I
1.1 Игра
Слово «игра» появляется с самых древнейших времён. Римляне связывали игру с радостью и весельем, древние евреи – с шуткой и смехом. Только древние греки называли игрой поведение детей, и дословно слово «игра» переводилось как «предаваться ребячеству». На данный момент у слова «игра» существуют следующие значения:
-Общее значение – процесс взаимодействия детей с игрушками.
-Общее переносное значение – неискренность человека, намеренные действия, направленные на обман.
— Спорт – определённый вид спорта (футбол, баскетбол, шахматы и т.д.)
-Музыка – процесс игры на каком-либо музыкальном инструменте.
— Театр – естественность изображаемого актёром образа.
-Хорошая игра – когда актёру веришь безоговорочно, плохая игра – когда чувствуется фальшь и ненатуральность.
-Компьютерная игра – компьютерная программа развлекательного характера.
-Настольная игра – набор определённых предметов и правил обращения с ними, имеющий какую-то цель и направленный на развлечение.
-Игра слов – словесный каламбур, когда благодаря многозначности слов у фразы появляется двойное, а то и тройное значение.
1.2 Музыкальная игра
Музыкальная игра (англ. Rhythmgame, rhythmaction) — жанр компьютерных игр, где во главу ставится музыкальная составляющая, а от игрока требуется наличие чувства ритма.
Игры данного жанра берут за основу танцы или исполнение группой музыкальных композиций. Игры данного жанра берут за основу танцы или исполнение группой музыкальных композиций.
Музыкальные игры развивают музыкальный слух, творческие способности ребёнка, помогают в игровой форме усваивать элементы нотной грамоты.
В процессе творческих музыкальных игр дети вовлекаются в деятельность, требующую фантазии: они оперируют звуками, комбинируют движения танца, ищут выразительные средства для передачи игровых образов, опираясь на имеющийся опыт, дети сами формируют ход музыкальной игры и поведения в ней персонажей. В результате они могут оценивать свои действия.
Роль игровой деятельности в музыкальном воспитании дошкольников
... вышесказанного, актуальность работы обусловлена значимостью проблемы организации игровой деятельности и её влияния на развитие личности ребенка; а также значением данного процесса в музыкальном воспитании дошкольников. Вышесказанное также определило тему дипломного исследования: ...
Музыкально — игровые композиции представляют собой сочетание всех ви-дов музыкально — игровой деятельности и элементов театрализации, что даёт детям возможность соавторства, а, следовательно, безграничного личностного развития.
1.3 Ритмика
Ритмика-(от греч. rhythmos — порядок движения) — ритмическое воспитание, педагогические системы и методы, построенные на сочетании музыкальных (художественных) форм и пластических движений. Ритмическое воспитание способствует развитию у детей музыкального восприятия, эмоциональности и образности, совершенствованию мелодического и гармонического слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, культуры движений, умению творчески воплощать музыкально-двигательный образ. В Ритмике сливаются воедино слуховое (ритмическое) и зрительное впечатления, естественными и выразительными движениями передаётся эмоциональное состояние человека. Длительное время ритмическое воспитание использовалось в искусстве балета. Однако осмысление категории Ритмика сформировавшее новое представление о классических законах пространственной перспективы и движений, было свойственно не столько балету, сколько музыке, театру и даже живописи и архитектуре. Ритмика.изменила восприятие классической формы триединства — действия, времени и места и превратилась в самостоятельное направление, получившее название «нового искусства движения».
Кроме того, что занятия ритмикой забавляют ребенка и приносят ему радость, существует множество факторов, почему данные уроки обязательно следует включить в образовательную систему ребенка.
К основным из них можно отнести:
— Занятия ритмикой воспитывают у ребенка музыкальный вкус, прививают любовь к музыке.
— Ребенок начинает разделять такие понятия, как темп, ритм и стиль му-зыки.
— Ребенок обучается элементарным танцевальным движениям, улучшается его физическая форма и координация движений.
— Благодаря занятиям развивается творческая активность.
— Ребенок учится выражать свои эмоции, контролировать душевное со-стояние, адекватно реагировать на ситуацию.
— Занятия ритмикой являются хорошей физической и эмоциональной разрядкой для активных деток.
— Занятия ритмикой помогают раскрепоститься застенчивым деткам.
