?аза? ха?ыны? ?нері ж?не музыка м?дениеті (8 сынып)

метки: Музыка, Дениеті, Знание, Ттімбет, Изучение, Учащаяся, Искусство, Кезек

План урока: Семинар

Содержание

Образовательный процесс: Обогащение знаний учащихся, понимание значения культуры поведения, изучение творчества композиторов.

Воспитательная работа: Формирование æстетического восприятия музыки у детей, воспитание толерантности.

Развивающая работа: Развитие мышления учащихся, обучение работе в группе.

План семинара

Методическая основа

1. Введение.

А) Проверка домашнего задания по тесту.

Б) Проверка письменной работы (реферат, сочинение).

2. Новая тема: Знакомство с планом

План.

1. Изучение образов и инструментов музыки.

   А) Виды музыкальных инструментов

   Б) Народные инструменты

2. Музыкальные образцы.

   А) Этно музыка. Роль в национальной культуре.

   Б) Известные — композиторы

   Введение: Дети! На сегодняшнем уроке мы углубим знания о музыкальных образах, знакомство с творчеством композиторов, ценностью музыкальной культуры. Учебный процесс проводится с учетом интересов учащихся, в рамках демократичного обучения и в форме обсуждения.

3. Развитие логического мышления детей. Письменное выполнение задания.

Материалы для блокнота: Контрольные работы

Подготовка урока: 1 подгруппа.

А) Проверка. Тест по заданию.

Б) Работа с новой темой

• Вторая концепция
• План проекта

Контрольное задание	Текст. Первый блок текста Второй блок текста Вводное предложение: Задание на сегодняшнем уроке — изучение, обсуждение, анализ культурного значения музыкальных образов, сочинение их с точки зрения эстетики и артистизма. Настоящее занятие проводится с использованием методов групповой работы, и в форме дискуссии, призвано обогатить знания учащихся.
Текст темы

Дополнительные материалы:

Библиография

Учебная группа: 2 группа иностранных языков.

Одной из самых важных задач в образовательном процессе является разработка эффективных стратегий обучения. В данном исследовании была рассмотрена стратегия INSERT, которая позволяет студентам эффективно усваивать информацию, разделяя ее на две группы.

Билемин

Білмеймін

Менішін жақсы

Білгім келеді

Екі топ ось кесте бойынша қазақ кітаптарын, орындау және осы кестеге қарағанда қазақ тілінен басқа тілдердің белгілері арқылы өз ойларын білдірді. Екі топтың басшылары тапсырмаларын таратады.

Біл жерде мұғалімнің көп сөйлеуімен оқушыларды өзіне жұмыс істетуіне жатай жасадым.

Көрнектілік бойынша ерекше сабақта жасалған домбыра макеті, өйзінің макетін көрсете отырып, домбыраларды жасау жолына

Өр домбыраның өз түрлі көй тартуша арналғанын өзім мызыка сабағынан беретіндіктен тартып көрсеттім. Оқушылар шертпе кеймен, тікпе кейді өз ақиқаттарымен естіді. Осы жерде оқушылар өздері білетін халық композиторларының әндерін орындады. («Балалыша», «Ассия», «Махмагер», «Лейлім шырақ» әндерінің бір шумағынан орындалды).

Осы жерде өйде дайындап келген таблицамды тақтап қалдым.

Осы таблица бойынша жаңа сабақты пысықтады.

Оқушылар кезек-кезек шығып қазақ композитордың шығармаларын таблицаға жазды. Осы таблица бойынша оқушылардың жаңа сабағы тәуелді болды.

р/с

Композиторлар

Шығармалары

1

Төттімбет

2

Жарманшы

3

Дөлеткерей

4

Жаяу Мұса

5

Ақан сері

6

Ықылас

Осы композиторлардың шығармаларындағы орташа тәсініктерді Венн диаграммасы бойынша пысықтадым. Диаграмма тақталды.

