| |
| Читайте также: |
Автор — Ирина Маркина, 403 группа
Источники:
[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/referat/oharakterizuyte-kursovuyu-rabotu-kak-janr-nauchnogo-stilya/
1. Реферат и курсовая работа по специальности «Журналистика». – Методическое пособие. – М. : Факультет журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова. – 56 с
2. Сергеева, Е. Ю. Как писать курсовую работу : учебно-методическое пособие для студентов [Электронный ресурс] Режим доступа:
3. Стексова, Т. И. Типология жанров : учебно-методический комплекс / Т. И. Стексова. — Новосибирск : Гаудеамус, 2010. – 104 с
4. Учебно-научные работы в вузе: реферат, курсовая работа, курсовой проект, выпускная квалификационная работа. – Методические указания. – Сыктывкар : КРАГСиУ, 2010. – 44с.
5. Шмелева Т.В. Модель речевого жанра [Текст] / Т.В. Шмелева// Жанры речи – Саратов : Колледж, 1997. С. 88–98.
Курсовая работа – это пробное научное сочинение студента, выполняемое под контролем научного руководителя. Темы курсовых работ обычно формулируются кафедрами в рамках общих и специальных дисциплин, но студент вправе предложить и свой вариант, согласовав его с преподавателем.
В отличие от тематического реферата, который выполняется и по специальным, и по общим дисциплинам, курсовая работа предусмотрена только по специальным дисциплинам. Как правило, курсовая работа носит комплексный характер, строится на основе большего количества источников и с помощью более сложных методов. Выполняя курсовую работу, студент учится интегрировать теоретическую и эмпирическую информацию, оценивать её, применять теорию для описания, анализа и предварительного проектирования практической деятельности.
Поскольку пишется она по специальному предмету, назначение её в том, чтобы выяснить, насколько студент овладел навыками самостоятельной исследовательской деятельности.
Цели курсовой работы:
1. закрепление, углубление и обобщение студентами теоретических знаний по учебной дисциплине;
2. выработка навыков:
- постановки исследовательской проблемы;
- анализа возможных вариантов её решения;
- отбора методов исследования и подготовки текстов;
- поиска и изучения теоретических источников по теме исследования;
- использования полученных в ходе обучения знаний в анализе исследуемой проблемы;
- формулирования собственных выводов;
- написания профессионально грамотного текста;
- оформления текста в соответствии с требованиями.
Тему курсовой работы студент выбирает самостоятельно из тематики, предлагаемой кафедрой. Студент имеет право предложить свою тему, соответствующую целям и задачам изучаемого предмета.
Курсовая работа представляет собой самостоятельное исследование на заданную тему. Это может быть теоретическое исследование конкретной темы или научно-обоснованная разработка какой-либо социальной проблемы.
Курсовая работа должна свидетельствовать об умении студента:
1. обосновать актуальность выбранной темы;
2. показать степень её изученности и разработанности;
3. сформировать цели и задачи работы;
4. выявить источники и литературу по теме курсовой работы;
5. анализировать и интерпретировать полученные в ходе исследования эмпирические данные;
6. сформировать научные результаты;
7. делать выводы;
8. излагать материал профессионально грамотным языком;
9. оформить работу в соответствии с требованиями.
Рассмотрим речевой жанр курсовой работы, используя анкету Т.В. Шмелёвой.
коммуникативная цель
Курсовая работа относится к информативным речевым жанрам, так как ее цель – сообщать определенные научные сведения, удостоверять или опровергать их. Каждая курсовая работа имеет свою специфическую цель, специально обозначаемую во Введении:
1. «Цель работы – сопоставительный анализ работы редактора над журналами образцов разных лет с позиции работы редактора над текстовым наполнением и оформлением издания» [Ольга Пупышева, Динамика редакторской подготовки и оформления периодического издания (на примере журнала «Вокруг света»]
Кроме того, курсовая работа имеет цель дать научному руководителю представление о знаниях и умениях студента.
