По художественно-эстетическому развитию статья

метки: Развитие, Ребенок, Художественно, Предмет, Эстетический, Рыбка, Форма, Вырезывание

Введение

Художественно-эстетическое развитие детей является одной из важных составляющих образовательного процесса в дошкольном образовании. Оно направлено на формирование предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства различных видов, а также развитие эстетического отношения к окружающему миру.

Одним из видов художественной деятельности, имеющим большое значение в решении задач эстетического воспитания, является изобразительная деятельность. Занятия изобразительным творчеством предоставляют детям широкие возможности для развития эмоционально-эстетического отношения к действительности и познания прекрасного.

Одним из видов изобразительной деятельности, который имеет особое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста, является аппликация. Она способствует развитию психических и эстетических возможностей детей, а также формированию и развитию многих личностных качеств.

В данном реферате будет рассмотрен вопрос аппликации как одного из видов художественной деятельности и изучены особенности развития творчества детей 6-7 лет в этом виде деятельности.

Цель и задачи реферата

Цель данного реферата – изучение особенностей развития творчества детей 6-7 лет в аппликации.

Задачи реферата:

• Рассмотреть понятие аппликации как одного из видов художественной деятельности.
• Изучить особенности развития творчества детей 6-7 лет в аппликации.
• Выявить влияние аппликации на развитие психических и эстетических возможностей детей.
• Определить роль аппликации в формировании и развитии личностных качеств детей.

1. Раскрытие понятия аппликации и описание ее видов

• Аппликация — это вид изобразительной деятельности, при котором из различных материалов (бумаги, ткани, пластилина и т.д.) создаются композиции и рисунки. Она представляет собой процесс склеивания или наклеивания элементов на основу, чтобы создать определенное изображение или объемную форму.
• Виды аппликации могут быть разнообразными:
  • Традиционная аппликация — использование различных материалов (бумаги, ткани, кожи и др.) для создания композиций и изображений.
  • Силуэтная аппликация — создание изображений, состоящих из контуров и силуэтов, обрезанных из бумаги или других материалов.
  • Объемная аппликация — использование разных материалов для создания объемных форм и фигур.
  • Мозаичная аппликация — соединение маленьких элементов (кусочков бумаги, ткани, пластилина и т.д.) для создания изображения.
  • Коллаж — комбинирование разных материалов и текстур для создания композиции.

2. Раскрытие особенностей методов и приемов обучения аппликации детей 6-7 лет

• Обучение аппликации детей 6-7 лет требует использования специальных методов и приемов, учитывающих их возрастные особенности. Важно:
  6 стр., 2553 слов

  «Аппликация как вид продуктивной деятельности ребенка дошкольного ...

  ... материалы: кожа, войлок, сукно, береста, мех, ткань, соломка, бумага. Разные народы мира используют аппликацию для оформления национальных костюмов, предметов быта, жилища. Аппликация - один из любимых детьми видов изобразительной деятельности: ... развитии деятельности. Смысл ребенка - клеить и вырезать - играть, а не изображать, ему важен процесс деятельности, а результат - только необходимость, как ...

  • Создавать задания, соответствующие их познавательным и творческим возможностям.
  • Развивать мелкую моторику рук и координацию движений.
  • Стимулировать воображение и фантазию.
  • Предлагать разные материалы и инструменты для работы.
  • Обучать основам композиции и цветовому решению.
  • Создавать условия для самостоятельного творчества и экспериментирования.

3. Описание приемов силуэтного вырезывания

• Силуэтное вырезывание — это прием в аппликации, при котором из бумаги или других материалов вырезаются контуры и силуэты, которые затем наклеиваются на основу. Он позволяет создавать четкие и выразительные изображения.

4. Рассмотрение взаимосвязи аппликации с другими сферами и видами деятельности

• Аппликация имеет тесную взаимосвязь с другими сферами и видами деятельности, такими как:
  • Изобразительное искусство — аппликация является одной из форм изобразительной деятельности и позволяет развивать художественные навыки и способности.
  • Творческая деятельность — аппликация способствует развитию творческого мышления и воображения.
  • Развитие мелкой моторики — работа с различными материалами и инструментами развивает моторику рук.
  • Эстетическое восприятие — аппликация помогает развивать чувство прекрасного и эстетического восприятия.

Огромный вклад в разработку проблемы в технике аппликации внесли такие исследователи художественного творчества дошкольников как: Е.А. Флерина, Т.С. Комарова, А.А. Волкова, Н.П. Сакулина, и другие. Они раскрыли вопросы сущности понятия аппликации, приемы выполнения аппликации из различных материалов, методику организации и т.д.

Изобразительная деятельность обладает широкими возможностями для эстетического, нравственного, умственного воспитания детей не только 6-7 лет, но и во все возрастные периоды. Она развивает художественную одаренность и способность ребенка.

Согласно ФГОС ДОО у детей 6-7 лет необходимо развивать художественный вкус, эстетическое восприятие, чувство ритма, эстетическое отношение к искусству, к окружающему, художественной деятельности; формировать интерес к народному и классическому искусству (литературе, изобразительному искусству, музыке, архитектуре); развивать интерес к искусству; формировать основы художественной культуры; закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства; расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства; продолжать знакомить детей 6-7 лет с произведениями живописи.

