Проблема постановки в скрипичной педагогике
Постановка – одна из важнейших проблем, возникающих на начальном этапе обучения игре на скрипке. Ее решение определяет все последующие этапы формирования музыкального мастерства.
Однако, авторы методической литературы и представители различных школ игры на скрипке имеют разные подходы к решению этой проблемы. Так, большинство из них выдвигает универсальный способ держания скрипки и смычка, стремится к единой и неизменной форме двигательного процесса для всех студентов.
Разнообразие начальных школ игры на скрипке, соответствующее историческому развитию музыкального искусства, привело к видоизменениям формы постановки, а также к ее индивидуализации под влиянием личных взглядов авторов конкретных школ. Нередко ученики копируют внешнюю форму постановки своего педагога без учета своих индивидуальных особенностей, что часто становится препятствием на пути к свободному исполнителю, готовому выражать себя в музыке.
В данном контексте целесообразным представляется использование фотоиллюстраций в методической литературе для отображения положения корпуса, ног, головы и рук скрипача. Однако, встречающиеся в учебниках изображения с единственными правильным и неправильным способом держания скрипки отражают только общую идею для всех. Поэтому необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и предоставлять возможность для различных форм постановки.
Недостатки иллюстраций в обучении игре на скрипке
В процессе обучения игре на скрипке широко используются иллюстрации, которые помогают ученикам лучше понимать и визуализировать правильное положение пальцев на грифе и другие аспекты игры. Однако, как отмечал профессор Л.М. Цейтлин, такие иллюстрации имеют свои недостатки, особенно в плане наглядности.
Цейтлин предлагал использовать другой подход к созданию иллюстраций. Он предлагал снять фотографию играющего стоящим спиной к фотоаппарату с отведенной в сторону головой. Таким образом, на фотографии были бы воспроизведены гриф скрипки и пальцы, а ученик мог бы рассматривать их со своей точки зрения и сравнивать с положением своих пальцев.
Индивидуализация форм постановки при обучении игре на скрипке
Авторы ряда методических трудов высказывали резкое возражение против схоластических и шаблонных форм постановки при обучении игре на скрипке. Они подчеркивали необходимость индивидуализации форм обучения и учета творческой индивидуальности артиста.
В своих «Советах начинающим играть на скрипке», А.Ф. Львов отмечал, что нет двух человек, которые были бы совершенно схожи морально и физически. Каждый ученик играет по-своему, и поэтому необходимо отказаться от слепого подражания и индивидуализировать формы обучения.
Музыкальные занятия как ведущая форма обучения, воспитания и развития детей
... Музыкальное развитие детей зависит от форм организации музыкальной деятельности, каждая из которых обладает своими возможностями. Основной формой организации музыкального воспитания в детского саду является музыкальное занятие. Вопросам музыкального развития дошкольников и организации обучения на занятиях ...
Львов утверждал, что только приспособив свой организм к требованиям инструмента и подчинив инструмент своему организму, игра станет естественным проявлением музыкального чувства, а не рядом напряженных усилий.
Относительность «правил» игры на скрипке и необходимость видоизменений
В предисловии к «DienatürlichenGrundlagenderKunstdesStreichinstrumentspiel» В. Тренделенбург также указывал на относительность «правил» игры на скрипке и необходимость их видоизменения в соответствии с индивидуальными особенностями играющего.
Несмотря на эти прогрессивные установки, в упомянутых трудах не была достаточно последовательно и убедительно разработана тема индивидуализации и видоизменения форм обучения игре на скрипке. Это остается нерешенной проблемой и требует дальнейшего исследования и разработки.
Изложение
Введение:
Решение проблемы постановки рукинструменталистами является важной темой исследования в области методики преподавания игры на смычковых инструментах. В работе Б.А. Струве, советского исследователя, разбирается эта проблема и дается предварительный опыт борьбы со субъективизмом в этой области.
Типовые формы постановки рук у инструменталистов
Автор подразумевает под «постановкой» не только исходное положение рук, но и внешний процесс движения инструменталиста во время игры. Исследователь считает естественную постановку результатом наиболее рационального приспособления организма к условиям игры. Различные типовые черты строения плечевого пояса и особенности строения рук обнаруживаются в процессе адаптации к игровым условиям. Внешний вид такой адаптации определяет конкретную форму постановки рук. Отклонения от типовых особенностей строения и функций верхних конечностей создают различные варианты постановки рук, которые автор называет «типовыми постановочными вариантами».