образ автора
Автор курсовой работы должен обладать определенными знаниями по теме своего исследования, но он в большинстве случаев менее информирован, чем его научный руководитель. Образ автора имплицитен и выражается только косвенно, например, через безличные, определенно-личные конструкции или через использование местоимений первого лица множественного числа.
1. «Теперь обратимся к технической стороне и сравним полиграфическое исполнение изданий» [Инна Сорокина, Динамика изменений в способе представления материала и техническом оформлении]
2. «Проанализировав ряд выпусков журнала разных лет, мы сделали следующие выводы…» [Ольга Пупышева, Динамика редакторской подготовки и оформления периодического издания (на примере журнала «Вокруг света»]
образ адресата
образ коммуникативного прошлого
1. «Н. М. Сикорский называет самыми важными критериями энциклопедии и справочной литературы вообще полноту фактического материала, представленного в издании, и удобопоисковость» [Инна Сорокина, Динамика изменений в способе представления материала и техническом оформлении]
образ коммуникативного будущего
1. «Редактору, подготавливающему учебное издание, мы можем дать следующие рекомендации…» [Ирина Маркина, Особенности редакторской подготовки учебника по истории Отечества с учетом его коммуникативной направленности]
2. «При подготовке аппарата изоальбома следует учитывать следующее…» [Елена Титова, Особенности редакторской подготовки изоизданий]
Тип диктумного, или событийного, содержания
1. «Он (журнал) был основан в санкт-Петербурге в 1861 году и с того времени практически без перерывов издается на протияжении уже полутора веков» [Ольга Пупышева, Динамика редакторской подготовки и оформления периодического издания (на примере журнала «Вокруг света»]
2. «В советское время наблюдалось активное продвижение идеологии, присутствовала явная политизированность» [Инна Сорокина, Динамика изменений в способе представления материала и техническом оформлении]
3. «Редактор должен учитывать, что в некоторых случаях, когда публикуемый материал представляет собой особую, малоизвестную ведущим редакторам область искусства, ему следует обращаться за квалифицированной помощью к специалистам узкого профиля» [Елена Титова, Особенности редакторской подготовки изоизданий]
речевое воплощение
Курсовая работа относится к научно-образовательному подстилю, поэтому ее текст соответствует критериям научного стиля и содержит соответствующие стилеобразующие черты. Напомним, что для научного текста характерны: формально-логический способ изложения материала, смысловая законченность, целостность и связность. Для научного текста не характерны эмоциональные языковые элементы, поскольку они не несут функциональной нагрузки.
Логичность изложения материала достигается с помощью специальных языковых средств выражения логических связей. Среди таких средств следует назвать функциональные связки (преимущественно вводные слова и обороты); последовательность развития мысли выражается словами «вначале», «прежде всего», причинно-следственные отношения – словами «поэтому» «следовательно», итог выражается словами «итак», «на этих основаниях» и др.
1. «Так как к изданиям, предназначенным для читателей старшего школьного возраста, предъявляются более мягкие требования, то будем рассматривать правила и нормы технического оформления для детей среднего школьного возраста» [Инна Сорокина, Динамика изменений в способе представления материала и техническом оформлении]
2. «В итоге , исходя из анализа, проведенного в главе 1, можно сделать следующие выводы…»[Ольга Пупышева, Динамика редакторской подготовки и оформления периодического издания (на примере журнала «Вокруг света»]
Курсовая работа не подвергается редакторской правке, поэтому особое место в работе над рукописью занимает правка текста самим автором, которая является завершающим этапом работы над текстом. Процедуры правки текста изучаются, как правило, в том же спецкурсе, что и проходит работа над курсовой. Правка научного текста – это комплексный процесс, включающий оценку логических качеств текста и соответствие его структуры цели и задачам исследования, работу над стилевой однородностью языковых средств и устранение стилистико-речевых ошибок.
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| | |
