Урок русского языка в 7 классе « в публицистическом стиле»

метки: Публицистический, Природа, Конспект, Стиль, Учащаяся, Человек, Сочинение, Исследование

Конспект урока русского языка в 7 классе

Тема урока: Сочинение в публицистическом стиле «Люби и охраняй природу!»

Цели:

• Повысить знания учащихся об особенностях публицистического стиля и его языковых средствах
• Подготовить учащихся к написанию сочинений в публицистическом стиле
• Расширить знания о проблемах экологии
• Воспитывать ответственное отношение к природе и всему живому на Земле

Ход урока

1. Работа с эпиграфом, определение темы урока

   Учитель задает вопросы учащимся о том, о чем может быть урок, и предлагает попытаться определить тему по эпиграфу:

   Наша планета хрупка и ранима,
   Все ли мы помним об этом, друзья?
   Мир наш беречь просто необходимо
   От наших с вами следов бытия.
   Что мы потомкам желаем оставить?
   Грязные реки? Отравленный лес?
   Может, не поздно ещё нам исправить
   Действия монстра по кличке Прогресс

   Учащиеся высказывают свои предположения о теме урока — природа, проблемы экологии и взаимоотношения природы и человека.

2. Работа над темой сочинения, основной мыслью. Особенности публицистического стиля

   Учитель предлагает учащимся написать сочинение на тему «Люби и охраняй природу!» в публицистическом стиле. Он напоминает основные особенности этого стиля и просит учащихся выделить основную мысль сочинения.

3. Составление плана сочинения

   Учитель предлагает учащимся составить план сочинения, который должен включать:

   • Вступительную часть
   • Основную часть — рассуждения об ответственности за окружающую среду и пути ее охраны.
   • Заключительную часть — подведение итогов и призыв к действиям.

4. Написание сочинения

   Ученики начинают написание своих сочинений в публицистическом стиле на тему «Люби и охраняй природу!».

5. Подведение итогов

   Учитель просит учащихся поделиться своими сочинениями и подводит итоги урока, обратив внимание на наиболее интересные и оригинальные идеи.

Развертка исследования

Часть I: Публицистический стиль и его цель

Публицистический стиль является одним из разновидностей языка, используемого в газетах, журналах и выступлениях. Он предназначен для воздействия на слушателя или читателя и вызывания его отношения к общественно значимым проблемам.

«Подготовка к сочинению по тексту публицистического стиля» ...

... публицистический официально-деловой Признаки публицистического стиля, Цель публицистического стиля, Сфера применения публицистического стиля, Жанры публицистики, Основные стилистические особенности, Основные языковые средства Формулировка задания С1 . Напишите сочинение ... проблему отношения к Родине. или С чего начинается любовь к ... сочинение по тексту В.Пескова, используя собранные на уроке материалы

Часть II: Проблема «Природа и человек»

Вопрос о том, является ли проблема «Природа и человек» общественно значимой, вызывает положительные ответы среди участников исследования. Для подтверждения этой точки зрения, проводится небольшой эксперимент.

Участники рассматривают замечательные пейзажи и обитателей природы: птиц и животных. Все это радует глаз человека и вызывает положительные эмоции. Далее, участники обсуждают вопрос о том, что человек любуется красотой природы и становится добрее. Таким образом, проблема «Природа и человек» действительно является общественно значимой.

Часть III: Звери внутри природы и внутри себя

Для дальнейшего изучения темы, участники знакомятся с четверостишием поэта Евгения Евтушенко. В стихотворении говорится о необходимости бережного отношения к природе и о том, что люди должны беречь ее ресурсы и обитателей.

Затем, участники обсуждают, о каких зверях говорит поэт. Они приходят к выводу, что звери внутри природы – это различные обитатели леса, водоемов, степей, а звери внутри себя – это жестокость, равнодушие и злоба. Таким образом, поэт призывает людей беречь природу и избавляться от своих негативных качеств.

Часть IV: Языковые особенности публицистического стиля

Участники исследования обсуждают языковые особенности публицистического стиля, которые присутствуют в тексте четверостишия Евгения Евтушенко. Они отмечают обращение «люди», наличие глаголов в повелительном наклонении «берегите», «убивайте», восклицательных предложений и побудительных предложений.

Часть V: Написание сочинения в публицистическом стиле

Участники получают задание написать сочинение в публицистическом стиле. Они представляют себя юными корреспондентами, которые пишут заметку в школьную газету или небольшую статью о бережном отношении к природе. Их цель состоит в том, чтобы воздействовать на слушателя или читателя.

Участники обсуждают, какие средства можно использовать для достижения цели. Они приходят к выводу, что в публицистическом стиле можно использовать обращения, побудительные предложения и восклицательные предложения – те же средства, которые присутствуют в четверостишии Евтушенко.

