч. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А и У, а Я и Ю все никак не найдет. Искала, искала, так и не нашла, обиженная, решила пойти домой. Проходит буква Ч мимо соседнего домика, видит – Ю и Я как ни в чем не бывало сидят на крылечке. Обиделась Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.

А вот с буквами А и У, буква Ч подружилась.

С тех пор ЧА и ЧУ пишутся только с А и У.

Соединительные О и Е в сложных словах.

На окраине страны «Словообразование» расположился город Сложных слов. Со всей страны брели туда сложные слова, чтобы знать, как же правильно они пишутся.

Пришли слова зверь и ловить и сказали, что не хотят стоять рядом.

Какую же буквы вы хотите для соединения? – спросила королева.

Ваше Высочество, пусть это будет Ваш выбор, — ответили слова.

У королевы было две любимых буквы, О и Е. Она решила: «Пусть это будет Е».

Не понравилось это букве О:

Е выполняет двойную работу,- сказала она.- Когда Е стоит после твердой, она ее смягчает, а теперь еще будет и соединять основы. А я нет! Я тоже хочу мирить корни. Я хочу приносить пользу, пусть у нас с Е будет равный труд!.

Королева подумала и издала новую орфограмму: О пишется после твердых, Е после мягких, а также после букв Ц, Щ. На это О согласилась.

Вот так и появилась известная нам орфограмма: соединительные О и Е в сложных словах.

Почему отрицательная частица Не поссорилась с именами существительными?

В некотором царстве, в некотором государстве, в некотором городке жило много существительных и только одна частичка НЕ.

Они вместе гуляли, играли, учили алфавит. Но однажды они поругались. Это произошло так… НЕ позвала своих друзей поиграть в мячик, но не все существительные согласились. Отказались те, которые являются отрицательными. Тогда НЕ предложила сыграть в прятки, но они опять отказались.

Почему вы всегда говорите, НЕТ? — возмущались остальные существительные.

Просто нам не нравятся ваши глупые игры, мы серьезные люди!- пренебрежительно отвечали отрицательные существительные.

Тогда я с вами больше не дружу!- гордо воскликнула НЕ. После этой ссоры отрицательные существительные не встречались с НЕ и ее друзьями, которые умели дружить несмотря ни на что.

Царство имен Существительных

а) В одном волшебном царстве, которое называется Русский Язык , жили одушевлённые и неодушевлённые существительные. Как-то они стали спорить: кто главнее? Одушевлённые так раскричались, что не заметили, как неодушевлённые существительные ушли из царства. Обрадовались одушевлённые существительные и решили, что они теперь главные. Но не долго длилась их радость. Захотели они поесть, поспать, поиграть, но неодушевлённых существительных не оказалось. Тут-то они поняли, что каждый из них является важным. Пошли они к неодушевлённым прощения просить. С тех пор живут они дружно.

б) В одной стране жили слова Кто? и Что? Однажды все слова разбежались и стали веселиться. Они поиграли и потеряли свои названия. Стали спорить пушок с Пушком, шарик с Шариком. Долго они спорили. Потом вспомнили, что имена существительные можно разделить по группам: одушевлённые и неодушевлённые. Разделились существительные по группам и помирились.

в) В одном королевстве жили одушевлённые и неодушевлённые слова. Они дружили и никогда не ссорились. А в этом королевстве жила ведьма. Её никто не видел, так как она жила в глухом лесу. Она не любила тех, кто дружил. И она решила поссорить слова: послала им проклятие. Слова поссорились и неодушевлённые покинули это королевство. Одушевлённые решили их вернуть. Они долго искали своих друзей, и, наконец, нашли их в старом заброшенном доме, привязанных к столбам. Колдунья готовила зелье. Но напоить слова она не успела. Началось сражение. Колдунья была наказана за проклятье. Ей понравилось, что слова так дружно живут и она стала проситься жить вместе с ними и никогда больше не обижать никого. Слова приняли её в своё королевство.

В стране звуков.

Жили в одной волшебной стране звуки. Страна эта была совсем крохотная. И жителей в ней было всего 31. Никто их не видел, так как были они невидимками.

А вот слышать их было можно. Шесть звуков были певцами: А, У, Ы, И, Э, О. За певучесть и голосистость прозвали их гласными. Им подпевали Я [йа], Ё [йо], Ю [йу], Е [йе].

Остальные 21 тоже были добрыми, хорошими звуками, но петь не умели. Вот послушайте: БВГДЖЗИКЛМНПРСТФХЦ Ч Ш Щ.

Они очень дружили, во всем соглашались с гласными, любили с ними стоять рядышком. И назывались они согласными.

Звуки и теперь живут вместе, распевают волшебные песни. Вы тоже можете петь вместе с ними, но для этого нужно уметь узна­вать все звуки и правильно их произносить.

Попробуйте!

Как звуки научились превращаться в буквы.

Много времени прошло с тех пор, как поселились в одной вол­шебной стране звуки. Были они невидимками, но зато любили петь.

