- В советское время о вас много писали?
— Ничего подобного. Первую заметку обо мне опубликовали в «Учительской газете». Мне было лет десять. Я тогда перескочила через классы. Еще обо мне показали небольшой сюжет по телевизору, напечатали буквально пару статеек в газетах. На этом популярность закончилась. Зато ко мне прикрепили психолога из Российской академии наук. Это не была психотерапия в том виде, в котором сейчас это принято: со мной не проводили бесед о моих проблемах, скорее, я стала материалом для исследования: проходила множество тестов, психолог их изучала, писала труды о вундеркиндах. Позже Академия наук посодействовала мне с переходом в престижную школу.
- Вы прославились тем, что в пять лет прочитали 26 томов Жюль Верна?
— Прославилась я тем, что окончила школу в 13 лет. Про Жюля Верна — лишь любопытный факт в моей биографии. Дело в том, что папа был военный инженер. Пару раз он брал меня к себе на работу, и я ждала его в библиотеке. Детских книг там не нашлось, и библиотекарь предложила почитать Жюля Верна, а я втянулась.
- Во сколько лет вы научились читать?
- В полтора-два года.
- Не все дети в этом возрасте могут говорить.
- Я хорошо говорила с полутора лет.
В том же возрасте научилась читать. Поначалу были сказки и буквари, ну а в пять лет зашел Жюль Верн. К тому времени у меня был богатый словарный запас, я быстро читала.
- Вы понимали суть произведений?
— Если бы меня попросили тогда написать сочинение по прочитанному, я бы не справилась, а сами произведения вполне понимала.
«Сиди тихо и не отсвечивай»
Детство мое было не особо веселым. Я росла единственным ребенком в семье. Мама была учителем младшей школы, и у нее возникла идея-фикс по поводу моего раннего развития, она разработала собственную методику — как вырастить одаренного ребенка. Вот на мне она и экспериментировала.
- Все детство прошло в учебе?
Да. Мама постоянно мной занималась, она считала это своим призванием. Когда я пошла в школу, она устроилась туда же учителем начальных классов. Ей достался сложный класс, где дети в 7–8 лет с трудом читали, да и не сильно горели желанием учиться. Так что свои амбиции она реализовывала на мне.
Почему я хожу в школу на английском языке
... концерты, вечеринки и спортивные состязания организуются в нашей школе. Так, все ученики имеют возможность продемонстрировать свои таланты. Я очень люблю свою школу! На английском языке. Why We Go To School ... best periods in people’s life. Перевод на русский язык. Зачем мы ходим в школу Школа – это достаточно большой период в жизни каждого человека. Мы идем в школу будучи еще совсем маленькими детьми ...
- Вы учились в престижной школе?
Мы жили на окраине Москвы, в Бескудникове. Поначалу я училась в самой обычной школе. Когда начала перепрыгивать из класса в класс, мне порекомендовали перевестись в хорошую гимназию. С восьмого класса я ездила в престижную школу на Кутузовском проспекте, последний класс доучивалась в гимназии имени Фридмана.
- Во сколько лет вы пошли в школу?
В 5 лет я пошла в нулевой класс, моим одноклассникам исполнилось шесть. Я росла домашним ребенком, мама была очень тревожная, от себя меня не отпускала. Остальные дети пришли в школу после детсада, были боевые, быстро сбились в стайки, тусовки, куда меня не принимали. На фотографиях тех лет я постоянно с несчастным лицом. Но учеба мне давалась легко. Пока дети разбирали по слогам «ма-ма», «ба-ба», я под партой читала книги или решала задачи по математике.
В данном фрагменте интервью рассказывается о том, как автор статьи, будучи ребенком, сталкивался с негативным отношением со стороны учителей и одноклассников. В начальной школе его учительница не любила его из-за того, что он исправлял ее грамматические ошибки. Однажды, когда он сделал больше заданий, чем требовалось, учительница рассердилась на него и заставила переписывать всю тетрадь, что привело к сердечному приступу у ребенка. После этого случая мать автора забрала его в свой класс, где учились двоечники и хулиганы, и посадила его на последнюю парту, чтобы он мог учиться тихо и не отсвечивать.
Автор рассказывает, что за полгода он освоил программу третьего класса и в следующем году пошел уже в шестой класс, перепрыгнув три класса. Однако его одноклассники не дружили с ним, и учительница по математике называла их «чурками с глазами», после чего они стали обходить автора стороной. В младших классах автор не общался с другими детьми и не умел взаимодействовать в коллективе. Родители поддерживали его в учебе, но не считали важным развитие навыков социализации.
