«Информационные технологии в музыке»

Обновление образования, развитие его в новых направлениях, требует от преподавателей школ искусств и детских музыкальных школ (ДМШ) знания инновационных педагогических технологий и владения современной техникой, освоения новых форм и методов обучения. Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе – один из показателей современных, творчески работающих педагогов. В нашем мире с быстро развивающимися информационными технологиями, обычные, наиболее распространённые схемы обучения часто уступают место более эффективным. В своей работе с учащимися ДШИ современный преподаватель активно использует цифровые и электронные ресурсы: аудио, видеоматериалы, всевозможные графические, текстовые и др. документы, возможности Интернет. Интернет-технологии активно внедряются в сферу музыкального образования, оказывая значительную помощь в творческой деятельности преподавателей и учащихся. Это создает эффект вовлечения в современные мировые процессы и таким образом стимулирует интерес учащихся к процессу обучения в ДШИ, понимание важности и необходимости собственной образованности. Сегодняшнее поколение детей достаточно свободно владеет компьютером, поэтому, начиная с младших классов, имеют смысл такие задания, как: прослушать с помощью Интернет-ресурсов изучаемое произведение в исполнении разных мастеров-профессионалов, а также ровесников – учащихся ДШИ; прослушать, как звучит данное произведение в исполнении на других музыкальных инструментах, с последующей беседой-сравнением; просмотреть портреты великих композиторов. Немаловажную роль играет заинтересованность со стороны родителей. Учащиеся старших классов, пользуясь Интернет-ресурсами могут составлять рефераты, отыскивать интересные факты творчества композиторов и исполнителей, а также просматривать фрагменты их выступлений, учась сценической культуре. Важно лишь компетентно сформировать мотивацию творческой деятельности, начиная с малого [8].

Связь музыки с другими видами искусства, такими как живопись, литература, поэзия, интересно может быть представлена в совместном творчестве преподавателя и учащихся при подготовке мероприятий с использованием мультимедийной техники: подборка видеоряда, соответствующего характеру музыки, подбор музыкальных эпизодов к живописным полотнам, взятым из Интернета, чтение стихов с музыкальным сопровождением.

Цели использования информационных технологий на уроке:

  • для профессиональной подготовки исполнителей;

    18 стр., 8648 слов

    Владение новыми музыкальными технологиями — необходимое ...

    ... современными требованиями учитель должен быть разносторонне образованным. Цель данной работы – показать особенности профессии учителя музыки, какие новые музыкальные технологии можно применять на уроке музыки. Эта цель ... приемов, не использованных ранее видов организации деятельности учащихся, педагогических средств должен превратится у учителя музыки в самоцель. Творя замысел урока, важно ...

  • для использования как источника вспомогательного учебного материала (справочного, обучающего, редактирующего, звукозаписывающего, звуковоспроизводящего и т.п.).

  • сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств);

  • установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между преподавателем и учащимся;

  • помочь преподавателю образно и интересно подать материал;

  • расширить кругозор ученика. [ 18 ]

  • с помощью включения в занятие современных образовательных и информационных технологий, реализовать основные задачи музыкального образования.

ЗАДАЧИ:

  • Заглянуть во внутренний мир каждого ученика и раскрыть его творческую индивидуальность с помощью современных образовательных технологий.

  • Сделать учеников своими творческими партнерами, учиться вместе с детьми.

Актуальность. Развитие информационно – коммуникационных технологий в музыкальном образовании перспективно, актуально и объективно необходимо. В результате использования ИКТ на уроках музыки и искусства повышается учебная мотивация, формируется эмоционально положительное отношение к предметам, внимание учеников остается устойчивым на протяжении всего урока. [7,25]

Так же, актуальным для преподавания музыки в детской музыкальной школе становится широкое использование технических средств обучения: музыкального центра, телевизора, синтезатора, компьютера и интерактивной доски, которые сочетают в себе компоненты, необходимые для успешного обучения школьников.[4,12]

  1. Понятие технологий

Информационные технологии (ИТ, от англ. information technology, IT) — широкий класс дисциплин и областей к деятельности, относящихся технологиям создания, управления и данных , в том числе с применением вычислительной техники. В последнее время под информационными технологиями чаще всего понимают компьютерные технологии . В частности, ИТ имеют дело с использованием компьютеров и программного обеспечения для хранения, преобразования, защиты, обработки, передачи и получения информации.

