1-й урок.
Вид занятий: аппликация.
Тема урока: Осенние цветы.
Задачи:
- Закреплять представления о принципах построения композиции произведений декоративно-прикладного характера, о цветовом решении композиции;
- Развивать художественно-образное мышление, художественный вкус, творческое воображение.
Оборудование:
- Иллюстрации со стилизованным изображением цветов;
- Плотная белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей.
Межпредметные связи: ДПИ.
Структура урока:
- Организационная часть.
- Вступительная беседа.
- Объявление новой темы.
- Объяснение и показ наглядности.
- Самостоятельная работа учащихся.
- Просмотр работ.
- Итог урока.
Ход урока:
Урок начинается с беседы об осенних цветах, об особенностях их изображения в произведениях декоративно-прикладного искусства. Натуральные, природные формы в них стилизуются, приближаясь к геометрическим.
Объяснение методов работы над композицией проводится при помощи рассмотрения наглядности, вывешенной на классной доске. Учитель указывает на то, что декоративные композиции обычно симметричны, в них наблюдается чередование определенных геометрических форм, цветовая палитра ограничена. После объяснений учащиеся приступают к самостоятельной работе.
В конце урока работы просматриваются, обсуждаются и оцениваются. Подводится итог.
2-й урок.
Вид занятий: изображение.
Тема урока: В заповеднике.
Задачи:
- Закреплять умения и навыки школьников по передаче конструктивных особенностей и пропорций животных;
- Развивать наблюдательность, образное мышление, фантазию;
- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование:
- Открытки, иллюстрации с изображением животных;
- Бумага, тушь, перо, шариковая ручка с черной пастой.
Межпредметные связи: природоведение.
Структура урока:
- Организационная часть.
- Объявление новой темы.
- Беседа с рассмотрением иллюстраций.
- Самостоятельная работа учащихся.
- Выставка работ.
- Итог урока.
Ход урока:
Современный урок литературы: классификации, концепции
... В заключении подводятся итоги работы, формулируются выводы, определяются результаты исследования, обозначена дальнейшая разработка проблемы. Таким образом, дипломная работа будет посвящена одной из важнейших проблем методики преподавания литературы - определению места урока литературы в системе ...
Урок начинается с объявления учителем новой темы.
3-й урок.
Вид занятий: изображение.
Тема урока: Солнечное утро.
Задачи:
- закреплять умения и навыки детей по передаче состояния и настроения природы с помощью композиционного и цветового решения;
- развивать творческие способности в композиции;
- воспитывать любовь к природе и способность видеть ее красоту.
Оборудование: репродукции картин художников, слайды;
- запись музыки П.И.Чайковского «Времена года»;
- бумага, гуашь, акварель.
Межпредметные связи: природоведение, музыка.
Структура урока.
1. Организационная часть.
2. Вводная беседа по новой теме.
3. Рассмотрение репродукций, слушание музыки.
4. Самостоятельная работа учащихся.
5. Просмотр работ.
6. Итог урока.
Ход урока.
Урок начинается с беседы о прекрасном в природе, о состояниях природы в разное время года и суток. Изменения в погоде напрямую влияют на состояние природы. Эти перемены могут быть удивительно быстрыми и способны изменить общую тональность пейзажа в считанные минуты.
Чтобы дать возможность учащимся испытать это на себе и вдохновить их на активную творческую деятельность, используется магнитофонная запись музыки Чайковского, цветные диапозитивы и репродукции картин И.И.Левитана «Золотая осень», Дж.Гамильтона «Лунный свет», У.Хомера «Закат в Глостере», А.Куинджи «Ночь на Днепре» и др. Учитель указывает на влияние цветовых отношений в передаче состояния и настроения природы. После этого ученики приступают к работе.
В конце урока работы просматриваются и обсуждаются, подводится итог урока.
4-й урок.
Вид занятий: коллаж.
Тема урока: Золотая осень.
Урок 4. Декоративная композиция.
Задачи: закреплять навыки по стилизации реальных форм живой природы, умение лаконично и выразительно передавать элементы пейзажа в декоративной композиции;
- развивать умение эстетического восприятия окружающей среды, интерес к творческой деятельности.
Оборудование: иллюстрации с изображением стилизованных форм живой природы;
- цветная бумага, ткань, тесьма, нитки, ножницы, клей.
Межпредметные связи: ДПИ, природоведение.
Ход урока
Урок начинается с беседы об особенностях изображения форм живой природы в произведениях декоративно-прикладного искусства. Натуральные, природные формы в них стилизуются, приближаясь к геометрическим.
