Введение
Тема — режиссерский анализ пьесы и замысел спектакля «Предназначено на слом» по пьесе Теннеси Уильямса.
Объект исследования — пьеса Теннеси Уильямса «Предназначено на слом.». пьеса сюжет режиссерский жанровый
Предмет исследования — закономерность работы над одноактной пьесой. Цель исследования — научиться работать над драматургией
Задачи исследования:
- Изучить автора пьесы, его время и творчество
- Определить первые впечатления после прочтения пьесы
- Обосновать выбор пьесы
- Пересказать сюжет пьесы
- Определить событийный ряд пьесы
- Проанализировать композиционные, жанровые и стилевые особенности пьесы
- Определить сверхзадачу и сквозное действие спектакля
- Определить художественный образ спектакля
- Определить расстановку действующих лиц в конфликте
- Определить «зерно спектакля»
- Определить жанр и стиль спектакля
- Создать эскиз к спектаклю
- Подобрать музыку к спектаклю
- Найти сценическую атмосферу спектакля
- Определить мизансцены в спектакле
- Научиться работать с актером
Режиссерский анализ пьесы
1.1 Автор его время и творчество
УИЛЬЯМС, ТЕННЕСИ (Williams, Tennessee) (1911-1983) американский драматург, Томас Ланир Уильямс III родился в Коламбусе (Миссисипи).
Среди его предков — англичане, валлийцы и гугеноты. Его дедушка по материнской линии, преподобный Уолтер Дэйкин, был священником местной епископальной церкви; бабушка, Роуз О. Дэйкин, была учителем музыки. Отец Томаса, Корнелиус Коффин (Си-Си) Уильямс, сильно пьющий разъездной торговец обувью, редко бывал дома. Мать, Эдвина (урожд. Дэйкин), являлась образцом «южной красавицы» со склонностью к снобизму, неврозам и истерии. Вскоре после рождения Томаса его деда направили в приход в Кларксдейле (Миссисипи); там, в доме приходского священника, прошло детство будущего писателя.
Детство Уильямса было трудным из-за переболевшей им дифтерии, которая почти стоила ему жизни. Это сделало его узником в собственном доме на целый год. Он не был крепким ребенком из-за последствий болезни, и его отец неодобрительно относился к этому. В отличие от сильных представителей его семьи, Уильямс вырос с жестким отцом, который не уважал его изнеженность.
Репетиционный процесс в становлении спектакля
... могут быть определены по ходу репетиций. Без репетиций невозможно представить себе постановку спектакля. В ходе исследования будет осуществлено изучение репетиционного процесса в театрах ... постановщиком. Важная роль в репетиционном процессе принадлежит помощнику режиссера фиксирующего в «режиссерском экземпляре» пьесы весь порядок будущего спектакля: выходы актеров, перестановки декораций, ...
Отец получил новую должность, из-за чего семья часто переезжала. Уильямс учился в разных школах и университетах. В 16 лет его эссе опубликовали в журнале и он получил премию. Его рассказ появился в популярном журнале «Weird Tales». Его интерес к литературе становился всё сильнее.
Уильямс поступил в университет, но его скучные занятия журналистикой и любовная разочарование выбили его из колеи. Он начал участвовать в литературных конкурсах и стал первокурсником, удостоившимся почетного упоминания.
После неудачи с курсом военной подготовки отец забрал его из университета и устроил работать на фабрику. Но это только подстегнуло Уильямса писать еще больше. Он ставил себе цель писать по рассказу в неделю и работал до глубокой ночи по выходным. Это было началом его пути к литературному успеху.
Томас Ланир Уильямс родился 26 марта 1911 в Коламбусе (шт. Миссисипи); псевдоним Теннесси взял в начале своего литературного поприща. В своих произведениях Уильямс упоминает писателей, которыми восхищался в ранние годы и которые так или иначе оказали влияние на его творчество: Х. Крейн, А. П. Чехов (с десяти лет), У. Шекспир, Д. Г. Лоуренс, А. Стриндберг, У. Фолкнер, Т. Вулф, Э. Дикинсон. В поздние годы к этому списку прибавились У. Инге, Дж. Джойс и Э. Хемингуэй.
