Сравнение дискуссии, спора и полемики: определения и происхождение
Дискуссия занимает особое место в сфере диалогического общения. Начиная с V века до н.э. в Древней Греции, она выступала важным средством приращения и распространения знаний. Однако вопрос о соотношении дискуссии, спора и полемики как жанров и установления критериев их разграничения на практике все еще остается открытым.
Спор – это по происхождению русское слово, первоначально не имевшее процессуального значения «словесное состязание», а означавшее «несогласие, противоречие». Спор может быть как конструктивным диалогом, так и отрицательным состязанием с целью доказательства своей правоты, не обязательно учитывая мнение собеседника.
Дискуссия же как публичный научный или политический спор преследует цель – путем сопоставления разных точек зрения найти правильное решение проблемы; это публичный спор на установление истины. Дискуссия определяется, как способ обсуждения проблем и поиска взаимоприемлемого их решения компетентными лицами. Она является скорее исследованием, анализом и предварительным подходом к решению проблемы, чем победой одной точки зрения над другой.
Полемика, как правило, ведется более ожесточенно. Это слово происходит из древнегреческого «polemós» – война, брань. Полемика – это спор, во время которого стороны используют свою эмоциональную составляющую (как правило агрессивный тон и ограничение свободы слова собеседника), для убеждения в своей правоте.
Границы между дискуссией, спором и полемикой
Вопрос о разграничении дискуссии, спора и полемики все еще вызывает споры. Одни ученые считают дискуссию разновидностью спора, при этом разграничивая дискуссию и полемику. Другие используют слова «дискуссия», «спор», «полемика» как синонимы. Однако можно считать, что диалог может постепенно перейти в дискуссию, дискуссия – в полемику, или, наоборот, спор может перерасти в конструктивный диалог.
Определения дискуссии, спора и полемики в Философском словаре
В Философском словаре дискуссия определяется, как «способ обсуждения проблем и поиска взаимоприемлемого их решения компетентными лицами. Дискуссия является разновидностью спора, но в отличие от последнего она является скорее исследованием, анализом и предварительным подходом к решению проблемы, чем победой одной точки зрения над другой.»
Искусство ведения спора
... деятельность, протекающую в режиме спора (дискуссии, полемики). Насколько нудной, вялой, неинтересной, ... искусством спора. Понятие спора Спор — акт речевой коммуникации, однако не всякий коммуникативный процесс является спором. Зафиксируем сущность спора посредством логической операции определения. Спор ... точках зрения, высказанных участниками дискуссии. Средства, используемые в дискуссии, должны ...
Спор в Философском словаре определен, как «вид дискуссии с ограниченно установленным предметом и темой. Цель спора – победа за свою точку зрения, доказательство своей правоты и сообщество взглядов с другими участниками спора.»
Полемика в Философском словаре – «усиленный спор, контекст которого ставит в первый план не только содержательно-методические, но и эмоционально-психологические особенности напряженности дискуссии.»
1. Определение научной дискуссии
Научная дискуссия представляет собой способ коммуникации, основанный на научных идеалах и нормах. Отличительной особенностью научной дискуссии является стремление к поиску истинного знания и расширению научных знаний.
Как отмечается учеными, научную дискуссию следует отличать от других видов дискуссий, так как она направлена на создание новых истин и приращение научных знаний. В рамках научной дискуссии используются научные методы и основания, а также принимаются критерии научности, которые согласованы научным сообществом.
А.Н. Соколов, проводя специальное исследование проблем научной дискуссии, определяет ее как столкновение противоположных мнений в рамках коллективного научного сотрудничества. Целью научной дискуссии является определение степени истинности каждого мнения при учете ограниченности временных и пространственных рамок ее проведения.
2. Коммуникативные стратегии и тактики научной дискуссии
В рамках научной дискуссии применяются различные коммуникативные стратегии и тактики, направленные на достижение целей дискуссии и установление истинности научных утверждений. Рассмотрим некоторые из них:
2.1. Аргументация
Аргументация является одной из основных стратегий научной дискуссии. Она заключается в представлении аргументов, фактов и доказательств в поддержку своей позиции. Аргументация должна быть логичной, основанной на научных данных и исследованиях.
2.2. Критика
Критика является тактикой, которая направлена на опровержение аргументов противоположной стороны. Она основывается на анализе и оценке недостатков, ошибок или противоречий в представленных доводах и доказательствах.
