I. Здравствуйте. Садитесь.
Перед тем, как перейти к теме урока, запишем домашнее задание:
- Подготовить реферат на тему «Натюрморт» (натюрморт в живописи, графике, скульптуре)
- Принести цветную бумагу, ножницы, клей, альбом.
II. (слайд1)
Тема нашего сегодняшнего урока «Реальность и фантазия в творчестве художника».
В течение урока вы должны получить представление о роли фантазии в жизни человека, познакомиться с понятием «Творческое воображение», а самое главное просто вспомнить что все вы живёте в замечательной стране детства.
III. Учитель: Ну, пожалуй, начнём.
(слайд2) Реальность и фантазия – два крыла художественного творчества. (слайд3) Художник, умеющий видеть, умеет и фантазировать. (слайд4) Наблюдая природу, зная законы перспективы, изучая человека, его жизнь, художник придумывает свои сказочно-фантастические сюжеты, иные миры, небывалые страны.
(слайд5) Фантазируя, художник не стремиться объяснить произведение с точки зрения науки. Местоположение этого фантастического мира относительно нашей реальности вовсе не оговаривается: то ли это параллельный мир, то ли другая планета. В таком мире может быть реальным существование богов, колдовства, мифических существ (драконы, гномы, тролли) и любых других фантастических сущностей. Мы все любим смотреть фильмы (художественные и мультипликационные) «Гарри Поттер», «Артур и минипуты», «Аватар», «Хроники Нарнии» и др. Все персонажи фильмов являются нормой описываемого мира и действуют системно, как законы природы. То же происходит и в изобразительном искусстве. Реальность в произведении повёрнута к зрителю теми её сторонами, которые выбрал художник. Художнику требуется мастерство владения художественным языком, чтобы передать свои переживания, мысли. И мы смотрим на картину и верим тому, что происходит именно так, а не как иначе; что персонажи – это реально существующие существа, живущие рядом с нами.
Анализ творческого наследия художников примитивистов анализ творчества ...
... примитивизма - ориентация на отечественные художественные традиции. Если французские и немецкие художники в поисках примитива чаще всего пускались в дальние путешествия - в Полинезию, Африку, увлекались искусством ... предстояния, сохраняя дистанцию между миром идеальным и миром реальным. Но суетная ... уроками. И если в его ранних работах появляются изображения вывесок как таковых, то уже в ...
(слайд6) Фантазии — плод нашего творчества, иногда неосознаваемого, но всегда существующего.
(слайд7) В детстве мы все фантазируем. Играя, мы представляем себя феями, борцами со злом. Мечтая, мы превращали комнату в королевский дворец, а сами становились королем или принцессой. А простая шариковая ручка становилась волшебной палочкой.
(слайд8) Во сне наши фантазии продолжаются. Нам снятся замечательные добрые волшебные сны. Мы живём в сказке. Наша жизнь полна волшебства и фантазий. (видео фильм)
Вырастая, одни позволяют своим фантазиям вырываться на волю новыми книгами, фильмами, картинами и музыкой, а другие отвергают их и говорят, что фантазировать бессмысленно.
Вспомните барона Мюнхаузена (это реально существующий человек. Карл Фридрих Иероним барон фон Мюнхга́узен (нем. Karl Friedrich Hieronymus Freiherr von Münchhausen, 11 мая 1720, Боденвердер — 22 февраля 1797, там же) — немецкий фрайхерр (барон), потомок древнего нижнесаксонского рода Мюнхгаузенов, ротмистр русской службы, историческое лицо и литературный персонаж. ) Имя Мюнхгаузена стало нарицательным как обозначение человека, рассказывающего невероятные истории.
Общаясь по преимуществу с соседями, которым рассказывал поразительные истории о своих охотничьих похождениях и приключениях в России.
Один из слушателей Мюнхгаузена так описывал его рассказы:
«Обычно он начинал рассказывать после ужина, закурив свою огромную трубку с коротким мундштуком и поставив перед собой дымящийся стакан пунша… Он жестикулировал все выразительнее, крутил на голове свой маленький щегольской паричок, лицо его всё более оживлялось и краснело, и он, обычно очень правдивый человек, в эти минуты замечательно разыгрывал свои фантазии».