Мультимедиа — это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств. Они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении. Мультимедиа технология, объединяющая компьютерную информацию, имеющее разное физическое представление, представляет собой один из самых распространенных способов применения информационных технологий в образовании.[11]

5 стр., 2434 слов

Правовое регулирование создания и использования информационных ...

... и средств массовой информации посредством внедрения информационно-коммуникационных технологий. 8. Совершенствование системы информационной безопасности республики с учетом Концепции национальной безопасности. 3. Правовое регулирование отношений в области разработки и использования средств связи ...

Прекрасным применением мультимедиа является интерактивное обучение. Интерактивность – взаимодействие, обратная связь. Одной из сторон такого взаимодействия является непосредственно человек. Он может преследовать разные цели, например получение информации или общение с другими людьми. Пользователь может взаимодействовать как ресурсами глобальной сети, так и с другими её пользователем посредством интернет общения. Степень интерактивности показывает нам как быстро и насколько удобно человек может взаимодействовать в интернет ресурсами либо с другим человеком. В наше время степень интерактивности неудержимо растёт. Это также способствует более активному внедрению информационных технологий в образование .[17]

В педагогике существует понятие информационной технологии

В информационных технологиях обучения выделяются два компонента, служащих для передачи учебной информации:

  • технические средства: компьютерная техника и средства связи;
  • программные средства, которые могут быть различного назначения.

Для разработки уроков с применением информационных технологий преподаватель должен знать функциональные возможности и условия применения каждого из данных компонентов. Как технические, так и программные средства обладают своей спецификой и определенным образом влияют на учебный процесс.[7]

Информационная технология обучения предполагает использование наряду с компьютерной техникой специализированные программные средства. Программное средство учебного назначения – это такое программное средство, в котором воссоздается некоторая предметная область, где реализуется технология ее изучения, создаются условия для осуществления различных видов учебной деятельности. Такие программные средства, функционально поддерживающие различные виды учебного процесса, получили называние педагогических программных средств.

Педагогическими программными средствами могут выступать:

  • компьютерные учебники (уроки);
  • программы-тренажеры (репетиторы);
  • контролирующие (тестовые и пр.);
  • информационно-справочные (энциклопедии);
  • демонстрационные (слайд- или видео-фильмы);
  • учебно-игровые и досуговые (компьютерные игры).

Все без исключения программные средства направлены на оптимизацию учебного процесса, привнесение разнообразия в подачу материала, облегчение его усвоения и повышение эффективности обучения в целом.

Методическими возможностями информационных технологий принято считать:

  • визуализацию знаний;
  • индивидуализацию, дифференциацию обучения;

— возможность проследить процесс развития объекта, построение чертежа, последовательность выполнения операций (компьютерные демонстрации);

  • моделирование объектов, процессов и явлений;
  • разработку и применение информационных баз данных;

— доступ к большому объему информации, представленному в занимательной форме, благодаря использованию средств мультимедиа;

34 стр., 16581 слов

Методика использования инновационных технологий в преподавании ...

... педагогических технологий. Цель данной работы состоит в выявлении роли педагогических инновационных технологий в преподавании в средней школе мировой художественной культуры. Задачи работы сводятся к ... педагогической энциклопедии «педагогическая технология» трактуется как «совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно ...

  • развитие умений обрабатывать информацию при работе с компьютерными каталогами и справочниками;
  • возможность самоконтроля;
  • возможность тренировки и самоподготовки;
  • повышение мотивации обучения;
  • формирование культуры учебной деятельности;
  • экономию учебного времени.[8]

В чем же заключаются преимущества компьютерной технологии?

