Методика работы над сочинением в начальной школе
Обучение сочинению – это актуальный вопрос современности. Посредством сочинений, учителю легче окунуться во внутренний мир ребенка, познать его. Вопрос обучения сочинению затрагивает философскую тему воспитания маленького человека, будущего члена общества, личности. Сочинение – это первые попытки ребенка выразить окружающий его мир во внутреннем своем отображении, высказывать свое отношение к каким-то проблемам. Сочинение заставляет ученика упорядочить свои мысли в соответствии с требованиями времени, учит красиво высказываться, кроме этого обогащает язык и учит грамотности.
Систематическая работа по развитию речи (одно из направлений — написание сочинений разных видов) позволит достичь следующих предметных результатов: обучающиеся научатся:
- понимать тему текста и определять её границы;
- отбирать и систематизировать материал в соответствии с темой или основной мыслью;
- прогнозировать содержание текста по его названию, а также озаглавливать текст в соответствии с содержанием;
- делить текст на логически законченные части;
- выделять главную мысль и составлять план текста;
- выделять ключевые слова, словосочетания и предложения;
- пользоваться фонетическим, лексическим, синтаксическим богатством языка;
- распознавать значения незнакомых слов.
В начальной школе ученики знакомятся с основными видами сочинений: сочинение – повествование, сочинение – описание, сочинение – рассуждение.
Работа над сочинением в 1 классе
Введение
В процессе обучения в первом классе учащиеся приобретают первоначальный опыт связного изложения собственных мыслей, то есть опыт работы над сочинением. Первые сочинения невелики по объему, основным источником для них является личный жизненный опыт. В данной статье будет рассмотрено, какие навыки и умения необходимо развивать у первоклассников для успешного написания сочинения, а также как проводится подготовительная работа в процессе обучения.
Основная часть
В процессе подготовки к написанию сочинения необходимо выработать у первоклассников следующие умения:
- Строить простое предложение: правильно располагать в нем слова, видеть границы предложения.
- Излагать свои мысли по готовому плану, составленному в форме вопросов.
- Коллективно составлять и под руководством учителя писать небольшие рассказы о своих играх, забавах, работе.
- Находить для выражения своих мыслей наиболее точные и выразительные слова.
Чтобы дети овладели этими умениями, требуется система упражнений, основанная на принципе их усложнения. Поэтому письменному сочинению предшествуют различные обучающие устные упражнения, такие как:
Система работы педагога дополнительного образования по выявлению ...
... средства по выявлению признаков одаренности в хореографии. Методы исследования:, Глава 1. Система деятельности педагога дополнительного образования, .1 Задачи и особенности современного дополнительного образования Система дополнительного образования детей в России - это действующая подсистема образования, единый, целенаправленный процесс, ...
- Составление предложений, объединенных общей темой.
- Составление деформированного текста по серии сюжетных картинок.
- Устные ответы на вопросы, объединенные общей темой.
- Составление предложений по сюжетным картинкам.
- Устные рассказы по аналогии с прочитанным.
Подготовительная работа к сочинениям начинается в букварный период и проводится на протяжении всего учебного года. Самые первые обучающие упражнения – устные ответы на вопросы, составление предложений (на иллюстративном материале).
Заключение
Таким образом, написание сочинений в первом классе является важной составляющей обучения учащихся связному изложению мыслей. Развитие навыков составления предложений, работа по готовому плану, выбор точных и выразительных слов – все это способствует развитию речи и мышления первоклассников. Подготовительная работа, основанная на устных упражнениях, позволяет систематически развивать необходимые навыки на протяжении всего учебного года.
Изучение темы «Работа над сочинением в начальной школе»
В рамках данного исследования была рассмотрена тема «Работа над сочинением в начальной школе». В ходе анализа было выявлено, что работа над сочинением начинается в конце первого полугодия.
Первоклассники учатся писать коллективно составленные рассказы об играх и забавах, что помогает им осмысливать свою деятельность. Следует отметить важность подбора тематики сочинений, учитывающей интересы учащихся.
Примерный порядок работы над сочинением включает:
- устное высказывание по теме сочинения;
- чтение плана записанного учителем на доске до урока, или коллективная работа над планом;
- составление ответов на каждый вопрос плана, коллективное обсуждение;
- запись на доске слов, необходимых для составления сочинения, предупреждение орфографических ошибок;
- связный рассказ по плану;
- списывание сочинения с доски самостоятельно или под руководством учителя;
- проверка написанного.