Автор отмечает, что социализация очень важна для вундеркиндов, так как в противном случае они могут столкнуться с выпадением из круга общения, одиночеством и отверженностью.
Отношения с одноклассниками — важный аспект становления личности в школьные годы. Особенно в престижных школах, где собирается особый контингент учеников. В данном исследовании рассматривается вопрос, улучшаются ли отношения с одноклассниками в престижных школах и как это влияет на студентов.
В одном из интервью ученица престижной школы поделилась своим опытом. Она отметила, что в таких школах контингент учеников собирается поприличнее, но это не значит, что отношения становятся легче. Автор интервью отмечает, что хоть и открыто над ней не издевались, но дружбы не водили. С одноклассниками были проблемы, и она понимала, что навязывается там, где ее не ждут. Автор описывает свои ощущения как изгоя и отмечает, что учиться в старших классах оказалось непросто.
Ученица была определена в математический класс, и ей приходилось добираться до школы полтора часа. Ежедневно она просыпалась в шесть утра, чтобы успеть на занятия. В ее жизни, помимо учебы, не было никаких развлечений. Такая ситуация заставила автора почувствовать, что учеба стала ее убежищем и местом, где ей было комфортно. За учебу ее хвалили, и это было единственное, что принесло удовлетворение.
«Память о Герое вечна» Автор: ученица 8 «Б» класса МБОУ «СОШ ...
... в сердцах благодарных потомков до тех пор, пока жива Чеченская республика, жив чеченский народ. Ахмат -Хаджи Кадыров – Великий Герой Чечни. ... героя России Ахмат-Хаджи Кадырова – человека, который остановил чеченскую войну, спас свой народ от дальнейшего уничтожения. Сегодня его ... прозорливый мудрец, он отыскал узкую тропку на краю пропасти, по которой повел свой народ, держа в своей голове открывшуюся ...
Одной из особенностей сюжета является большая разница в возрасте между ученицей и ее одноклассниками. Внутри автор ощущала себя на том же возрасте, что и они, но внешне выглядела моложе. Также автор отмечает, что в то время были проблемы с одеждой, и ее родители запрещали ей краситься, в то время как ее одноклассницы начинали интересоваться внешним видом.
Автор отмечает, что хотя ее не травили, но были шуточки и мелкие пакости в ее адрес. Одноклассники могли вытащить ее пенал и выбросить в мусорку, вызывая у нее неудобства. Также автор отмечает, что ей завидовали, не понимая, чему именно. Она жила как в сказке про гадкого утенка, надеясь, что однажды вырастет и станет принята сверстниками.
Таким образом, из опыта ученицы становится ясно, что даже в престижных школах отношения с одноклассниками могут быть сложными. Разница в возрасте, ограничения внешнего вида и различные ожидания могут создавать преграды в установлении близких отношений. Это говорит о том, что престиж и статус школы не всегда обеспечивают положительную социальную адаптацию студентов.
Раздел 1: Введение
Данный исследовательский доклад ставит своей целью исследование опыта человека, который испытывал ограничения и контроль со стороны родителей в своей юности. В рамках этого исследования мы рассмотрим случай главной персоны, которая воспитывалась в строгой семье и сталкивалась с ограничениями свободы и независимости от родителей.
1.1 Цель исследования
Целью данного исследования является изучение влияния строгих родительских ограничений на развитие личности и самоопределение индивидов в дальнейшей жизни.
1.2 Задачи исследования
- Изучить опыт главной персоны в контексте ее отношений с родителями в юности.
- Разобраться в особенностях принимаемых родительскими ограничений и их возможном влиянии на развитие личности.
- Изучить последствия такого воспитания на психоэмоциональное и социальное благополучие главной персоны в зрелом возрасте.
- Выявить основные тенденции в процессе самоопределения и самореализации главной персоны вне контроля со стороны родителей.
Раздел 2: Методология исследования
В данном исследовании используется качественный метод исследования, основанный на анализе рассказа главной персоны о своем опыте и взаимоотношениях с родителями. Для сбора данных было проведено полуструктурированное интервью с главной персоной.
Всего в исследовании участвовала одна главная персона, которая поделилась своим опытом через рассказ о своей ситуации и взаимодействии с родителями.
Раздел 3: Анализ
3.1 Опыт главной персоны с родителями
В юности главная персона испытывала ограничения и контроль со стороны своих родителей. На выпускном вечере ей разрешили накраситься и купили красивое платье, однако отец пришел на вечер как представитель родительского комитета, чтобы следить за ней, создавая ощущение постоянного контроля.