Заключение:
Работа Б.А. Струве предоставляет важный опыт решения проблемы постановки рук у инструменталистов, борьбы со субъективизмом в данной области обучения. Его исследования могут служить полезным материалом для разработки эффективных методик преподавания игры на смычковых инструментах.
Процесс постановки в исполнительстве включает не только изучение физической конституции и строения верхних конечностей исполнителя, но и учет других важных индивидуальных особенностей, таких как тип нервной деятельности и чуткость нервно-мышечного аппарата. Игнорирование этих «частных моментов» может привести к неправильной и неестественной постановке.
Как сказал Струве, организм может полностью использовать свои возможности только при выявлении двигательного процесса через типовые функциональные отправления. Это позволяет сэкономить мускульные силы и достичь легкости и виртуозности исполнения. Такая постановка является естественной для организма.
Очевидно, что наиболее рациональная постановка формируется в процессе поисков наиболее естественных и легких игровых движений, необходимых для решения музыкально-исполнительских задач. Поэтому учащиеся и зрелые музыканты постепенно корректируют постановку в соответствии с индивидуальными потребностями и стилем.
Обучение первоначальным навыкам игры на классической гитаре
... работы рук, возникающие при игре в первой позиции. Задачей настоящего исследования является сравнительный анализ двух учебных пособий по игре на шестиструнной гитаре - "Школы игры на шестиструнной гитаре" ... всех уровней профессионального музыкального образования. Однако данное положение не соответствует академической сущности классической гитары и требует принципиального изменения взгляда на ее ...
Так, французский скрипач Ж. Тибо, уже известный артист, решил изменить положение корпуса скрипки для облегчения движения левой руки. В связи с этим, он также приподнял локоть правой руки, чтобы приспособиться к новым условиям игры.
Однако следует помнить, что каждая постановка подвержена изменениям со временем, и даже у зрелых скрипачей можно наблюдать корректировки, основанные на индивидуальных потребностях.
Распределение тяжести и положение ног во время игры на скрипке
Прежде чем начать обсуждение правильного положения левой руки ученика при игре на скрипке, необходимо обеспечить естественное и ненапряженное состояние всего его тела. Один из факторов, важных для достижения правильного равновесия, это распределение тяжести туловища и опора на ноги.
Старые руководства обычно рекомендуют переносить тяжесть тела на левую ногу при игре в стоячей позиции, справа же ноги слегка выдвигается вперед. Это положение базировалось на учете положения корпуса и ног играющего. Однако часто встречается и другое рекомендуемое положение — держать ноги скрещенными. Значимо отметить, что это нестабильное положение ног при игре на скрипке, которое вызывает дополнительное напряжение во всем теле и ограничивает свободу движений в особенности правой руки.
Таким образом, главная цель — дать большую свободу движениям правой руки. Тем не менее, опора на левую ногу, хотя и обладает определенными преимуществами, все же не может считаться оптимальной. Это положение ног не является естественным, так как не всегда обеспечивает нужную стабильность и свободу движений, которые необходимы в процессе игры. Более того, неестественное положение, в котором находится исполнитель, не только вызывает быстрое утомление, но со временем может привести к искривлению позвоночника.
Считается наиболее оптимальным положение, при котором тяжесть свободного от излишнего напряжения корпуса равномерно распределяется на обе слегка расставленные ноги, а в процессе игры перемещается с одной ноги на другую в зависимости от эмоционального состояния играющего и размаховых движений правой руки.
Кроме необходимых «вспомогательных» движений, связанных с работой рук, особенно правой, необходимо учитывать и естественные двигательные реакции, вызываемые восприятием и переживанием музыки, а также эмоциональным состоянием исполнителя. Попытки подавления этих реакций могут негативно сказаться на выразительности исполнения и технической стороне игры.
1. Устойчивость и свобода положения корпуса
Оптимальное состояние корпуса и положение ног являются ключевыми факторами для достижения наибольшей устойчивости и свободы при игре на скрипке. Это состояние и положение обеспечивают даже отсутствие статичности и неподвижности тела во время игры, а также помогают устранить излишнее напряжение мышц при смене позиций, особенно при размаховых движениях правой руки.