  • в возможности получения различного рода материалов через сеть Интернет;

-в интегрировании обычного урока с ИКТ позволяющего педагогу сделать процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным, проблемным, творческим, ориентированным на исследовательскую активность и удовлетворяющего потребности современных детей;

-в помощи педагогу лучше оценить способности и знания ребенка, побуждении поиска новых, форм и методов обучения, стимулирующих его профессиональный рост и все дальнейшее освоение информационных технологий.

Основные направления использования технологий на уроках:, Визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал)., Демонстрационный материал (упражнения, таблицы, понятия)., Самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся., Материалами новых методов обучения выступают мультимедийные образовательные

Важное значение информационно-образовательных ресурсов, а в данном случае интернет-технологий, обусловлено рядом возможностей, предоставляемых обучаемому. Например:

  • получение сведений о содержании курса, темы занятий, необходимых для изучения дисциплины;

— получение дополнительной информации по дисциплине из данного ресурса или из других ресурсов интернета;

  • самопроверка знаний;
  • самообразвание;
  • развитие творческих навыков и музыкальных способностей.

В организации учебной деятельности технологии мультимедиа имеют большой педагогический потенциал. Мультимедиа-система позволяет создать необходимый музыкальный фон для работы, включить любой видеофрагмент, что обеспечивает большую наглядность и интерес учащихся.

На уроках фортепиано активно применяются такие информационные технологии:

1. Различного типа видео- и аудио-ряды (фильмы, картинки, таблицы, презентации, фонограммы, треки и пр.).

2. Музыкальные энциклопедии, справочники по истории музыки.

3. Интернет-ресурсы (обучающие игровые программы).[16]

  1. ИКТ технологии на занятиях в ДМШ и ДШИ.

Современное образование, в том числе и общеэстетическое, стремительно набирает скорость в области новейших информационных технологий. Компьютеризация стала одним из главных направлений в получении определённых знаний учащимися в различных предметных областях. Именно компьютерные системы и мультимедийные установки могут сегодня не только оказывать большую помощь, но и помогать преподавателю теоретических дисциплин решать важнейшие задачи, связанные с эстетическим воспитанием и образованием детей, как в процессе урока, так и во внеурочное время.

14 стр., 6710 слов

Интернет в работе журналиста

... музыку Чайковского. 1.4 Интернет и журнализм Интернет - недорогой, мощный механизм, который может оказать значительную помощь в развитии независимого журнализма в России. Он может укрепить связь и согласованность между журналистами ...

Появление компьютеров раскрывает большие возможности в преподавании предметов теоретического цикла. В настоящее время современные компьютерные технологии занимают достаточно ведущее место в качественном и эффективном преподавании этих предметов. Практика показала, что процесс обучения с привлечением компьютерной техники на уроках теоретического цикла, имеет большие возможности и широкие перспективы среди большого количества разнообразных методик.

Во-первых, педагог приобретает возможность воспроизвести почти любой музыкальный фрагмент, не тратя на это много сил и времени. Значит, любое теоретическое понятие может быть озвучено яркими примерами классической музыки. В перспективе каждый педагог может создать собственные подборки музыкальных примеров по разным темам, и компьютер здесь придет на помощь в хранении и упорядочении информации. [ 2]

Ещё одна из возможностей исследования Интернет-ресурсов с записями классической музыки – сравнение разных вариантов исполнения.

Одним из любимых развлечений детей является пение караоке. Этот вид деятельнсти с помощью компьютера можно так же направить на развитие слуха – допустим, под звучание «минусовки» предъявлять запись мелодии, которую надо спеть с листа.

Хорошим подспорьем компьютер может стать и при работе с различными заданиями. Карточки, содержащие ритмические и интонационные упражнения, интервальные цепочки, гармонические обороты и т.д. предъявляются всей группе. При работе с такими карточками можно создавать целые папки с заданиями на автоматизацию того или иного навыка.