Исследовательская работа «Спорт в жизни моей семьи.»
... исследования: спорт в семье Предмет проекта: Совместная деятельность родителей с детьми Тематическое поле: «Здоровый образ жизни» Методы исследования: ... грамотности» Сочинение на тему “Любимая передача” Моя любимая ... людей, состоящая в сопоставлении их физических или ... Культура Кубани» — Презентация «Легенды о Енисее» — Презентация — «Прокопьевск — жемчужина Кузбасса» — Презентация «Дом моей ...
3.2 Влияние родительского контроля на жизнь главной персоны
Поступив в институт, главная персона ожидала свободы и независимости. Однако родители продолжали водить ее за ручку, не разрешая модно одеваться и красить волосы, а также не позволяя ей участвовать в различных мероприятиях и поездках. Это вызывало конфликты и истерики главной персоны, которая боролась за свои права и самоопределение.
3.3 Скрытие возраста и последствия
Чтобы избежать предубеждения со стороны однокурсников, главная персона скрывала свой возраст, красилась и надевала каблуки. Когда правда была раскрыта, у нее уже появились друзья. Однако родители продолжали контролировать ее до 18 лет. Они были тревожными и всегда ожидали, что с главной персоной может произойти что-то ужасное.
3.4 Период сближения и дальнейшего самоопределения
В 18 лет главная персона сбежала от родителей и начала самостоятельную жизнь с бывшим одноклассником. Однако родители продолжали вмешиваться в ее личную жизнь и не одобряли ее выбор. Позже, в связи с заболеванием отца, главная персона вынуждена была возобновить контакт с родителями и помогать им. Она всегда стремилась доказать родителям, что они неправы в отношении ее и что она способна на хорошую жизнь и самореализацию.
Раздел 4: Выводы
Исследование позволило рассмотреть опыт главной персоны, которая испытывала ограничения и контроль со стороны родителей в юности. Родительский контроль оказал существенное влияние на развитие личности и самоопределение главной персоны. Ограничения сказывались на ее психоэмоциональном и социальном благополучии.
Важно отметить, что главная персона взяла инициативу в свои руки, когда сбежала от родителей и начала самостоятельную жизнь. Она стремилась доказать родителям свою способность к самореализации и хорошую жизнь. Таким образом, родительский контроль может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на развитие личности, и каждый случай требует индивидуального анализа и понимания.
После окончания института я начала зарабатывать свои собственные деньги. Несмотря на то что мой отец был военным инженером-изобретателем, у нас не было никаких привилегий или благ, связанных с его должностью. Мы не имели государственных дач или водителей. Поэтому я понимала, что мне самой придется зарабатывать и обеспечивать себя.
Уже во время учебы в институте я начала работать и зарабатывать деньги. Но вскоре наступил экономический кризис, и мой отец был уволен в запас и остался без работы. Вместе с мамой мы подрабатывали репетиторами, а я также устроилась методистом в университете. Я даже вязала свитера для своих более состоятельных однокурсников. В 18 лет я закончила бакалавриат, поступила в магистратуру и устроилась менеджером в маленькую швейцарскую фирму. Мой распорядок дня был очень насыщенным — с утра я ездила на лекции, а потом до полуночи пропадала на работе.
Позже я перешла в крупную американскую компанию, и моя карьера быстро пошла вверх. Я стала самым молодым членом российского совета директоров. Хотя в начале было нелегко остаться без опеки родителей, я понимала, что оставаться с ними невозможно. Мои родители были тяжелыми людьми — военный и учительница. У них всегда было два мнения — свое и неправильное. Они были очень старомодными и не вписывались в современную реальность.
Почему возникают конфликты между родителями и детьми
... в отношениях в семье между детьми и родителями не работает. Ведь нередко встречается такое явление: в присутствии родителей ... в будущем, но сейчас ее нужно отстоять. Конфликты ... тему «Любовь к родителям» сочинение может быть любым, ... Родители — это самые дорогие люди в нашей жизни. Потому что именно они находятся рядом с нами с первого дня жизни. Родители ... почему вы (как родитель) так считаете и почему ...
Я даже скрыла от родителей покупку своей первой машины, «Жигули». Они считали, что мне это не нужно, и что я только попаду в аварию. Но для меня было очевидно, что мне нужно вырваться из их плена и жить самостоятельно. Поэтому передо мной не стоял вопрос — остаться с ними или вырваться.