Важно отметить, что опора на обе ноги также способствует успешному устранению дурной привычки «отбивания такта» ногой.
Однако следует избегать преувеличенных движений корпуса при перемещении центра тяжести с одной ноги на другую. Такие преувеличения могут сопровождаться каждым движением правой руки и приводить к раскачиванию туловища. В этом случае важно согласиться со словами А.Ф. Львова, который говорил о «естественном, свободном положении тела» и критиковал «всю уродливость разных кривляний». Львов рекомендовал держаться вольно и спокойно, не выражая напряжения своих усилий ни в движениях тела, ни в выражении лица.
Постановка рук скрипача
... Поэтому правильная постановка рук и движений у начинающего скрипача должна вырабатываться своевременно, во избежание приобретения непрофессиональных привычек и «зажатостей». Типовые двигательные положения корпуса и рук скрипача Положение рук скрипача при игре не является естественным. ...
1.2 Положение корпуса и ног при игре сидя
Важно затронуть вопрос о положении корпуса и ног при игре сидя, так как в некоторых случаях это может быть не только возможным, но и полезным. Однако, некоторые педагоги не одобряют занятия сидя. Они считают, что играть на скрипке должно быть только в стоячем положении. Однако, необходимо учесть, что длительные занятия в положении стоя могут негативно сказываться на физическом развитии молодого организма. Поэтому проведение небольшой части занятий сидя будет полезным, особенно для физически слабо развитых детей.
Кроме того, занятия сидя помогут избавиться от таких плохих привычек, как ходьба по комнате и бесцельное движение ног во время игры.
Обзор исследования
Данное исследование имеет целью изучить влияние сидячего положения на плечевой пояс и двигательные возможности учащихся во время игры на скрипке. Разрешение опираться о спинку стула во время занятий может нарушать свободу мышц плечевого пояса, ограничивая подвижность лопаток. Это, в свою очередь, изменяет нормальные условия игры и может отрицательно повлиять на активность учащихся.
Сидячее положение
При выполнении игровых упражнений на скрипке рекомендуется садиться на край стула или табуретки. Высота сиденья должна соответствовать росту каждого учащегося. Кроме того, следует отвести правую ногу назад, чтобы обеспечить свободное движение смычка по струне Ми.
Постановка левой руки
Отдельное внимание следует уделить постановке левой руки, так как она выполняет две различные функции — держание инструмента и игровые движения. Цель педагога заключается в том, чтобы помочь ученику найти наиболее удобное положение левой руки, которое бы обеспечивало стабильность инструмента и свободу игровых движений.
Формы держания инструмента
- Держание скрипки преимущественно в одной точке опоры — приподнятое плечо, ключица и подбородок. Эта форма держания подходит для людей с высокими плечами, где требуется минимальный подъем.
- Держание скрипки в двух точках опоры — ключица (статичная точка) и между большим и указательным пальцами (динамичная точка).
Это рекомендуется для скрипачей с низко расположенными плечами, где требование держать скрипку в одной точке опоры может вызывать напряжение и ограничение движений.
Изучение сидячего положения и постановки левой руки является важным аспектом развития учащихся при игре на скрипке. На примере проведенного исследования становится очевидным, что корректное положение тела и рук существенно влияет на качество и возможности виртуозной игры.
Так как у многих скрипачей есть различные типовые особенности строения рук, у Б.А. Струве были выделены ряд промежуточных форм держания инструмента, которые являются дополнительными к двум основным формам. Вне зависимости от выбранной формы держания инструмента, какую бы она ни имела, важно следить за тем, чтобы скрипка не уподоблялась «куску дерева, всунутому в руку», согласно словам Л. Моцарта.
Методика преподавания игре на скрипке
... ряд прозорливых замечаний автора (например, работы над постановкой рук, звукоизвлечением, интонированием) не получили дальнейшей разработки.Современные проблемы начального обучения скрипке Существующая методика начального обучения скрипке является устаревшей и эмпирической, не ...
Держание инструмента к точке опоры должно быть плотным и удобным, обеспечивая хорошую посадку на шее, ключице и нижней челюсти, при этом сохраняя устойчивость без излишнего напряжения. Закрепление скрипки в этой точке опоры не всегда одинаково: оно усиливается при движении руки вниз (из верхних позиций в нижние) и ослабляется при переходах в верхние позиции.
