Слайд 1
Сто баллов до победы Сочинение по тексту В.П. Астафьева Человек на войне. Отрывок из повести «Пастух и пастушка»
Слайд 2
(1)Одно желание было у Бориса: скорей уйти из этого разбитого хутора подальше и увести с собою остатки взвода. (2)Но не всё ещё перевидел он сегодня. (3)Из оврага выбрался солдат в маскхалате, измазанном глиной. (4)Лицо у него было будто из чугуна отлито: чёрное, костлявое, с воспалёнными глазами. (5)Он стремительно шёл улицей, не меняя шага, свернул в огород, где сидели вокруг подожжённого сарая пленные немцы, жевали что-то и грелись. — (6)Греетесь, живодёры! — глухо произнёс солдат и начал срывать через голову ремень автомата. (7)Сбил шапку на снег, автомат запутался в башлыке маскхалата, он рванул его, расцарапав пряжкой ухо. — (8)Я вас нагрею! (9)Сейчас, сейчас… — (10)Солдат срывающимися пальцами поднимал затвор автомата. (11)Борис кинулся к нему и не успел. (12)Брызнули пули по снегу, один простреленный немец забился у костра, а другой рухнул в огонь. (13)Вспугнутым вороньём загорготали пленные, бросаясь врассыпную. (14)Солдат в маскхалате подпрыгивал так, будто подбрасывало его самой землёю, скаля зубы, что-то дико орал и слепо жарил куда попало очередями. — (15)Ложись! — (16)Борис упал на одного из пленных, вдавил его в снег. (17)Патроны в диске кончились. (18)Солдат всё давил и давил на спуск, не переставая кричать и подпрыгивать. (19)Пленные бежали из дома, лезли в хлев, падали, проваливаясь в снегу. (20)Борис вырвал из рук солдата автомат, схватился с ним, оба упали. (21)Солдат шарил по поясу, искал гранату — не нашёл, разодрал маскхалат на груди. Выполните задания
Слайд 3
— (22)Маришку сожгли-и-и! (23)Селян всех… (24)Всех загнали в церковь. (25)Всех сожгли-и-и! (26)Мамку! (27)Крёстную! (28)Всех!.. (29)Всю деревню… (30)Я их тыщу… (31)Тыщу кончу! (32)Резать буду, грызть!.. — (33)Тихо, друг, тихо! — (34)Солдат перестал биться, сел на снегу, озираясь, сверкал глазами, всё ещё накалёнными. (35)Он разжал кулаки, так сильно стиснутые, что от ногтей остались красные вмятины на ладонях, облизал искусанные губы, схватился за голову, уткнулся лицом в снег и зашёлся в беззвучном плаче. (36)А в ближней полуразбитой хате военный врач с засученными рукавами бурого халата перевязывал раненых, не спрашивая и не глядя: свой это или чужой. (37)И лежали раненые вповалку: и наши, и чужие, стонали, вскрикивали, иные курили, ожидая отправки. (38)Старший сержант с наискось перевязанным лицом и наплывающими под глаза синяками послюнявил цигарку, прижёг и засунул её в рот недвижно глядевшему в пробитый потолок пожилому немцу. — (39)Как теперь работать-то будешь, голова? — невнятно бубнил старший сержант, кивая на руки немца, замотанные бинтами и портянками. — (40)Поморозился весь! (41)Кто кормить-то будет семью твою? (42)Фюрер? (43)Фюреры, они накормят!..
По картине А.А. Пластова «Первый снег». 4-й класс план-конспект ...
... это его дети? В общем, здорово передано ощущение радости. «Первый снег» – сочинение, 4–5 класс Я рассматриваю картину «Первый снег». Мне картина очень нравится. От неё ощущение радости, чего-то нового ... белый, сероватый. Мне очень нравится эта красивая, нежная зимняя картина великого художника. Сочинение по картине А. А. Пластова “Первый снег” , Вариант 1 Зима пришла. Детство. Ранним утром в доме ...
Слайд 4
(44)А бойца в маскхалате увели. (45)Брёл он, спотыкаясь, вниз опустив голову, и всё так же затяжно, беззвучно плакал. (46)Санитар, помогавший врачу, не успевал раздевать раненых, пластать на них одежду, подавать бинты и инструмент. (47)Легко раненный немец, должно быть, из военных медиков, услужливо и сноровисто начал обихаживать раненых. (48)Врач молча протягивал руку за инструментом, нетерпеливо сжимал и разжимал пальцы, если ему не успевали подать нужное, и одинаково угрюмо бросал раненому: «(49)Не ори! (50)Не дергайся! (51)Ладом сиди! (52)Кому я сказал, ладом!» (53)И раненые, хоть наши, хоть чужие, понимали его, слушались, замирали, сносили боль, закусывая губы. (54)Время от времени врач прекращал работу, вытирал руки о бязевую портянку, висевшую у припечка, делал козью ножку из легкого табака. (55)Он выкуривал её над деревянным стиральным корытом, полным потемневших бинтов, клочков одежды, осколков и пуль. (56)В корыте смешалась и загустела кровь разных людей. (По В. Астафьеву*) * Виктор Петрович Астафьев (1924-2001) — российский писатель. Герой Социалистического Труда (1989), лауреат двух Государственных премий СССР.
Слайд 5
20. Какие высказывания не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Врач перевязывал только своих, русских, а немцев приказал увести в сарай. 2) Солдат, стрелявший в пленных немцев, потерял всех родных и близких. 3) Раненый старший сержант сочувствовал пожилому немцу с обмороженными руками. 4) Борис одобрял действия солдата в маскхалате по отношению к немцам. 5) Борис стремился спасти пленных немцев от гибели.