« Изобразительная деятельность детей младшего дошкольного возраста ...

... задач, являются важным средством всестороннего развития детей. Обучение рисованию, лепке, аппликации, конструированию способствует умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию дошкольников. Изобразительная деятельность детей раннего возраста тесно связана с познанием ...

Впервые дошкольное образование признано самостоятельным уровнем общего образования. ФГОС ДО предъявляют требования к результатам освоения основной образовательной программы, и это принципиальное новшество. Поэтому, согласно ФГОС нужно формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности; включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету, то есть обогащать сенсорный опыт; продолжать развивать образные представления, образное эстетическое восприятие, формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей; формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

В контексте ФГОС во время проведения изобразительной деятельности с детьми необходимо использовать различные формы связи: создание изображений и предметов для игр; использование игровых методов и приемов; применение сюрпризных, игровых ситуаций. Если в предыдущих группах формирование у детей навыков и умений в изобразительной деятельности осуществлялось систематически и последовательно, то в подготовительной к школе группе дети овладевают обобщенными способами изображения и имеют свободу выбора темы аппликации, рисунка, лепки и свободу творческого решения.

В ходе НОД педагог должен содействовать развитию эстетических чувств, переживаний, эмоций; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности; воспитывать любовь и бережное отношение к произведениям искусства, интерес к искусству родного края.

Особое значение с детьми 6-7 лет приобретает рассматривание и оценка созданных детьми поделок. Такой опыт дает им возможность создавать самые разнообразные работы, а также осознанно оценивать получившиеся поделки. Оценкой детских работ должно завершаться каждое занятие. Педагогу со своей стороны надо обязательно поощрять активное участие детей в художественной деятельности не только под руководством взрослого, но и по собственному желанию.

Таким образом, в процессе целенаправленной работы по изобразительной деятельности у детей 6-7 лет формируются обобщенные представления о создаваемых объектах, развивается умение анализировать предметы окружающей действительности, развиваются самостоятельность мышления, художественный вкус, творчество, формируются ценные качества личности. Изобразительная деятельность служит средством расширения, закрепления и осмысления представлений детей об окружающем мире, влияет на воспитание чувств и формирование понятий.

СУЩНОСТЬ И ЗНАЧЕНИЕ АППЛИКАЦИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ

ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ.

Аппликация (от латинского applicatio — накладывание) — это способ создания художественных образов, изображений из различных фигур, форм, отрезанных, вырезанных или оторванных из различных материалов и наклеенных или нашитых на определенный фон.

Это самый легкий и простой способ создания художественных работ, в котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Аппликацию можно использовать в создании орнаментов, картин, при изготовлении пособий к различным играм, наглядных пособий, флажков, оформлении стенгазет, сувениров к различным праздникам.

Нужна ли детям школьная форма: -рассуждение

... в курсе важных новостей в сфере образования. Причины ажиотажа В докладе-сочинении на тему «Нужна ли школьная форма» нужно назвать причины заинтересованности в ней властей. Как известно, любой неожиданный ... выпускаемой продукции. Ещё лучше будет переложить эти затраты на государство, чтобы оно обеспечивало детей нововведённой формой. Материальная подоплёка этой стороны вызывает больше негодования, ...

В качестве материалов могут быть использованы: мех, кожа, ткань, войлок, бумага, соломка. Дети всегда с радостью выполняют такие работы, так как они любят работать с разнообразными цветами, им нравится вырезать и формировать композицию.

Основными признаками аппликации являются плоскостная трактовка образа, однородность цветового пятна, силуэтность.

Аппликация для детей – это закрепление понятий, полученных ранее и получение новых знаний. Специфика занятий по аппликации позволяет получать знания о форме предметов, их величине, о цвете и композиции. Данные занятия развивают у детей композиционные знания и умения. Аппликация, направлена на развитие у детей умений, формирование знаний, отработку навыков и воспитание личности. В аппликации есть возможность сравнивать, передвигать вырезанные формы, накладывая одну форму на другую. Это позволяет быстрее приобрести композиционные знания и умения.

Подготовительными упражнениями к освоению этого вида деятельности являются игры с мозаикой, при помощи которой дети, раскладывая готовые геометрические формы, знакомятся с их цветом, особенностями, принципами создания и способами расположения узора. В итоге, дошкольники овладевают всеми процессами выполнения аппликации — вырезыванием и наклеиванием форм. Обычное вырезывание предметов без наклеивания помогает детям овладеть процессом аппликации (например дети вырезают билеты в кино, в бассейн, просто флажки, кружки и т. п., то есть они овладевают работой ножницами).

На занятиях по аппликации дети 6-7 лет продолжают учиться создавать сюжетные и предметные изображения с натуры и по представлению: учатся красиво располагать фигуры на листе бумаги; у них развивается умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; продолжается работа по изображению животных, птиц по замыслу детей и по мотивам народного искусства; закрепляются приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое или гармошкой. В этом возрасте на занятиях с детьми по аппликации педагог продолжает развивать у детей чувство цвета, композиции, колорита. Поощряется проявление творчества.