Компьютер позволяет педагогу широко использовать наглядные пособия. Они могут быть самыми разными. В младших классах это могут быть забавные картинки, презентации(«Восьмая длительность», «Лад», «Королевство скрипичного ключа», «Знакомство с клавиатурой» «Сказка про интервалы» и др.), образно раскрывающие смысл изучаемого понятия, в более старшем возрасте – схемы и таблицы, упорядочивающие знания по теории. Использование компьютера позволяет не только созерцать эти схемы, пытаясь запомнить, но и работать с ними активно, тестируя степень усвоения материала.[5]

Приведём некоторые примеры:

  1. При изучении длительностей звуков в подготовительной группе, когда дети уже знают, где пишутся нотки, можно посмотреть презентацию «Восьмая длительность». Кроме знакомства с восьмой длительностью, ребята должны

решить ритмические примеры, проговорить ритмические фигуры ритмические фигуры ритмослогами. Они представлены на картинках в виде тучки, бабочки, ученого, барашка, собачки и т.д. При помощи компьютера, можно обеспечить наглядность в преподнесении любой учебной информации – презентации. Наглядным можно сделать не только занятие, посвященное объяснению музыкального материала, а также тренажер, тесты, использовать презентации различных информационных блоков в письменной работе ученика.

Фрагменты уроков, на которых используются мультимедийные презентации, отражают один из главных принципов создания современного урока — принцип привлекательности.

15 стр., 7366 слов

Современные материальные носители документированной информации

... фиксации, сбора, обработки, поиска и передачи информации, надежность ее хранения, удаленный доступ, предоставление информации в нужное время, на нужном носителе и в нужной форме, с учетом психологических и эргономических требований. Документирование информации позволяет зафиксировать ее ...

Трехмерность, анимация, видео, звук, имитация традиционных изобразительных техник, интерактивность, гипертекстуальность компьютерных программ позволяет эффективней развивать все виды восприятия и задействовать при проведении урока все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную, образную, ассоциативную. Это значительно повышает интенсивность проведения урока, а также способствует расширению межпредметных связей при изложении материала урока.[11] .

Личность учителя, безусловно, останется стержневой направляющей в обучении и ведущей на всех этапах урока, хотя компьютер при этом выступает лишь как средство, помогающее в решении поставленных задач. Грамотное использование компьютера помогает решить дефицит наглядных пособий, а главное, поднять на неизмеримо высокий уровень интерес к изучаемому предмету . [1,9] Поэтому сегодня, когда компьютерные технологии проникли буквально во все сферы деятельности человека, преподаватель любой дисциплины может рассчитывать на компьютер, как на электронного ассистента в учебном процессе. Следовательно, в таких условиях роль учителя значительно меняется. Он перестаёт быть источником информации, а становится организатором учебно-познавательной деятельности школьников.

Интерактивный принцип музыкально-творческой деятельности дает широкие возможности приобщить, таким образом, к высокохудожественным музыкальным ценностям всех ребят, способствует значительному повышению музыкальной культуры школьников, помогают развитию самостоятельной деятельности детей дома.[17]

В результате использования ИКТ на уроках музыки и искусства повышается учебная мотивация, формируется эмоционально положительное отношение к предметам, внимание учеников остается устойчивым на протяжении всего урока. [4,25]

Просматривая рефераты, видео материалы, выполняя практические задания в используемых учебных программах по сольфеджио и теории музыки, они, тем самым повышают уровень знаний, техническую и медийную образованность.[9,4]

Новые возможности, которые открыл Интернет, позволяют учителю быть в курсе новостей искусства, общаться с коллегами по электронной почте, участвовать в различных Интернет-сообществах, веб-семинарах и форумах, т.е. идти в ногу со временем .

  1. Характеристика музыкальных компьютерных программ

    19 стр., 9015 слов

    РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА НА УРОКЕ МУЗЫКИ В ШКОЛЕ

    ... Развиваясь в процессе деятельности, музыкальные способности, такие, как эмоциональная отзывчивость на музыку, оперирование музыкально-слуховыми представлениями, оказывают влияние и на развитие творческих способностей в ... результат Использование новых методов и развивающих программ повышает уровень творческого и интеллектуального развития детей, а также повышают личностную самооценку, самоуважение ...

