Урок русского языка. -описание животного. Белка

1. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО. ПОСТАНОВЫКА УЧЕБНОЙ ЦЕЛИ.

— Ребята! Сегодня мы будем писать сочинение – описывать животное. Мы научимся описывать это животное так, чтобы те, кто его не видел, прочитав вашу работу, могли иметь о нем представление. Но сначала разгадайте ребус:

-Какое животное мы будем описывать? Где можно встретить белку?

Слайд №1

2. ПОВТОРЕНИЕ. ВИДЫ ТЕКСТОВ.

Цель: выявить особенности текста-описания.

-Какие виды текстов вы знаете?

Слайд №3

-Какая особенность текста-описания?

-Перед вами тест. Определите тип текста.

Слайд №4

-Определите следующий тип текста.

Слайд №5

— А какой это тип текста?

Слайд №6

3. РАЗВИТИЕ ТЕМЫ.

Цель: работать над формированием умения понимать детьми, что такое художественность, различать прилагательные – определения, учить использовать сравнения в речи, эпитеты.

-Сейчас я предлагаю вам прочитать три текста про белочку, определите, какой из них текст-описание.

Слайд №7, 8, 9.

-Какие признаки внешности нам помогают думать, что это белка?

Слайд №1

-Какие повадки у белки?

-Чем питается белка?

— В сочинении-описании часто используют приём сравнения. С чем можно сравнить глаза у белки? Чёрные глаза, как…

-Какие ещё приёмы описания можно использовать?

— Вспомним, что такое эпитеты?

-Какие эпитеты мы можем использовать при описании белки?

-Летом мех у белки какой?

— А зимой?

Вспомним ещё приём – средство художественной выразительности, которое нам поможет выразить своё отношение к животному. Как другими словами можно назвать белку.

Это с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

4. ПОДГОТОВКА К ПИСЬМЕННОЙ ПЕРЕДАЧЕ ТЕКСТА. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА.

Цель: развивать умение составлять план сочинения, т. е. умение разбить его на фрагменты (части текста), мысленно выделив основные этапы пути, по которым будет развиваться мысль.

-Как вы думаете, с чего лучше начать

сочинение?

— О чем написать потом?

-Как закончить свою работу?

5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Цель: повысить или удержать умственную работоспособность детей на уроке; обеспечить кратковременный активный отдых для учеников в течение урока.

Физзарядкой белочке не лень

Заниматься целый день.

С одной ветки, прыгнув влево,

На сучке она присела.

Вправо прыгнула потом,

Покружилась над дуплом.

Влево-вправо целый день

Прыгать белочке не лень.

6. СОСТАВЛЕНИЕ УСТНОГО РАССКАЗА ПО ВОПРОСАМ ПЛАНА И ОПОРНЫМ СЛОВАМ.

Цель: развивать умение изложить текст по данному плану, используя опорные слова, развивать устную речь учащихся.

Слайд №10

7.ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

Цель: предотвратить ошибки, которые могли бы быть допущены в тексте.

Белочка, зверёк, шубка, глазки, серебристо — палевый

8. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЗАПИСЬ ТЕКСТА.

Цель: развивать умение излагать свои мысли по готовому плану в письменной форме; умение строить предложение: правильно располагать в нем слова, видеть границы предложения;

• умение находить для выражения своих мыслей наиболее точные и выразительные слова.

9. ПРОВЕРКА И САСОСТОЯТЕЛЬНОЕ РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА.

Цель: развивать умение найти и исправить свои ошибки.

Слайд №12

Памятка анализа устных и письменных высказываний *

1. Соответствует ли содержание высказывания (текста ) заглавию (теме )?

2. Не пропущено ли главное, подтверждена ли фактами основная мысль?

3. Нет ли в тексте лишних фактов, предложений, слов?

4. Логично ли построен текст, не надо ли что – то переставить ?

5. Хорошо ли связаны между собой части текста и соседние предложения?

( Для письменного текста : выделены части текста красной строкой или

нет?)

6. Те ли слова отобраны для раскрытия темы? Хорошо ли построены предложения?

7. Интересно ли и понятно ли всё изложенное читателю (слушателю)?

10. Итог урока. Рефлексия.

— Чему научились на уроке?

-Как вы считаете, удалось ли вам сочинение-описание?

— Кто хотел бы прочитать свою работу?

— Поднимите руку те, кому сегодняшняя работа на уроке показалась сложной.

Похлопайте в ладоши те, кому было легко.

Дети высказывают свои догадки, разгадывая ребус.

Это белка.

В еловых лесах, парках.

Повествование, рассуждение, описание.

Отвечает на вопрос какой?

Повествование

Рассуждение.

Описание

Третий текст.

Маленькая, рыженькая, пушистый хвост, чёрные глаза, ушки с кисточками, вытянутая мордочка, длинные задние лапы, короткие передние лапы, острые когти.

Ответы детей.

Резвая, шустрая, лёгкая, любознательная, доверчивая…

Орехи, ягоды, грибы, семенами сосны.

Варианты детей

(как бусинки, два уголька)

Эпитеты.

Эпитеты – это красочные определения, выраженные прилагательными.

Огненно-бурый, рыжий

Серебристо-палевый

Белка – белочка

Зверь — зверёк

План.

Где живет белка? Каков ее внешний вид?

(туловище, лапки, мех, хвост, ушки, глазки)

Какие повадки у белки? Чем питается? Моё отношение к зверьку.

Учащиеся выполняют движения, подражая белке.

Варианты детей

Учащиеся объясняют орфограммы

Учащиеся зачитывают свои сочинения.