Часть VI: Сравнение текстов разных стилей и типов речи

В заключительной части исследования, участники сравнивают тексты разных стилей и типов речи. Они определяют стиль и тип речи текста и указывают признаки стиля.

В тексте 1, который является публицистическим, присутствуют обращения, глаголы в повелительном наклонении, восклицательные предложения и побудительные предложения.

Выводы

В ходе исследования было выяснено, что публицистический стиль используется для воздействия на слушателя или читателя и вызывания его отношения к общественно значимым проблемам. Проблема «Природа и человек» является общественно значимой, так как она вызывает положительные эмоции и влияет на человека. Языковые особенности публицистического стиля, такие как обращения, побудительные предложения и восклицательные предложения, активно используются для достижения цели воздействия на слушателя или читателя.

В данной работе проведено исследование текстов, посвященных ландышу. Анализ проведенных текстов позволяет определить их стили и типы речи, а также выявить основные характеристики и особенности каждого из них.

Текст 1 является научным описанием ландыша. В нем представлены фактические сведения о растении, такие как его принадлежность к семейству лилейных, форма листьев, особенности цветков и плода, способ опыления. Автор не выражает своего отношения к описываемому материалу и не приводит авторской оценки.

У: Да, в этом тексте сжато, по-научному изложены сведения о ландыше.

Текст 2 представляет собой художественное описание ландыша. Автор использует яркие эмоциональные выражения, чтобы передать свое восхищение растением. Он описывает аромат и внешний вид ландыша с помощью слов «чудный», «душистый», «нежная зелень». Текст содержит предложения с восклицательными и распространенными конструкциями.

У: -А в каком стиле, по-вашему, написан 3-ий текст?

Текст 3 можно отнести к разговорному стилю. Автор обращается к читателю, используя личное обращение «стой мой друг!». Он выражает свои рекомендации и предостережения от срыва цветов. Текст также содержит упрощенные формы слов и некоторые сокращения, что характерно для разговорной речи.

Таким образом, проведенный анализ позволил определить стили и типы речи в текстах, посвященных ландышу. Текст 1 является научным описанием, текст 2 — художественным описанием, а текст 3 — разговорным текстом.

Воздействие человека на окружающую природу

Ребята, вы, наверное, не раз слышали выражение «Земля – наш общий дом». Но какое место в этом доме занимает человек? Ответы учеников различны: «Человек – царь природы», «экология».

Экология – это наука, которая рассматривает взаимоотношения человека и окружающей среды. Но в каких же отношениях человек находится с природой? Приносит ли он пользу или вред окружающему миру? Давайте определим, какой вред и ущерб наносит он природе. Для этого составим небольшую таблицу для сравнения:

• Вред	Польза
  мусор, хлам	переработка мусора
  выхлопные газы	очистительные системы
  дым заводов, фабрик	посадка деревьев
  жидкие отходы	цветочные клумбы
  химические удобрения	охрана водоёмов, лесов
  высокотоксичные вещества	заповедники
  браконьерство	Красная книга

Интересные факты:

• Как губительно влияет мусор на почву? Почва образуется очень медленно: для этого нужны сотни и даже тысячи лет. А разрушить её можно очень быстро. За последние 100 лет на Земле уничтожена почти четверть плодородных почв.
• Сколько мусора приходится на каждого жителя планеты? На каждого из 6 миллиардов жителей нашей планеты приходится в среднем около 1 тонны мусора в год! А если этот мусор не уничтожать и не перерабатывать, а ссыпать в одну кучу – образовалась бы гора высотой с Эльбрус (5642 м).

Распространение вредных веществ в водоемы

Одной из серьезных проблем, с которой сталкивается природа, является загрязнение водоемов вредными веществами. Каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Это огромное количество загрязняющих веществ наносит серьезный ущерб экосистеме водоемов и всем живым организмам, которые в них обитают.

Один из примеров загрязнения водоемов можно наблюдать в водах Арктики, где были обнаружены остатки стирального порошка. Это свидетельствует о том, что даже в отдаленных и малонаселенных районах мира, природа неизбежно подвергается воздействию человеческой деятельности и загрязнению.

Польза каждого из нас для природы

В условиях, когда природа сталкивается с такими серьезными проблемами, каждый из нас имеет возможность внести свой вклад в сохранение окружающей среды. Мы должны задуматься о том, какую пользу мы можем принести природе и какие действия совершать для ее благополучия.

Когда-то природа решала, быть или не быть человеку. Теперь именно человек решает быть или не быть природе. Мы не можем оставаться безразличными к проблемам окружающей среды и должны принять ответственность за свои действия.

Горе-туристы и их влияние на природу

Одним из негативных примеров влияния человека на природу являются горе-туристы, которые не проявляют должного уважения к окружающей среде и несут вред природным экосистемам.