Рассказы барона (такие безусловно ему принадлежащие сюжеты, как въезд в Петербург на волке, запряжённом в сани, конь, разрезанный пополам в Очакове, конь на колокольне, взбесившиеся шубы или вишневое дерево, выросшее на голове у оленя) широко расходились по окрестностям и даже проникли в печать, но с сохранением пристойной анонимности.
Знаменитый «бюст» Мюнхгаузена был с девизом «Mendace veritas» (латинск. «Истина во лжи»).
Он фантазировал постоянно. Не понимал людей без фантазии. Вспомните последнюю фразу из фильма, произнесённую бароном:
«Я понял, в чём ваша беда: вы слишком серьёзны! Умное лицо — это ещё не признак ума, господа. Все глупости на земле делаются именно с этим выражением лица. Улыбайтесь, господа! Улыбайтесь!»
Учитель: Человек всегда стремился приукрасить свою жизнь. Он придумывал свой мир, быт. (слайд9)
Нужна ли фантазия человеку?
... фантазия, так как она делает жизнь людей интереснее и спасает их от скуки и грусти. Оля Текст (1)Пойдём на Чатыр-Даг, – ... ничего не видно. (7)Они сидели поджав ноги. (8)Мальчики спиной ко мне – я видел их тоненькие шеи, а девочка – лицом. (9)У не ... 11)Что, не можете договориться, как провести время? – спросил я. (12)Они посмотрели на меня, и девочка сказала: Надоело. (13)Каждый день придумывают одно ...
И всё же, как же реальность? Может от неё следует отказаться — особенно в искусстве?
(ответы детей).
Учитель : «Человек не может жить одними мечтами и фантазиями. В мире много проблем – наркомания, воины, болезни. Искусство помогает бороться с этими проблемами. Правда жизни делает нас человечней. Если отказаться от реальности, то как мы узнаем от событий прошлого». (слайд10)
«Правда искусства — это реальность, пережитая человеком. Чувства и мысли, которые выражены в произведении искусства, должны быть подлинными. Цель искусства — заставить зрителя принять изображение за саму реальность. Все подлинные художественные образы создаются именно как воплощение правды. Зрительские же умения состоят в том, чтобы понимать образ реальности, созданный художником». (слайд11)
IV. Учитель: А сейчас мы с вами немного пофантазируем. Вспомните сказку Андерсена «Оле Лукойе». Вспомнили? Оле – сказочный человечек. «Когда дети заснут, Оле присаживается к ним на постель… Под мышками у него по зонтику: один с картинками, который он раскрывает над хорошими детьми, и тогда им всю ночь снятся чудеснейшие сказки, а другой совсем простой, гладкий, который он развёртывает над нехорошими детьми; эти спят всю ночь, как чурбаны, и поутру оказывается , что они ровно ничего не видели во сне !»
И ваша задача – придумать зонтик Оле. А заодно – повторитм тему прошлой четверти «Рисунок» и воспользуемся линиями (декоративное изображение объектов. Различные варианты декора.) У каждого из вас на столе один сектор зонта, берём цветные фломастеры, гелевые ручки и фантазируем (создаём зонтик волшебных снов).
( во время работы звучит музыка)
V . Подведение итогов урока.
Из созданных детьми секторов составляются зонтики (каждый ряд создаёт свой зонтик).
Учитель: Какой же зонтик получился самым волшебным?
( дети выбирают)
Учитель: Давайте ещё раз вспомним:
- Так зачем человеку фантазии? ( слайд12)
Ученики: Чтобы уметь мечтать.
- А для чего уметь мечтать? (слайд13)
Ученики: Чтобы строить будущее, сочинять новое, делать открытия.
- Правильно. Мечтая, человек моделирует своё будущее.
- Может ли фантазия существовать рядом с реальностью?
(ответы детей)
Учителя «Воспитание является искусством, а не ремеслом — ...
... осведомленности, знание материала, передаваемого детям, это условие исходное. Мастерство зависит не только от знания материала и владения методикой, но и от душевного склада учителя, который должен обладать ... интересоваться всем, что больше всего волнует людей в области развития искусства, науки, техники, спорта. Молодой учитель, попав в школу после окончания педвуза, нередко переживает полосу ...
- В заключении хочется сказать:
Со временем мы забываем, что все мы родом из детства.
«Живите как в детстве. Не пряча своих чувств и эмоций. Фантазируйте. И улыбайтесь, господа! Улыбайтесь!»
Урок окончен.