Ранее знакомые детям образы становятся еще более ясными, известными, близкими. В обучении детей 6-7 лет все большее значение обретает анализ и сравнение различных образов, наблюдение за окружающим. При подготовке к занятию взрослый практически не использует образцы. Дошкольники тяжело понимают симметрию, следовательно им трудно ее воспроизвести. С развитием восприятия, внимания, мыслительных процессов, дети понимают «половину предмета» и потом применяют этот прием.

Так как занятия проводятся регулярно и дети уже имеют опыт в создании аппликации, то взрослый обучает в большей степени не наглядными средствами, а словесными инструкциями. Воспитатель на данном этапе помогает проявлению индивидуальных художественных возможностей, развивает самостоятельность дошкольников. Важным является также обучение анализу работ, поиску ошибок, а также умению корректно высказать критическое мнение.

Нужна ли детям школьная форма: -рассуждение

... держать свою форму в порядке – ведь на простых классических фасонах неаккуратность будет сразу заметна. А благодаря тому, что детям не нужно по утрам раздумывать и решать, что же надеть в школу, количество ... что нужно организованно принимать решение и оглашать его, чтобы бороться с проблемой. Нужно стремиться к диалогу с властью, а не к монологу с самим собой. Подводя итог эссе-сочинению ...

Можно сделать вывод, что аппликация таит в себе колоссальные возможности для развития воображения, творческих способностей детей, фантазии. Так, узор может быть составлен как из готовых, так и вырезанных самими детьми растительных и геометрических форм. Используя готовые формы в декоративных работах дети 6-7 лет могут все свое внимание сосредоточить на ритмичном чередовании элементов в узоре и подборе красивых цветовых сочетаний. В конструировании, при изготовлении теневого театра, елочных игрушек, световых украшений очень пригодятся навыки, полученные на занятиях аппликацией, поэтому роль аппликации в ДОО очень велика и значима.

ВИДЫ АППЛИКАЦИЙ В ДЕТСКОМ САДУ

Коллективные и индивидуальные формы аппликации могут быть самого разного содержания и в зависимости от этого их можно разделить по видам:

Сюжетно-тематическая аппликация — это умение ребенка вырезывать и наклеивать различные взаимосвязанные предметы в соответствии с сюжетом или темой («воробей клюет зернышки», «ежик заготавливает на зиму грибы»).

В предметной аппликации дети учатся вырезывать из бумаги и наклеивать на фон отдельные предметные изображения, которые показывают условный образ окружающих предметов или их отображений в картинках, игрушках, образцах народного искусства.

Декоративная аппликация — это вид орнаментальной деятельности. Дети, используя яркие цветовые сравнения, учатся умению вырезывать и объединять различные элементы украшения (растительные, геометрические формы, фигуры животных, птиц, человека) по законам симметрии и ритма. Здесь ребенок учится наделять образцы новыми качествами, декоративно преобразовать реальные предметы, стилизовать, обобщать их строение.

Накладная аппликация. Нужно задумать образ и последовательно создавать его, накладывая и наклеивая детали слоями, чтобы каждая следующая деталь была меньше предыдущей по размеру. Это позволяет получить многоцветное изображение.

Обрывная аппликация подразумевает передачу своеобразия образа (кудрявое дерево, пушистый котенок).

В этом случае мы разрываем бумагу на кусочки и составляем из них изображение. Дети 6-7 лет могут усложнить технику: не просто рвать бумажки, как получится, а выщипывать или обрывать контурный рисунок. Если сначала на обратной стороне цветной бумаги нарисовать контур рисунка, а потом начать обрывать, то будет намного проще.

Мозаика или модульная аппликация – это вид аппликации, при которой образ получается путем наклеивания множества одинаковых форм. Для модульной аппликации в качестве основы могут использоваться вырезанные квадратики, кружки, прямоугольники, звездочки, просто рваные бумажки.

Ленточная аппликация – это способ, когда можно получить сразу много одинаковых изображений, связанных или разрозненных между собой. Для изготовления ленточной аппликации нужно взять широкий лист бумаги, сложить его гармошкой и вырезывать изображение.

Один из видов работы по развитию речи в школе и одна из наиболее ...

... развитию речи, является понятие «текст». При ознакомлении с текстом, учащимся необходимо исходить из следующих его признаков. Сейчас я ... и письменной форме? ^ Уникальная часть: Важность понимания аудитории Одним из ключевых факторов, влияющих на успешность сочинения, является ... отличительных черт текста можно на любом отрывке. Предложив задание, доказать, что данный отрывок является текстом. На этом ...

Симметричная аппликация — это вырезывание образов, имеющих симметричное строение, или для получения двух совершенно одинаковых изображений. «Заготовку» (прямоугольник или квадрат нужного размера) сложить пополам, держать за сгиб и вырезать лишь половину изображения.