Важно отметить, что учитель оказывает индивидуальную помощь слабым учащимся в ходе записи сочинения. После проверки сочинений учитель отводит несколько минут следующего урока на их анализ. Учащимся, допустившим ошибки, учитель даёт индивидуальные задания.
Во втором классе сочинения становятся более сюжетными. Устные рассказы составляются коллективно и служат образцом для индивидуальных рассказов, которые рекомендуется проводить лишь во 2 полугодии. Со 2 полугодия в сочинения и рассказы целесообразно включать элементы описания – очень краткие описания отдельных предметов, животных, людей.
Учитель обращает внимание детей на те фрагменты изучаемых ими художественных произведений, которые содержат описания и могут служить их образцом.
Исследование работы с сочинениями во 2-ом классе школы
Работа над составлением сочинений во 2-ом классе школы позволяет учащимся развивать навыки письма и изложения своих мыслей на бумаге.
Организация работы
Для достижения точности описания при создании сочинения, учителя организуют наблюдения. Широко используются прилагательные.
Дипломная работа шрифт обложки
... оформление останется неизменным! Как правильно оформить заголовки: ГОСТ по оформлению дипломной работы 2020 регламентирует правильное составление заголовков. Здесь есть множество нюансов, которые мы разберем. Заголовок – ... В конце заголовка не ставится точка. Их можно выделять полужирным шрифтом. Пример оформления дипломной работы и заголовков указан ниже. Содержание и нумерация страниц диплома: Если ...
Во 2-ом классе устная подготовка сочинений сокращается. Учитель помогает ученикам отобрать и привести в систему материал, систематизировать его в свете сочинения.
План работы над сочинением включает:
- Подготовительную беседу или свободное устное рассказывание по теме с последующим обсуждением;
- Коллективное составление плана;
- Коллективное составление рассказа, который два-три ученика затем повторяют, пока количество повторений не сократится до одного;
- Запись учащимися составленного рассказа.
Особые трудности учащиеся испытывают при написании сочинений об индивидуальном жизненном опыте, особенно в отношении случаев из жизни. Чтобы научить детей рассказывать подобные истории, можно поработать над готовыми рассказами, выбранными из художественных текстов, или составить их самостоятельно.
Обогащение словарного запаса
Работа над сочинением во 2-ом классе предполагает обогащение словарного запаса учащихся. Словарная работа проводится в такой последовательности:
- Введение в устные рассказы и сочинения новых слов, обьясненных на уроках чтения;
- Подбор синонимов или выбор наиболее подходящих слов из синонимического ряда для выражения данного содержания;
- Включение в рассказы и тексты сочинений фразеологических оборотов наряду со свободным сочетанием слов с тем же значением;
- Усвоение сочетаемости слов путем давания слов в связи с другими словами при составлении сочинения.
Таким образом, работа над сочинением во 2-ом классе школы имеет ряд особенностей в организации, но предоставляет ученикам возможность развивать навыки написания и изложения мыслей на бумаге, а также обогащать словарный запас.
Сочинения по наблюдениям (сочинения – описания)
Наблюдательность очень важна для развития речи. Работая над развёрнутым описанием, ученики выявляют признаки наблюдаемых предметов, выделяют существенные, синтезируют их. Описания приучают школьников к высокой точности в выборе слов, к строгой последовательности изложения, чёткости в словесном оформлении своих знаний.
В начальных классах рекомендуются следующие виды описаний:
- описание отдельного предмета по непосредственному наблюдению («Часы», «Кукла», «Игрушка») или по прошлым наблюдениям («Берёза весной и осенью»);
- описание трудового процесса, который выполнялся учеником;
- описание картин природы и других явлений.
Во 2-3 классе сочинения по наблюдениям могут быть записаны, если не полностью, то хотя бы частично.
Сочинения – миниатюры
К сочинениям миниатюрам предъявляются те же требования, что и к сочинениям более крупных форм. Работа сокращена:
беседа очень короткая (2-3 вопроса), план составляется устно, меньше времени уделяется подготовке устного текста.
Сочинения на заданную тему
Во 2 классе учащиеся начинают готовиться к написанию сочинений на заданную тему. От того, как сформулирована тема учителем, как подведены школьники к её пониманию, зависит логика и полнота сочинения. При выборе темы учитель опирается на жизненный опыт детей и на литературный материал.
Конспект по русскому языку в 7 классе «РР. -описание внешности ...