Переутомлённый, несчастливый и не имевший никакого литературного успеха, в 24 года Уильямс, пережив нервный срыв, ушёл с работы. Воспоминания об этом периоде и черты характера одного из сослуживцев на фабрике легли в основу образа Стэнли Ковальского в «Трамвае „Желание“». В середине 1930-х усугублявшийся алкоголизм и оскорбительное поведение отца Уильямса вынудили Эдвину расстаться с ним, хотя они никогда не разводились.
В 1936 Уильямс поступил в Университет Вашингтона в Сент-Луисе, в 1938 перевёлся в Айовский университет, который и закончил со степенью «Бакалавр искусств». Затем он учился в театральной мастерской при Новой школе в Нью-Йорке. В 1939 взял псевдоним «Теннесси Уильямс».
Пьесы строятся на конфликте духовного и плотского начал, чувственного порыва и тяги к духовному совершенству. Как правило, его герои и героини сходятся в первобытном противоборстве, где зов плоти варьируется от наваждения и греха до возможного пути к спасению. Прототипом Уингфилдов в пьесе Стеклянный зверинец (The Glass Menagerie, 1945) послужила семья драматурга: строгий придирчивый отец, упрекавший сына в отсутствии мужественности; властная мать, не в меру гордившаяся видным положением семьи в обществе, и сестра Роуз, страдавшая депрессией.
1.2 Первое впечатление от прочтения пьесы
По началу пьеса показалась мне веселой и легкой для восприятия, было интересно следить за тем как герои общаются и по детски, непосредственно ведут себя. По прочтению я пришло понимание что они уже не дети и проблемы у них посерьёзнее чем у многих взрослых.
Во время первого прочтения я испытал такие чувства:
- Интерес
- Радость
- Холод
- Ощущение пустоты
- Жалость
- Надежду
Возникли размытые картинки схожие с рисунками на мокром асфальте. Все герои поставлены в условия кризиса. Она обречена на гибель в прагматичном обществе. Возникла ассоциация — цветок пробивающийся через грязь.
1.3 Обоснование выбора пьесы
а).
Почему я сегодня ставлю эту пьесу.
По режиссуре по пьесе В. Зимина «Брысь! или истории кота Филофея»
... продукта. Важнейшим этапом в деятельности режиссера является постановочный план спектакля, первая часть которого представляет собой работу над пьесой согласно методу действенного анализа. Овладение методом позволяет полноценно погрузиться ... маме пришлось отправиться на их поиски. После снятия блокады отец застал всю семью в Рыбинске у сестры. Однако время, проведенное в Ленинграде, сказалось на его ...
«Предназначено на слом — прочитав пьесу понимаешь суть названия, не дом а она (Уили) предназначена на слом. Прямая параллель с сегодняшним временем.
Я взялся за эту работу потому что в моем жизненном опыте есть история схожая с той ситуацией которая сложилась у героини. Это моя бывшая одноклассница. Считала что все хорошо, так же занималась самообманом а как результат ранняя беременность (15 лет), мать одиночка, вдобавок сирота при живых родителях.
б).Тема пьесы — Предопределенность и безысходность жизни. Что бы не делала Уилли и чего бы не хотела, вся её жизнь уже предназначена на слом.
в).Идея пьесы — люди не должны заниматься самообманом. Многие тешат себя надеждами о лучшей жизни, но нечего для этого не делают, а просто живут мечтами, как и наша героиня.
г).Конфликт в пьесе
Внешний конфликт — между маленьким человеком и миром.
Протokол происходящего в пьесе
Поднятие занавеса — Уилли осторожно идет по рельсе, балансируя раскинутыми руками, в одной из которых зажат банан, а в другой -невероятно растрепанная кукла с грязными светлыми волосами.
д) Сквозное действие пьесы — борьба за понимание. Маленькая девочка на протяжение всей пьесы пытается убедить Тома в том что у нее все прекрасно, но на самом деле это не так.
е) Исходное авторское обстоятельство пьесы — мир брошенных на произвол.
ё) Исходное сюжетное обстоятельство пьесы —
Смерть старшей сестры. Если бы не это обстоятельство Уилли училась бы в школе и общалась с ровесниками, а это значит что все в ее жизни сложилось бы иначе.
