Связь грамматики и лексики в русском языке

План работы

Рабочие записи

1. Вступление

1. Основная часть.

1. Заключение

1. Подчёркиваем в тексте, а затем выписываем ключевые

слова из высказывания. Называем языковые явления,

кажущиеся вам наиболее важными.

1. Читаем текст, отмечаем номера предложений, нужные нам

для примеров-аргументов,выписываем их. Кратко

записываем, какую роль играют они в тексте:

1 пример. Его роль.

2 пример. Его роль

Редактирование черновика работы

Кратко записываем вывод

Основная часть

1. Основная часть.

II. В языке всё взаимосвязано

В языке всё взаимосвязано: слова имеют лексическое значение, но если они употреблены не по грамматическим законам, то это просто набор слов. Если они грамматически организованы, то становятся предложением, обладают смысловой и интонационной законченностью.

Пример 1: Предложение 2: СПП с последовательным подчинением придаточных (узнаём о времени происходящего, видим со знанием дела вырытый окоп, знакомимся с поваром Лисиченко); а однородные члены предложения (эпитеты «усталые, бесстрастные, холодные голубые») помогают представить глаза повара, это усиливает изобразительный эффект.

Пример 2: Особая роль обращений в тексте: в 20-ом предложении Лисиченко иронично называет Лопахина «герой», в 23-ем – просто по фамилии; в 31 предложении уже Лопахин обращается к повару со сдержанной яростью, называя его «милый», в 44-ом предложение обращение «драгоценный ты мой человек. Т. о, обращение и называет того, к кому мы обращаемся с речью, и помогает понять чувства героев.

Заключение

1. Заключение

III. Чтобы строить предложение, используют и лексику, и грамматику

Чтобы строить предложение, используют и лексику, и грамматику. Лексические и грамматические явления помогают понять авторский замысел, точнее определить отношение автора к героям, героев друг к другу.

В работе Л. В. Успенского отмечается связь между словами и грамматикой, как основными элементами построения предложений. Слова обозначают реальные объекты и явления в мире, описывают их свойства и действия, в то время как грамматика определяет порядок и правила их использования в предложении. Опираясь на эту связь и анализируя отрывок из романа М. Шолохова, можно увидеть, как слова и грамматика конструируют смысл в тексте.

Следует отметить, что второе предложение отрывка является сложным и дополнительно подчинено придаточными, что показывает его законченность и логичность. Детальное описание окопа и упоминание о поваре Лисиченко дополняют эту сложную мысль и создают образы героев в уме читателя.

Важную роль в тексте играют эпитеты-прилагательные, помогающие создать образ и передать характеристики героев. Также обращения героев друг к другу помогают понять их отношения и эмоциональное состояние. Например, ироничное обращение Лисиченко к Лопахину, а впоследствии называние повара «драгоценный мой человек» свидетельствуют о постепенном изменении отношения людей к друг другу.

Таким образом, анализ данного отрывка из романа М. Шолохова подтверждает правильность утверждения Л. В. Успенского о тесной взаимосвязи слов и грамматики в построении предложения.

Исследование авторских замыслов в тексте требует анализа как лексических, так и грамматических аспектов предложения. Лексические элементы помогают раскрыть отношения между персонажами и выразить эмоциональное состояние. Как отмечает Л. В. Успенский, язык использует слова и грамматику для конструирования предложений, обогащая их выразительностью.

Исследование высказываний Л. В. Успенского

Утверждение Л. В. Успенского подчеркивает, что язык состоит из слов и грамматики, которые служат основными строительными блоками предложений. Понимание этого позволяет глубже анализировать тексты и выявлять авторские намерения. Проиллюстрируем это на примере отрывка из романа М. А. Шолохова «Они сражались за родину».

Первое сложноподчиненное предложение открывает текст, передавая сложные эмоции Лопахина. Эпитеты, такие как «тяжело и горько», усиливают восприятие читателя, создавая яркий образ событий в уме. Элементы диалога, начиная с №5 и заканчивая №28, добавляют живости повествованию, позволяя читателю наблюдать за эволюцией отношений Лопахина и повара.

Грамматика и лексика — способы языка для строительства предложений

Л. В. Успенский отметил, что грамматика и лексика являются способами, с помощью которых язык строит предложения. Разумно использовать лексику и грамматику языка для обеспечения того, чтобы читатель действительно понял творческую задумку автора.

Пример сочинения №1

В ночное время в доме начинали звонить. Бывшие пациенты папы телефонировали из разных городов.

Палад была настолько уставшая, что бывала лишь начало засыпать, а звонок окончательно будил её.

Когда опять зазвонил телефон, Палад еле нашла силы ответить:

• 4) Что же?!
• 5) Пусть мальчик приезжает.
• 6) Он может остановиться у нас.
• 7) Я покажу его профессионалам.