... описаний, определите тему урока? - Какие цели на этом уроке мы с вами ставим? - Как вы уже заметили, в описании внешности человека ... для описания: - волосы - … - лицо - … - глаза - … Отвечают на вопросы, делают выводы, анализируют сказанное Выполняют работу Беседуют с учителем ... работа со словом: Задание для всего класса: 1. Вы, конечно, знаете, что сама «говорящая» деталь на лице человека ...
Начальный и важный этап работы над сочинением — выбор учителем темы, а при планировании на длительный период — определение тематики сочинений.
В работе над сочинением можно идти от накопительного материала к теме или от назначенной темы, через наблюдения – к материалу для сочинения. Для гармоничного развития личности учащегося оба способа важны.
Работа над сочинением в 3-4 классах
Сочинения рассказы с элементами описания.
Итак, прежде чем приступить к написанию сочинений с элементами описания, необходимо обучить детей нескольким важным навыкам. Во-первых, они должны научиться правильно строить предложения различных типов. Важно, чтобы у них была грамотная и четкая речь. Во-вторых, дети должны научиться отбирать слова и употреблять их в речи. Это поможет им выразить свои мысли более точно и ярко. В-третьих, дети должны научиться самостоятельно составлять план сочинения. План поможет им структурировать свои мысли и логично расположить информацию в тексте. И, наконец, в-четвертых, дети должны научиться составлять небольшие рассказы с элементами описания. Описания помогут им передать образы и впечатления, которые они хотят передать читателю.
В третьем классе вводятся сюжетные рассказы и сочинения с описанием единичных предметов и несложных действий. Дети могут описывать предметы, животных или действия, которые они видели или испытали. Это поможет им развить наблюдательность и воображение.
Методика работы над сочинениями с элементами описания в третьем классе такая же, как и во втором классе. Учитель проводит подготовительную беседу с детьми, задает им вопросы, помогающие определить сюжет рассказа, и вместе с детьми составляет план на доске. Это помогает детям структурировать свои мысли и легче писать текст.
В четвертом классе дети начинают работу над сочинениями с элементами рассуждения. Рассуждение — это сложный способ изложения мыслей, который требует понимания причинно-следственных связей между явлениями и событиями, умения делать выводы и доказывать свои положения. Для составления таких сочинений требуется большая подготовительная работа.
Сначала проводится подготовительная беседа, в которой учитель объясняет детям, что такое рассуждение и как его использовать в сочинении. Затем учитель помогает учащимся составить план, задавая им вопросы, которые помогают определить сюжет рассказа. План записывается на доске по мере составления.
В конце работы учитель задает вопрос детям: «О чем бы вы хотели написать в конце сочинения?» Ответы детей могут быть разными, но учитель направляет их мысли в нужное русло, в зависимости от темы сочинения.
При подготовке последующих сочинений работа над рассуждениями продолжается. Учитель мотивирует введение элемента рассуждения в сочинение на определенную тему и помогает детям дать оценку тому, о чем говорится в сочинении. Дети могут вносить свою оценку в готовый текст сочинения.
Маковский «крестьянские дети» описание картины, анализ,
... внимание, отзывы критиков и литераторов. Описание картины «Крестьянские дети» Перед нами маленькая повесть ... Крестьянские дети», сочинение Анализ стихотворения «Крестьянские дети» Стихотворение Н. А. Некрасова «Крестьянские дети» впервые было опубликовано в 1861 году в журнале «Время». По ... в Санкт-Петербурге. Его учителя, Е. С. Он так ... На картине всего семь ребятишек, только трое – на заднем плане. Но ...
В сочинениях в форме письма дети могут выразить свои эмоциональные переживания, свое отношение к событиям повседневной жизни и окружающим людям. Это помогает им развить навыки выражения своих мыслей и чувств, а также улучшить свою письменную речь.
Таким образом, работа над сочинениями с элементами описания и рассуждения помогает развить у детей навыки построения предложений, отбора слов, составления плана и описания. Эти навыки будут полезны им не только в школе, но и в жизни.
Требования к сочинениям в форме письма: писать грамотно, ясно, адресуясь конкретным лицам.
Письмо особым образом оформляют: вначале пишут приветствие и называют человека, которому письмо адресовано, а в конце ставят подпись, дату.
Начинается работа такого вида с коллективного составления небольших писем.
Каждое письмо имеет составные части:
1. Обращение.
2. Сообщение.
3. Прощание.
4. Подпись.
Сочинения по картинам.