Геометрическая аппликация – это предметы, составленные частично или полностью из деталей геометрической формы и наклеенные на фон. Геометрическая фигура может использоваться как элемент геометрических узоров, орнаментов, когда необходимо разумное сочетание фигур, их цветов, размеров, форм, порядок чередования. Это очень результативное упражнение для развития логического мышления, творчества и фантазии.

Силуэтная аппликация — это вырезывание сложных силуэтов по воображаемому или нарисованному контуру. Но справиться с этим видом аппликации смогут те дети в возрасте 6-7 лет, которые умеют хорошо владеть ножницами.

Итак, в детском саду с детьми 6-7 лет используют разные виды аппликационных работ, которые учат их вырезывать отдельные предметы, объединять их в сюжет, использовать геометрические, растительные и другие декоративные элементы, последовательно накладывая детали или обрывать их для передачи своеобразия образа. А также дети осваивают способы получения сразу много одинаковых изображений, составляют образы из деталей геометрических форм, используют в своих работах силуэтное вырезывание что ведет к развитию их воображения, творческих способностей, фантазии.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ АППЛИКАЦИИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

Овладение навыками вырезывания у детей 6-7 лет

Одной из основных задач обучения детей 6-7 лет в аппликации является овладение разнообразными приемами вырезывания. На занятиях дошкольники изображают предметы с различными очертаниями, в движении и статичном положении, симметричные и несимметричные формы.

Для достижения этой цели воспитатель использует картинки или натуру, а также учитывает представления детей. Он проводит исследование строения предмета, выделяет отдельные его части, указывает на их формы и отмечает соотношения между ними.

Дети 6-7 лет уже способны самостоятельно обследовать предметы в повседневной жизни, рассматривать иллюстрации и наблюдать за окружающим миром. На занятиях они учатся самостоятельно анализировать предметы без наводящих вопросов. Однако, если у детей возникают сложности в анализе, им можно предложить план анализа предмета или спросить, о чем следует рассказать и что может быть упущено в процессе анализа.

В данной возрастной группе особое внимание уделяется качеству предметов, сравнению их признаков и научению детей видеть различия в пропорциях и величине.

Учитывая, что мелким деталям ребятам этого возраста сложно вырезать, необходимо выбирать варианты с небольшим количеством деталей, крупными цветами и более простыми формами. В качестве образца можно использовать большие плюшевые или деревянные игрушки. Однако, даже в этом случае следует предоставить детям большую активность в решении вопросов размера, цвета и расположения на листе.

Если детям дают задание изобразить уже знакомый предмет с некоторыми деталями, то образец может быть заменен картиной или натурой. Например, изобразить не просто вазу, ботинок, а предмет украшенный к празднику или волшебный сказочный предмет.

» Аппликация как средство развития творческих способностей ...

... творчества, в том числе и аппликацией. Эта проблема актуальна на сегодняшний день. Это подтверждается тем, что работа по аппликации в современных условиях педагогического процесса способствует всестороннему развитию личности ребенка, ... игры, придуманной ребенком) и объективно значимого для общества эффекта, получаемого в виде психического развития ребенка в процессе творческой деятельности, и ...

Чтобы показать вариативность композиции с детьми 6-7 лет, советуют использовать несколько образцов. Это развивает у них творческую активность в выполнении задания. Например, дети из двух сложенных листков бумаги учатся вырезыванию двух половинок волшебного цветка. Педагог показывает только приемы вырезывания цветка, а рассматривая образцы, дети замечают, что волшебные цветы могут быть разной формы, цветовой гаммы. В декоративных работах при составлении узоров из одних и тех же элементов используют бумагу в форме полосы, круга, прямоугольника, квадрата и т. д.

На каждом занятии приемы вырезывания не демонстрируются: педагог чаще обращается к опыту самих детей, привлекая к объяснению некоторых ребят, которые объясняют, как нужно выполнять аппликацию, показывают самые сложные моменты работы и какой прием нужно использовать.

Как правило, новые не знакомые приемы детям показывает воспитатель. Он демонстрирует как сложить бумагу, как вырезывать ту или иную форму, как затем получится несколько изображений. Если простые формы вырезывать детям 6-7 лет не сложно, то вырезывание симметричных форм из бумаги, сложенной вдвое вызывает определенные трудности. Освоение этого приема требует развитого аналитического мышления, умения разделить предмет на две половины и умения вырезывать.

В процессе знакомства детей с аппликационным приемом И.Л. Гусарова, первоначально предлагается вырезывать формы по заранее нарисованному контуру на согнутой пополам бумаге. Часто дети испытывают трудности в представлении, какой формы получится предмет после вырезания. Однако, когда они осознают, что нарисованный контур является половиной предмета, они начинают вырезать по глазам, используя показы и объяснения воспитателя.

Учитывая, что дети в возрасте 6-7 лет уже имеют опыт работы с аппликациями, воспитатель в своей работе чаще использует словесные методы обучения. Он напоминает, задает вопросы и дает указания, но также стимулирует творческую активность детей. Например, для выполнения сюжетно-тематической аппликации предлагается сначала продумать сюжет, выбрать бумагу подходящего цвета, а затем обдумать, как вырезать и расположить все компоненты на листе бумаги.