2.3. Доказательство
Доказательство является важной тактикой научной дискуссии. Оно включает в себя представление научных экспериментов, исследований, статистических данных и других фактов, подтверждающих правильность своей позиции.
2.4. Рефутация
Рефутация представляет собой тактику, направленную на опровержение доводов противоположной стороны. Она основывается на представлении контраргументов и опровержении ложных утверждений или ошибочных выводов.
В заключение можно отметить, что научная дискуссия является важным инструментом научного развития. В рамках дискуссии происходит обмен мнениями, аргументами и доказательствами, что позволяет определить степень истинности научных утверждений и продвигать науку вперед.
2. Коммуникативные Стратегии и тактики научной дискуссии
2.1 Особенности взаимодействия коммуникативной тактики и стратегии в научной дискуссии
В дискуссионном тексте каждое коммуникативно-познавательное действие получает индивидуально-авторскую реализацию, определяемую выбором не только языковых средств, но и конкретных способов и приемов достижения эффективной и толерантной коммуникации, что соотносится с речевыми стратегиями и тактиками. В конкретном коммуникативном процессе «коммуникативный механизм проявляется через сочетание задаваемых текстом стратегий и тактик…».
Основные жанры и подстили научного стиля
... они пишутся специалистами и для специалистов. Монография, Научная статья доклад, диссертационная работа В текстах этих жанров выделяются структурно-смысловые компоненты: название (заголовок), введение, ... указывается, для кого предназначена работа. Тезисы – кратко сформулированные основные положения доклада, статьи. 3. Жанры «для других» К жанрам учебно-научного подстиля принадлежат учебник, лекция, ...
Вслед за О.С. Иссерс коммуникативная стратегия понимается как «совокупность речевых действий, направленных на решение общей коммуникативной задачи (цели) говорящего»; коммуникативная тактика — «одно или несколько действий, которые способствуют реализации стратегии».
Коммуникативный ход — это «коммуникативно-речевой прием, выступающий в качестве инструмента реализации той или иной речевой тактики».
Таким образом, коммуникативные стратегии проявляются через коммуникативные тактики, которые, в свою очередь, осуществляются через коммуникативные ходы, т.е. речевые приемы.
Коммуникативно-познавательная деятельность, реализуемая авторами дискуссионных текстов, подчинена целям опровержения и утверждения: она связана с выражением отношения к идеям оппонента (оценочной деятельностью) и утверждением собственно авторской точки зрения в сознании читателя (рефлективно-прагматической деятельностью).
Как отмечает Л.В. Славгородская, участники дискуссии «осуществляют активный обмен информацией (научные факты, данные исследований и т.п.).
Но сама эта информация в контексте такого диалога подчинена целям опровержения и утверждения, целям «модальным» более, чем информативным».
2.2 Стратегии презентации и стратегии самопрезентации
В научной дискуссии применяются коммуникативные стратегии двух типов: стратегии презентации другого и стратегии самопрезентации. Стратегии презентации другого направлены на манифестацию авторского отношения к другому через оценку. Оценка автора критикуемого исследования может указывать на то, что автор не конкретизирует, не доказывает или не замечает определенных аспектов. Также может быть отмечена непоследовательность или недостаточная последовательность в работе. Оценка компонентов анализируемой работы может указывать на отсутствие необходимых компонентов или качеств, которые, по мнению критикующего, могут препятствовать решению определенных вопросов. Критикующий также может выразить принципиальное согласие с утверждениями критикуемого автора, но при условии их существенных дополнений или уточнений (прием «возражение под видом согласия»).
Оценка через восприятие содержания исследования научным оппонентом может выражаться в сообщениях о непонятности некоторых утверждений, вызывающих сомнения, удивление или несогласие. Эти коммуникативные стратегии можно определить как стратегии оценивания, их интенция заключается в выражении собственного отношения к критикуемому материалу.
Стратегии самопрезентации связаны с утверждением, доказательством авторской позиции и направлены на манифестацию и убеждение адресата в достоверности авторской точки зрения.
Введение
Научная дискуссия является важной формой научной коммуникации, в которой ученые обсуждают и анализируют различные аспекты научных исследований. Целью данного исследования является выявление стратегий презентации, которые используются в научной дискуссии, а также их связь с коммуникативными тактиками и приемами.