Вопрос о применении компьютеров в музыкальном образовании вызывал до недавнего прошлого неоднозначные суждения. Сегодня, в век всеобщей компьютерной грамотности, совершенно очевиден тот факт, что одинаково необходимы как теоретико-методологические исследования возможностей применения ЭВМ в музыкальном образовании, так и попытки получения начального практического опыта в использовании компьютеров при проведении занятий по музыкальным предметам.

В учебно-методической литературе появилось такое понятие, как КМОС — компьютерная обучающая музыкальная система, в качестве компонентов которой рассматриваются учащийся, компьютер и предмет «Информационного отношения» между ними, т. е. сама музыка.

Различают следующие виды КМОС:

компьютер-лектор

компьютер-тренер

компьютер-учитель

Для того, чтобы интернет мог помочь Вам достичь нужной цели, придется потратить некоторое время и определенное количество сил. Например, нужно будет научиться правильно пользоваться поисковыми системами, а также, возможно, несколькими дополнительными программами. Если же Вы захотите создать свой сайт, то времени и усилий это потребует в несколько раз больше. Кроме того, весьма полезным окажется знание иностранного языка, как минимум — английского. Иными словами, как и в любом другом деле, Вы получаете ровно столько, сколько вкладываете. Зато, располагая необходимыми знаниями и умениями, Вы станете намного меньше зависеть от магазинов, библиотек, концертных агентов, звукозаписывающих фирм и всех остальных людей и организаций, которые в настоящее время, возможно, сильно отравляют Вам жизнь.[6]

MuseScore

МузСкор

 интернет ресурсы обучающие игровые программы  1

Говоря о нотных линеечках, стоит отметить, что вы можете изменять их количество, в этом плане нет никаких ограничений. Т.е. при необходимости можно добавить или удалить их, сформировав нужную разметку страницы.

Редактор Muse Score поддерживает шаблоны, поэтому вы сможете подготовить оформление партитуры, затем сохранить его и в дальнейшем воспользоваться им в любой момент, осуществив загрузку уже оформленной партитуры.

Готовые партитуры могут быть импортированы или экспортированы в форматы LilyPond, MIDI, MusicXML, дополнительно поддерживается экспорт в распространенные форматы PDF и PNG для их просмотра на планшете или других устройствах.

Для прослушивания созданной партитуры вы можете использовать встроенный в приложение синтезатор под названием FluidSynth или воспроизвести партитуру во внешнем синтезаторе, указав к нему путь в настройках программы.

Таким образом, MuseScore является отличным редактор нот, программа кроссплатформенна и поддерживает русский язык, она подойдет как для композиторов, так и для простых любителей музыки, программный продукт МузСкор является уникальным и имеет немного аналогов, а его бесплатность позволяет пользователям скачать нотатор в любое время. 23

Свобода программы означает, что у пользователей есть свобода выполнять, копировать, изучать, править и улучшать программу.

10 стр., 4739 слов

Методика преподавания сольфеджио в музыкальной школе

... минут – диктант; 10 минут – чтение с листа, пение песен хором, группами; 5 минут – домашнее задание, заключение. Домашние задания по сольфеджио просто необходимы. Важно добиться ежедневной планомерной работы ... и на хорошем уровне провести урок – одна из важных задач педагога. Подготовка к урокам должна начинаться с составления полугодового плана. Материал программы распределяется по количеству ...

Понятие “свободная программа” относится к свободе, а не к стоимости. Чтобы верно воспринимать эту концепцию, слово “свободный” следует понимать в том смысле, который заключается в выражении “вольная речь”. интернет ресурсы обучающие игровые программы  2

Более точно, свободная программа означает, что у ее пользователей есть :

Свобода выполнять программу, как вам угодно и в любых целях (свобода 0).