Слайд 6
21. Какие из перечисленных утверждений является ошибочным ? Укажите номера ответов. 1) В предложении 4 представлено описание. 2) Предложения 6-7 содержат рассуждение. 3) В предложениях 11-13 содержится рассуждение. 4) Предложения 22-29 объясняют содержание предложений 30-32. 5) Предложения 54-56 содержат описание и рассуждение.
Слайд 7
22. Из предложения 48 выпишите антонимы.
Слайд 8
23. Среди предложений 15-21 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью форм слова. Напишите номер этого предложения. Ответ: ___________________________ Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки , без пробелов, запятых и других дополнительных символов . Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
(1)Яконов взбирался тропинкой через пустырь, не замечая – куда, ...
... предложения текста? их писали и хранили (предложение 4) 2) рукописи читали (предложение 5) 3) книжник находился (предложение 5) 4) романы были (предложение ... поворачивавшая вправо (2) шла через огромное поле (3) засеянное ... тексте? Классик стихотворного рыцарского романа — Кретьен де Труа. Сохранилось пять романов Кретьена де Труа. Расцвет рыцарского романа приходится на XII столетие. Ученые сочинения ...
Слайд 9
24. «Автор объективно описывает события жестокого военного времени, но его отношение к происходящему просматривается в использовании выразительных языковых средств. Писатель использует троп — (А) ________ (« будто из чугуна отлито » в предложении 4, « вспугнутым вороньём » в предложении 13).
Передать состояние солдата, потерявшего всех родных и близких, помогают синтаксические средства: (Б) _______(предложения 26—30), ( В )_______ (в предложениях 14, 35, 45), а также лексическое средство — (Г) ________ (« живодёры » в предложении 6), которое персонаж использует для характеристики немцев». Список терминов: 1) Эпитет 2) фразеологизмы 3) сравнение 4) диалектизм 5) противопоставление 6) эмоционально окрашенное слово 7) неполные предложения 8) ряды однородных членов 9) литота
Слайд 10
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Слайд 11
1. Формулируем проблему. Предлагаем несколько вариантов формулировки проблемы. Выберите то, что считаете нужным или сформулируйте по-своему. 1.Проблема нравственного выбора человека в страшных условиях войны. 2.Проблема отношения к пленным во время войны. 3.Проблема гуманизма в условиях военного времени. 4.Почему война является преступлением против человечности? 5.Можно ли на войне остаться человеком? 6.Какова сущность войны? 7. Можно ли найти оправдание жестокости?
Слайд 12
2. Комментируем проблему. Война разрушает систему представлений человека о добре и зле, о том, что правильно и что неправильно. Она может ожесточить сердце. Читая отрывок из повести В.П. Астафьева, мы становимся свидетелями чего? В одном предложении опишите поступок обезумевшего от горя солдата и ответьте на вопрос, можно ли понять жестокость этого человека, расстрелявшего пленных. Затем скажите о том, что автор не случайно рассказывает и о тех, кто не разучился сострадать на войне (см. предложения 16, 36).
Избегайте пересказа! Если цитируете автора, не забывайте о кавычках.
Слайд 13
3. Определяем позицию автора. Так В.П. Астафьев помогает нам сделать вывод о том, что даже в тяжёлых условиях военного времени… Здесь должен быть ответ на вопрос, который вы поставили в первой части сочинения. Можно также использовать такие фразы: Автор не делает прямых выводов, но убедительно показывает, что… или Писатель всем ходом повествования доказывает, что…
Дети войны — рассуждение
... войны стало жить проще» Вот такой рассказ я услышала от своей бабушки. Мне стало очень жаль тех детей, которые жили в то военное время. Я считаю, что мы ... воевал. Это сочинение я посвящаю тем детям. Детям 1941-1945… Детям войны. Среди которых ... война ко всему живому, детей она оставляет без родителей, у родителей забирает детей. Показывая беспощадность войны, автор хочет, чтобы читатель понял, что война ...
Слайд 14
4. Выражаем свою точку зрения. Прочитав текст В.П. Астафьева, я пришёл (пришла) к выводу, что война…
Слайд 15
5. Приводим первый аргумент, доказывая свою точку зрения. О жестокости и противоестественности войны и об отношении к пленным писал в романе «Война и мир» Л.Н. Толстой
Слайд 16
6. Приводим второй аргумент, доказывая свою точку зрения (отрывок из повести В.Кондратьева «Сашка»)
Слайд 17
В повести В. Кондратьева «Сашка» главный герой не расстреляет случайно взятого им в плен немца («этого гада»), не выполнит безрассудный приказ комбата, пребывающего в страшном состоянии ярости после гибели медсестры Катеньки. И напишет Кондратьев удивительные слова: «Сашка вздохнул глубоко, полной грудью…и подумал коли живой останется, то из всего им на передке пережитого, будет для него случай этот самым памятным, самым незабываемым…». Не убитый им немец – это сила души, борющейся с могучим злом. И Кондратьев убеждает, что мы победили не потому, что были сильнее, а потому, что были выше, духовнее и чище.
Слайд 18
7. Делаем вывод-заключение.
- Подводя итог, хочется сказать…
- Обобщая сказанное, можно сказать, что…
- Этот текст ещё раз убедил меня в том, что…
Слайд 19
Многие герои произведений Л.Толстого, В. Астафьева и В. Кондратьева стояли перед нравственным выбором: остаться человеком или превратиться в озлобленного зверя. Воины выдержали все испытания. Не может не вызвать восхищения и гордости русский солдат, способный в бесчеловечных условиях войны остаться человеком и победить зло.
