«Развитие творческих способностей»

метки: Способность, Развитие, Творческий, Художественный, Воображение, Ребенок, Мышление, Человек

В античности мыслители уже интересовались природой человеческих способностей. Платон, Аристотель, Фома Аквинский и Спиноза предпринимали попытки философского осмысления данной проблемы. Однако, психологическое изучение способностей началось позже, с работ ученых, таких как Спирмен и Торндайк. Они не только интересовались самой сущностью способностей, но и их обусловленностью биологическими и социальными факторами. Кроме того, они занимались проблемами общих и специальных способностей.

Раньше проблема развития способностей не имела такой социальной значимости. Таланты проявлялись самостоятельно, создавая шедевры литературы и искусства, делая научные открытия и изобретения, тем самым удовлетворяя потребности развивающейся человеческой культуры. Однако, в наше время происходят переменные. Современной России необходимы люди, способные принимать нестандартные решения и творчески мыслить. В эпоху научно-технического прогресса жизнь становится разнообразнее и сложнее, и чтобы идти в ногу со временем, необходимо быстро ориентироваться и адаптироваться к новым условиям. Творческий подход к решению проблем становится все более важным в современном мире.

Исследование способностей и талантов у детей и подростков является важной темой в современном обществе. С учетом того, что доля умственного труда растет, а исполнительская деятельность перекладывается на машины, становится очевидным, что творческие способности человека остаются ключевым элементом его интеллекта и развития. Поэтому развитие творческих способностей является одной из важнейших задач воспитания современного человека.

Культурные ценности, накопленные человечеством, являются результатом деятельности людей. Важно отметить, что творческий потенциал подрастающего поколения будет определять, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем. В этом контексте особенно важно обратить внимание на детей и подростков, так как именно среди них находится значительное количество талантливых и способных личностей. Однако с возрастом число талантливых подростков снижается, а талантливые взрослые становятся скорее исключением, чем правилом.

Возникает вопрос, почему многие дети теряют свою индивидуальность по пути к взрослости. Что мешает им оставаться самими собой? Почему потенциал, проявленный в раннем возрасте, не всегда развивается в талант? Эти вопросы являются актуальными и требуют дальнейшего изучения.

Развитие творческих способностей у подростков в процессе обучения

... развитие творческих способностей подростков в процессе обучения. Цель: теоретическое обоснование развития творческих способностей подростков. Задачи: 1. Уточнить сущностную характеристику развития творческих способностей у подростков. 2. Выявить педагогический потенциал средств, способствующих развитию творческих способностей у подростков. 1.1. Сущностная характеристика творческих способностей у ...

Развитие творческих способностей

Для того чтобы говорить о развитии творческих способностей, необходимо определить, что они представляют собой. Творческие способности характеризуются гибкостью ума, способностью рисковать и не бояться ответственности. Они позволяют человеку видеть новые решения, находить нестандартные подходы к проблемам и проявлять оригинальность в своих действиях.

Раскрытие темы

Творческие способности представляют собой сложное сочетание различных качеств, которые определяют способность человека к творческой деятельности. Вопрос о компонентах творческого потенциала человека остается актуальным и предметом исследований многих психологов. В данной работе мы рассмотрим несколько гипотез, касающихся компонентов творческих способностей.

Мышление как основной компонент творческих способностей

Большинство психологов связывают способности к творческой деятельности с особенностями мышления. Один из известных американских психологов, Гилфорд, установил, что творческим личностям присуще дивергентное мышление. Люди с таким типом мышления не ограничиваются поиском единственно правильного решения проблемы, а стремятся рассмотреть как можно больше вариантов. Они способны образовывать новые комбинации из элементов или находить связи между непохожими на первый взгляд элементами. Дивергентное мышление является основой творческого мышления и характеризуется такими особенностями, как быстрота, гибкость, оригинальность и законченность.

Творческие способности, выявленные исследователями

Отечественный исследователь А.Н. Лук, изучая биографии выдающихся ученых, изобретателей, художников и музыкантов, выделил несколько творческих способностей. Одной из них является способность видеть проблему там, где ее не видят другие. Творческие личности обладают уникальной способностью замечать проблемы или потенциал там, где они незаметны для других. Это позволяет им находить нестандартные решения и развивать новые идеи.