Необходимо минимизировать хватательные движения большого и указательного пальцев, особенно в «переменной» точке опоры. Все движения при использовании двух точек опоры должны быть естественными и свободными от излишних усилий для удержания скрипки, а обе точки опоры должны находиться в постоянном и гибком взаимодействии, облегчая движения руки как в пределах одной позиции, так и при частых переходах между позициями.
Следует обратить внимание на то, чтобы средняя часть ладони не приближалась к шейке скрипки, а тем более не соприкасалась с ней, а также контролировать положение кисти, чтобы она не отводилась слишком далеко от шейки инструмента.
Подушечка
Из практики видно, что подъем левого плеча вызывает избыточное напряжение в руке и ограничивает ее свободу движений. Поэтому L. Ауэр рекомендует избегать давления плечом на нижнюю деку скрипки. Однако он относится к использованию подушечки как «дурной привычке».
Подушечка для скрипки является не только полезным, но и необходимым средством для многих скрипачей. Она помогает снять излишнее напряжение, вызванное подъемом плеча. Хотя некоторые крупные скрипачи, такие как Л. Ауэр, из-за своих физических особенностей не используют подушечку, многие представители его школы, включая лучших, прибегают к ее использованию. В настоящее время, подушечки самых разных форм и размеров, а также поперечные пластины, прикрепляемые к бокам скрипки, широко распространены.
Л. Ауэр отрицательно относится к использованию подушечки, объясняя это тем, что она негативно влияет на звучность инструмента. Если подушечка имеет большой размер и помещается на поднятое плечо, значительная часть нижней деки скрипки будет зажата, что приведет к приглушению звучания. Рекомендуется использовать подушечку меньшего размера и помещать ее ближе к ключице и краю нижней деки. Главная задача подушечки заключается в том, чтобы облегчить скрипачу подъем плеча.
2.2 Подбородник
Того же эффекта достигает изобретенный Л. Шпором подбородник.
Основное предназначение подбородника, как и подушечки, состоит в обеспечении более устойчивого положения инструмента и одновременно в снятии излишнего напряжения, вызванного желанием прижать головой и поднять плечо.
Этим не ограничиваются достоинства изобретения подбородника. Нажим нижней челюсти на верхнюю деку скрипки приглушает ее звучание; подбородник, закрепленный лишь у самых краев обеих дек, предохраняя инструмент от излишнего нажима челюсти, тем самым сохраняет полноту его звука. Необходимо также отметить, что нажим подбородка па подгрифник вызывает нарушение строя скрипки. Подбородник, в конструкции которого предусмотрен полукруглый «мостик» над подгрифником, исключает возможность нажима челюсти, вызывающего оттягивание струн, и, следовательно, способствует сохранению устойчивости строя инструмента. В то же время подбородник устраняет возможное скольжение подбородка по деке, и тем самым положение инструмента становится более устойчивым.
Высота подбородника должна быть такой, чтобы скрипка вместе с подбородником заполнила бы, по возможности, все пространство между левой стороной нижней челюсти и ключицей. Поэтому каждому учащемуся нужно подобрать подбородник такой высоты и такой формы, которые соответствовали бы и длине его шеи и внешним очертаниям строения его нижней челюсти. В некоторых случаях, в связи со строением подбородка играющего, бывает целесообразно сгладить резко выступающие места подбородника, сделав в нем небольшое углубление.
Развитие мелкой моторики рук у учащихся с детским церебральным ...
... от пальцев рук. Влияние функции руки на развитие ребенка С раннего детства существует явная зависимость между совершенствованием мелкой моторики и развитием речевой функции. Именно поэтому использование тренировок мелкой моторики пальцев рук может, особенно, быть полезным в работе с детьми, у ...
3. Постановка подбородка и плеча
Однако удобные во всех отношениях подбородник и подушечка лишь создают благоприятные условия, но не обеспечивают устойчивого положения инструмента при ненапряженном его держании.
Необходимо постоянно следить за тем, чтобы не зажимать скрипку подбородком и плечом. Для того чтобы инструмент достаточно плотно прилегал к ключице, шее и нижней челюсти, достаточно лишь очень легкого нажима головы и удобно расположенной подушечки хорошо подобранной формы; поднимание же плеча, как уже отмечалось, в подавляющем большинстве случаев приводит к неблагоприятным результатам так же, как и опускание скрипки на плечо при попытках укрепить ее положение у подбородка.