В данной статье рассматривается тема вундеркиндов и их дальнейшая судьба. В ходе исследования было проведено интервью с одной из вундеркиндов, которая поделилась своим опытом.
Интервьюируемая рассказала, что в свои двадцать лет она уехала в Канаду, надеясь начать новую жизнь. Однако, несмотря на возможность остаться за границей, она вернулась в Москву, так как видела для себя больше перспектив в своей родной стране. В своей швейцарской компании она достигла больших успехов за два года работы, в то время как ее бывший партнер в Канаде не смог достичь таких же результатов. Ее карьера развивалась стремительно, а рынок в бизнес-сфере в России в 2000-х годах предоставлял отличные возможности для развития.
Интервьюер задал вопрос о судьбе других вундеркиндов. Интервьюируемая рассказала о своей подруге, которая также была в лагере для одаренных детей и сейчас живет в Португалии. Однако, несмотря на свое одаренность, она и ее брат не смогли социализироваться и в настоящее время живут с родителями, не имея семьи и нормальной работы. У брата постоянные проблемы с психикой, а подруга также столкнулась с клинической депрессией и находилась в клинике неврозов.
Таким образом, исследование показывает, что иметь вундеркиндское детство и выдающиеся способности не гарантируют успешную и счастливую жизнь. Многие вундеркинды сталкиваются с различными проблемами, такими как социализация, психические расстройства и депрессия. Тем не менее, каждый случай индивидуален, и нельзя делать обобщения на основе отдельных историй.
— Вундеркиндство — очень сложный путь, — продолжает Ирина. — Есть такое понятие «нарциссическое расширение родителей», когда люди инвестируют в ребенка свои собственные нереализованные амбиции, отвергая его личность как отдельного человека. Моя мама не занималась собственной карьерой, потратила жизнь на меня. В итоге лишила меня нормального детства, я жила с ощущением постоянного унижения и отвержения, когда навязывалась к другим детям: «Возьмите меня хоть куда-нибудь». С одной стороны, меня хвалили, любили за успехи в учебе, а с другой, меня, такую умную и классную, все отталкивали, не принимали в тусовку. Когда вундеркинды вырастают, у них два пути развития. Одни живут в своих достижениях, им комфортно быть мегауспешными, не дружат с ними — и ладно, им никто не нужен, предпочитают «дружить» с книжными героями. По итогу, очень умные люди становятся одинокими и несчастными. Другие пытаются что-то изменить, но их продолжают пинать. Это мой путь. Я привыкла и смирилась, что ко мне относятся недостойно, потому что другого отношения не знала. Поэтому в семейных отношениях я часто терпела такие вещи, которые здоровый психологически человек выносить не станет. Я попадала в опасные переплеты, пережила домашнее насилие, про психологическое насилие я вообще помолчу.
«Отношение отцов и детей», конфликт отцов и детей по роману «Отцы ...
... поколение было более внимательным и понимающим по отношению к молодому, то и молодежь была бы более лояльна к традициям, что уже отживают век. Два конфликта героев в романе «Отцы и дети» — отношения ... Кирсанов «Отцы и дети» — отношение Базарова к народу: сочинение, аргументы, цитаты «Отцы и дети» — отношение Базарова к народу Отношение Базарова к народу прекрасно выражено в его споре с Кирсановым ...
- Вы говорите о муже?
— О бывших мужьях. Меня растили как вундеркинда, как функцию. Когда мои ровесники гуляли, общались с мальчиками, познавали жизнь, я сидела дома, и мне твердили: «Вот исполнится 18, тогда погуляешь». Но ближе к моему совершеннолетию они резко поняли, что не готовы меня отпускать, и выдвинули новое условие: «Замуж отдадим, тогда делай что хочешь». Но откуда возьмется муж, если я сижу замурованная в четырех стенах? Еще я привыкла, что окружающие относятся ко мне плохо. Повезло, что в институте я узнала про адекватное отношение, дружбу, потому что врала про возраст.
- Сейчас вы замужем?
- Я дважды была замужем.
Сейчас в разводе, но у меня есть отношения. Всегда хотела семью, много детей, потому что помнила про свое одиночество в детстве. Несмотря на неудачи, мне ни разу не приходило в голову уйти в монастырь.
- Почему не складывалась личная жизнь?
— Потому что родители мне постоянно внушали, что в учебе я молодец, а по жизни бестолковая, пропаду, меня обманут. Я строила отношения с мужчинами, которые поддерживали обесценивание и неуважение меня, допускала такое отношение к себе. Я ведь пошла учиться на психолога в первую очередь, чтобы разобраться в себе. У меня получилось. Сейчас у меня хорошие близкие отношения с адекватным мужчиной только благодаря работе над собой.