Тағы бір назар аударатын жатай мен сабақтаған тестімді тақтаның арқылы жаздым. Оқушылар тест тапсырмаларын жаңа сабақ бойы көре алмады. Жоғарындағы кезеңде уақыт шығып, тестін ашып жіберіп, оқушыларды орынынан түрізбей қалдым. Өзіміздің білім деңгейіне байланысты жауап бердім. Сабақ барысында жауап беру, таблица толтыруы, тестке жауап беруі бойынша оқушы білімін бағаладым.

Тест сұрауы.

1. 18-19 ғасырдағы көшілер:

А) Жарманшы

Б) С. Төрісбеков

В) Дөлеткерей

Г) Н. Тілендиев

2. Жарманшының шығармалары:

А) «Асақ кіік»

Б) «Өсалша»

В) «Кішкентай»

Развертывание исследования

В данной работе мы будем изучать культуру и музыкальное наследие казахского народа, с фокусом на 8 класс. Целью нашего исследования является продвижение знаний о казахском народе и его музыкальной культуре.

Задачи исследования:

1. Изучить особенности жанров искусства и музыку казахского народа.
2. Определить влияние культуры на формирование музыки искусства казахского народа.
3. Проанализировать роль и значение музыкального наследия в формировании национальной идентичности.
4. Представить результаты исследования на практике посредством музыкальных композиций и исполнений.
5. Заключить, как музыкальная культура влияет на самоопределение народа и сохранение его традиций и ценностей.

Для достижения поставленных целей и решения задач исследования мы проведем различные этапы работы:

Этап 1: Подготовка к проведению исследования

• Ознакомление с предметом исследования.
• Обзор существующей литературы по теме исследования.
• Формулирование вопросов исследования.

Этап 2: Сбор информации

• Проведение анализа музыкальных произведений казахского народа.
• Изучение и анализ культурного наследия и его значимости.
• Интервьюирование мастеров искусства и музыкантов казахского народа.

Этап 3: Обработка и анализ данных

• Систематизация и классификация полученной информации.
• Анализ и интерпретация результатов исследования.
• Формулирование выводов в соответствии с поставленными вопросами и задачами исследования.

Этап 4: Практическая реализация результатов исследования

• Разработка и исполнение музыкальных композиций, отражающих национальный дух и культуру казахского народа.
• Проведение концертов и презентаций для аудитории.

Этап 5: Анализ и презентация результатов

• Сравнение полученных результатов с изначальными гипотезами и целями исследования.
• Подготовка научных публикаций и докладов о проведенном исследовании.
• Представление отчета о проведенном исследовании педагогическому коллективу и заинтересованной общественности.

Таким образом, проведение данного исследования позволит более глубоко познать культуру и музыкальное наследие казахского народа, а также установить связь между музыкой и национальной идентичностью.

Жаңа сабақ бойынша бірінші сурет сабағынан Б.С Смирнов, О.Федченко, В.Верешагин, Н.Хлудовтың суреттеріне шолу жасадым. Әсіресе Қазақстан тақырыбына салынған « лепсі өлкесін қоршаған таулар», « көш», « мал айдау» суреттеріне анықтама бере кеттім. Келесі тоқталған тақырыбым қолөнер саласы бойынша еңбек сабағынан жасалынған текемет, киіз, кілемшелер бойынша жұмыс істеу болды. Оқушыларға бұл заттардың жасалу жолы, күнделікті тұрмыста қолданылуы жайында кеңінен мағлұматтар берілді.Жоспарымыз бойынша тағы тоқталған тақырыбымыз музыка өнері. Әуелі музыка, жалпы қазақ музыкасы туралы балалардың не білетіні жайлы сұрақтар қойдым:

1. Біржан сал, Жаяу Мұса, Ақан сері шығармаларын ата?

2. Тәттімбет күйлері қай күй саласына жатады?

3. Құрманғазы, Дәулеткерей қай күйдің шебері?

Осы жерде оқушыларды екі топқа бөліп, сын тұрғысынан оқытудың INSERT түртіп алу стратегиясың қолдандым.

Білемін	Білмеймін	Мен үшін жаңа	Білгім келеді

Екі топ осы кесте бойынша қазақ күйінің түрлерін, орындалу өзгешелігін ,осы кестеге әр түрлі белгілер арқылы өз ойларын білдірді. Екі топтың басшылары тұрып өз тобының ойларын қорғады.

