Суровые законы жизни зимнего леса (рассказ В. Бианки «По следам»)

Реферат

Цели:

  • Ознакомить c произведением Виталия Бианки «По следам»
  • Развивать умение осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  • Развивать умение работать с учебником, находить ответы на вопрос учителя по тексту
  • Воспитывать интерес к художественной литературе

1. Организационный момент

Приветствие учеников, проверка готовности к уроку.

2. Актуализация опорных знаний

  • Мы читали с вами стихи о зиме в городе. А хочется ли вам совершить путешествие в зимний лес вместе с автором В. Бианки в произведении?..
  • Откройте учебник на с.

66, прочтите название.

3. Изучение нового материала, Работа с текстом рассказа В. Бианки., Биография:

Бианки Виталий Валентинович (1894— 1959), писатель.

Бианки — фамилия итальянская, и предки писателя действительно были выходцами из Италии. Сам Виталий Валентинович родился 11 февраля 1894 г. в Петербурге. Его отец был известным учёным-орнитологом, сотрудником Зоологического музея Академии наук. Неудивительно, что Виталий поступил на естественное отделение физико-математического факультета Петербургского университета.

Первая мировая война не дала закончить образование — Бианки призвали в армию. После Февральской революции 1917 г. солдаты избрали его в городскую Думу и в Исполком Царскосельского совета крестьянских и солдатских депутатов. бианки учебник литература

После демобилизации Виталий Валентинович уехал на Алтай, где при власти А. В. Колчака жил на нелегальном положении под фамилией Белянкин, был мобилизован, бежал, скрывался у партизан. После прихода красных организовал в Бийске краеведческий музей, преподавал в средней школе.

В 1922 г. вернулся в Петроград. Здесь вошёл в кружок детских писателей при Петроградском педагогическом институте дошкольного образования. В этот кружок входили К. И. Чуковский, С. Я. Маршак, Б. С. Житков и другие писатели.

В 1923 г. журнал «Воробей» напечатал первый рассказ Бианки «Путешествие красноголового воробья». Вскоре его рассказы и сказки о животных стали печататься во всех детских журналах страны («Новый Робинзон», «Ёж», «Чиж», «Мурзилка»).

Ежегодно издавались и книги писателя. В 1924—1925 гг. почти в каждом номере журнала «Воробей» печаталась «Лесная газета» — сезонный календарь природы. Он состоял из маленьких рассказов самого Бианки и сообщений «лескоров» — ребят и взрослых (учёных, охотников, лесников).

4 стр., 1772 слов

Образ природы в произведениях В. Бианки, входящих в круг чтения ...

... Виталия Валентиновича Бианки – это своеобразный самоучитель любви к природе. 1. Начало творчества В.Бианки Виталий Валентинович Бианки, биолог, исследователь и следопыт, писал сказки, рассказы, повести о жизни животных, охоте, природе. В. Бианки ... его книг. В 1923 году в журнале «Воробей» появилась первая сказка В. Бианки «Путешествие красноголового воробья». В следующие два года вышли его книги « ...

Отдельной книгой «Лесная газета» впервые вышла в 1928 г. и при жизни автора издавалась более десяти раз.

В 30-х гг. Бианки был выслан в Уральск, затем в Новгородскую область. Там были написаны книги для взрослых «Конец земли» (1933 г.), «Птицы мира» (опубликована в 1960 г.), закончена одна из самых известных повестей Бианки «Одинец» — о лосе, перехитрившем охотников.

После войны Бианки организовал в Ленинграде детский кружок любителей природы, который получил название «Клуб Колумбов»; его участники стали героями одноимённой книги, впервые вышедшей незадолго до смерти писателя.

Скончался 10 июня 1959 г. в Ленинграде. В СССР общий тираж книг Бианки превысил 40 миллионов. Его произведения изданы в 18 странах.

Работа с текстом до чтения.

  • О чём пишет В. Бианки? Какие его произведения вы читали? Какой идеей проникнуты они? (Человек должен знать и любить природу.)

Дети предполагают по иллюстрации.

А хотите совершить путешествие по следам? Слушайте внимательно и дополняйте мой рассказ, называя зверей, по чьим следам мы идём.

«Кто не знает, тот говорит, что зимой в лесу пусто и неинтересно. Ну какая же тут пустота? Посмотрите-ка, сколько следов! Только следы надо уметь распознавать, уметь “читать” лесную книгу.

Вот столпились в кучу молодые осинки. Вокруг них много следов. Снег притоптан, кора кое-где обглодана. Кто же тут был?

(Зайцы.)

Идём дальше по белой равнине. Вот попалась какая-то стёжка — мелкие-мелкие следы. Стёжка вела к корням непролазного тальника. Кто же здесь скрывается? (Горностай, маленький продолговатый зверёк с дорогим белым мехом.)

Вправо от наезженной дороги на неглубоком снегу видны широкие, большие следы. Это пожаловал… (Лось.) »

(По В. Алфёрову)

  • А какой след в лесу может оставить человек?
  • По чьим же следам и зачем отправятся герои рассказа В. Бианки?

Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение (комбинированное).

Часть 1 учащиеся читают про себя.

Задание. Найти в тексте предложение, которым можно было бы озаглавить 1-ю часть., Вопрос после чтения части 1:, Собираем всю фактуальную информацию, которую вычитали из этой части:, Словарная работа

  • Объясните следующие слова и выражения:
  • стадо куропачей (стая куропаток);
  • сапоги валеные (валенки);
  • без дела валандался (бездельничал);
  • охота пуще неволи (очень желать чего-то);
  • фузея, бердана (объяснения в тексте).