Выводы

Творческие способности являются сложным сочетанием различных качеств и особенностей, включая дивергентное мышление, способность видеть проблемы там, где их не видят другие и другие аспекты. Исследование компонентов творческого потенциала человека позволяет лучше понять природу творчества и развивать эти способности у себя и других людей.

Исследование креативных способностей человека

В современном мире развитие креативности является одним из ключевых аспектов успеха. Креативные способности позволяют человеку находить новые решения, развивать инновации и преодолевать трудности. В связи с этим, множество исследований было проведено для выявления и понимания различных креативных способностей, которые присущи человеку.

Универсальные креативные способности

Кандидаты психологических наук В.Т. Кудрявцев и В. Синельников провели исследование, основываясь на широком историко-культурном материале. Они выделили следующие универсальные креативные способности, которые сложились в процессе человеческой истории:

Основные виды музыкальной деятельности учащихся на х музыки как ...

... учащихся принято относить слушание музыки, хоровое пение, игру на музыкальных инструментах, движение под музыку, импровизацию и сочинение музыки детьми ... средство развития музыкальных способностей; Вычленить из музыкальных способностей проблему развития полифонических музыкальных способностей у детей младшего ... Апраксина, Д. Б. Кабалевский и др.). Для решения задач и проверки гипотезы был использован ...

1. Реализм воображения – образное схватывание некоторой существенной, общей тенденции или закономерности развития целостного объекта, до того, как человек имеет о ней четкое понятие и может вписать её в систему строгих логических категорий.
2. Способность сворачивать мыслительные операции, заменяя несколько понятий одним и используя всё более ёмкие в информационном отношении символы.
3. Способность применить навыки, приобретённые при решении одной задачи, к решению другой.
4. Способность воспринимать действительность целиком, не дробя её на части.
5. Способность легко ассоциировать отдалённые понятия.
6. Способность памяти выдавать нужную информацию в нужную минуту.
7. Гибкость мышления.
8. Способность выбирать одну из альтернатив решения проблемы до её проверки.
9. Способность включать вновь воспринятые сведения в уже имеющиеся системы знаний.
10. Способность видеть вещи такими, какие они есть, выделить наблюдаемое из того, что привносится интерпретацией.
11. Лёгкость генерирования идей.
12. Творческое воображение.
13. Способность доработки деталей, к совершенствованию первоначального замысла.

Эти креативные способности являются важными для развития индивидуальности и успешного функционирования в современном обществе. Их развитие и использование способствует появлению новых идей, находчивости и прогрессу в различных сферах жизни.

В данном исследовании рассматривается вопрос о составляющих творческих способностей человека. Ученые и педагоги, занимающиеся разработкой программ и методик творческого воспитания, выделяют несколько ключевых способностей, которые являются компонентами творческого потенциала.

Первая способность — это способность рисковать. Творческий человек готов идти на риск, выбирать нестандартные решения и пробовать новые подходы.

Вторая способность — дивергентное мышление. Это способность мыслить нестандартно, выходить за рамки привычного и находить необычные решения проблем.

Третья способность — гибкость в мышлении и действиях. Творческий человек способен быстро менять свою точку зрения, адаптироваться к новым условиям и находить неожиданные выходы из сложных ситуаций.

Четвертая способность — скорость мышления. Творческий человек обладает быстрым и гибким мышлением, что позволяет ему оперативно реагировать на изменяющиеся обстоятельства и находить новые решения.

Пятая способность — способность высказывать оригинальные идеи и изобретать новые. Творческий человек обладает богатым воображением и способен придумывать нестандартные решения и новые концепции.

Шестая способность — богатое воображение. Творческий человек обладает развитым воображением, которое позволяет ему видеть вещи и явления с необычных ракурсов и находить нестандартные решения.

Седьмая способность — восприятие неоднозначности вещей и явлений. Творческий человек способен видеть разные стороны и аспекты ситуации, а также находить нестандартные решения и идеи.

Музыкальные способности и их развитие путем применения декламационного ...

... применения для развития музыкальных способностей. Предполагается провести работу по подбору ... этапе обучения необходимо особое внимание уделять развитию музыкальных способностей ученика – слуха, ритма, музыкальной памяти. Проблема развития музыкальных способностей ученика является доминирующей на начальном этапе ... ребенка математические способности ни в коей мере не являются гарантией того, что ребенок ...

Восьмая способность — высокие эстетические ценности. Творческий человек обладает развитым вкусом и эстетическим чувством, что позволяет ему создавать красивые и оригинальные произведения и решения.