ж) Ведущее обстоятельство пьесы — надежда Уилли на лучшую жизнь.
1.4 Сюжетный пересказ пьесы
Это история о том как девочка по имени Уили идет по рельсам балансирую куклой и гнилым бананом. Приходит мальчик по имени Том у него в руках воздушный змей, и начинает к ней приставать. Уили падает с рельс теряет «бриллиант» из браслета, ударяется ногой и обвиняет во всем Тома. Немного подувшись Уили решает познакомится. Происходит знакомство Том ошарашен тем что девочку зовут мужским именем, а она ему доходчиво объясняет что родители хотели мальчика, а получилась девочка, но у них уже была одна — Элва и Уили назвали так как назвали. Ребята общаются. Уили спрашивает Тома почему тот не в школе, на что он отвечает что думал что будет ветрено и он запустит змея. Уили рассказывает что бросила школу. Рассказывает как хорошо ей было с сестрой, а потом говорит что она умерла. Далее рассказывает о том что мать бросила их а отец спился. Поет любимую песню сестры, после всех этих событий Том делает финальную попытку «завоевать» Уили напомнив ей что для Френка Уотерса она танцевала. У девочки случается срыв, она говорит что Том должен уйти и пусть передаст Френку Уотерсу что все поклонники её покойной сестры проститутки перешли по наследству к ней и что она скоро заживет так как в кино. Парень понимает всю горечь ситуации но помочь он бессилен потому что в силу возраста он не знает как. Уили уходит по рельсам напевая песенку сестры, а том остается со змеем в руках. Подул долгожданный ветер.
Фабула пьесы
1. Прогулка по рельсам. (Уилли — дойти до цели)
2. Встреча Тома и Уилли. (Том — войти в доверие; Уили — не подпускать Тома)
Роль музыки в создании образа спектакля
... и законам построения драматического спектакля. Важно, чтобы музыка в спектакле соответствовала драматическому действию. Иногда театральная музыка сама по себе не имеет значительных музыкальных достоинств, но ее использование в конкретной пьесе, подчеркивая актерскую игру, ...
3. Свалила с рельс. (Том — «помочь» Уили — не подать вид что больно)
4. Знакомство. (Том — узнать кто такая Уили; Уили — шокировать)
5. Белое небо. (Том — снова попытаться войти в доверие; Уили — вспомнить лучшие дни)
6. Рассказ о сестре. (Основное событие).
(Уили — Открыться; Том — Выслушать)
7. Мальчик Том — наблюдает за ней.
8. Стоя под насыпью. Уилли Пошатываясь, продолжает двигаться вперед.
9. Том подходит к ней.
10. Пытается заговорить.
11. Уили не отвечает.
12. Том с немым восхищением наблюдает за нею.
13. Ее все больше и больше клонит из стороны в сторону.
14. Том снова пытается заговорить.
15. Уилли просит подержать куклу.
16. Том карабкается на насыпь.
17. Берет куклу.
18. Уилли идет дальше.
19. Том хочет поддержать ее.
20. Уили не дает этого сделать.
21. Уили Окончательно теряет равновесие и скатывается с насыпи. Том пытается помочь.
22. Уилли говорит что потеряла брильянт.
23. Оба ишут.
24. Уилли рассказывает о сестре.
25. Том спрашивает почему та не в школе.
26. Она отвечает что бросила.
27. Обшаются.
28. Уили-Вытягивает руки и закрывает глаза копируя манеру профессиональных исполнительниц блюзов. Голос у нее необыкновенно высокий и чистый, тембр сдержанно взволнованный.
29. Том слушает песню с восхищением.
30. Уилли — Становится перед мальчиком в позу и делает несколько судорожных движений животом.
31. Том пристает.
32. Уили рассказывает про ухожоров.
33. Том слушает без особого увлечения.
34. Уилли Доедает банан и бросает шкурку на землю.
35. Том ухмыляется. Уилли вспоминает о родителях с болью.
36. Том Рассказывает про Френка Уотерса.
37. Уилли агрессивно реагирует.
38. Кричит, «взрывается».
39. Том пытается успокоить.
40. Уилли рассказывает Тому свои мечты.
41. Том пытается доказать ей что это самообман.
42. Уилли не хочет нечего слушать.
43. Том в смятение.