Бұл жерде мұғалімнің көп сөйлемей оқушылардың өзіне жұмыс істетуіне жағдай жасадым.

Көрнекілік бойынша еңбек сабағында жасалған домбыра макеті, қобыз макетін көрсете отырып, домбыралардың жасалу жолына

әр домбыраның әр түрлі күй тартуға арналғанын өзім қосымша музыка сабағынан беретіндіктен тартып көрсеттім. Оқушылар шертпе күймен, төкпе күйдің айырмашылығын өз құлақтарымен естіді. Осы жерде оқушылар өздері білетін халық композиторларының әндерін орындады.( «Балқадиша», «Ақсиса», «Маңмаңгер», «Ләйлім шырақ» әндерінің бір шумағынан орындалды).Осы жерде үйде дайындап келген таблицамды тақтаға ілдім.

Осы таблица бойынша жаңа сабақты пысықтадық.

Оқушылар кезек- кезек шығып әр композитордың шығармаларын таблицаға жазды.Осы таблица бойынша оқушылардың жаңа сабақты түсінгені белгілі болды.

р/с	Композиторлар	Шығармалары
1	Тәттімбет
2	Құрманғазы
3	Дәулеткерей
4	Жаяу Мұса
5	Ақан сері
6	Ықылас

Осы композиторлардың шығармаларындағы ортақ түсініктерді Венн диаграммасы бойынша пысықтадым. Диаграмма тақтаға сызылды.

Тестирование является важной частью образовательного процесса. В рамках проведенного исследования, я подготовил тестовую доску, разместив ее на обратной стороне для последующего использования во время урока. Ученики не видели тестового задания заранее. Во время перерыва я выделил время для прохождения теста, чтобы учащиеся могли сосредоточенно ответить на вопросы. Каждый ученик оценил свои знания в соответствии с уровнем своей подготовки. Во время урока было проведено оценивание ответов, заполнение таблицы и обработка результатов.

Вопросы теста:

1. ХlХ век — век певцов:
   • А) Кurmanģazy
   • Б) С. Tуrуsbеkov
   • В) Дәulеtkеrеi
   • Г) Н. Тilеndiеv
2. Песни Кurmanģazy:
   • А) «Аксак киik»
   • Б) «Қоsалқа»
   • В) «Кiшkентау»
   • Г) «Жеldirmе»
3. Инструментальные произведения:
   • А) ткемет
   • Б) бильезик
   • В) алkа
   • Г) тускиіz
4. Автор песни «Балқаdиша»:
   • А) Бirjan ѕaly
   • Б) Жaу Мusa
   • В) M. Omarov
   • Г) Ақan ѕerі
5. Музыканты-исполнители: (ХlХ век)
   • А) Ы. Аltynsarin
   • Б) Ақan ѕerі
   • В) Ш. УӘliқhanov
   • Г) Ә. Қasteev
   • Д) Ыqыlas
6. Произведения народного искусства:
   • А) саkina
   • Б) ткемет
   • В) ер- тоқыm
   • Г) кииз
7. Дочь Бirjan Ѕaly:
   • А) Aynur Turыnbаеvа
   • Б) Dina Nurреisovа
   • В) Sаra aќin
   • Г) Әsiya Вerkenova
8. Музыкальное произведение относится к жанру:
   • А) роман
   • Б) поэма
   • В) куй
   • Г) јн
9. В какую страну были направлены казахские ученые в Xl веке?
   • А) Россия
   • Б) Болгария
   • В) Франция
   • Г) Казахстан
10. Известный казахский айыны:
    • А) Жау Муса
    • Б) М. Маkataev
    • В) T. Мoldаѓaliyev
    • Г) М. Zһapaқov

Оценивание знаний учеников было проведено по демократическому пути, то есть каждый ученик самостоятельно оценил свои знания, ответив на вопросы. Домашнее задание, разработка теста, создание словаря § 30, обучение на 199 странице.