Девятая способность — развитая интуиция. Творческий человек способен слушать свое внутреннее чувство и интуицию, что помогает ему находить нестандартные решения и идеи.

Анализируя представленные выше точки зрения по вопросу о составляющих творческих способностей, можно сделать вывод, что творческое воображение и качество творческого мышления являются обязательными компонентами творческого потенциала человека.

Развитие творческих способностей у детей

Развитие творческих способностей у детей – это процесс, который необходимо стимулировать и дать возможность детям проявить свои таланты в полной мере.

Основные направления развития творческих способностей у детей включают развитие воображения и развитие качеств мышления, которые формируют креативность.

Творчество — проявление творческих способностей

Понятно, что таланты у детей могут быть из разных областей искусства и формироваться со временем благодаря неустанному оттачиванию граней таланта.

Важно, чтобы все дети имели равные возможности проявить свой талант. Взрослые должны помочь детям научиться творить, чтобы они могли воплотить свои идеи в жизнь.

Но какие навыки необходимо развитию у детей, чтобы творить?

1. Необходимо научиться удивляться всему, будто видишь все в первый раз. Нужно удивляться каждой вещи, всему живому, любому явлению жизни. Надо почувствовать, что все есть чудо.

2. Необходимо научиться видеть, слышать, ощущать (удивившись, начинаешь присматриваться, вслушиваться…) – так, как мать видит, слышит, ощущает своего ребенка, летчик – свой самолет, моряк – корабль. Источник художественного творчества – память.

Кроме того, необходимо учить детей быть открытыми для новых идей и экспериментов, учить рискнуть и принимать неизбежные ошибки как часть процесса творчества.

В результате правильного развития творческих способностей детей, они смогут раскрыть свой потенциал и достигнуть успеха в жизни.

В процессе творчества существуют различные этапы развития способностей у ребенка. Первый этап — игровой. На этом этапе ребенок пробует разные виды занятий и увлечений, проявляя интерес ко всему или наоборот. Родителям на этой стадии важно проявлять неторопливость, спокойствие и рассудительность.

Второй этап — этап индивидуальности. Обычно этот этап приходится на школьные годы, но у некоторых детей способности проявляются значительно раньше. На этом этапе семейные традиции играют большую роль. Например, дети из семей цирковых артистов начинают выступать вместе с родителями уже с самого детства, привыкая к ежедневной работе. Таким образом, их творческая судьба предопределена.

Большинство детей школьного возраста поступают в кружки, секции или студии, где они получают индивидуальную работу с наставниками. Взрослые постоянно приспосабливаются к ребенку, помогая ему развивать свой талант. На этом этапе ребенок уже проявляет желание трудиться и достигать высоких результатов.

Развитие творческого мышления в практике обучения

... учить мыслить? Каковы главные направления развития творческого мышления в практике обучения? Процесс обучения включает не только усвоение систему знаний, но и развитие мышления. Проведенные в последние годы разносторонние иссле­ ... ребят к проявлению своих способностей в других видах обществен­но полезной деятельности. Очень быстро обнаруживается, что детям недостаточно одной учебной деятельности. ...

Третий этап — этап роста. Ребенок нуждается в более квалифицированном педагоге, который становится основным судьей его успехов. Для поддержания желания трудиться и достигать результатов на этом этапе очень важны конкурсы, концерты или соревнования, проходящие вне дома. Родители выступают в роли зрителей, поддерживая ребенка.

В итоге, для развития творческих способностей у ребенка необходимо пройти через разные этапы, начиная с игрового, затем индивидуального и заканчивая этапом роста. Каждый этап имеет свои особенности и требует определенных условий и поддержки со стороны родителей и наставников.

Четвертый этап – этап мастерства.

На этом этапе подросток, если он действительно талантлив, обгоняет своих сверстников, а иногда и наставников и превращается в настоящего мастера в избранной сфере.

Родителям надо быть очень осторожными на этой стадии, чтобы не привести ребенка к “звездной болезни”.

Вывод:

1. 
   
   
   На первом этапе ребенок тянется за родителями;
   
   
   

2. 
   
   
   На втором этапе преподаватель начинает играть все более заметную роль в развитии способностей ребенка;
   
   
   

3. 
   
   
   На третьем этапе родители уже имеют дело с состоявшейся личностью.
   
