Урок русского языка: Сложноподчиненное предложение (11 класс)

метки: Понимать, Постараться, Другой, Хотеть, Человек, Слово, Задание, Текст

Стимулирование и мотивация:

Мыслительная деятельность:

Контроль и самоконтроль:

— по

ОБОРУДОВАНИЕ:

• проектор

• компьютер

• слайды с заданиями

• раздаточный материал

Ход урока

1. Орг. момент

1. Запись темы. Формулировка задач урока. Дом.задание.

2. Работа с эпиграфом

Мудрость приходит с годами,

но желание быть мудрым

должно быть всегда.

Безымянная О.М.

(Слайд)

Об авторе (Слайд )

Все, кому не чужды вопросы о смысле жизни, о месте человека в этом мире, о возрождении духовности, могут найти в ее произведениях немало идей, созвучных собственному внутреннему мироощущению. Ольга Михайловна работает в разных литературных направлениях: стихи, притчи, пьесы, сказки для детей и взрослых, романы

• Как вы понимаете значение слова

МУДРОСТЬ

1.Глубокое знание, понимание чего-либо

• Как вы понимаете это высказывание?
• Запись эпиграфа

III. Проверка домашнего задания

А. Словарный диктант

Учитель читает значения слов, дети записывают определения, подчеркивают орфограмму, проставляют ударение

Альтруизм

Альтруизм — готовность жертвовать собственными интересами для благополучия других людей, бескорыстная забота об их благе.

Амбиция

Амбиция — чувство самолюбия, гордости. Обостренное самолюбие, самомнение.

Индивидуализм

Индивидуализм — стремление к выражению своей индивидуальности, личности.

Эгоизм и альтруизм. Информация к размышлению

... влияния уровней не так уж важна, проявление альтруизма группового может быть следствием проявления как эгоизма национального, так и эгоизма, например, "конфессионального". Не суть важно. Гораздо важнее ... посвященная проблемам маскировки. Для того, чтобы правильно понимать друг друга, кооперация занялась формированием системы терминов и определений. Фраза, от которой вся лаборатория буквально ...

Противопоставление интересов одной личности интересам общества; предпочтение личных интересов общественным.

Индивидуальный

Индивидуальный — личный, свойственный только данному индивидууму.

Находящийся только в единоличном пользовании, отдельный.

Особенный для каждого лица, случая.

Компромисс

Компромисс — соглашение с кем-либо путем взаимных уступок.

Корректный

Корректный — вежливый, учтивый, тактичный.

Ординарный

Ординарный — обыкновенный, ничем не примечательный.

Пессимизм

Пессимизм — мировосприятие, проникнутое унынием, безнадежностью.

Эгоизм

Эгоизм — себялюбие, состояние, при котором свои личные интересы становятся выше интересов других людей.

Б. Самопроверка словарного диктанта (Слайд)

7 учеников сдают учителю словарные диктанты.

В. Задание 1

1. Эгоизм

2. Индивидуализм

3. Альтруизм

4. Амбиция

Г. Задание 2

4. Индивидуальное направление в искусстве.

Е. Задание 3, Подбор антонимов к слову

Эгоизм – альтруизм

Индивидуализм – коллективизм

Пессимизм – оптимизм

Подбор синонимов к слову

Амбиция

Компромисс —

Корректный — благонравный

Индивидуальный — отдельный

Ординарный –

IV Языковой анализ текста (Слайд ) Учитель читает текст

Урок о «если»

(1) Если ты хочешь, чтобы понимали тебя, постарайся понимать других.

(2) Если ты хочешь чтобы любили тебя, люби других.

Уроки терпимости и важность использования языка

Если ты хочешь, чтобы тебя понимали и терпимо относились к тебе, умей проявлять терпимость к другим. Эти «если» можно продолжать до бесконечности, прикладывая любое понятие. И пока человек не научится относиться к другим, как к самому себе, не будет гармонии ни в мире его собственном, ни в Мире Всеобщего Бытия. Это касается всех, и надо помнить об этом всегда и применять беспрестанно.