Однажды в той стране появился волшебник из другого королев­ства. Ему так там понравилось, что он захотел поближе познако­миться с ее жителями. А когда узнал, что все жители — невидимки, то очень огорчился. Но он все-таки был волшебником, причем очень добрым. И решил он каждому жителю подарить по волшебно­му платью. Каждый звук получил платье, не похожее на другие. Стоило его надеть, как сразу звук становился видимым и превра­щался в букву. Букву можно было видеть, изобразить, нарисовать, написать. Волшебник был очень доволен. Ведь теперь, прочитав или пропев ее, или прошептав, он называл звук по имени. Так они и познакомились.

Кто важнее?

Поспорили однажды между собой гласные и согласные звуки: кто из них важнее.

  • Конечно, мы важнее! — закричали гласные. — Без нас никто и рта не раскроет!

  • Ну, это мы еще посмотрим, — дружно возразили согласные. — Попробуйте-ка нас произнести, чтобы хоть немного не приоткрыть рот. Ничего не получится!

  • А вот и получится! Например, М.

  • Разве только одно М, больше ничего!

  • И все же мы важнее! Без нас не обходится ни одно слово, ни один слог.

  • Что верно, то верно. Зато без нас, согласных, ни одно слово не будет понятно. Ну-ка, скажите без нашей помощи что-нибудь! Хотя бы название науки, которая изучает нас с вами!

    • ..О…Е…И…А, — пропели гласные и смущенно умолкли.
  • Вот видите! А если мы скажем ФНТК, так всякий догадается, что это ФОНЕТИКА.

— Ну допустим. Хотя мы решили, что это ФАНТИК. А вот по­

пробуйте произнести без нас такие слова: ОКНО, ЕЛКА, ЕСЛИ.

Согласные промычали в ответ что-то неразборчивое и тоже умолкли.

А как вы думаете, ребята? Кто из них важнее и нужнее?

Всегда вместе

Однажды не поладили гласные и согласные и разошлись в раз­ные стороны. Сбились согласные в кучку, хотели поговорить -, и никак…

Кашлянули:

Зачем-то позвали кошку: Показалось им, что кто-то где-то рыдает… Прислушались.

  • А-а-а! О-о-о! — кричали гласные. Они плакали, как малые дети:

  • Уа! Уа! Аукали:

  • Ау!Ау!

И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но у них получилось лишь невнятное бормотание:

БДМ ВСГД ВМСТ!

И услышали радостное, но тоже невнятное:

У-Е-Е-А-Е-Е!

Заключили они мир, снова стали рядом, внятно сказали:

БУДЕМ ВСЕГДА ВМЕСТЕ!

И с тех пор никогда больше не разлучались. Им друг без друга никак нельзя. Кто же тогда будет слова образовывать? Бывает, правда, что они немножко ссорятся, но потом все I равно мирятся.

(по А. Шибаеву)

Спор букв.

Недавно буквы опять поспорили. А началось все из-за Я.

  • Я самая главная, — сказала буква Я. — Потому что Я — это я.

  • И ничего ты не главная, — закричала буква А. — Ты стоишь

в конце алфавита. А я в самом начале. И еще я пою: ааа… я самая главная!

  • И мы тоже поем, — выскочили буквы У, О, И, Ы.

  • Какие же вы главные, если из вас можно построить всего од­но слово — АУ, — сказала буква М. — А вот вместе со мной можно построить слова МАМА, МИМО, МУ-МУ.

А вот вышел твердый знак:

  • Я знаю, что я не самая главная буква: никакого отдельного звука не обозначаю. Но и я иногда приношу пользу: могу разделять звуки, не даю им сливаться. Все мы делаем одну общую работу: со­ставляем слова. И в этой работе мы помогаем друг другу. А что вы умеете делать, певцы? — спросил Ъ.

  • Мы, — хором ответили буквы А, О, У, Э, И, Ы, — обознача­ем гласные звуки.

  • А что вы еще делаете? — спросил строго Ъ.

  • Еще мы показываем, что перед нами стоят твердые согласные звуки.

  • А я, — пропищала И, — показываю мягкие!

  • Ясно! Все вы делаете две работы. Молодцы! А ты, хвастуниш­ка, что умеешь делать? — спросил Ъ у буквы Я.

  • Я показываю, что Я — это я, — ответила буква Я.

  • А какую работу ты умеешь делать?

— Я… работу?.. Н-н-н-е знаю, — ответила буква Я. Тогда выскочили, держась за руки, три буквы — Ю, Е, Ё.

  • Это наша сестра, но она еще ничего не понимает, — сказала буква Ю и взяла за руку букву Я.

  • А что же вы умеете делать? — переспросил Ъ.

  • Мы умеем делать три работы, — сказала буква Ю.

  • Какие же?

  • Первая работа — мы обозначаем гласные звуки [а ], [о ], [у ], [э ], — сказала буква Ю.

