Пение — основной вид музыкальной деятельности детей. Огромную роль в обучении пению играют навыки восприятия музыки. Поэтому в первую очередь на музыкальных занятиях у детей необходимо развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Правильно подобранный и художественно исполненный песенный репертуар поможет успешному решению этой задачи. Через активное пение у детей закрепляется интерес к музыке, развиваются музыкальные способности.
В процессе пения дети обучаются музыкальному языку, что повышает восприимчивость к музыке. Постепенно они познают жанровую основу песни. У них формируется способность чувствовать тембровые высотные и ритмические изменения в музыке. Ребенок-дошкольник не просто познает язык музыкальной речи, он начинает сознательно активно им пользоваться в своей исполнительской деятельности.
Пение — основное средство музыкального воспитания. Оно наиболее близко и доступно детям. Дети любят петь. Исполняя песни, они глубже воспринимают музыку, активно выражают свои переживания и чувства. Текст песни помогает им понять содержание музыки и облегчает усвоение мелодии. Мелодию с голоса дети воспринимают легче, чем при исполнении на фортепиано, когда сложный аккомпанемент затрудняет восприятие.
Пение способствует развитию речи. Слова выговариваются протяжно, нараспев, что помогает четкому произношению отдельных звуков и слогов.
Пение объединяет детей общим настроением, они приучаются к совместным действиям. Дети слышат, что тот, кто торопится или отстает, нарушает стройность пения.
В процессе пения у детей развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, память, чувство ритма.
2.Пение и возрастные особенности слуха ребенка
Развитие слуха и голоса в детском возрасте
Пение — сложный процесс звукообразования, требующий координации слуха и голоса. Отмечается, что взаимодействие певческой интонации и слухового, мышечного ощущения играет важную роль в этом процессе. Русский физиолог И.М. Сеченов подчеркивает инстинктивную звукоподражательность, присущую ребенку, который стремится подстроить свои звуки к услышанным, чтобы достичь тождественности.
Дети начинают подражать речевой и певческой интонации взрослых, а также звукам, издаваемым домашними животными и птицами. В этом процессе слух контролирует правильность звукоподражания.
Развитие творческих способностей учащихся в процессе музыки и ...
... ученика. Развитие творческих способностей учащихся в процессе урока музыки и внеурочной деятельности». ... дети могут применить всё своё умение, навыки сольного, ансамблевого и хорового пения, ... должен побуждать ребят воспринимать музыку не только слухом, но и с ... исполнения игровых действий, плясок и хороводных движений. Форма различная: праздники, конкурсы, музыкальные путешествия, утренники, муз. ...
Многие ученые проводят исследования взаимосвязи слуха и голоса. Доктор Е.И. Алмазов, изучающий природу детского голоса, отмечает важность развитого слуха для правильной вокальной интонации. Он указывает на причины несовершенства детского пения, такие как дефекты слуха, заболевания горла и отсутствие связи между слухом и голосом, а также подчеркивает необходимость своевременного обращения к врачам и лечения этих проблем.
Развитие слуха можно улучшить, если обучение проводится правильно. В младших группах хора особое внимание уделяется точному воспроизведению мелодии: дети исполняют простые песни, основанные на двух-трех нотах. Преподаватель и хорошо настроенный инструмент служат примером выразительного и правильного пения. Ребенок слушает и поет вместе с взрослым, стремясь приблизиться к вокальной интонации. Таким образом, постепенно формируется устойчивость слухового внимания и развивается музыкальный слух.
В старшем дошкольном возрасте дети знакомятся с основными понятиями музыкального слуха, такими как звуковая высота и ритм. Они учатся определять движение мелодии вверх и вниз, сравнивать звуки по высоте и длительности, а также исполнять интервалы и попевки. Слух ребенка постоянно контролирует правильность звучания.
Охрана детского голоса
В годы дошкольного детства голосовой аппарат еще не сформирован. Певческое звучание ввиду неполного смыкания голосовых связок и колебания только их краев характеризуется легкостью, недостаточной звонкостью и требует к себе бережного отношения.
Охрана детского голоса предусматривает правильно поставленное обучение пению. Этому во многом содействует продуманный подбор музыкального материала — репертуар, соответствующий певческим возрастным возможностям детей.
Правильному выбору репертуара помогает изучение диапазона звучания детского голоса.
Певческий диапазон — это объем звуков, который определяется интервалом (расстоянием) от самого высокого до самого низкого звука, в пределах которого хорошо звучит голос.
Во время обучения дошкольников пению следует вначале определить диапазон голоса каждого ребенка и стремиться систематически его укреплять, чтобы большинство детей могли свободно владеть своим голосом. Наряду с этим важно создать благоприятную «звуковую атмосферу», способствующую охране голоса и слуха ребенка. Необходимо постоянно следить, чтобы дети пели и разговаривали без напряжения, не подражая излишне громкому пению взрослых, разъяснять родителям вредность крикливого пения и разговора у детей, не разрешать им петь на улице в холодную и сырую погоду.