При изучении игры на скрипке нередко обращают внимание на позу и положение инструмента, так как эти факторы могут оказывать влияние на исполнение и комфортность игры. Одной из проблем, с которыми сталкиваются скрипачи, является поиск точки опоры во время игры, что может вызывать беспокойство и неудобства.
В процессе поиска оптимального положения инструмента, скрипачи часто вытягивают шею и треть кожу о подбородник, что может вызывать раздражение и дискомфорт. Это может быть связано с неудовлетворительным положением инструмента в точке опоры или с ограниченными движениями левой руки по грифу, требующими более крепкого держания инструмента в указанной точке опоры.
4. Постановка головы
Существуют различные точки зрения относительно положения головы при игре на скрипке. Наиболее распространено прямое положение головы, при котором скрипка закрепляется сверху подбородком. Однако нередко можно наблюдать скрипачей, наклоняющих голову влево.
Например, Л.М. Цейтлин считал, что скрипачи с длинными руками могут более оптимально держать скрипку не столько подбородком, сколько левой стороной челюсти. При этом голова не должна быть наклонена влево. Важно не позволять ученикам чрезмерно поворачивать голову влево или класть щеку на скрипку, так как это может создать искаженное представление о громкости и звучании инструмента из-за приближения уха к вибрирующей деке.
Чрезмерный наклон головы на подбороднике может вызывать ряд других проблем. Например, положение инструмента может стать менее стабильным, а скрипка может наклоняться горизонтально, что затрудняет движения правой руки. Более благоприятные условия для движений правой руки могут быть обеспечены, если левая сторона корпуса скрипки немного выше правой, при этом сохраняется возможность регулировать ее положение без особых усилий.
При чрезмерном наклоне головы влево может возникать стремление отводить левую руку в эту же сторону, хотя иногда более целесообразно направлять скрипку несколько вправо. Это облегчает движения правой руки и позволяет использовать больший отрезок смычка в верхней его части, особенно при игре на баске. Также стоит отметить, что при большом наклоне головы влево затруднительно смотреть в ноты.
Основы сценического движения
... роли актер будет думать о технике этих движений, он потеряет главное - органику сценической жизни, а следовательно, не придут и переживания. ... на сцене (если это не стойка «смирно») -- умение избегать параллельных линий, т.е. сомкнутых ног, вытянутых вниз рук и т. п. положений, ... бросался в ноги и бил лбом об пол, являя тем самым крайнюю степень своего унижения. Актер, владеющий стилевыми действиями, ...
<p
В данном исследовании были изучены различные положения скрипки при игре на ней, с целью выявить наиболее удобное и эффективное для развития свободных игровых движений левой руки. Один из наиболее важных факторов в этом контексте — положение инструмента, а именно его высота и отведение влево или вправо.
Постановка левой руки и ее влияние на звучание
При постановке левой руки необходимо принимать во внимание не только положение инструмента, но и его отношение к правой руке, а также насколько оно будет способствовать правильному звукоизвлечению.
Очень полезно наглядно показать ученику, как изменяется процесс звукоизвлечения и ведение смычка при изменении положения скрипки.
Переменная точка опоры
Положение скрипки в переменной точке опоры также имеет важное значение для комфорта игры и свободы движения рук.
Положение большого пальца
Существует несколько типичных вариантов положения шейки скрипки в отношении большого пальца:
- Шейка скрипки расположена глубоко между большим и указательным пальцами, так что большой палец резко выступает за пределы шейки. Это положение значительно затрудняет игру на струне Соль и переходы в позиции.
- Шейка скрипки опирается на ногтевую фалангу большого пальца, или даже лежит на конце пальца. Такое положение затрудняет ощущение грифа и может привести к соскальзыванию пальца с шейки.
- Наиболее правильное и часто встречающееся положение — когда шейка скрипки расположена между основной и ногтевой фалангами большого пальца.
Изучение и оптимизация положения скрипки в переменной точке опоры и постановка левой руки могут значительно повысить комфорт и эффективность игры на этом инструменте.
Исследование положения большого пальца при игре на скрипке
Проводимое исследование посвящено анализу влияния положения большого пальца на производительность при игре на скрипке. При этом особое внимание уделяется избеганию сближения большого пальца с указательным пальцем, так как это может привести к неудобствам при движении левой руки.