Человеку дан язык, чтобы он мог пользоваться им для разрешения всех вопросов. Но нередко люди забывают об этом, желая отмолчаться и надеются, что всё решится само собой. Если человек не использует главное своё оружие общения – язык, то оно тупится, теряет свою силу и в итоге отнимается. Язык его становится так же беден, как побирающийся нищий, и в его запасе остается столько слов, сколько монет в ладони нищего, на которые он с трудом может жить. Если хочешь быть богат душой, принимай мудрость, а не отвергай её.

Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Б. Выполним задания, чтобы проверить глубину и точность вашего восприятия исходного текста.

• К какому жанру относится этот текст?

(К жанру поучения. Жанр древнерусской и средневековой литературы, содержащий в себе наставления о жизни. Поучения затрагивают различные нравственные проблемы.

— Заглавие указывает на жанр (Урок — То, из чего можно сделать выводы, извлечь что-л. поучительное на будущее)

Урок и поучение — синонимы

• Примеры поучений из литературы?

Поучения Владимира Мономаха

В поучении Владимира Мономаха освещаются две важные проблемы, которые ставит перед человеком автор.

Язык человека это его мировоззрение и его поведение лихачев

... его мировоззрение и поведение. Если вы хотите быть интеллигентным, культурным человеком, то говорите правильно, точно, экономно. (72 слова) Популярные сочинения Самая большая ценность народа – язык, на котором он пишет, говорит и думает. Это ...

1. Пути достижения гармонии в душе каждого человека и в мире людей

Одной из ключевых задач, поставленных перед человеком, является поиск гармонии в собственной душе и в обществе. Эта гармония олицетворяет состояние, когда каждый человек находит внутренний покой и согласие с окружающим миром.

2. Язык как отражение душевного богатства или душевной бедности личности

Автор подчеркивает, что язык является неотъемлемой частью человеческой души. Богатство или бедность языка непосредственно связаны с богатством или бедностью души человека. Таким образом, язык становится инструментом для выражения внутреннего мира человека.

Идея текста

Идея, заложенная в данном тексте, заключается в необходимости относиться к другим так, как человек относится к себе. Это означает, что для достижения гармонии как внутри себя, так и в обществе, необходимо проявлять терпимость и понимание к окружающим, а также уделять внимание развитию собственной души и богатству языка.

Главная мысль

Главная мысль текста заключается в том, что постоянное обогащение души возможно только в Мире Всеобщего Бытия, где основным средством общения является язык. И этот язык будет тем богаче и выразительней, чем богаче душа человека.

Найдите ключевые понятия

Терпение

Терпение определяется как способность терпеть, стойко и безропотно переносить, сносить что-либо. Также это способность долго, настойчиво и упорно делать что-либо.

Толерантность

Толерантность означает терпимость и умение мириться с чужими привычками, характером, национальными особенностями, верой и прочими различиями.

Бытие

Бытие в данном контексте означает совокупность условий материальной жизни общества, а также само существование человека.

Стиль и тип речи

Текст представляет собой публицистический стиль с элементами рассуждения. В нем присутствуют характерные особенности этого стиля, такие как функция воздействия, лаконичность изложения и использование публицистических клише. Он является рассуждением-размышлением, отвечая на вопросы о том, как быть и что делать.

В заключение, текст Владимира Мономаха призывает к развитию души и богатству языка, а также к терпимости и толерантности в отношениях с окружающими, чтобы достичь гармонии внутри себя и в обществе.

В данной статье рассматривается важность гармонии в жизни человека и ее связь с языком. Мудрость и язык тесно связаны, и для достижения душевной богатости необходимо принимать мудрость и использовать ее в речи.

— Поучения – это прежде всего литература прямого воздействия и только потом художественное произведение. Найдите явные приметы художественного стиля, что естественно для жанра поучения.

2. В каких предложениях используется перифраза?

(Перифраза (описательное выражение, заменяющее прямое название и содержащее в себе признаки не названного прямо предмета)

1) 5,9 2) 4,7 3) 9,10 4) 1,3

« Мир Всеобщего бытия – вместо слова общество. Оружие общения – язык»

3. В каких предложениях используется лексическая анафора?

1) 4,5,6 2) 1,2,3 3) 7,8,9 4) 3,4,5

«Если ты хочешь, чтобы…»

4. В каких предложениях используется градация?