В подготовительной группе некоторые аппликационные работы выполняются коллективно. Каждый ребенок выполняет определенную часть композиции, а затем все части объединяются на общем фоне. Воспитатель учитывает желания детей и распределяет работу между ними.

Для выполнения некоторых заданий дети объединяются в подгруппы по 4-5 человек. Фризовые композиции выполняются всей группой. Примерами таких работ могут служить «Витрина магазина игрушек» или «Высотные дома в городе».

При выполнении коллективных аппликаций воспитатель следит за тем, чтобы дети сравнивали свои вырезки с работами товарищей по окраске и величине. Они совместно располагают фигуры на листе, разбирают приемы их объединения, придают персонажам разные позы, а также дополняют композицию декоративными элементами или другими предметами, чтобы придать всей аппликации выразительность. Воспитатель старается обеспечить аккуратность выполнения работ, оказывает помощь детям, активизирует их творчество и самостоятельность, а также сохраняет и стимулирует интерес каждого ребенка к содержанию и результатам коллективной деятельности.

Методика обучения детей лепке

... моделях, аппликациях, выносят суждения о работе других детей. Это способствует развитию у детей образной и выразительной речи. На занятиях создаются благоприятные условия для формирования таких качеств ... но и совместной удаче. В изобразительной деятельности сочетаются умственная и физическая активность. Для создания рисунка, лепки, аппликации необходимо применить усилия, осуществить трудовые ...

Развитие изобразительной деятельности у детей 6-7 лет

В данном возрасте дети активно расширяют знания о формах и качествах знакомых предметов. Воспитатель акцентирует внимание на сравнении признаков и анализе предметов путем рассмотрения иллюстраций и проведения наблюдений за окружающим миром.

В этом возрасте больше внимания уделяется развитию самостоятельности и творчества у детей. Воспитатель побуждает детей к творческой деятельности и стимулирует их. При анализе работ детей особое внимание уделяется привлечению всех членов группы.

Обучение приему силуэтного вырезывания

Одним из любимых видов изобразительной деятельности является аппликация. Дети 6-7 лет с большим интересом могут вырезать и наклеивать различные предметы. Но также педагоги учат их технику силуэтного вырезывания предметов.

Во время обсуждения предмета вырезывания, воспитатель обращает внимание на особенности контура предмета, обводя его пальцем. Дети также могут повторить это действие. Вырезывание силуэта нужно начинать с той части предмета, с которой потом будет продолжаться само вырезывание.

Для того, чтобы выполнить аппликации из предметов, контур которых включает различные детали, дети должны пройти поэтапный способ. Сначала они вырезают общую форму предмета из бумаги. Затем по краю формы выделяют детали, которые нужно будет отрезать. В некоторых случаях силуэт вырезывают по заранее нарисованному контуру.

Силуэтное вырезывание — один из самых сложных приемов, которому учатся дети. Силуэт образуется выделением у предмета линейного контура, который представляет собой границу объемной формы со срезом. При этом линия контура определяет насколько правильно переданы форма, пропорции объекта. Тем не менее при воссоздании предмета ребенок идет по пути выделения отдельных его частей и последовательного их изображения, а не схематичного рисунка контуров.

При силуэтном вырезывании ему надо все время держать в памяти весь образ предмета, следить за правильностью пропорций и конструкции, согласовывать движения руки с создаваемой формой. В этой сложной работе детям помогает умение выделять в окружающих предметах основные формы, соотносить их общие силуэты. Поэтому освоение силуэтного вырезывания начинается с простых форм (овощи, рыбы, фрукты).

Более трудный прием вырезывания – это вырезывание снежинок, цветов, салфеток из бумаги, сложенной в несколько раз. Воспитатель показывает, как необходимо сложить прямоугольный или квадратный лист в несколько раз, как вырезать одну или несколько частей, расположенных вокруг центра. Впоследствии при декоративных работах дети смогут применять этот прием самостоятельно.

«Развитие творческого воображения детей старшего дошкольного ...

... средством развития творческого воображения. Объектом данной работы является изобразительная деятельность дошкольников. Предмет исследования – процесс развития творческого воображения у детей дошкольного возраста. Актуальность данного исследования Глава 1. Теоретическая часть исследования творческого воображения дошкольников средствами изобразительной деятельности Творческой деятельностью мы ...

Можно сделать вывод, что несмотря на то, что обучение приему силуэтного вырезывания дело не простое, но тем не менее оно имеет большое значение в гармоничном умственном, психическом, физическом развитии детей дошкольного возраста.

ВЗАИМОСВЯЗЬ АППЛИКАЦИИ С ДРУГИМИ СФЕРАМИ И ВИДАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Взаимосвязь различных видов детского творчества дает возможность расширить и углубить представления детей об окружающем мире, повысить эмоционально положительное воздействие на процесс воспитания, сделать этот процесс более результативным. Влияние на ребенка, происходит через интересную для него деятельность. Аппликация в ДОО является частью всей воспитательной работы с детьми и решает задачи всестороннего развития дошкольников.