Свобода изучать, как работает программа, и адаптировать ее под свои нужды (свобода 1).

Для этого необходим доступ к исходному тексту.

Свобода распространять копии, чтобы помочь своему ближнему (свобода 2).

Свобода улучшать программу и делать ваши улучшения общедоступными к выгоде всего сообщества (свобода 3).

Для этого необходим доступ к исходному тексту.

Solfege — программа, созданная для тренировки чувства ритма, навыка определения интервалов и размера (количество долей в такте) на слух и не только.

Особенности:

  • Распознавание мелодических и гармонических интервалов.

  • Сравнение размеров интервала.

  • Распознавание аккордов.

  • Озвучивание аккордов.

  • Запоминает ритмические паттерны.

  • Написание ритмических диктантов

  • Пение и определение на слух ладов.

  • Разнообразие заданий на определение на слух гармонических последовательностей и каденций.

  • А так же во вкладке «Справка» можно повторить теоретический материал по интервалам.

  • Одна из идей этой программы — это то, что Вы можете расширять программу, не углубляясь в исходный код. Если Вы, например, хотите попрактиковаться с какими-либо особыми аккордами, Вы можете написать сами. Чтение файлов достаточно просто, и рекомендуемый путь начать — скопировать один из существующих файлов и начать его модифицировать.[24]

Методическое сопровождение к образовательной программе

«Мы играем, сочиняем и поем»

по предмету сольфеджио (комментарии к учебно-методическим комплектам.)

Для информационного сопровождения учебной программы «Мы

11 стр., 5424 слов

Философия свободы Н.А. Бердяева

... и в религиозной жизни хотел сохранить свободу искания, свободу творчества. В 1908 году Бердяев переехал в Москву, где принимал участие в различных сборниках. Поиск собственного философского обоснования “неохристианства” завершился книгами “Философия свободы” (1911) и, в особенности, “Смысл творчества. ...

играем, сочиняем и поем» по предмету «Сольфеджио» потребовалось:

создание банка информации (накопление и систематизация цифровых информационных ресурсов) и создание учебно-методических комплектов (УМК), то есть полного набора рабочих файлов и их комплектация по отдельным темам. Все комплекты входят в состав «Мультимедийной хрестоматии». Ряд представленных здесь примеров УМК структурирован тематически и по этапам обучения: УМК представляют собой разработки тематических комплектов, выполненных в программе Power Point. Проектирование презентативных обучающих программ позволило комплексно подойти к подаче учебного

материала. Каждая презентация иллюстрирована нотным приложением и позволяет прослушать музыкальное [10] произведение целиком или его фрагмент. Нотные иллюстрации созданы в нотном редакторе Final. Музыкальные иллюстрации и их фрагменты «нарезаны» и скомпонованы в программе Adobe Audition. Такие мультимедийные хрестоматии с нотным звучащим изобразительным материалом и перечнем заданий представляют собой новый дидактический жанр.

Сопровождают слайды теоретические формулировки, иллюстрации или графические шаблоны, интересные факты, цитаты и перечень заданий.[13] Теоретический конспект легкий, краткий, компактный и концентрированный. И если ранее много места на уроке отводилось теории в ущерб слуховому запасу, знанию музыки, то такие тематические комплекты постоянно опираются на звучании музыкальных фрагментов. Таким образом, обеспечиваются межпредметные связи сольфеджио с музыкальной литературой, хором и специальностью.

Огромную роль музыкальные цитаты играют в формировании

слуховых впечатлений. Простой аккорд, интервал запоминается из окружающего, эмоционально-окрашенного смысла музыкально-речевой интонации. Например, движение в мелодии по Б53 в «Песенке о капитане» или по М53 в песне «Подмосковные вечера».[12] Музыкальный материал представлен композициями, которые не входят в существующие учебные пособия по сольфеджио, и основан на популярных классических мелодиях, детских песнях, эстрадных мелодиях, включая песни

массового репертуара, так как путь к классике через популярные стили и жанры не только возможен, но и весьма плодотворен. Знакомство с различными жанрами в процессе изучения конкретных теоретических тем может дополняться сравнением исполнительских интерпретаций музыкальных произведений при прослушивании, в том числе как вокальной, так и инструментальной версии. Например, Ф.Шуберт «Серенада».

