Урок внеклассного чтения., Литература народов России., Традиции русской классики
в творчестве башкирского поэта Гафури Мажита.
Оформление
Цели урока
Эпиграфы :
«Мне кажется, что литература всего легче и лучше знакомит народ с народом». М.Горький.
«Каждый писатель есть звено, которое связует разноязычных и разнонародных людей во единое, человеческое…» М.Горький.
Ход урока:
1. Вступительное слово учителя, постановка целей и задач:
Цель нашего сегодняшнего занятия – продолжить знакомство с литературой народов России. Сегодня мы поговорим о творчестве башкирского поэта Гафури Мажита и проследим, как сохранились в его произведениях традиции русской классической поэзии.
Знакомясь с творчеством писателей-представителей разных народов нашей страны, мы с вами не раз убеждались в справедливости слов М.Горького, утверждавшего, что «литература всего легче и лучше знакомит народ с народом» и что «каждый писатель есть звено, которое связует разноязычных и разнородных людей во единое, человеческое…»
История не знает государства, которое в кратчайшие исторические сроки сделало бы так много для всестороннего развития наций и народностей, как Россия. Надо вспомнить, что на рубеже 19-20 веков народы царской России стояли на самых разных уровнях социально-экономического развития, развития общественного сознания и культуры. Литературное развитие одних народов находилось на стадии фольклора, литературу других составляла в основном поэзия. Выявлялись богатые творческие силы народных масс.
Бережное отношение к прогрессивным сторонам художественного опыта каждого народа, к национально-своеобразному в его культуре, ориентация на прогрессивные тенденции мирового искусства определили расцвет культуры каждого из народов России.
Многонациональная поэзия России вслед за поэзией русской стремилась глубже постигать жизнь и была в лучших своих образцах реалистической.
Среднеазиатские литературы и литературы народов Кавказа, как мы знаем, долгое время испытывали сильнейшее влияние традиций персидской поэзии. Но с 60-х годов 19века персидское влияние постепенно уступает место влиянию русской, а через неё и западноевропейской литературы.
Историческое развитие литературы
... литературы и мировые литературные связи. 1.1 Три стадии литературного развития [Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/referat/po-istorii-na-temu-literatura/ Стадии литературного процесса привычно мыслятся как соответствующие тем этапам истории ... народов и всего человечества, с вселенной и миропорядком. Обо всем этом неопровержимо свидетельствует творчество как всемирно прославленных русских ...
Поэзия – огромная часть культуры любого народа. Проза, стихи рождаются на родном языке, вырастают на родной почве. Стихотворение – это суждение автора о жизни, это его высота, профессиональная и гражданская. Очень высок уровень творчества таких поэтов, как Батырай (даргинск.), Бодма Боотван (калмыц.), Коста Хетагуров (осетинск.), Габдулла Тукай (татар.), Гафури Мажит (башкир.).
С биографией и творчеством последнего мы и познакомимся на этом занятии. Кроме того, проследим за тем, как воплотились традиции русской классики в произведениях этого поэта.
2 . Выступление уч-ся с индивидуальным заданием . (Биография Гафури Мажита)
Гафури Мажит ( Гафуров Габдулмажит), 1880-1934 – основоположник башкирской советской литературы. Родился в деревне Елеем-Караваново Стерлитамакского уезда (ныне Гафурийский район), в семье сельского учителя. В 13 лет остался сиротой. Батрачил, работал на золотых приисках. Писать начал в 1902г. В 1905 принимал участие в студенческих волнениях, распространял листовки, сблизился с революционно-демократическими писателями. Два первых сборника Гафури запретила царская цензура. Над поэтом был учрежден полицейский надзор. За стихотворение «Знать, нет тебя, аллах!» (1915) муллы и баи предали Гафури проклятью. В 1917 вышел сборник революционных стихов поэта – «Красное знамя». М.Гафури – народный поэт Башкирской АССР (1923)
3 . Наблюдение над продолжением традиций русской поэзии в творчестве М.Г. ( Слово учителя )
Мажит Гафури, воспитанный на классической литературе, не мог не обратиться в своем творчестве к темам, традиционным для наших поэтов. Это, в 1-ю очередь, патриотическая тема, тема труда, тема поэта и поэзии, роли литературы в жизни человека. А также философская лирика.
Готовясь к сегодняшнему занятию, вы проделали большую поисковую работу. Вам надо было подобрать по данным темам известные вам стихотворения русских поэтов 19 века. Чтобы проследить за тем, как в творчестве М.Г. прослеживаются традиции русской классической поэзии.