Взаимосвязь аппликации с другими видами деятельности у детей

Взаимосвязь аппликации с другими сферами и видами деятельности с детьми развивает интерес и повышает эффективность всестороннего воспитания детей. Особое значение придается взаимосвязи аппликации с чтением художественной литературы и работой по развитию речи детей. Читая детям рассказы, потешки, сказки, разучивая стихотворения, совместное сочинение загадок, рассказов, небылиц, небольших стихотворений развивает мыслительные способности детей, связную речь, художественно-образные представления. Когда позднее дети вырезывают и наклеивают изображения на темы рассказов, сказок, стихотворений – оживляется их фантазия, воображение. Чтобы передать тему стихотворения, рассказа, сказки, дети должны предварительно вспомнить его содержание. С целью активизации речи нужно предложить детям объяснить, что и как они вырежут и наклеят, а по окончании работы — рассказать о своем творении и о работах товарищей, оценивая работы и объясняя свою оценку. Таким образом активизируется их фантазия. Детям нравится этот процесс, и каждый стремится высказаться. Систематическое проведение такого анализ в итоге деятельности благодаря включению образных сравнений, эпитетов, поэтических строк развивает и обогащает речь дошкольников, помогает детям в будущем использовать развернутые высказывания.

Связь аппликации с другими видами детской деятельности

Аппликация тесно связана с конструированием, с художественным, ручным трудом. Ребенок создает красивые, полезные, выразительные предметы.

Аппликация также тесно связана с математикой: закрепляется ориентировка на листе бумаги, названия геометрических фигур, их размеры, счет и количество.

Аппликация связана также с рисованием и лепкой: закрепляются формы, цвет, развивается воображение, творчество.

Игра в аппликацию занимает особое место во взаимосвязи с другими видами деятельности в детском саду. Она позволяет детям передать свои впечатления о окружающей действительности. Когда ребенок создает образ животного или предмета с помощью аппликации, он начинает играть с ними. Например, если ребенок сделал оригами самолет, он может вообразить, что у него есть мотор, который сейчас ревет, и самолет поднимается в воздух. В процессе игры образ оживает, и это влияет на эмоциональное представление о предметах и явлениях вокруг нас. Игра является неотъемлемым условием развития фантазии и воображения, без которых невозможно художественное творчество.

Взаимосвязь занятий по аппликации с другими видами деятельности в детском саду обогащает жизнь детей.

В заключение можно сказать, что аппликация является одним из видов изобразительной техники, основанной на вырезывании, наложении и закреплении различных форм на фоновом материале. Создание аппликации требует от ребенка высокого уровня развития технических и изобразительных умений, а также настойчивости, сосредоточенности, аккуратности и самостоятельности.

Недостаточное развитие технических умений может замедлить работу воображения, снизить инициативу и качество результатов деятельности. Но если ребенок хорошо владеет приемами аппликации, его внимание переключается на создание разнообразных комбинаций по форме, величине и окраске, что приводит к новым и оригинальным результатам и стимулирует творческое отношение к работе. Это возможно, когда воспитатель использует продуктивные методы обучения, задания не ограничиваются репродуктивным применением знаний и умений, а требуют активного и творческого воображения.

Занятия аппликацией при правильном использовании методов и приемов, соответствующих данной возрастной группе, не только занимают детей, но обучают, всесторонне развивают и воспитывают дошкольника. Занятия аппликацией способствуют умственному воспитанию детей, их нравственному и этическому воспитанию, сенсорному развитию и трудовым умениям и навыкам.

а) Умственное воспитание. Дети узнают о разнообразии и многообразии оттенков цветов. Формируются такие мыслительные операции как синтез, анализ, обобщение, сравнение, классификация. Обогащается словарный запас, развивается и формируется связная, образная речь детей. Формируются такие качества, как: умственная активность, пытливость, самостоятельность, инициатива.

б) Аппликация применяется для воспитания у детей любви ко всему лучшему, стоящему, справедливому, воспитываются такие нравственно-волевые качества как: умение сосредоточенно и целенаправленно заниматься, доводить начатое до конца, преодолевать трудности, помогать товарищу и т. п., следовательно все это способствует развитию нравственного воспитания детей.

в) Сенсорное воспитание. Дети непосредственно знакомятся с предметами и явлениями, с их свойствами и качествами.

г) От восприятия прекрасных, эстетичных цветосочетаний возникает эстетическое чувство. Чувство ритма возникает, когда в первую очередь воспринимается ритмичная стройность предмета, ритмичное расположение его частей. При восприятии разнообразных построек вырабатывается чувство пропорции. Так постепенно у детей развивается художественный вкус.

д) Трудовое воспитание. Здесь сочетаются физическая и умственная активность. Умение обращаться с ножницами, вырезывать, пользоваться кисточкой и клеем требуется затраты физических сил, определенных трудовых навыков. Помощь детей в подготовке к занятиям и после него в уборке рабочего места способствует формированию трудолюбия детей.

Регулярное, поэтапное обучение детей всевозможным способам аппликации из различных материалов создает основу для творческого выражения дошкольника в самостоятельной деятельности.