Координация слуха и голоса — важнейшее условие развития певческих способностей детей.
Особенности преподавания
Преподаватель хорового пения должен не только знать репертуар детских песен, владеть методикой пения, но и беречь голос детей, следить за тем, чтобы дети пели естественным голосом, не форсируя звука, не говорили слишком громко. Сам педагог также не должен громко говорить. Заботясь о создании спокойной обстановки, об уменьшении шума в классе, учитель тем самым оберегает детский голос. Крик, шум портят голос, притупляют слух и отрицательно влияют на нервную систему детей.
Пение как основной вид музыкальной деятельности дошкольников
... кто торопится или отстает, нарушает стройность пения. В процессе пения у детей развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, память, чувство ритма. 1. Возрастные особенности слуха и голоса ребенка. Охрана детского голоса Пение - сложный процесс звукообразования, в котором ...
Разработка и закрепление певческих навыков у детей
Введение:
Для эффективного развития певческих навыков необходимо, чтобы пение звучало не только в стенах музыкальной школы, но и в семейной обстановке. Таким образом, важно налаживать работу с родителями, знакомить их с детскими песнями и объяснять вред крикливого пения и громкого разговора, особенно на улице в холодную погоду. Также следует предупреждать родителей об опасности пить холодную воду или есть разогретое мороженое, чтобы избежать простудных заболеваний и повреждений голосового аппарата.
Кроме того, не рекомендуется поощрять детей петь взрослые песни с высоким диапазоном, которые они слышат дома или по радио. Недостаточно правильное исполнение таких песен может негативно сказываться на развитии музыкального слуха у ребенка, а слишком громкий подход может причинить вред слабым голосовым связкам маленького ребенка.
Методы и приёмы обучения пению:
4.1 Индивидуальный подход
К сожалению, некоторые педагоги формально подходят к задачам обучения пению (и другим видам музыкальной деятельности).
Они ограничиваются разучиванием музыкального репертуара только для использования на праздничных концертах. Дети исполняют песни приблизительно, без осознанного восприятия и воспроизведения мелодических оборотов. Они не передают содержание песен полностью и иногда не понимают их смысла. В результате можно услышать такие ошибки, как «башни» вместо «пашни», «мило» вместо «бело», «назабавлю» вместо «позабавлю» и т.д.
Для успешного обучения детей пению, педагогам необходимо систематически использовать упражнения по развитию музыкального слуха и голоса. Песни-упражнения, основанные на коротких, повторяющихся мелодиях и попевках, помогают формированию автоматизированных навыков работы голосового аппарата. Усваивая эти упражнения, дети научатся правильно воспроизводить различные мелодические движения и характерные интонационные обороты, присущие песенному репертуару для детей данного возраста. Такой подход облегчит изучение более сложных песен в будущем.
Вывод:</p
Описание проблемы
Дети дошкольного возраста имеют свои особенности восприятия окружающего мира, в том числе и музыкальных звуков. Для эффективного обучения пению необходимо использовать упражнения, специально разработанные с учетом этих особенностей. Важно, чтобы упражнения были доступными, с игровой формой подачи, и имели хорошо структурированный материал для закрепления знаний.
Решение проблемы
Одним из наиболее эффективных способов обучения детей является использование коротких песен, созданных опытными педагогами и композиторами. Эти песни содержат игровой материал и помогают развивать различные навыки, необходимые для освоения и совершенствования пения.
В качестве примеров таких песен можно привести покупки:
- Песенки, написанные педагогами В.К. Колосовой, Н.Я. Френкелем, Н.А. Метловым;
- Упражнения, созданные композиторами Е. Тиличеевой, В. Карасевой, а также народных песен-попевок;
Упражнения-игры позволяют комбинировать разные виды музыкальной деятельности — слушание, пение, музыкально-ритмическое игровое действие, игра на металлофоне и помогают закреплять знания в слуховой памяти детей. Таким образом, можно добиться естественного звучания голоса, чистоты интонации, расширении диапазона голоса.
«Развитие певческих способностей детей старшего дошкольного ...
... звукоподражания. Пение как вид деятельности в детском саду ставит следующие задачи: -формировать у детей певческие умения и навыки (правильное звукообразование и интонирование, дикция, правильная организация дыхания), способствующие выразительному исполнению песен как ...
Выгоды для детей
Использование песен-упражнений на занятиях помогает не только детям легко освоить новый материал, но и постепенно выработать у них навык самостоятельного пения без музыкального сопровождения. Это способствует развитию активности слухового внимания, формирует устойчивость вокально-слуховой координации и умение произвольно приспосабливать голосовой аппарат к высоким и низким звукам. Песенки, выбранные специально для дошкольников, помогают изучать интонации, контрастировать певческие регистры и научиться произносить текст четко и чисто.
Разучивание песен с детьми
Важно правильно организовать процесс разучивания песен среди детей дошкольного возраста. Это позволит не только сформировать у ребят навыки пения, но и способствовать их органичному музыкальному развитию.