1. Сегодня мы пришли гулять,

Благодаря своему безответственному поведению, горе-туристы вносят свой вклад в загрязнение природы и разрушение ее биологического разнообразия.

2. Свежий воздух возбудит

Они оставляют мусор после себя, загрязняют водоемы и лесные угодья, а также нарушают естественные равновесия в природных сообществах.

3. Расположимся скорей!

Горе-туристы не проявляют должного уважения к окружающей среде и не осознают, что их действия наносят непоправимый ущерб природе.

4. Урны нет! Неси в кусты!

Необходимость изменить свое отношение к природе

С учетом серьезных проблем, с которыми сталкивается природа из-за человеческой деятельности, необходимо изменить свое отношение к окружающей среде и принять ответственность за свои действия.

5. Банки в землю закопаем,

Мы должны осознать, что мы не цари природы, а лишь ее частичка, и что наше поведение оказывает прямое влияние на состояние окружающей среды.

6. Мы цари! Молчи, природа!

Только совместными усилиями каждого из нас мы сможем изменить ситуацию и спасти природу от дальнейшего разрушения.

Вывод

Будущее природы зависит от каждого из нас. Мы должны проявлять заботу и ответственность к окружающей среде, осознавая, что наша деятельность непосредственно влияет на ее состояние. Только вместе мы сможем обеспечить природе благоприятные условия для существования и сохранить ее красоту и богатство на долгие годы.

Защита окружающей среды: правила поведения в лесу и на берегу реки

В наше время особенно важно обратить внимание на состояние окружающей нас природы и принять меры для ее сохранения. Поэтому предлагается рассмотреть правила поведения в лесу и на берегу реки, которые помогут нам защитить и сохранить наш окружающий мир.

Правила поведения в лесу:

• Не ломайте ветви деревьев и кустарников!
• Не повреждайте кору деревьев!
• Не рвите цветы на лугу и в лесу!
• Не вытаптывайте траву и почву!
• Не разводите костер в лесу!
• Не тревожьте лесных обитателей!
• Не разоряйте муравейники!
• Не кричите и не шумите!
• Не оставляйте мусора и беспорядка!

Правила поведения на берегу реки:

• Не бросайте использованную посуду в воду!
• Не бейте стеклянную посуду на берегу!
• Не пугайте водоплавающих птиц!
• Не загрязняйте воду!
• Не оставляйте на берегу беспорядка и мусора!

Эти правила помогут нам сохранить чистоту и красоту природы, а также сохранить жизнь и здоровье ее обитателей. Каждый из нас должен осознать, что ответственность за сохранение окружающей среды лежит на каждом человеке. Мы должны проявлять бережное отношение к природе и помнить, что любовь к природе – это любовь к своей Родине и народу.

Развертывание:

Демонстрация слайдов (2-15), эмоциональное воздействие

На данном этапе урока мы повторяем ранее изученное о стиле. Для этого проводится демонстрация слайдов с номерами от 2 до 15. Особое внимание уделяется эмоциональному воздействию, которое стиль может производить на читателя или слушателя.

Затем наступает время для презентации слайда 16, на котором представлены стихотворные строки. Это позволит нам ближе познакомиться с особенностями публицистического стиля.

Запись текста, беседа, работа над словом, повторение особенностей публицистического стиля

Далее мы переходим к записи текста, беседе и работе над словом. В ходе этих активностей мы повторяем особенности публицистического стиля, обращая внимание на языковые средства, которые используются в данном стиле.

Чтобы уточнить цель публицистического стиля и рассмотреть языковые средства, мы предоставляем раздаточный материал для учащихся.

Выразительное чтение текстов, наблюдение, анализ особенностей

На этом этапе учащиеся выполняют выразительное чтение текстов и наблюдают за особенностями научного, художественного и публицистического стилей. Они отмечают лексические особенности и синтаксис, а также называют обращения, повелительные и восклицательные предложения.

Также проводится работа над словом, в ходе которой учащиеся обращаются к толковому словарю для уточнения значения некоторых слов.

Активизация деятельности учащихся, сопоставление «вред-польза»

Для активизации деятельности учащихся проводится сопоставление «вред-польза». Учащиеся самостоятельно работают в тетради, сопоставляя вред и пользу определенных действий или явлений. Это помогает им развить критическое мышление и аналитические навыки.

После этого учащиеся читают свои записи и сравнивают их с содержанием слайда 17, делая дополнения при необходимости.

Также предоставляется дополнительная информация для учащихся о группе горе-туристов, которые читают стихи и обыгрывают действия.

На данном этапе также развивается письменная речь учащихся. Они самостоятельно работают над составлением правил для отдыхающих в соответствии с предложенными вариантами. Далее учащиеся читают свои правила и сравнивают их с содержанием слайда 18.

В конце урока мы возвращаемся к эпиграфу и подводим итоги проведенной работы.