  • Какими словами из текста можно озаглавить первую часть?

1. «Вот бы самому выследить по следу диковинного зверя!»

Подчёркиваем или отмечаем эту строчку в тексте, запишем план потом целиком в тетради.

Часть 2 читаем вслух (учитель или дети по цепочке).

61 стр., 30275 слов

Статья :"Формирование техники чтения у ребёнка младшего школьного ...

... исследования: опубликована статья «Формирование техники чтения у ребенка младшего школьного возраста» в сборнике « Современное дошкольное и начальное образование: традиции и инновации»Бирск,2015г. Структура работы. Работа состоит из введения, 2 глав, ...

Приёмы анализа — диалог с автором и комментированное чтение.

Отложил лесник сапоги, взял топор, пошёл в сарай сани починять.

  • Что делал отец в сарае?

(То есть… чинить, ремонтировать.)

Смеркаться стало. Кончил лесник топором стучать.

Время ужинать, а парнишки нет.

Слышно было: пальнуло раза три. А с тех пор ничего. Ещё время прошло. Лесник зашёл в избу, поправил фитиль в лампе, зажёг её. Вынул каши горшок из печи. Егорки всё нет. И где запропастился, поганец?

  • Что чувствует отец?
  • Почему

(Отец волнуется, сердится…Где же Егорка? Уж не случилось ли с ним что-то?)

Поел. Вышел на крыльцо. Темь непроглядная. (Обратите внимание: предложения стали короткие, какие-то тревожные.)

Прислушался — ничего не слыхать. Стоит лес чёрный, суком не треснет. Тихо, а кто его знает, что в нём? (Тревога отца нарастает.)

  • Воууу-уу!

Вздрогнул лесник — или показалось? (Показалось что?)

Из лесу опять:

  • Воуу-уу!..

Так и есть, волк! Другой подхватил, третий… целая стая! Ёкнуло в груди: не иначе на Егоркин след напали звери!

  • Вуу-вооу-уу!..

Лесник заскочил в избу, выбежал — в руках двустволка. Вскинул к плечу, из дул полыхнул огонь, грохнули выстрелы.

  • Прочитайте еще раз глаголы,характерезующие действия отца?
  • почему их так много?

(Вскочил, выбежал, вскинул, полыхнул, грохнули… Лесник действует быстро: Егорке грозит опасность!)

Волки пуще. Слушает лесник: не отзовётся ли где Егорка?

И вот из лесу, из темноты, слабо-слабо: «Бумм!» (Это…? Похоже, Егорка отозвался, дал ответный выстрел.) Лесник сорвался с места, ружьё за спину, подвязал лыжи — и в темноту, туда, откуда донёсся Егоркин выстрел.

  • Какое предложение подчеркнём как заголовок к этой части?

2. «Слушает лесник: не отзовётся ли где Егорка?»

Части 3-4 читают дети и учитель. Здесь не требуется никаких особых комментариев: сюжет развивается динамично, читатель следит за действиями лесника, сопереживает ему.

По ходу чтения нужно объяснить некоторые слова., Мышковать

Пыж — прокладка из войлока или картона, которая отделяет порох в патроне от пули, дроби.

Натропили, Предложения для озаглавливания.

3. «Круг, значит, дал в темноте по лесу».

4. «Читает по снегу, как по книге <…> что с Егоркой приключилось за ночь».

2. Обобщающая беседа .

а) — Рассказ называется «По следам». Попробуйте объяснить смысл названия.

б) — Попробуйте назвать по памяти всех птиц и зверей, которые упоминаются в этом рассказе. Каких из них вы видели? О каких читали?

в) — Вы согласны, что зимний лес живёт по своим суровым законам? Какие это законы? Попытайтесь их сформулировать (Нужно засветло возвращаться к жилью, уметь «читать» следы, ориентироваться, знать повадки зверей, быть терпеливым, смелым…)

г) — Докажите, что отец Егорки сам живёт по этим законам и сына научил тому же.

д) Задание III в тетради (с. 47).

Завершение цитатной характеристики: дети комментируют, какие черты характера лесника названы в каждом предложении.

7 стр., 3257 слов

Творчество В.В. Бианки

... с окружающим миром животных, птиц, насекомых и растений. Виталий Васильевич Бианки был оригинальным художником, педагогом, натуралистом. В своем ... наблюдения. В ней много полезных советов: как читать следы зверей и птиц, практические советы по работе в ... Ребенок посредством чтения рассказов учится видеть. Рассказы очень реальны, правдивы, отражают правду жизни. В рассказах Бианки появляется описание ...

Просмотровое чтение частей 4, 6 и 8 и запись:

4. «…не пропускает ни следа, ни царапины. Читает по снегу, как по книге».

6. «Страшно вскрикнул лесник и, не целясь, выпалил сразу из обоих стволов».

8. «Барсук, говоришь? А мне и невдомёк».

е) — Помог ли вам в чём-то этот рассказ? Что каждый из вас узнал нового о себе, прочитав рассказ «По следам»? (Какой я? Я знаю…, не знаю…, умею…, не умею…)

Итог

  • Какое произведение читали? Кто автор?
  • Что изучали на уроке? что нового узнали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

Сообщение домашнего задания

1. Подготовить выразительное чтение части, которая понравилась.

2. Записать заголовки частей рассказа.

Литература

[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/referat/po-sledam-v-bianki/

1. Методическое пособие по учебнику Бунеева Р.Н. «Литературное чтение» Школа 2100

2. www.school2100.ru

3. Учебник «Литературное чтение» 4 класс Бунеев Р.Н.