Одной из проблем, возникающих при слишком близком положении большого пальца к порожку, является прогибание кисти, поджимание ладони и ее приближение к шейке скрипки. Это чаще всего наблюдается при отведении локтя влево.
Наиболее естественным положением большого пальца для большинства скрипачей является его положение против указательного или между указательным и средним пальцами. Это положение обеспечивает удобство в приближении и удалении пальца от порожка. Рекомендуется устанавливать большой палец на струне точно против среднего пальца.
Однако необходимо отметить, что данное положение может быть не подходящим для всех скрипачей ввиду особенностей строения руки. Тем не менее, в ряде случаев оно может быть использовано как педагогическое средство. Такое положение большого пальца способствует отведению ладони от шейки скрипки, повороту всей группы пальцев к грифу и приближению четвертого пальца к струнам.
Несмотря на мнения, расходящиеся в роли большого пальца — пассивной или активной, можно убедиться, что он является неотъемлемой частью любого движения как всей руки в целом, так и ее различных частей. Рекомендуется не преувеличивать значение большого пальца, следуя совету Л. Ауэра «не думать о нем слишком много».
«Смычок и струны», анализ стихотворения Анненского
... Анненский известен как представитель символистского направления в поэзии. Кому посчастливилось знакомиться с его немногочисленными стихотворениями, отмечают их утонченность и высокую образность. «Смычок и струны», по ... струну и скорости движения смычка ... и трепетные чувства. Сюжет стихотворения основан на взаимоотношениях двух предметов – смычка и скрипки. Однажды чья-то невидимая рука соединила их, и ...
Исследование положения и функции большого пальца и указательного пальца в скрипичной игре**
*Авторы: И. Войко*
В данном исследовании автором рассматривается положение и функция большого пальца и указательного пальца в исполнении на скрипке. Он объясняет, что у большого пальца нет самостоятельной функции, а играет лишь вспомогательную роль. Тем не менее, он подчеркивает, что у некоторых выдающихся скрипачей большой палец принимает постоянное соучастие в движении, однако это не следует путать с активными движениями других пальцев, так как его задача сводится к пассивному уравнению активных движений. Большой палец должен способствовать свободным движениям остальных пальцев и всей руки в целом, не мешая им и не проявляя чрезмерную активность, особенно при зажиме шейки скрипки.
Что касается указательного пальца, его положение и функции в «переменной точке опоры» также обсуждаются в данном исследовании. С одной стороны, автор предупреждает учащихся от включения указательного пальца в «хватательное» движение. С другой стороны, он отмечает, что точка касания указательного пальца с грифом полностью зависит от индивидуальных особенностей кисти и пальцев каждого играющего.
Подчеркивается значение удобного изначального положения пальцев на грифе для обеспечения благоприятных условий для игровых движений. Автор отмечает, что положение и форма пальцев на грифе не следует рассматривать изолированно от большого и указательного пальцев, которые являются «переменной точкой опоры», а также от остальных частей руки, так как все эти элементы взаимосвязаны и взаимозависимы.
Автор приводит примеры, демонстрируя влияние положения локтя и его отдаленности от туловища на положение и форму пальцев на грифе. Также указывается, что положение кисти, близкое или удаленное от шейки скрипки, также влияет на положение и форму пальцев.
Таким образом, предлагаемое исследование уделяет внимание значимости положения и функции большого пальца и указательного пальца в скрипичной игре. Результаты данного исследования могут быть полезными для педагогов, которые стремятся обеспечить правильное положение рук и пальцев своих учащихся при изучении исполнительского мастерства на скрипке.
При работе с постановкой и движением пальцев необходимо учесть положение левой руки в целом. Целесообразность положения пальцев на грифе и свободность их движений играют важную роль при решении соответствующих вопросов.
6. Постановка пальцев
Однозначного ответа на вопрос о форме и положении пальцев на струнах нет. В различных школах и методических руководствах обсуждаются разные подходы. Большинство педагогов и методистов придерживается мнения, что нужно ставить закругленные пальцы на струны. Однако некоторые авторы (например, А. Львов) предпочитают аргументировать «почти вертикальное» положение пальцев.