44. Уилли уходи.
45. Том Остаётся один.
1.7 Анализ композиционных особенностей пьесы
Композиция пьесы Теннесси Уильямса «Предназначено на слом» хронологическая и происходит за один день. Основное событие близко к началу, оно в шестом событии. Кульминация расположена ближе к финалу в четырнадцатом событии. Пьеса состоит из диалогов, все сцены парные. Есть небольшой монолог, он пренадлежит главной героине.
1.8 Анализ стилевых особенностей пьесы
Драматургия у Теннесси Уильямса это полной поэтических интонаций и метафор, органично сочетающийся с подчеркнуто современной ироничностью; его мастерское умение бесконечно варьировать эмоционально-психологические мотивировки поведения персонажей, редкий талант создания женских образов, а также постоянство темы неодолимости человеческого одиночества, хрупкости и уязвимости мечты. Всё это соединяясь в единое целое создаёт неповторимы авторский стиль.
Стиль пьесы « Предназначено на слом» это исповедь.
1.9 Анализ жанровых особенностей пьесы
Автор не дает определения жанра в этой пьесе, поэтому приходиться определять его самому. Я определил жанр как драма, так как в финале пьесы автор дает понять — надежда есть! Подул ветер перемен.
Образ Уилли очень драматичен, по началу она ведет себя очень комично, но происходит это только от того, что она находится на грани нервного срыва и пытается скрыть свое горе за шутками.
Режиссерский постановочный план спектакля «Предложение» ...
... Дипломная работа основана на методе К.С.Станиславского, методических открытиях В.И.Немировича-Данченко, а также методологии режиссерской школы Г.А.Товстоногова. Целью работы является создание режиссерского постановочного плана спектакля "Предложение" по пьесе ... Толстого, которое сказывается в рассказах "Именины", "Скучная история". ... Чуждый абстрактному морализаторству Чехов считал, что роль автора ...
Том вносит в пьесу мужское начало, каким бы он не был еще ребенком, но нацелен он однозначно не на дружбу.
2. Режиссерский замысел спектакля
2.1 Режиссерское разрешение темы, идеи и конфликта пьесы
Тема спектакля — Предопределенность и безысходность жизни.
Идея спектакля — люди не должны заниматься самообманом.
Конфликт:
Внешний конфликт — между маленьким человеком и миром.
Внутренний конфликт — в одиночестве
2.2 Сверхзадача, сквозное действие, жанр и «зерно» спектакля
Сверхзадача и сквозное действие спектакля» Сверхзадача и сквозное действие, по Станиславскому, главная жизненная суть, артерия, нерв, пульс пьесы.
Сверхзадача — Не стоит прятаться за мечтами.
Сквозное действие — борьба за попытки разобраться в себе на фоне одиночества.
2.3 Композиция спектакля
Спектакль «Предназначено на слом» не дробиться на куски, а идет сплошным действием. Для усиления смысловой нагрузки в начале есть режпауза — прелюдия, в которой происходит краткое изложение события, всего происходящего в пьесе. Далее есть ещё одна пауза в которой Уилли в танце рассказывает историю своей старшей сестры, развязка подкреплена метафорической паузой в которой происходит примирение персонажей.
Композиция : кольцевая.
2.4 Сценическое решение характеров
Манера игры всех персонажей пьесы: я есть роль.
Уилли — девочка оборванка. Тринадцать лет. Ни родных, не близких, никого кто бы мог помочь или выслушать.
Характерность — крикливый голос, нервная.
Тема роли — жизнь на слом.
Сверхзадача — быть услышаным
Сквозное действие роли — борьба за понимание
Внешний конфликт- между ней и Томом.
Внутренний — между ее вымышленным и реальным миром.
Зерно- обезьянка
Том- паренек с воздушным змеем, шальной и активный по возрасту, он чуть старше Уили и ему 15 лет.
Характерность — Озорной. Речевая характерность не ярко выражена.
Тема роли — последний шанс для Уилли.
Сверзадача- добиться от Уилли « танца»
Сквозное действие роли — борьба за внимание
Внешний конфликт — между Томом и Уиили
Внутренний — между его желаниями и сожалением к девочке.
Зерно- хищник.