Для каждого занятия важно правильно подобрать музыкальноесопро-вождение. Слишком сложные задания вызовут отторжение в сознании малыша, а слишком легкие не принесут результата. Проводить занятия ритмикой следует в игровой форме, чтобы максимально привлечь внимание и желание ребенка.
Развитие дошкольника средствами ритмики и хореографии
... и систематичность занятий. 1.3 Методы и принципы обучения детей ритмики и хореографии Принципы: индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка); систематичности (непрерывность и регулярность занятий); наглядности (безукоризненный показ движений ... обучения хореографии; Ф.В. Лопухов, В.И. Нилов в своих работах отмечали, что занятия танцами прививают основы этикета и ...
1.4 Хореографический коллектив
Хореографический коллектив – это объединение, основанное на идейной, этической и художественно творческой общности, товарищеских отношениях, сотрудничестве, взаимопомощи и взаимовыручке. В центре интересов участников хореографического коллектива лежит единая, общая для всех потребность в реализации своего творческого потенциала, в приобщении к нравственно – эстетическим ценностям, которые заложены в искусстве.
Хореографический коллектив имеет свои особенности внутренней организации и педагогического воздействия на участников коллектива. Своеобразие характера его организации основано в первую очередь на нравственно – психологических мотивах, взаимозависимости участников коллектива друг от друга, наличии общих творческих интересов, — все эти факторы требуют поиска иных взаимоотношений межу участниками коллектива, а значит и иной педагогической методики руководства им.
1.5 Хореография
Хореогра́фия, хореографи́ческоеиску́сство (от др.-греч. χορεία — хороводная пляска, хоровод + γράφω — записывать, писать) — искусство сочинения и сценической постановки танца, первоначальное значение — искусство записи танца балетмейстером.Изначально хореографией считалась запись самого танца, затем под ней начали подразумевать искусство его сочинения. Само слово «хореография» состоит из двух частей, имеющих греческое происхождение. Первая половина – «танец», второй является «записывать».Виды хореографии:
— народная
— бальная
-профессиональное искусство танца, включая классический балет. Народная хореография развивает в людях артистичные данные и эмоцио-нальность. Она включает в себя культуру народа, обряды и традиции. Народные танцы выделяются своей колоритностью и дают отличную физическую подготовку.
Система выразительных средств, которая сложилась из многолетних разнообразных традиций, формирует собой классическую хореографию. Даже при единой схематической основе классического танца, у каждого хореографа имеется свой отличительный почерк. А вот классический балет является базовой основой всех остальных видов танца.
Бальный танец всегда являлся переходным мостиком между классическим балетом и народной хореографией. Он характерен своей красотой и популярностью в течение многих лет. Бальная хореография является одной из наиболее популярных на сегодняшний день.
1.6 Танец
Танец — ритмичные, выразительные телодвижения, обычно выстраиваемые в определённую композицию и исполняемые с музыкальным сопровождением. Танец, возможно — древнейшее из искусств: оно отражает восходящую к самым ранним временам потребность человека передавать другим людям свои радость или скорбь посредством своего тела. Почти все важные события в жизни первобытного человека отмечались танцами: рождение, смерть, война, избрание нового вождя, исцеление больного. Танцем выражались моления о дожде, о солнечном свете, о плодородии, о защите и прощенииТанец имеет разные средства выразительности:
Особенности работы педагога бального танца в хореографической ...
... хореографических коллективов; Проанализировать роль педагога - хореографа в эстетическом, культурном воспитании и развитии личности. Объект исследования дипломной работы. Специфика работы хореографической школы искусств «Карамель». Предмет исследования дипломной работы. Особенности работы и творческой деятельности педагогов бального танца в ...
гармонические движения и позы,
пластика и мимика,
динамика — «варьирование размаха и напряжённости движений
темп и ритм движения,
пространственный рисунок, композиция.
костюм и реквизит.
Большое значение имеет техника — «степень владения телом и мастерство в выполнении основных па и позиций»
Темп — это простейшая форма танцевального движения, различные танцевальные сочетания образуют па. Танец измеряется теми же длительностями, что и музыка, и подчинён законам определённой музыкальной системы
В танце движения определены заранее, в отличие от пляски, которая импровизируется.
Список литературы, Интернет-ресурсы
-
-
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki
-
http://pedagogical_dictionary.academic.ru