Подготовка к разучиванию
Для начала учителю нужно продемонстрировать песню в полном её исполнении: со всеми элементами мелодии,
включая вступление и аккомпанемент. Необходимо обратить внимание детей на содержание текста песни, на её стиль
и характер.
Перед самым процессом разучивания целесообразно проигрывать небольшие отрывки мелодии и пропевать их без музыкального сопровождения,
после чего по усложнять мелодические обороты и работать с ритмикой, помогая детям осваивать и текст, и мелодию.
Метод цепчкой
Один из проверенных временем методов оценивания индивидуального певческого видения детей — это использование «цепочек».
Этот приём позволяет оценивать навыки детей как в дыхании, так и во время пения определённых музыкальных фраз.
Использование игры
Игры, основанные на пении, имеют большое воспитательное значение в музыкальном и общем развитии детей. Игровые ситуации позволяют улучшить интерес ребят к певческой деятельности, а также позволяют осознанно воспринимать содержание и настроение разучиваемой песни.
Кроме того, игры с пением дают возможность формировать у детей дружеские взаимоотношения, осознанную дисциплину и убеждение
в том, что каждый участник должен точно следовать правилам игры.
Именно благодаря возможности играть без музыкального сопровождения, под свой голос, можно достичь значительных результатов в развитии музыкальных навыков у детей.
В музыке содержится огромная эмоциональная сила, и было выяснено, что пение является одним из наиболее доступных видов музыкальной деятельности для людей любого возраста. Данный вид деятельности активно привлекает внимание педагогов и общественных деятелей.
Развитие музыкального вкуса благодаря играм с пением
Дети обладают непревзойденным потенциалом в области развития музыкальности, и игры с пением способствуют развитию творческих способностей детей. При исполнении песен ребенок старается передать не только мелодию и текст, но и эмоциональное состояние, связанное с песней. В результате, это приводит к активизации детей и побуждению их к собственному пению.
«Музыкальные игры»
... самостоятельной музыкальной деятельности детей являются музыкально игры. Они объединяют все виды музыкальной деятельности: пение, слушание, движение под музыку, игру на инструментах. Задача педагога заключается в создании микроклимата и условий для формирования музыкальных способностей посредством музыкальных игр. В доступной ...
Чтобы облегчить вход детей в музыкальный мир, необходимо развить у них музыкальные способности. Музыкальность может быть развита через различные виды музыкальной деятельности, включая восприятие музыки, ее исполнение и творчество. Широкие возможности в формировании и развитии музыкальности ребенка имеет пение.
Ценность пения в жизни человека
Роль пения в жизни человека высоко оценивается как педагогами, так и общественными деятелями. Основатель и руководитель Московского камерного хора, профессор В.Н. Минин подчеркивает, что пение является первым импульсом к пробуждению «художнического» начала. Дореволюционная Россия славилась своим музицированием в каждой ячейке общества, что доказывает активное приобщение детей к музыкальной культуре и значимость пения в жизни человека.
Венгерский композитор и педагог К. Кодай утверждает, что голос является самым прекрасным и доступным каждому музыкальным инструментом.
Литература
- [Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/referat/na-temu-penie/
# Пение – как основной вид музыкальной деятельности детей
## ГОУСПО «Балашовское музыкальное училище (техникум)»
### РЕФЕРАТ
#### на тему:
##### «Пение – как основной вид музыкальной деятельности детей»
преподавателя предметно-цикловой комиссии «Хоровое дирижирование»
Меленчук Ольги Анатольевны
2011 г.
Балашов
—
Ключевыми источниками для изучения данной темы служили следующие публикации:
1. Дубровская Е.А. **Ступеньки музыкального развития**. – М., Просвещение, 2003.
2. Дмитриев Л.Б. **Основы вокальной методики**. — М., Музыка, 1996.
3. Овчинникова Т.Н. **К вопросу о воспитании детского певческого голоса в процессе работы с хором** // Музыкальное воспитание. Вып. 10. — М., Музыка, 1975.
4. Огороднов Д.Е. **Музыкально-певческое воспитание детей**. — М., Музыка, 1972.
5. Орлова Т.М. **Учите детей петь: Песни и упражнения для детей 3-5 лет**. — М., Просвещение, 2002.
6. Костина Е.П. **Камертон: Программа музыкального образования детей дошкольного возраста**. — М., Просвещение, 2004.
Эти источники являются значимыми исследованиями в области музыкального воспитания детей. Вместе с тем, они представляют различные аспекты работы с детьми в области пения, учитывая возрастные особенности и основные принципы методики.
В работе будут рассмотрены следующие вопросы:
* Особенности музыкальной деятельности детей;
* Роль пения в музыкальном развитии детей;
* Методики и подходы к вокальному образованию детей разного возраста;
* Значение работы хорового коллектива в процессе развития детского певческого голоса;
* Практические аспекты вокального образования детей.
Вся представленная информация будет основана на академических исследованиях, а также будет подкреплена практическими примерами и рекомендациями из опыта работы с детьми.