2.5 Художественный образ спектакля
Сломанная жизнь- рваная и хрупкая как лоскутки ткани.
3. Режиссерский план постановки
3.1 Определение темы, идеи, сверхзадачи, сквозного действия. Конфликта и жанра спектакля
Тема спектакля — Предопределенность и безысходность жизни.
Идея спектакля — люди не должны заниматься самообманом.
Конфликт:
Внешний конфликт — между маленьким человеком и миром.
Внутренний конфликт — в одиночестве
Сверхзадача спектакля — Не стоит прятаться за мечтами.
Жанр спектакль — драма
Сквозное действие пьесы — борьба за попытки разобраться в себе на фоне одиночества
Тема Дома, семьи в рассказе «Судьба человека. : Любовь к семье ...
... данной темой на примере Второй Мировой войны стал рассказ М. Шолохова "Судьба человека". Война - это трагедия, которая приносит разрушения и жертвы. Миллионы людей остались без дома и оставались без семьи. В ...
«Зерно» спектакля — разлом.
3.2 Отбор режиссерских выразительных средств
а) Режиссерские решения событий спектакля:
- Прогулка по рельсам.Задумала игру
- Встреча Тома и Уилли. Свидание.
- Свалила с рельс. Сближение.
- Знакомство. Неожиданные новости.
- Рассказ. Белое небо
- Рассказ о сестре. (Основное событие).
Боль.
- Рассказ о доме. Прогулка по дому.
- Рассказ о родителях. Предопределенность.
- Песенка Элвы. Песня скорби.
- Рассказ о Френке Уоторсе. Прозрение.
- Обида Уилли. Стена.
- Примирение. Детская игра.
- Рисунки мелом. (реж. Пауза) Мир.
- Нервный срыв Уилли. (Центральное событие).Взрыв
- Последняя попытка достучаться до Уили. Как об стенку горох.
- Уилли уходит. Руки опустились.
- Том один. Пустота.
- Ветер. Надежда есть.
б) Принципы мизансценирования:
В данной пьесе нет массовых сцен. В пьесе задействовано 2 человека. Мизансцены линейные, вертикальный, герои находятся постоянно на одной плоскости, у Тома постоянные пристройки, а Уилли чаше работает на отстройках.
- Прогулка по рельсам. Линейная
- Встреча Тома и Уилли. Линейная
- Свалила с рельс. Линейная
- Знакомство. Линейная
- Рассказ. Диагональная
- Рассказ о сестре. (Основное событие).
Диагональная
- Рассказ о доме. Вертикальная
- Рассказ о родителях. Вертикальная
- Песенка Элвы. Диагональная
- Рассказ о Френке Уоторсе. Диагональная
- Обида Уилли. Линейная
- Примирение. Линейная
- Рисунки мелом. Линейная
- Нервный срыв Уилли. (Центральное событие).
Диагональная
15. Последняя попытка достучаться до Уили. Линейная.
16. Уилли уходит. Диагональ.
17. Том один. Статичная.
18. Ветер. Вертикальная.
в) Атмосфера в спектакле
Атмосфера в начале спектакля игривая, но после исходного события становиться тревожной, а к центральному становиться истеричной.
К концу спектакля возникает чувство пустоты, холода и не разрешимости ситуации. Только в самом конце когда звучит песня появляется атмосфера легкости.
Темпо-ритм спектакля
Темпо — ритм спектакля достаточно быстрый. Сцены очень насыщены и эмоциональны. Сцены вытекают одна из другой. Центральное событие является пиком и накалом.
д) Музыкально-шумовое решение спектакля. Музыкальная партитура.
В спектакле использовалась такая музыка как:
- Ново-Арлеанский Джас 1938 года
- Ритмы гавайской гитары (руководствуясь ремарками автора)
- Композиция Gene Vincent — The Night is so Lonely (Лейтмотив)
- Песня Элвы — это перевод с английского автор записи неизвестен
Вся музыка подбиралась исходя из времени продиктованным автором. Для усиления атмосферы использовались шумы (контр-тема):
- Проезжающий поезд
- Карканье ворон
Свето-цветовое решение спектакля. Партитура света.
Свет точечный, заливка, мерцающий. Свето-фильтры не используются.