Объяснение методов работы над композицией проводится при помощи рассмотрения наглядности, вывешенной на классной доске. Учитель указывает на то, что декоративные композиции обычно лаконичны и выразительны, в них наблюдается чередование определенных геометрических форм. После объяснений учащиеся приступают к самостоятельной работе.
В конце урока работы просматриваются, обсуждаются и оцениваются. Подводится итог.
Урок 5. Цветочная композиция.
Вид занятий: флористика.
Тема урока: Цветочная композиция.
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА НА УРОКЕ МУЗЫКИ В ШКОЛЕ
... такие, как эмоциональная отзывчивость на музыку, оперирование музыкально-слуховыми представлениями, оказывают влияние и на развитие творческих способностей в целом. Следовательно, такие музыкальные способности являются музыкально-творческими. Природа щедро наградила человека. Она ...
Задачи: совершенствовать умения и навыки работы с природными материалами, повторить принципы и приемы создания композиций из засушенных растений, отдельных цветов, листьев, плодов.
Оборудование: белая и цветная бумага, засушенные растения, клей.
Межпредметные связи: природоведение.
Ход урока
Урок начинается с объявления учителем новой темы.
Проводится беседа по новой теме, в которой уточняются основные принципы создания цветочных композиций и обсуждаются различные варианты материалов, которые могут быть использованы при их создании.
Затем учащимся предлагается провести самостоятельную работу по созданию цветочной композиции, которая в дальнейшем будет выставлена на общем обозрении.
В конце урока учитель производит оценку и подводит итог.
6-й урок.
Вид занятий: изображение.
Тема урока: Осенний натюрморт.
Задачи: закреплять умения учащихся передавать в рисунке особенности формы и пропорции объектов изображения, моделировать объем цветом, изменять цвет поверхности предметов в зависимости от цвета источника освещения, передавать цвет в тенях.
Оборудование: постановка натюрморта;
- бумага, гуашь, акварель.
Межпредметные связи: природоведение.
Структура урока.
1. Организационная часть.
2. Вступительная беседа.
3. Объявление новой темы.
4. Самостоятельная работа учащихся.
5. Просмотр работ.
6. Итог урока.
Ход урока.
Урок начинается с беседы об особенностях передачи объема и формы предметов при помощи цвета. Учащиеся вспоминают, как передается цвет на свету, в тенях.
Учитель объявляет новую тему, и ученики приступают к изображению натюрморта с натуры.
В конце урока работы просматриваются, обсуждаются и оцениваются. Подводится итог.
7-й урок.
Вид занятий: изображение.
Тема урока: Краски земли.
Задачи: совершенствовать навыки по стилизации и геометризации мотивов реальной формы, по декоративному обобщению цвета и ограничению цветовой палитры;
- учить композиционному равновесию при асимметричном заполнении плоскости.
Оборудование: бумага, фломастеры, акварель, гуашь, цветные карандаши.
Межпредметные связи: ДПИ.
Структура урока.
1. Организационная часть.
2. Объявление новой темы.
3. Беседа по новой теме.
4. Самостоятельная работа учащихся.
5. Выставка работ.
6. Итог урока.
Ход урока.
Урок начинается с объявления учителем новой темы.
В ходе беседы учащиеся вспоминают такие особенности декоративных композиций, как стилизация и геометризация мотивов реальной формы, ограниченная цветовая палитра, уравновешенность, асимметричность. После этого учащиеся составляют эскиз для гобелена, батика, вышивки, чеканки, витража. После того, как ученики составят эскизы композиций, они переходят к практической работе.
В конце урока работы просматриваются и обсуждаются, подводится итог урока.
8-й урок.
Вид занятий: лепка.
Тема урока: В гостях у природы.
Задачи: закреплять умения и навыки передачи в рельефном изображении пропорций и конструкции объектов.
Оборудование: пластилин.
Межпредметные связи: природоведение.
Структура урока.
1. Организационная часть.
2. Объявление новой темы.
3. Беседа по новой теме.
Развитие художественных навыков учащихся детских школ искусств ...
... и т.д. Исследование проходило в детской художественной школе им. В.В. Знаменского г. Тюмени в 3 классе. Экспериментальная работа позволила выявить благоприятные условия для развития живописных навыков у учащихся художественной школы при создании пейзажной ...
4. Самостоятельная работа учащихся.
5. Выставка работ.
6. Итог урока.
Ход урока.
Урок начинается с объявления учителем новой темы.
Во время беседы учащиеся повторяют приемы и способы лепки, составляют свою рельефную композицию и приступают к практической деятельности.
В конце урока работы просматриваются, обсуждаются и оцениваются. Подводится итог.
9-й урок.
Вид занятий: на выбор.
Тема урока: Моя родина.
