ОПИСАНИЕ «ХУДОЖНИК-МОРОЗ»

Сочинение

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

ВО 2 КЛАССЕ

ТЕМА: СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ НА ТЕМУ «ХУДОЖНИК-МОРОЗ»

ЦЕЛЬ: написание сочинения-описания по готовому началу,

коллективно-составленному плану и опорным словам.

ЗАДАЧИ: 1. Обучающие : выразительность чтения, умение

строить красивые предложения по опорным словам,

элементы анализ лирического текста.

2. Развивающие: развитие речи, мышления, фантазии

ребят, обогащение словаря, умение работать

коллективно.

3. Воспитательные: эстетическая наполненность

урока, воспитание патриотических качеств, любовь

к русской природе.

1. Речевая разминка.

Упражнение 1.

«Согреем стеклышко». Представьте, что вы, проснувшись

утром, захотели поглядеть в окно. А оно сплошь разрисовано сказочными морозными узорами. Давайте разогреем своим дыханием кусочек стекла. Вдохнули и медленно, не торопясь, выдыхаем. (повторяем 2-3 раза).

Упражнение 2:

— Прочитайте отрывок из стихотворения

Идет,

Трещит

И яркое солнце играет

В косматой его бороде.

Н. Некрасов.

— О ком это стихотворение? Кто помнит название? Каким вы

представляете Мороза? Опишите его.

— Каким тоном следует прочитать этот отрывок? (Важно

торжественно.) В стихотворении уже обозначены паузы и выделены логически ударные слова. Приготовьтесь прочитать его выразительно. Читайте торжественно, не спешите, соблюдая паузы (особенно в первой строке) и выделяя голосом главные слова.

Чтение стихотворения учащимися. Анализ качества чтения

2. Введение в тему занятия. Накопление материала к

сочинению.

7 стр., 3480 слов

,Анализ стихотворения И, бунина ночь

... из понимания, ощущений, интуиции и логики. Приведу пример коллективной работы одиннадцатиклассников над анализом стихотворения И.А. Бунина «Ночь» (1901) и текст сочинения ученицы 11-го класса школы № 17 г. Дальнегорска ... у читателя унылое настроение. Это удается сделать Бунину с помощью эпитета «ледяная ночь» и слова «мистраль». Не зря это слово в стихотворении повторяется в начале и конце. Также ...

тему «Художник Мороз».

  • Чем отличается описание от других типов текста?
  • На какой вопрос отвечает текст-описание? (Какой?)
  • Прочитайте название нашего сочинения. Что мы будем в

нем описывать? (Картины, которые нарисовал художник Мороз).

Да, ходит Мороз по горам, по долинам, ходит в больших

валенках, ступает тихо, неслышно. А сам все посматривает по сторонам, то там, то тут свою волшебную картину поправляет. По Г. Скребицкому.

  • Прочитайте начало нашего сочинения:

ХУДОЖНИК МОРОЗ.

Проснулся я утром, подбежал к окну и ахнул. За ночь

художник Мороз преобразил все вокруг.

Послушайте отрывок из балета П. Чайковского «Лебединое озеро» (финал первого действия) и попытайся их представить.

  • Расскажите какие картины вы представили.
  • А теперь давайте повнимательнее вглядимся в каждую

картину, подберем яркие, выразительные слова для ее описания.

  • Что вы увидели на оконном стекле, когда подбежали к

окну? (узоры) Какие по цвету? (белые прозрачные) А по форме? (причудливые, замысловатые, затейливые) Что они вам напомнили? (кружево, дворец, замок, деревья) Прочитайте об этом в загадке:

Какой это мастер на стекла нанес, И листья, и травы, и заросли роз?

  • Все эти узоры не простые, не обыкновенные, а …

(сказочные) Подберите слова, близкие по значению к слову «сказочные» (волшебные, чудесные)

  • Подберите слова, обозначающие действия Мороза. Что он

«сделал» на оконных стеклах? (нарисовал узоры) Как сказать по — другому? Подберите близкие по значению слова к слову «нарисовал» (Разукрасил, украсил, раскрасил, разрисовал, нанес на стекла)

  • О чем же мы будем писать в первой части нашего

сочинения? Как ее озаглавим?

1.Волшебные узоры на стекле.

  • Подберите опорные слова для написания этой части

сочинения (волшебный, сказочный, прозрачный, узоры, замки, раскрасил, украсил, разрисовал, нарисовал.)

  • Объясните правописание этих слов.

Слова записывают на доске, попутно объясняется их написание.

  • Расскажите содержание этой части. Начните: «На оконном

стекле…» или «Оконное стекло…»

  • Мы рассмотрели узоры на оконном стекле. А теперь

подуем на стекло, согреем его своим дыханием. Появилось маленькое круглое прозрачное пятнышко. Выглянем во двор. Что мы увидим?

