Урок развития речи
5 класс
Сочинение-описание предмета (игрушки)
Цель:
учить различать типы речи; вырабатывать навыки и умения описывать предмет (игрушку); развивать внимание, наблюдательность детей, устную и письменную речь учащихся; работать над обогащением словарного запаса учащихся; учить формулировать главную мысль сочинения; подготовить учащихся к художественному восприятию окружающего мира; научить выбирать нужные признаки и располагать их в определенном порядке; прививать эстетический вкус учащихся.
Оборудование:
классная доска, рисунки, тетради, черновики, игрушки(матрешка, ванька-встанька, щенок и другие, которые принесли дети).
Ход урока.
1.Слово учителя.
— Дорогие ребята! Сегодня мы будем говорить о золотой поре каждого человека – о детстве. А оно связано с игрушками. Вспомните свои игрушки. Теперь вы уже большие, учитесь в 5 классе, вот и лежат ваши игрушки на шкафу или в кладовой. Но есть и такие, которые с вами и сейчас, они вам дороги, они ваши друзья. Вы любите их, разговариваете с ними. Они тоже заговорили, если б умели. Любимые игрушки для вас как живые, у них тоже есть душа, хотя они и не умеют говорить.
— О ваших любимых игрушках мы и поговорим на уроке.
2. Объявление темы и цели урока.
— В каждом человеке заложена способность к творчеству. Радость творчества мы попробуем испытать сегодня на уроке и будем делиться этой радостью друг с другом.
— На уроке мы будем описывать любимую игрушку, будем учиться строить свою речь связно и красиво, думать, оформлять свои мысли письменно. Результатом нашей деятельности станет сочинение-описание игрушки.
3. Беседа:
— Какие стили речи вы знаете? (художественный стиль речи – рисуем словами какую-то картину; для художественного стиля характерны слова-краски: эпитеты, сравнения, метафоры).
— Какие типы речи вы знаете? (описание)
— Что можно описать? (предмет, человека, животное, природу).
«Развитие речи учащихся на уроке литературы»
... данной работы – изучить особенности развития речи учащихся на уроке литературы. Исходя из цели исследования, мы определили следующие задачи : 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования. 2. Дать характеристику места уроков литературы ...
— Какой вопрос можно поставить к описанию? (какой?)
— Какой тип речи и стиль мы будем использовать?
— Что значит любимая игрушка? Как вы это понимаете? (За описанием игрушки должна чувствоваться личность автора, его интересы, ведь выбор игрушки не случаен).
4. Слово учителя.
— Представьте, что игрушечная фабрика выпускает много разных игрушек и посылает их краткое описание в магазин, чтобы получить заказы.
Например, щенок – мягкая игрушка их искусственного меха. Предназначена для детей 5-12 лет. Длина — 25 см, высота – 20 см. Цвет – темно-коричневый. Не озвученная.
— Соответствует ли это описание нашей теме? ( Нет, здесь идет речь об игрушке вообще, а не о любимой).
5. Демонстрация мягкой игрушки – щенка.
— Не хочется про такую милую зверюшку говорить казенными словами, правда?
А если мы скажем так… (на партах образцы описания данной игрушки)
Учащиеся читают:
Перед нами веселый маленький щенок. У него большая голова со смешными ушами-лопушками. Задорно торчит хвостик. Шерстка густая и мягкая, темно-коричневого цвета.
Лишь мордочка, животик, подушечки лапок и верхняя часть ушек нежно желтые.
Глаза-пуговки ласково поблескивают из-под шерстки. Любопытный носик похож на черную кнопочку.
Щенок просто как живой! Мне он очень нравится. А вам?
6. Минутка отдыха. Интеллектуальная разминка.
Лимоны кислые, а сахар…
Собака лает, а кошка…
Трава зеленая, а небо…
У человека две ноги, а у собаки…
Птицы живут в гнездах, а люди …
Певец поет, а строитель…
7. Индивидуальная работа. Учащиеся рассматривают свои игрушки.
Устная творческая работа. Устное описание предмета (игрушки).
Учащиеся внимательно слушают, записывают понравившиеся фразы своих товарищей.
Учитель редактирует устное словесное описание игрушек. Дети записывают в черновики тезисы выступлений.
На доске записан план описания и опорные слова.
План.
1. Название игрушки.
2. Материал, из которого сделана игрушка.
3. Внешний вид игрушки.
4. Отношение к игрушке.
5. Роль игрушки в вашей жизни.
Опорные слова:
Симпатичная игрушка, любимая игрушка, мордочка, личико, розовые лапки, длинноухий, носик-пуговка, шерстка, лапки-подушечки, нежный, ласковый, мягкий, веселый, плюшевый, глазки, оловянный, пластмассовый.
Работа над м как способ развития творческого воображения младших школьников
... ресурс]//URL: https://liarte.ru/kursovaya/rabota-nadm-po-algoritmu/ разработка рекомендаций по технологии работы над сочинением как способа развития творческого воображения младших школьников. Данная курсовая работа представляет интерес для начинающих учителей начальных классов. ...
Эта игрушка мне понравилась сразу, как только я ее увидела. Эту игрушку подарила мне мама на день рождения. Я долго мечтал об этой игрушке.
8. Письменная работа в черновиках.
9.Минутка отдыха. Загадки, стихи об игрушках (Стихи Агнии Барто дети читают наизусть).
10. Слово учителя.
— А может ли игрушка рассказать о хозяине?
— А может ли игрушка рассказать о целом народе?
— Игрушка сопутствует человеку с древнейших времен. У каждого народа — свои любимые игрушки. Национальные русский игрушки: петрушка, матрешка, ванька-встанька.
Матрешка – русский сувенир. Но не все знают, что пришла она к нам из Японии. «Кукла в кукле», «девочка в платочке».
— У Ваньки у Встаньки – несчастные няньки:
Начнут они Ваньку укладывать спать,
А Ванька не хочет — приляжет и вскочит,
Уляжется снова и встанет опять.
Игрушки простые, скромные, добрые дарят людям радость.
11. Написание откорректированных и проверенных текстов ученических сочинений в тетради.