- У вас не завышенная планка в выборе мужчин?
— В том-то и дело, что она всегда была скорее заниженной. Я привыкла к тому, что я хуже всех, меня отвергают, я какая-то не такая. Если мужчины более высокого уровня меня даже побаивались, то мужчины пониже уровня, попроще, которые хотели потешить свою самооценку, обращали на меня внимание. В такие отношения я вступала.
«Я не гений, другой альтернативы не было»
Исследование о способностях и воспитании детей
- У вас есть дети?
- Да, у меня сын, ему 13. Он не вундеркинд.
- Ваши гены не передались?
— Я не думаю, что вопрос в генах. Я считаю, что врожденный талант бывает у шахматистов, художников, музыкантов, поэтов, когда это приходит «сверху», дается от Бога. Что касается меня — да, у меня были способности, которые рано проявились, я просто быстро воспринимаю и анализирую информацию, у меня хорошая память, я очень внимательная и старательная, многозадачная. Это не что-то гениальное, мне не приходило никаких открытий, я не увидела во сне таблицу, как Менделеев. Лишь качественно делала свою работу. 90 процентов моих способностей — рутинный, упорный труд. Этим я отличалась от других. Для меня важен был результат, потому что другой альтернативы радоваться не существовало. Если обычный ребенок помимо учебы мог отвлечься на игры, тусовку, меня лишили такой опции. Но это, безусловно, помогло мне в жизни, в карьере, это скорее характер, чем особый талант — делать все качественно и никогда не сдаваться.
Проблема пассивного отношения к жизни аргументы
... сочинения без рекламы можно в нашем Чтобы вывести это сочинение введите команду /id51032 Проблема неравнодушного отношения к жизни, умения человека удивляться (ЕГЭ ... сейчас большинство людей живут, замечая лишь проблемы, ... проблемами или проблемами социума, загруженностью людей на работе или в учебе. Также автор рассуждает о том, что человек, который не умеет находить радость в каждом мгновении жизни ...
- Сына контролируете в учебе?
— У меня нет амбиций, чтобы он вырос таким, как я. Когда он родился, моя мама сказала: «О, вот сейчас мы из него сделаем человека». Я тут же выступила: мол, нет, мама, из меня уже сделали, пусть растет обычный ребенок, радуется жизни, раздолбайничает. Сын — не фанат учебы, нормальный обычный подросток.
- Вы перфекционистка, вас раздражают неудачи ребенка?
— Есть одна вещь, которая подбешивает. У меня математический склад ума, а сын — гуманитарий. Когда объясняю ему математику, хочется застрелиться. Мне кажется все так очевидно, логично, просто. А он смотрит на меня: «Мам, а я не понял». Ну что делать, бывает.
«Вылечилась от трудоголизма»
- Почему вы сразу не пошли на психфак?
— На экономический факультет я поступила, потому что так решили родители и психолог РАН, тогда это была перспективная профессия. МГУ окончила с красным дипломом, но удовольствия от самой учебы не получала. В институте мне нравилась свободная атмосфера, в которую я ворвалась после домашнего «заточения». А психология мне самой безумно интересна, этой целый загадочный мир. Я с огромным интересом учусь, начала практику. Похоже, это мое призвание.
Работа в иностранной компании, которую я оставила, больше не представляет для меня интереса. Хотя она позволяет мне обеспечивать себя и поддерживать мои финансовые обязательства, такие как дорогостоящее обучение и содержание пожилой матери, а также отсутствие алиментов на ребенка. Однако, я больше не занимаюсь трудоголизмом и научилась вести нормальную жизнь.
Теперь я уделяю время занятиям спортом, посещению бани, походам в театры, рисованию, путешествиям и встречам с друзьями. Эти новые увлечения помогли мне найти баланс и наслаждаться жизнью.
Отношения с моей мамой изменились после того, как я прошла психотерапию и научилась выстраивать границы. Мама сама по себе не изменилась, но я перестала подстраиваться под ее требования и доказывать что-либо. Теперь, если она начинает критиковать меня, я просто повешу трубку. Я приняла нашу ситуацию, не пытаюсь изменить ее и не позволяю ей вмешиваться в мою жизнь, потому что мы обе уже взрослые.
Этот подход работает, и теперь мы оба гораздо спокойнее общаемся друг с другом.