( Последовательность, постепенность в расположении чего-л. при переходе от одного к другому (с усилением или ослаблением проявления какого-л. признака, действия);

1) 2,10 2) 5,6 3) 5,9 4) 8,9

5. «не будет гармонии ни в мире его собственном, ни в Мире Всеобщего Бытия» 9. «то оно тупится, теряет свою силу и в итоге отнимается»

• Какие типы сложных предложений преобладают в тексте?

Чем обусловлена высокая насыщенность текста

Это свидетельство усложненности и разветвленности тех мыслей, которые составляют содержательную сторону текста

Г. Работа по карточкам (у доски)

Карточка 1. (2) Если ты хочешь, чтобы любили тебя, люби других.

1. Сделать синтаксический разбор предложения, расставить знаки препинания. 2. Назовите слово, где звуков больше, чем букв

Карточка 2. (7) Человеку дан язык, чтобы он мог пользоваться им для разрешения всех вопросов.

1. Сделать синтаксический разбор предложения, расставить знаки препинания. 2. Сделать морфологический разбор слова ЧЕЛОВЕКУ

Карточка 3. (8) Но нередко люди забывают об этом, желая отмолчаться, надеются, что всё решится само собой.

1. Сделать синтаксический разбор предложения, расставить знаки препинания. 2. Сделать морфемный разбор слова НЕРЕДКО, ОТМОЛЧАТЬСЯ

Д. Фронтальный опрос (устный)

— Какие предложения называются сложноподч.?

• Из каких частей состоит СПП
• Назовите основные виды СПП (Слайд )

— Расскажите об особенностях СПП с придаточными определительными и изъяснительными. (Слайды)

Модель сложноподчиненного предложения с придаточным определительным	Модель сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным

Определительные придаточные предложения	Изъяснительные придаточные предложения
определяют существительное или местоимение в главной части предложения	изъясняют, дополняют, поясняют слово со значением речи, мысли, чувства, восприятия, находящееся в главной части предложения (сказуемое)
отвечают на вопросы: какой? который? чей?	отвечают на падежные вопросы
	присоединяются союзами: что, чтобы, как будто
присоединяются союзными словами: какой, который, чей, где, кто, что	присоединяются союзными словами: кто, что, чей, отчего, почему, зачем, как, где, когда

— Расскажите о СПП с придаточными обстоятельственными.(Слайды)

Обстоятельственные придаточные предложения	Союзы и союзные слова
Места	Где, куда, откуда
Времени	Когда, пока, едва, лишь только, как только, в то время как
Сравнения	Как, чем, словно, будто, как будто, как, если бы
Цели	Чтобы, лишь бы, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, только бы
Условия	Если, ежели, коли, когда, как скоро, как бы
Причины	Потому что, оттого что, так как, ибо
Следствия	Так что
Уступки	Хотя, пусть, пускай, несмотря на то, что; даром что
Образ действия и степени	Что, чтобы, как, будто, словно, точно, насколько

— Как на письме отделяется главная часть от придаточной в C ПП с одним придаточным?

• Когда запятая в C ПП не ставится?

• Назовите условия постановки тире

— КАКИЕ ВИДЫ ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ СВЯЗИ ВЫ ЗНАЕТЕ В C ПП С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ?

— Как на письме отделяется главная часть от придаточной в C ПП с несколькими придаточными?

Грамматические основы

Важным аспектом грамматики русского языка является умение различать главные и придаточные предложения. Для этого существует несколько ключевых шагов:

1. Поставить вопрос относительно главного предложения.
2. Найти союз или союзное слово в придаточном предложении.
3. Определить вид придаточного.

Проверка уч-ся у доски (запись в тетрадях)

5. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

Третье предложение текста является сложноподчиненным.

6. В каком из перечисленных предложений употреблены антонимы?

Антонимы употреблены в 8 предложении.

7. Укажите способ образования слова ПОНИМАЛИ (предложение 1)

8. Из шестого (6) предложения выпишите наречия.

9. Из предложения 4 назовите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ

10. Среди предложений 4-8 найдите предложения с обособленным обстоятельством, Домашнее задание

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Ваша задача — на примере анализа текста Безымянной О.М. научиться и в своем сочинении-рассуждении по данному тексту использовать C ПП. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

2. Выполните задания к тексту (те задания, которые не успели выполнить на уроке)

VIII. Выводы по уроку

• Какие разделы русского языка мы повторили сегодня на уроке? Слово учителя.

Оценки