Возможность зрительно следить по нотному тексту обеспечивается с помощью курсора воспроизведения в нотном редакторе Final. Нотные иллюстрации и звуковые дорожки обеспечивают связь ощущений «вижу- слышу-пою», выдвигаемую Г.Шатковским как основополагающую в

воспитании музыканта. Таким образом, обеспечивается максимальная[13]наглядность в предъявлении новых знаний, закреплении или актуализации изученного материала и усиление эмоционального компонента при восприятии информации.

На дальнейшем этапе музыкальный материал анализируется и

разучивается. Представленные образцы могут быть исполнены вокально (сольфеджио), в манере «караоке» в сопровождении настоящего оркестра или в качестве ритмического сопровождения к оркестровому звучанию. Такое исполнение нравится ребятам и приближает учебное выступление к концертному, украшая и обогащая обычные уроки. Перечень заданий включает пропевание и транспонирование мелодий, анализ нотного текста, подбор аккомпанемента и другие творческие компоненты. Домашняя работа предполагает проработку изученного материала: выучивание мелодий наизусть, транспонирование, подбор сопровождения к мелодиям, сочинение вариаций и др.[13] В форме презентаций оформлен и иной ряд заданий: фотодиктанты и ребусы.

систематизация и структурирование методических ресурсов в

цифровом банке информации; возможность разработки дифференцированных заданий, с учетом возрастных особенностей и индивидуальных потребностей учащихся.[14]

Заключение.

Роль информационных технологий в образовательном процессе значительна. В музыкальном образовании они улучшают формирование музыкально — исполнительских навыков, способны поднять подготовку специалистов на более высокий уровень, и являются большой помощью в развитии продуктивно — творческих способностей учащихся. Компьютер в школе позволяет ввести в изучение те музыкальные программы, которые позволяют не только слушать музыку в качественной записи, просматривать фрагменты произведений видеозаписей, но и дают доступ к информации, связанной с миром искусства: живопись, музыка, литература.

Применение персональных компьютеров во многом упрощает разработку, тиражирование и использование дидактических и научных материалов, повышает качество образования, соответствует сегодняшнему дню. Уже невозможно представить обучение, работу и современную жизнь в целом без информационных технологий.

Как показывает опыт, применение информационных технологий повышает мотивацию у учащихся, делает процесс обучения разнообразным, интересным, доступным, во многом облегчает восприятие учебного материала и применение его на практике. Все это очень важно для повышения эффективности обучения, интеллектуально – творческого развитии личности учащихся и доступности музыкального образования.

Резюмируя все вышесказанное, хотелось бы отметить, что применение компьютера и других технических средств на уроке музыки – это не самоцель. Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Музыкальная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности,

Ребенок развивается в деятельности: 20% должен делать педагог, а остальное учащийся. Важно создать среду для творчества. Основой отношений педагога и ребенка должна быть доверительность, строгость, обаяние, требовательность, мягкое управление ребенком. Педагог должен подводить ребенка к самопониманию, анализу своей деятельности. Ведь не зря Феликс Аронович в своей статье выражал надежду, что «школе предстоит стать гуманной, «теплой» для ребенка и при этом открытой к диалогу и сотрудничеству со всеми социальными институтами общества; она научится организовывать педагогический процесс с ориентацией на интересы и потребности как ребенка, так и общества, в котором он живет; она станет беречь интимность семейных отношений и поймет, что педагог может объяснять, рекомендовать, советовать, но никогда не навязывать родителям готовых решений…» [15].

Данная тема исследования, на мой взгляд, останется актуальной еще не один год. В своей работе я предполагаю дальнейшее изучение выбранной темы и более активное использование различных информационных технологий на уроках хорового пения, сольфеджио, фортепиано.