  • Вторая работа, — сказала буква Е, — мы обозначаем, что пе­ред нами мягкий согласный звук.

  • А третья работа, — перебила буква Ё, — мы можем обозна­чать сразу два звука: [йа], [йэ], [йо].

— Ну вы совсем молодцы: три работы делаете! — похвалил их Ъ. Не успел Ъ это сказать, как начали выскакивать все остальные

буквы: М, Н, Л, Р, Б, П, В, Ф… Они становились в ряд и громко кричали:

А что мы умеем делать?

Давайте разберемся, — сказал Ъ. — Начнем с тебя, — обра­тился он к букве М. — Что ты умеешь делать?

Буква М задумалась:

  • Я могу обозначать два звука, но только если у меня есть со­седка.

  • А без соседки? — спросил Ъ.

  • Без соседки не могу. Соседки мне помогают.

  • А как? — спросил Ъ.

  • Если после меня стоят буквы О, А, У, Ы, то я обозначаю твердый согласный звук. А если после меня стоят буквы Я, Е, Ё, Ю, Я или Ь, то я обозначаю мягкий согласный звук.

  • И мы все так, — хором закричали буквы, обозначающие со­гласные звуки.

  • Все ясно, — сказал Ъ.

  • Совсем и не все так, — заявили буквы Ж, Ш, Ч, Щ, Ц, Й.

  • Мы всегда обозначаем только твердые согласные, — сказали Ж, Ц, Ш.

  • А мы всегда обозначаем только мягкие согласные, — сказали буквы Й, Ч, Щ.

  • Ну вот мы и разобрались, кто из нас что умеет делать, — ска­зал Ъ. — Только все мы дружно можем составлять слова. Все буквы главные на своей работе.

Парад букв.

Буквы всякие важны,, Буквы всякие нужны.

Когда в волшебной стране Азбуковедения поселились два брата Ъ и Ь, жителей стало ровно 33. Каждый имел свое жилище, но не мог менять его на другое. Такие уж строгие законы там были.

Как-то раз король Алфавит и королева Азбука решили устроить праздник. Все звуки волшебные надели платья, превратились в бук­вы и отправились на главную площадь.

Король дал команду буквам построиться и встать каждому на свое место, по номеру жилища. Вот в каком порядке стояли там буквы: А, Б, В, Г, Д, Ж, 3, И, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, X, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.

Королеве Азбуке очень понравился строй букв. С тех пор строй букв в данном порядке и стали называть по имени короля — АЛФА­ВИТ или королевы — АЗБУКА.

Каждый, кто захочет узнать тайны этой великолепной страны, должен, как король, знать наизусть порядок букв.

О больших и маленьких.

Как-то море во время шторма выбросило на берег человека. Че­ловек этот долго лежал на песке, прежде чем его нашли буквы. Да, да, те самые буквы, которые жили в прекрасной волшебной стране. Они отогрели человека и тем самым спасли ему жизнь. Человек тот оказался великим ученым из соседней загадочной страны. Он захо­тел познакомиться поближе со своими спасителями — буквами, но

А какая может быть в этом необходимость, как вы думаете, ребята?

А вот какую песенку придумали большие буквы. Она им так нравится, что они частенько ее распевают:

Буква обычная выросла вдруг,

Стала заметно выше подруг,

Смотрят с почтеньем

На букву подруги.

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело —

Ставится в слове

Не зря и не просто

Буква такого высокого роста.

Ставится буква у строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее, Чтобы звучали громко и гордо Имя твое, имя улицы, города. Буква большая — совсем не пустяк: В букве большой уважения знак!

(Е.Измайлов)

Но были среди букв осторожные братья — Мягкий и Твердый знаки. Они наотрез отказались есть волшебные таблетки, а потому никогда не становились большими. А вот буква Й — иногда, от слу­чая к случаю. Они и держались как-то обособленно. Однажды букве И пришлось даже утешать свою сестру:

Сказала Й сестре родной:

  • Вот ты, сестра, соседка, Бываешь часто прописной , А я ужасно редко.

  • Ну, редко — это не беда. Иные буквы никогда!

  • И много их?

  • Да целых три: Сестра и с ней два брата. Зовут их так…

  • Не говори… Скажите вы, ребята!

(Правильно, Ъ,Ъи Ы.)

Вот какие интересные истории происходят в волшебной стране Азбуковедения.

Веселые рифмы.

Гласные согласные

Мы — не буквы, мы — звуки речи.

Изучает фонетика нас.

Мы — не буквы, мы — звуки речи,

Произносят и слышат нас.

Дыхание свободно в каждой гласной,

В согласных прерывается на миг.

И только тот гармонии достиг,

Кому чередованье их подвластно.

Воздух свободно идет через рот,

Звук получается гласный.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке боюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные… согласные

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ссс… — змеиный слышен свист.

Шшш… — шуршит опавший лист

Жжж… — шмели в саду жужжат.

Ррр… — моторы тарахтят.

(В.Берестов)