---

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию/ Т.С. Комарова. М., Просвещение, 1991 г. — 251 с.
2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 112 с.
3. Малышева, А.Н., Ермолаева, Н.В. Аппликация в детском саду/ А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева. М: Академия развития, 2002.- 145 с.
4. От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – с.65, с.72, с.78, с.84.
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва
6. Страна чудесных ремесел и веселых мастеров: пособие для педагогов, обеспечивающих получение дошкольного образования/ Ю.Б. Гомозова, С.А. Гомозова.- Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2009.- 143 с.
7. Электронный ресурс:

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект непосредственно образовательной деятельности воспитателя с детьми 6-7 лет с учетом интеграции образовательных областей:

«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

на тему: «Рыбки в аквариуме»

Используемые современные образовательные технологии: здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативные.

Цель: Используя разнообразную технику вырезывания выполнить аппликацию «Рыбки в аквариуме».

Задачи:

1. Учить передавать форму рыбок в соответствии с творческой задачей.
2. Самостоятельно подбирать предварительно заготовленные отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений.
3. Развивать координацию движений руки и глаза.
4. Развивать чувство композиции, умение располагать детали на всем листе (аквариуме).
5. Расширять и обогащать словарный запас.
6. Продолжать закреплять навыки использования симметричного вырезывания, обрывания бумаги, использования бумажных шариков и геометрических фигур.
7. Воспитывать умение оценивать свою работу и работу товарища.

Активизация словаря: аквариум, плавники, Европа, жабры, водоросли.

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная.

Форма организации: фронтальная и индивидуальная в условиях группового режима.

Формы реализации детских видов деятельности: создание игровых ситуаций и реализация в них двигательной деятельности.

Материалы и оборудование: мультимедийная презентация, бумага формата А4, бледно-голубого, бледно-зеленого или сиреневого цвета (на выбор) для аквариума, бумага разных цветов и оттенков, демонстрационный материал – игрушки, рыбка в аквариуме, ножницы, клей, подкладные клееночки.

Предварительная работа:

Наблюдение в уголке природы, уход за рыбками, рассматривание рыбок в аквариуме и на иллюстрациях, чтение и рассказывание детям про разнообразие аквариумных рыбок, изготовление во внеурочное время фонов для аппликации.

Ход:

1. Вводная часть (мотивационная)

Воспитатель: Здравствуйте, мои хорошие, самые лучшие детки! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших замечательных улыбок, ведь каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которой становится тепло, светло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим только хорошее настроение!

2. Введение в тему:

Воспитатель: Отгадайте загадку:

Этот дом не деревянный,

Не из камня этот дом,

Он прозрачный, он стеклянный

Нету номера на нем

И жильцы в нем не простые

Не простые, золотые.

Эти самые жильцы — знаменитые пловцы. Как вы думаете, что это?

Дети: Аквариум. (слайд 1)

Воспитатель: Я сегодня приготовила для вас сюрприз. Хотите узнать что это?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда отгадайте еще одну загадку:

К нам из сказки приплыла,

Там царицею была.

Рыбка эта непростая,

Рыбка эта…

Дети: Золотая. (слайд 2).

Воспитатель: Правильно. Это золотая рыбка. Вы уже слышали сказку о ней? А кто ее написал?

Дети: А.С.Пушкин

Воспитатель: А где жила золотая рыбка в сказке?

Дети: В море — океане.

Воспитатель: Правильно. Ну раз вы отгадали мою загадку и ответили правильно на все мои вопросы, смотрите, что за сюрприз я приготовила для вас.

III. Основная часть.

(слайд 3) Звучит музыка и на экране появляется картина «Золотая рыбка в аквариуме».

Дети 20 — 30 секунд любуются золотой рыбкой, а затем воспитатель задает вопросы и руководит наблюдением.

Воспитатель: Кто это?

Дети: Золотая рыбка.

Воспитатель: Как вы догадались?

Дети: Она золотая, оранжевая, желтая, как в сказке.

Воспитатель: Что делает золотая рыбка?

Дети: Плавает.

Воспитатель: Она плавает в аквариуме. Так называется её дом, этот стеклянный ящик. Золотая рыбка большая или маленькая? Сравните ее с улиткой, которая сидит на листочке.

Дети: Она больше улитки. Она большая.

Воспитатель: Что вы еще можете сказать о золотой рыбке? Какая она?

Дети: Она очень красивая, сказочная…

Воспитатель: А как вы думаете, в аквариуме живут только золотые рыбки? Каких еще аквариумных рыбок вы знаете?

Дети: ….

Воспитатель: Давным -давно,примерно 250 лет назад путешественники -европейцы обратили внимание на красоту маленьких рыбок в теплых странах и привезли в Европу для разведения в аквариумах. (слайд 4) Большинство экзотических рыб, которых разводят в аквариумах, завезены в наши края из тропических морей. Там многие из них считаются съедобными, но у нас этих рыб держат из-за яркой расцветки или необычной формы.

Воспитатель: Посмотрите какие разные рыбки по цвету,по форме. Кто знает чем покрыто тело рыб? Какая у рыб форма тела?