7 стр., 3092 слов

Комментарий проблемы. Виды. Основные вопросы второй части сочинения

... факты вы подобрать не можете, то и проблемы нет той, которую вы себе представили. 10. (1)В Москве осень, а в Коктебеле бархатный сезон. (2)Хотя ... комментарий – значит последовательно ответить на ряд вопросов: В какой части текста автор обращается к проблеме (формулирует проблему)? ... горы, степь; их молчание, ропот волн, шелест травы — словом, главное. (5)А вечерами — шумная набережная, от затенённой ...

  • Как Мороз украсил землю? Чем ее укутал? (снежным

покрывалом) Какое оно? Прочитайте, как его описывают поэты:

Первый снег, Он кружится,, Легкий, новый,, У ребят над головой., Он успел платок пуховый, Расстелить на мостовой Я. Аким., Легла волнистыми коврами, Среди полей, вокруг холмов., Брега с недвижною рекою, Сравняла пухлой пеленой. А. Пушкин., Под голубыми небесами, Великолепными коврами,, Блестя на солнце,, Снег лежит. А. Пушкин.

  • С чем сравнивает поэт снежное покрывало в первом

отрывке? Во втором? В третьем? Подчеркните эти слова.

  • Как вы объясните эти сравнения?
  • Выглянет солнышко. Что произойдет с волшебным

покрывалом? (оно засверкает, заблестит, заискрится на солнце тысячами огоньков)

  • С помощью каких слов мы обозначим действия в этой

части сочинения? (что сделал? – Укутал, покрыл землю, расстелил…), снег (что делает? – ложится, стелется…).

  • О чем же мы будем писать во второй части сочинения? Как

мы ее озаглавим?

Снежное покрывало.

  • Подберите опорные слова к этой части. Некоторые из них

мы подчеркнули в стихотворных отрывках. Перечитайте их по слогам, объясните правописание этих слов. Какие еще слова нам будут необходимы? (укутал, покрыл, расстелил, похож на…, как будто…, засверкало, переливается, заискрилось)

  • Перескажите содержание этой части. Начните: «Подула я

на стекло, лед растаял, и я выглянула во двор. Землю…»

  • И, наконец, третья часть стихотворения. Что еще

преобразил художник? (деревья) Мороз околдовал деревья. Какими они стали? Чем Мороз сковал веточки берез? (тонким льдом) Чем осыпал? (пушистым инеем) На что они стали похожи?

  • Прочитайте, как об этом сказано в произведениях

известных поэтов и писателей. Подчеркните наиболее яркие, выразительные слова в этих описаниях:

Деревья осыпаны снегом, березы склонились макушками до самой земли и стали кружевными арками. М. Пришвин.

  • Что такое «арка»? Где ее можно увидеть? Почему Пришвин

сравнивает деревья с кружевными арками?

На пушистых ветках, Снежною каймой, Распустились кисти, Белой бахромой. С. Есенин.

  • Чем украшены ветки берез? (снежной каймой) Что это

такое? На что она похожа? (на кисти белой бахромы) Что такое бахрома? Где ее можно увидеть? Почему поэт сравнивает иней с белой бахромой? С чем можно сравнить ветки деревьев?

  • А рядом с березкой стоит сосна. Она укуталась снегом, как

будто… Как об этом сказано в стихотворении С. Есенина «Пороша»? («Словно белою косынкой принакрылася сосна…»)

  • О чем же мы будем писать в третьей части сочинения? Как

мы ее озаглавим?

3. Мороз заколдовал деревья.

  • Подберите опорные слова для этой части сочинения?

Некоторые из них мы уже подчеркнули в текстах. Прочитайте их по слогам. Какие еще слова нам будут необходимы? (сковал, заковал, тонкий лед, обсыпал, украсил, похож на…)

  • Какими словами можно заменить слово «Мороз» в нашем

сочинении? (художник, невидимка, волшебник, мастер)

1 стр., 394 слов

Как вы понимаете значение слова доброта сочинение 15 3 по тексту амлинского

... из основных высоких нравственных черт личности. По тексту Ю. Яковлева Доброта – это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо. Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными ... это, потому что тогда легче жить. Герой текста Юрия Яковлева оценил поступок деда, пожертвовавшего ради него своей лепёшкой. Понимая это, маленький Коля не смог съесть хлеб, ...

  • Расскажите содержание этой части сочинения. Начните с

предложения: «Мороз заколдовал деревья».

  • Как закончить наше сочинение? Какая картина получилась

у художника? Составьте об этом предложение. (Чудесная картина получилась у художника Мороза!) Какой знак поставим в конце этого предложения?

3. Написание сочинения.

 написание сочинения  1

 написание сочинения  2