   
   

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Универсальные творческие способности — это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. В основе креативных способностей человека лежат процессы мышления и воображения. Поэтому основными направлениями развития творческих способностей являются:

1. 
   
   
   Развитие продуктивного творческого воображения.
   
   
   

2. 
   
   
   Развитие качеств мышления, которые формируют креативность; такими качествами являются ассоциативность, диалектичность и системность мышления.
   
   
   

Ранний возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в дошкольном детстве.

Развитие творческого потенциала младших школьников на х литературы ...

... сочинениях различают Суть описания состоит в указании признаков предметов или явлений. Цель описания – дать наиболее полные, точные сведения о предмете. ... через развитие мышления и воображения. Именно их развитию необходимо уделить наибольшее внимание в воспитании и развитии реб ... над такой проблемой: как же сделать учение интересным, как же развивать творческие способности детей. Необходимо создать ...

Успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию. Такими условиями являются:

Развитие творческих способностей у детей

В современном обществе развитие творческих способностей у детей является особенно актуальной проблемой. Однако, необходимо понимать, что создание благоприятных условий недостаточно для воспитания ребенка с высокоразвитыми творческими способностями. Необходима систематическая работа в этом направлении.

Способы создания благоприятных условий

1. Раннее физическое и интеллектуальное развитие детей.
2. Создание обстановки, опережающей развитие ребенка.
3. Самостоятельное решение ребенком задач, требующих максимального напряжения сил.
4. Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности.
5. Умная, доброжелательная помощь взрослых.
6. Комфортная психологическая обстановка.

Меры, направленные на развитие творческих способностей

Введение в программу воспитания детей специальных занятий, направленных на развитие творческого воображения и мышления детей. Детям нужно давать больше заданий творческого характера на занятиях по рисованию, музыке, развитию речи.

Литература

1. Андреев, В. И. «Педагогика творческого саморазвития» / В. И. Андреев. – Казань: Изд-во Казанского университета, 1996. – 567 с.
2. «Развитие художественных способностей детей» [электронный ресурс]. URL: https://liarte.ru/referat/razvitie-hudojestvennyih-sposobnostey/

Литературный обзор

Для разработки теоретической основы исследования «Влияние музыкальной образованности на развитие воображения и творческого мышления у подростков» был проведен обзор литературы. В ходе обзора было выявлено, что понятие способностей прошло длительный путь развития в педагогических и психологических теориях. Среди ранних психологов, которые внесли значительный вклад в исследование способностей, можно отметить Леонтьева А.Н. и Петровского А.В., для которых способности выступают как индивидуальные особенности, определяющие уровень интеллектуального развития личности. В концепции Давыдова В.В. «развивающее обучение» рассматривается как путь стимулирования активности и инициативы учащихся, что содействует формированию у них творческого мышления и разных видов способностей.

Существенное значение в развитии таких свойств человеческой психики, как воображение, творческое мышление, эмоциональная и интеллектуальная способности, имеет музыкальное образование. Это подтверждают исследования Венгера Л.А., который замечает, что музыкальное образование помогает раскрыть творческий потенциал и воображение ученика, а также Выготского Л.С., который акцентирует внимание на развитии воображения и творчества в детском возрасте, на что влияют как физическое развитие, так и социальное взаимодействие с окружающей средой.

Научная работа. » Использование развивающих игр в развитии ...

... уровень развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста. 3. Составить комплекс игр и применить его в опытно- экспериментальной работе по развитию творческого мышления ... репродуктивным мышлением. Творческое мышление — мышление созидающее, дающее принципиально новое решение проблемной ситуации, приводящее к новым идеям и открытиям (Л. Эйнштейн). Творческое мышление - способность ...

В процессе обзора были изучены также работы по общей психологии и педагогике, описывающие психологические основы творчества и возрастные особенности развития творческого мышления. В качестве примера можно привести учебник Дружинина В.Н. «Психология» и учебник Крутецкого В.А. «Психология», а также современный словарь по педагогике Рапацевич Е.С. и Новейший философский словарь А.А. Грицанова.

Таким образом, представленный обзор литературы позволил провести анализ понятия «способности», выявить значимость музыкального образования для развития творческих способностей, а также описать психологические особенности формирования творческого мышления в различные периоды возраста.

Теплов, Б. М. Сценарный подход в педагогическом взаимодействии / Б. М. Теплов // Педагогическая техника. – 2004. – № 2. – С. 87-88.