Дети отвечают, затем воспитатель говорит,что тело у рыбки обтекаемое, сжато с боков,заострено спереди и сужено сзади. Такая своеобразная форма позволяет рыбкам хорошо плавать.Тело рыбки покрыто чешуёй. Каждая чешуйка похожа на маленькую монетку, такая же круглая и блестящая.

Воспитатель: Что рыбке помогает при плаванье? (хвост,плавники)

Как вы думаете рыбки нас видят?(У рыбок красивые золотистые глазки и небольшой ротик).

На голове у рыбок расположены жабры, они помогают им дышать. (все это сопровождается показом на слайдах. Слайд 5)

Рыба любит жить в воде,это ее дом.

Воспитатель: А чем питаются рыбки в аквариуме?

Дети: Они питаются кормом.

Воспитатель: Правильно их кормит человек сухим кормом, а сейчас давайте немного отдохнём и вспомним наше упражнение «Рыбки».

Физкультминутка (подвижная)

Рыбки плавают в пруду

И играют в чехарду. (взмахи руками)

Тёплым днём резвятся, (круговые движения руками)

Дружно веселятся. (прыжки на месте)

Чешуя блестит как искры, (поглаживание туловища)

Плавники взлетают быстро. (имитация плавания)

Влево, вправо, вниз и вверх – (наклоны)

На пруду беззвучный смех. (покачивания головой)

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что находится в аквариуме, куда может спрятаться рыбка, где может спать (грунт, камешки, водоросли).

А что такое водоросли? (травка, которая растет в воде).

Для чего нужны рыбкам водоросли? (чтобы дышать).

Правильно, люди дышат воздухом, а в воде воздуха мало, рыбкам дышать трудно. Травка-водоросль дарит этот воздух рыбкам. А еще травку можно кушать, можно в травке выводить маленьких деток. Очень полезная водоросль-трава, без нее рыбки погибнут. Посмотрите, как растут водоросли, снизу вверх. (слайд 6)

Какого они цвета? (зеленого).

Рыбки могут плавать в разных направлениях.

Воспитатель: Дети, давайте покажем, как плавают рыбки. (Складывают ладони вместе и шевелят ладошками).

Затем воспитатель просит обвести рыбок по контуру, затем нарисовать контур в воздухе, объясняя какую часть он изображает. А можно ли вырезать рыбок из бумаги? Какими способами можно изобразить рыбок? (симметричное вырезывание, обрывание бумаги, из бумажных шариков, из геометрических фигур)

Воспитатель предлагает некоторым детям показать разные приемы вырезывания(слайд 6), проговаривая при этом,что рыбки бывают разного цвета и разного оттенка,например:

-синего, сиреневого,голубого,красного,розового,оранжевого и т.д.

После этого воспитатель говорит, что сейчас дети будут самостоятельно вырезывать понравившихся рыбок, могут придумать и свою сказочную рубку, но для этого надо подготовить наши пальчики к работе.

Физкультурная минутка «Рыбка» (пальчиковая гимнастика)

(Координация речи с движением, развитие подражательности. Уточнение словаря по теме. Автор Нищева)

Рыбка плавает в водице

Рыбке весело гулять.

(Соединяют поочередно пальчики от, указательного до мизинца и обратно)

Рыбка, рыбка, озорница,

(Погрозить указательным пальцем)

Мы хотим тебя поймать.

(Закручивают руками вперед — назад)

Рыбка спинку изогнула,

(Приседают, крутя туловищем)

Крошку хлебную взяла.

(Показать руками хватательные упражнения)

Рыбка хвостиком махнула,

(Приседают, крутя туловищем)

Очень быстро уплыла.

После повторения приемов вырезывания дети самостоятельно выполняют работу на местах, при этом еще раз уточнить с детьми форму тела рыбки. Напомнить детям, что в процессе вырезывания рыбок надо внимательно следить за тем, как режут ножницы. Предложить подобрать для рыбок бумагу красивых цветов и оттенков, хорошо сочетающихся с фоном.

Оригинальность аппликации может быть в том, что рыбки могут быть разной формы: из ромбов, треугольников, из овалов, из кругов, что даёт ребёнку возможность ещё ближе познакомиться с геометрическими фигурами; некоторые дети выполнят рыбок способом симметричного вырезывания; часть детей выполнят рыбок из бумажных шариков; некоторое обрывая лист бумаги. Также желательно, чтобы выбор цветовой гаммы для рыбок был достаточным. Заодно есть возможность понаблюдать за цветовыми пристрастиями ребёнка и сделать определённые выводы. Когда аппликация готова, мелкие детали можно подрисовать фломастером (чешуйки у рыб, пузырьки и т.п.)

IV. Заключительная часть (итог занятия в соответствии с поставленными целями). Ребята, вам понравилось наше занятие? А что понравилось больше всего? А что не понравилось? Молодцы! Хорошо потрудились, посмотрите, вы все сделали такие замечательные аквариумы, а самое главное – разных, симпатичных, забавных рыбок. Дети отмечают понравившихся рыбок своих товарищей; самых больших, самых ярких, самых маленьких, самых подвижных, самых смешных и задиристых рыбок, описывают свои работы.

Ритуал окончания занятия:

Все берутся за руки и проговаривают:

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно светло