Литература:

[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/referat/muzyikalnaya-informatika/

  1. Бергер Н. Современная концепция и методика обучения музыке. Серия

  2. Белов Г.Г.,Горбунова И.И., Горельченко А.В. Музыкальный компьютер (новый инструментарий музыканта).

    – Санкт-Петербург, 2006.

  3. Горбунова И.Б. Компьютеры в обучении музыке. — М.: РГПУ, 2000

  4. 2.Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании. – М.: Изд.центр «Академия», 2003

  5. Королев А.А.Бесплатные компьютерные программы для музыканта. — Спб., 2008.

  6. Лифановский Б.Интернет для музыканта. – М.: Издательский дом «Классика – XXI», 2006.

  1. 3.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. — М., 2000

  2. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов. — Волгоград: Учитель, 2008.

  3. Острогляд Н.В., Матушкина С.С. Что надо знать учителю и родителям об интернете.

  4. 3. Поташник, М.М. Требования к современному уроку. Методическое

    пособие. / М.М. Поташник. — М.: Центр педагогического образования,

    2007. — 272с.

  5. Петренко А. И. Мультимедиа. — М., Бином. 1994.

  6. 4. Тараева Г. Компьютер и инновации в музыкальной педагогике. Книга

    1: Стратегии и методики. – М.: Издательский дом «Классика – XXI»,

    2007. – 128 с., ил., компакт-диск.

  7. 5. Тараева Г. Компьютер и инновации в музыкальной педагогике. Книга

    2: Технология презентации. – М.: Издательский дом «Классика –

    XXI», 2007. – 120 с., ил.

  8. 6. Тараева Г. Компьютер и инновации в музыкальной педагогике. Книга

    3: Интерактивное тестирование. – М.: Издательский дом «Классика –

    XXI», 2007. – 128 с., ил.

  9. Фрадкин Ф.А. Школа в системе социализирующих факторов // Педагогика. – 1995. – № 2. – С. 79 – 83.

  10. Харуто А. В. Музыкальная информатика. Компьютер и звук: Учебное пособие по теоретическому курсу для студентов и аспирантов музыкального вуза. — М.: Московская государственная консерватория, 2000.

  11. Шаймухаметова Л.Н. Креативное обучение на уроках сольфеджио. – Как учить музыке одаренных детей. Учебно-методическое издание. – КЛАССИКА – XXI. – М., 2010, с.193-221.

  12. 5. Яковлева О.И. Инновационные технологии на уроках ИЗО. Искусство, 2014 — №9

  13. Музскор программа для скачивания

  14. ГНУ Сольфеджио программа для скачивания.

Приложение

Интернет- ресурсы для работы на урках музыки:

  1. — обучающие игры по нотной грамоте и сольфеджио

  2. — игра для изучения басового ключа

  3. — презентация Обращения трезвучия по Аккордовым сказкам Лёхиной.

  4. http://virartech.ru/ — игра «НОТКИ — КАРТИНКИ»

  5. – тритоны

  6. строение мажорной гаммы.

  7. http://borovik.ucoz.ru/ — сайт Т.А.Боровик

  8. — сайт «Детям о музыке»

  9. сайт «Классическая музыка детям»

  10. — сайт «Музыкальные сказки для детей»

  11. — сайт «Музыка детям»

  12. — сайт«100 опер»

  13. Он-лайн игры с сайта «Детям о музыке»:

  14. — «Нотный стан и ноты» —

  15. — «Разноцветный ксилофон» —

  16. «Сочиняем музыку» —

  17. — «Музыкальный тренажер» —

  18. — «Нотный стан и клавиатура» —

  19. — «Music Match»

Презентации:

  1. Знакомство с клавиатурой.

  2. Восьмая длительность.

  3. Лад.

  4. Музыкальный язык. Элементы музыкальной речи.

  5. Королевство скрипичного ключа.

  6. Сказка «Интервалы».

  7. «Сказка про девочку Нину и кошку Мурку».

  8. Клип «Милый еж».