Утром мама спросила:

• 9) Кто это была женщина, которая звонила тебе?
• 10) Родственница
• 11) Ты не помнишь, кто это, хотя бы?

Папа думал об этом весь завтрак, но ничего не вспомнил.

Через три дня мальчик наконец приехал. Ему было около тридцати.

Говоря об опасной болезни, которую могли подозревать у матери приезжего, Игнатий остановился:

• 16) Я бы не посмел прийти, — продолжал он, — если бы мне не сказали её матери об этом диагнозе.
• 18) Она ни спать, ни есть не будет, пока я не докажу ей, что он неправильный.

На следующий день папа отвёл Игатния в больницу.

«Вы узнаете результаты вечером, «- сказал папа. «Если я выйду из комнаты, передавай: всё хорошо», — ответила мама.

Таким образом, сочетание лексики и грамматики языка играет значительную роль в обеспечении понимания творческой задумки автора. Выше были представлены два сочинения на одну тему, где использование языковых средств позволяет блестяще передать смысл происходящего.

(26)Я уверена…

(27)Мне тоже сообщите, пожалуйста, — попросил я.

28)После пятого урока у меня был фотокружок, но я не остался. (29)Бабушка обычно приходит помогать маме по вечерам. (30)А тут пришла днём и, забыв раздеться, стала вытирать тряпкой телефон, потом круглый деревянный столик, на котором он стоит. 31)А потом всё, что находится в коридоре возле столика.

(32)Наконец мы дождались: позвонил папа. (ЗЗ)Обычно бабушка не любит, когда я вмешиваюсь в дела взрослых. (34}Но тут она сама стала передавать мне каждую папину фразу.

— (35)«Этого диагноза у Игнатия нет. (З6)Точно установили. (37)Он болен серьёзно. (38)Надо делать сложную операцию. (39)Но этого нет!» — повторила бабушка.

(40)Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки — слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку. (41)Мать Игнатия плакала на другом конце провода. (42)Тогда я радостно заорал:

— (43)Он будет жив и здоров! (44)Этого у него нет. (45)Точно установили! (46)Этого нет. (47)Клянусь своим здоровьем! (48)В школе мы часто пишем сочинения на тему: «Кем быть?». (49)Чтобы не повто-ряться, я один раз написал, что мне очень хочется стать отважным геологом, в другой раз — что хочется стать уверенным в себе биологом, а в третий — что отважным космонавтом. (50)Но на самом деле я ещё не выбрал профессии.

(51)В тот день мне тоже было неясно, кем я в будущем стану. (52)«Но как это здорово, — думал я, — выйти из операционной, увидеть глаза матери, которые остановились от страха и ожидания, устало так улыбнуться и тихо сказать: (53)»Он будет жив… и здоров. (54) Не волнуйтесь…»».

Основной ответ:

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Л. В. Успенского

Л.В.Успенский, на мой взгляд, говорит о единстве содержания и формы языка. Слова называют предмет, его признак или действие, а грамматика позволяет создать связное высказывание, текст.

Так, предложение 16 состоит из десяти отдельных слов, называющих или указывающих на субъект («я», «приезжий») и его действия. Каждое пятое слово в предложении относится к высокой лексике («отважился», «вторгаться»), позволяя представить нам незнакомца как человека интеллигентного, обладающего правильной литературной речью. Если мы все эти слова напишем через запятую и в начальной форме, то получится бессмыслица. Но стоит употребить все глаголы в необходимой форме, а местоимение «вы» поставить в дательный падеж — слова получат единый смысл, превратившись в предложение.

Играют свою роль в превращении набора слов в синтаксическую конструкцию и знаки препинания. Так, три тире, имеющиеся в этом предложении, указывают на наличие реплики в диалоге, представляющем собой законченную мысль.

Таким образом, можем сделать вывод, что прав был русский филолог Л. В. Успенский, утверждавший, что язык, чтобы строить предложение, использует лексику и грамматику.

Сочинение 2.

С помощью слов мы называем предметы, действия, признаки. Но сами по себе слова не могут выразить мысль, и тогда на помощь приходит грамматика, помогающая правильно выстроить их и связать в предложения. Таким образом, язык пользуется словами и грамматикой для того, чтобы выразить свои идеи и передать их другим людям.

Всякий раз, когда мы читаем литературу, мы видим, как автор использует язык, чтобы передать свой замысел. Например, в предложении 16, Игнатий использует слова высокой лексики «не отважился бы вторгаться», чтобы показать, что он сконфужен и неудобство не только для себя, но и для других людей в незнакомой ему семье. Для того, чтобы унаследовать эту идею, автор также использует вводное слово «поверьте» в повелительном наклонение, чтобы убедить читателей в том, что Игнатий был действительно в трудном положении.

Эти примеры показывают, что слова и грамматика играют важную роль в передаче идей и чувств героев литературных произведений. Изучение грамматики помогает нам лучше понять то, что мы читаем, и как автор передает свой замысел.