4. Анализ стихотворения «Сибирская железная дорога»
Обратимся к стихотворению «Сибирская железная дорога»
а) чтение уч-ся ст. «Сибирская железная дорога» (1902) в переводе А.Ойслендера;
б) определение идейно-тематического содержания (с записью в тетрадях)
Тема:
Поэта, поэзии и своего осознанно обособленного места в ней. 2. ...
... В. Брюсов в «Русской мысли» (1912. № 7) заявил, что пять-шесть хороших стихотворений тонут «в волнах чисто «альбомных» стишков». И тут проявилось важное качество Цветаевой-поэта - ее умение постоять ... бездну...», «Никто ничего не отнял...» и др. Наиболее крупным явлением поэзии Цветаевой этих лет стали стихотворные циклы - «Стихи о Москве», «Стихи к Блоку» и «Ахматовой». Цель данной работы – ...
Идея:
— благодарность великой России – могучей стране, протянувшей свою руку людям, живущим в далеком краю.
Какими изобразительными средствами пользуется автор для создания более ярких художественных образов и передачи торжественности, повышенной эмоциональности?
Эпитеты:
Метафоры:
Олицетворения
Сравнения
Гипербола:
Восклицательные предложения
Строение:
в) А теперь скажите, в каких известных вам пр-ях русских поэтов 19в раскрывается та же тема. В чем отличие и сходство авторских точек зрений?
Уч-ся: Н.А.Некрасов «Железная дорога».
Тема:
В ст-ии Некрасова лирический герой спорит с генералом, не желающим признавать, что все материальные ценности, все шедевры создаются народом. (Чтение эпиграфа и III — 3-6 строфы).
Кроме того, у Некрасова нет в стихотворении восхищения Россией как великой страной. Ему больше по душе скромные русские пейзажи, неброская красота русской природы (чтение I части)
5 . Анализ стихотворения «Мои книги»
Обратимся к другой теме в лирике Мажита Гафури – теме поэта и поэзии, роли литературы в жизни человека. Эта тема представлена стихотворением «Мои книги».
а) чтение уч-ся стихотворения «Мои книги» (1909) в переводе А.Шпирта.
б) определение идейно-тематического содержания.
Тема
Идея:
Тропы
в) Я предложила вам дома вспомнить стихотворения русских поэтов по этой теме. Какие из известных вам произведений русской поэзии можно считать близкими по идейно-тематическому содержанию к этому стихотворению М.Г.?
— «Поэзия» Ф.И.Тютчева.
— «Поэтам» А.А.Фета (чтение стихотворения, частичный анализ)
Тема
Идея
— «Поэт» М.Ю.Лермонтова.
Стихотворение Ивана Бунина «Детство»: анализ и история создания
... направление, размер «Детство» представляет собой лирическое стихотворение с элементами пейзажной зарисовки. Поэт вспоминает прогулки по солнечному, наполненному блеском и сладкими ароматами лесу. Он создает наполненную жизнью картину природы и, ...
— «Пророк», «Арион», «Поэт», «Поэту» А.С.Пушкина Чтение ст-ия «Пророк», частичный анализ)
Тема: размышление о высоком назначении поэта в жизни.
Идея: утверждение особой роли поэта-пророка («Восстань, пророк, и виждь…»)
Что объединяет эти стихотворения?
Уч-ся : утверждение важной роли литературы в жизни человека.
6. Анализ стихотворения «Правда»
И еще одно стихотворение М.Г., с которым мы познакомимся сегодня – «Правда». Оно представляет философскую тему в лирике поэта.
а) Чтение стихотворения (1911)
б) Определение идейно-тематического содержания
Тема:
Идея:
Тропы:
в) Философская лирика широко представлена в русской классической поэзии. В стихотворениях каких авторов вы встречаетесь с такими же глубокими размышлениями о смысле жизни, о добре и зле, о любви и ненависти, о вечном7
— «Моё беспечное незнанье» А.С.Пушкина (чтение)
— «Телега жизни» А.С.Пушкина (чтение)
— «И скучно и грустно» М.Ю.Лермонтова (чтение)
— «Выхожу один я на дорогу» М.Ю.Лермонтова (чтение)
Как вы думаете, остаются ли актуальными, современными эти строки сейчас, несмотря на то, что они были написаны более ста лет назад? Волнуют ли нас сейчас эти проблемы?
7. К какому же выводу мы можем прийти по итогам нашего занятия ?
Уч-ся : Независимо от национальности, вечные темы всегда волновали художников слова. Примером этому может послужить лирика Мажита Гафури.
Закончить наше занятие я хотела бы словами М.Горького: «Художественная литература должна наконец исполнить свою планетарную роль – роль силы, наиболее крепко и глубоко изнутри объединяющей народы сознанием общности их стремления к счастью жизни красивой и свободной».