Следует отметить, что отсутствие единого мнения обусловлено индивидуальными особенностями каждого исполнителя. Форма постановки пальцев должна учитывать строение всей руки, размеры и характеристики кисти, длину и толщину пальцев.
Танцевальная деятельность как средство развития координации движений ...
... широкие понятия, в целом направлены на физическое развитие, коррекцию и совершенствование природы человека, а спорт и хореография - это их узкие области, предназначенные для достижения ... деятельности, который в большей степени способствует развитию творчества - является музыкальное движение. Музыкальные движения - это наиболее продуктивный вид музыкальной деятельности с точки зрения формирования ...
Самым предпочтительным является слегка закругленное, среднее положение пальцев. Такая постановка позволяет обеспечить большую эластичность и подвижность для технического исполнения, а особенно для игры кантилен. Достоинства такого положения пальцев следующие:
- а) Увеличивается площадь контакта пальца со струной, улучшая ощущение струны;
- б) Пальцу обеспечивается большая опора, что способствует более устойчивым переходам между позициями и выполнению риззикато;
- в) Улегчается использование вибрации, поскольку колебания пальца и движения его суставов становятся свободнее;
- г) Упрощается изменение положения кисти для расширенного зажима пальцев;
- д) Облегчается перестановка пальцев с одной пары струн на другую, требующая активных движений сгибательных и разгибательных суставов.
Таким образом, положение не только кисти, но и локтя должно определяться особенностями работы с пальцами на грифе.
В расположении пальцев на грифе по отношению друг к другу следует исходить из стремления к единству, целостности их движений и в то же время к сохранению самостоятельности движений каждого пальца в отдельности. Это необходимо для усвоения таких расположений пальцев, которые могут обеспечить в дальнейшем наиболее правильные, целесообразные для данного учащегося движения. Необходимо особое внимание обратить на создание наиболее благоприятных условий для свободных движений четвертого пальца. Доцент М. Блок так описывает применяемый им на практике метод определения наиболее целесообразной для каждой данной индивидуальности постановки пальцев левой руки. «Прежде всего следует поставить четвертый палец на струну Ля в точке, соответствующей звуку ми, в ненапряженном состоянии и придать пальцу естественную закругленную форму.
Для того чтобы обеспечить лучшую опору для всей кисти в целом и взаимосвязь со смежным пальцем, нужно одновременно поставить и третий палец соответственно звуку ре в таком же ненапряженном состоянии и закругленной форме. Когда эти два пальца «устроены» удобно, а свобода их движений и чистая интонация звуков ре и ми обеспечены, можно ставить второй, а затем и первый палец.
Чем уже кисть и короче пальцы, особенно четвертый, тем дальше от основания нижней фаланги окажется место, которым первый палец будет прилегать к грифу. Чаще всего первый и второй пальцы приходится отодвигать к порожку.
Большой палец располагается в таком месте, какое способствует наибольшей свободе и удобству движений остальных пальцев.
При таком расположении обеспечивается свобода и удобство для движений самого слабого пальца — четвертого.
Его не придется «вытягивать» для того, чтобы извлекать в первой позиции звуки си, ми, ля, ре:
Как показывает практика, именно это «вытягивание», главным образом, приводит к чрезмерному напряжению и четвертого пальца, и всей кисти; оно, в подавляющем большинстве случаев, является первопричиной того, что левая рука скрипача зажата, лишена гибкости, эластичности, а поэтому беглость пальцев ограничена, интонация и вибрация находятся в неудовлетворительном состоянии.
Приведенное выше расположение пальцев является определяющим и для положения всех остальных частей руки; таким образом, форма кисти и положение предплечья и плеча обусловлены решением основной задачи — обеспечить наибольшее удобство и свободу для деятельности пальцев».
Рекомендуемую групповую форму постановки пальцев следует сначала устанавливать на одной, а затем последовательно на остальных струнах.
С течением времени, когда постановка прочно усвоена и учащийся овладел относительной свободой движений в первой позиции, можно постепенно переходить к усвоению так называемого «аккорда Джеминьяни», построенного вопреки тенденции к естественному расположению пальцев:
Этот аккорд может помочь достаточно подвинутым учащимся усвоить взаимоотношения пальцев в их целостных групповых движениях.
В то же время упражнения, построенные на этом аккорде, будут способствовать развитию самостоятельности каждого пальца в отдельности, не разрывая указанной целостности движения.