Теоретическая основа
Стратегии презентации в научной дискуссии являются коммуникативными тактиками и приемами, которые выбираются авторами в зависимости от их целеустановок. Стремление к коммуникативному сотрудничеству (кооперации) или к коммуникативному доминированию (конкуренции) определяет выбор стратегий.
Жанровая вариативность научного дискурса
... коммуникативного подхода используются далеко не полностью. Поэтому, мы предприняли попытку реализовать наиболее интересный с нашей точки зрения подход к изучению жанров - анализ жанров дискурса, в данном случае научного, ... прежде всего, в выборе внутрижанровых стратегий, которые зависят от индивидуальных свойств ... средств, используемых для выражения идеи автора. Поэтому, по мере развития данного ...
Толерантное речевое поведение соотносится с кооперацией, в то время как конкуренция предполагает отступление от него.
Анализ данных
Исследование показало, что научная дискуссия является формой коллективного научного исследования, в которой проводятся обсуждения, доказательства и опровержения выдвигаемых положений. Она способствует достижению согласия в решении определенных вопросов и формулированию новых проблем, а также выработке нового научного знания.
Основными формами научной коммуникации являются дискуссии, которые не ограничиваются только информационным взаимодействием. Участники дискуссии — ученые, каждый из которых обладает своим индивидуальным стилем мышления и речи.
Интеллектуальное взаимодействие в ходе дискуссий требует соответствия принципам коммуникативного сотрудничества, особенно принципу толерантности речевого поведения. Этот принцип реализуется в диалогических позициях дискуссии «автор — оппонент», «автор — адресат» и организует коммуникативно-познавательную деятельность автора.
В зависимости от целей научной дискуссии — опровержения или утверждения — в ней используются коммуникативные стратегии презентации другого и коммуникативные стратегии самопрезентации. Они представлены различными тактиками и приемами, которые выбираются исследователем.
Заключение
Научная дискуссия является важной формой научной коммуникации, в которой ученые обсуждают и анализируют различные аспекты научных исследований. Стратегии презентации в научной дискуссии выбираются в зависимости от целеустановок авторов. Коммуникативное сотрудничество и толерантность речевого поведения играют важную роль в процессе дискуссии. Интеллектуальное взаимодействие и использование различных коммуникативных стратегий и тактик способствуют развитию науки и формированию нового научного знания.
Список использованной литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/referat/nauchnaya-diskussiya-tehnika-ili-iskusstvo/
Научная дискуссия является важным институциональным феноменом, который активно изучается и анализируется в научных исследованиях. В работе Масловой Л.Н. «Научная дискуссия как институциональный феномен» подробно рассматривается данное явление и его роль в научном познании.
В статье Славгородской Л.В. «Научный диалог (лингвистические проблемы)» автор исследует особенности научного диалога, выделяет его лингвистические аспекты и приводит примеры из лингвистической практики.
Соловьева Н.В. в своей работе «Научная дискуссия» подробно анализирует сущность и особенности научной дискуссии. Автор выделяет различные виды дискуссий в научной среде и описывает их роль в формировании новых знаний и научных открытий.
В работе Урсул А.Д. «Гносеологические особенности научной дискуссии» автор исследует гносеологический аспект научной дискуссии. Он анализирует роль дискуссии в процессе формирования научных знаний и исследует взаимосвязь между дискуссией и развитием научной мысли.
Роль пейзажа в рассказах Л. Н. Толстого После бала, И.А.БунинаКавказ, ...
... лучше понять идейный замысел автора. Роль пейзажа в рассказах Л. Н. Толстого “После бала”, И. А. Бунина”Кавказ”, М. Горького”Челкаш” В русской художественной литературе редки произведения, в которых отсутствует пейзаж. Изображение картин живой и ...
Чернякова Н.С. в статье «О роли дискуссии в общественной жизни и научном познании» рассматривает роль дискуссии как в общественной жизни, так и в научном познании. Автор анализирует влияние дискуссии на формирование общественного мнения и на развитие научных идей.
Исследования, проведенные указанными авторами, позволяют более глубоко понять сущность и роль научной дискуссии в научном познании. Они дают возможность выявить особенности и характеристики данного феномена, а также развить новые подходы к его изучению.