Костюмы, реквизит, бутафория
Список костюмов и реквизита:
Уилли — платье фиолетовое, рваное размер 42, туфли серые 35 размер, каблук 5 см. Браслет — бижутерия, кукла поломанная, банан-гнилой, мелок, коробка в виде сердца.
Том — рубашка белая, рукав короткий размер 46. Брюки вильветовые, синие. Ботинки черные размер 42. Воздушный змей, конфетка, мелок.
Проблема лицемерия, двуличия (по тексту из рассказа А. П. Чехова ...
... Сочинение на тему: «Лицемерие» Часто ли мы лицемерим, обманываем себя и других? Что несет в себе эта ложь? К проблеме ханжества, лицемерия, двуличия привлекает наше внимание гениальный писатель, мастер коротких рассказов ... не бывает лжи во благо. Каждая новая «маленькая» ложь – это новый шаг на пути гибели человеческой души. Популярные сочинения Главные люди в жизни человека (семья) сочинение На ...
3. Производственный план постановки
а).
Художественно-производственный план
1. Репетиционный план постановки:
1. чтение пьесы на коллектив (10 октября)
2. Застольный период (с 11 по 25 октября)
3. Репетиции в выгородках (с 25 октября по 19 ноября)
4. Репетиции в костюмах (с 19 ноября)
5. Репетиции в декорациях (с 1 декабря)
6. Черновые прогоны (с 2 декабря по 25 декабря)
7. Генеральный прогон (15 января)
8. Премьера (16 января)
Составление сметы
Костюмы.-0р.
Реквизит- Бананы на прогоны кол-во 15 шт. 150р.
Мелок детский — 1 упаковка 25 р.
Затраты не декорации- Ткань бязь 12 м. ( 1м -90 р) = 1080р.
Тушь черная — 2 банки 300р.
Кисть художественная — 2шт. 150 р.
2. Сбор декорационного материала (с 13 по 20 октября)
3. Изготовление декорационной мебели (с 1 по 25 ноября)
4. Сбор реквизита (с 1 по 25 октября)
5. Изготовление бутафории и реквизита (с 5 по 30 октября)
6. Изготовление фонограммы (с 14 по 25 октября)
7. Подготовка светоаппаратуры (с 14 по 25 октября)
8. Изготовление Афиши 10 января.
Заключение
Я попытался наиболее полно изложить все свои идеи. В отдельности они не имеют смысла рассматриваться. Одно подчиняется другому, из второго вытекает третье. Замысел не сработает без актера, без его исполнения, второго плана, подтекста н простроенного конфликта. И все это должно быть представлено в определенной форме: жанровое и стилевое решение (сценография, костюм, атмосфера, музыка, свет и т.д. ) Объединить их воедино, т.е. в спектакль может только сценическая реализация. Спектакль состоялся. Успешно или нет-решать зрителю.
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/referat/po-pese/
1. Аристотель и античная литература. [Текст]/: Наука. 1978.
2. Бахтин М. Эстетика словесного творчества. [Текст]/: Искусство. 1979.
3. Бентли Э. Жизнь драмы. [Текст]/: Искусство. 1978.
4. Беседы К.С. Станиславского. [Текст]/: Искусство. 1939.
5. Владимиров С. Действие в драме[Текст]/ :Искусство. 1972.
6. Волков Н.Н. Композиция в живописи. [Текст]/ В 2 т. Т.1. М.: Искусство. 1977.
7. Границы спектакля. [Текст]/ СПб.: СПбГАТИ. 1999.
8. Гвоздев А. Театральная критика. [Текст]/ : Искусство. 1987.
9. Гладков А. Театр. [Текст]/ :Искусство. 1980.
10. Гладков Александр. Мейерхольд. В 2 т. [Текст]/: СТД. 1990. Т. 2.
11. К.С. Станиславский « Работа актера над собой в процессе перевоплощения»[Текст]/ К.С. Станиславский -Москва: Золотой фонд. 2013.
12. А.Д.Попов « Художественная целостность спектакля» [Текст]/ Творческое наследие: В 3 т. М.: ВТО, 1979.
13. http://www.kinopoisk.ru/name/146445/
14. http://ru.wikipedia.org/wiki/ tennessi/
15. http://lib.ru/PXESY/WILLIAMS/