Однако следует предостеречь педагогов и учащихся как от преждевременного, так и от чрезмерного увлечения упражнениями, построенными на «аккорде Джеминьяни», так как при отсутствии достаточного опыта и умения освобождать руку от излишних напряжений подобные упражнения могут привести к ее зажатию и переутомлению.
Расположение пальцев на струне, как отмечалось выше, должно способствовать свободе и удобству их движений.
К основным видам движений пальцев левой руки, систематизированным в ряде методических работ, относятся следующие:
1. «Вертикальное», или «падающее», движение пальца.
Говоря об этом виде движения, авторы обычно не указывают на момент снимания пальца со струны, имеющий большое значение для достижения четкости звучания и требующий значительной мышечной активности:
2. «Горизонтальное», или скользящее, движение пальца при хроматических последованиях (скольжение), а также при широком расположении пальцев, выходящем за пределы кварты или октавы (при растяжении):
3. Перестановка пальцев на смежную и другие струны.
4. Вспомогательное движение большого пальца при переходах в другие позиции, а также при широком расположении пальцев.
Если к упомянутым движениям пальцев прибавить движения, совершаемые ими совместно с кистью, предплечьем и локтем (в частности, так называемые «рулевые» в пределах одной позиции и при переходах из позиции в позицию):
то будут перечислены все основные разновидности движений левой руки скрипача.
Указанные выше виды движений пальцев и рулевое движение руки, о котором будет сказано ниже, педагогу надлежит принимать во внимание уже на одном из самых ранних этапов обучения, как только определилась исходная форма постановки, получены элементарные навыки звукоизвлечения и обучающийся начинает действовать пальцами левой руки.
Эти виды движений необходимо вырабатывать на первом году обучения для практического их применения в начальном школьном репертуаре.
6.1. Сила нажима
И в первую очередь перед педагогом возникает вопрос о степени активности пальцев (как при опускании, так и при снимании) и о силе их нажима на струну.
Л. Ауэр утверждает, что «пальцы никогда не могут быть чрезмерно сильными» и потому надо постоянно развивать их силу, а И. Войку говорит, что достаточно без дополнительных усилий использовать лишь «естественный вес» пальца.
Требование некоторых педагогов сильно нажимать пальцами уже на первых занятиях следует считать преждевременным, так как действительно нужная сила нажима определяется значительно позднее, в процессе работы, по мере развития учащегося. Между тем сильный нажим пальцев в начальном обучении приводит к изолированным, заторможенным, утяжеленным движениям, сковывает руку учащегося.
Преувеличенный нажим пальцев часто практикуется и в дальнейшем, главным образом, в занятиях в медленном темпе. Кроме того что это вызывает быстрое утомление мышц, возникают и вырабатываются ощущения, стоящие в резком противоречии с теми, которые необходимы для игры в быстром темпе, тормозится развитие вибрации (она либо становится напряженной, судорожной, либо вообще прекращается).
В данном исследовании мы обратимся к излишнему давлению пальцев на струну при форсированном нажиме смычка. Это явление особенно часто наблюдается при игре на инструменте скрипка.
Несмотря на рекомендации И. Войку о пассивности пальцев для обеспечения хорошего звучания и развития техники, необходимо отметить, что полное отсутствие активности может ограничить возможности исполнителя. Такой подход может снизить выразительность и сделать игру менее эффектной.
Особенное внимание уделяется нажатию пальцев в системе Г. Эбсрхардта. Он предложил дифференцировать степень нажатия пальцев в зависимости от естественной физической силы каждого пальца, начиная со сильного первого пальца и заканчивая слабейшим четвертым пальцем. Наименьшее давление на струну оказывают первый и второй пальцы, а с увеличением номера пальца давление усиливается.
6.2. Активность пальцев
Сила нажима пальца на струну должна быть достаточной для обеспечения красивого звучания. При этом важны активность и высота, с которой палец опускается на струну. Роль также играет активность при снятии пальцев со струны.
Активное снятие пальцев со струны является практической необходимостью и способствует четкости и выразительности в исполнении. Однако чрезмерная активность при снятии пальцев может привести к некачественному исполнению.
Важным моментом при постановке пальцев является полукруглое положение над струной. При снятии пальцев со струны часто наблюдается их оттягивание в сторону квинты (поперечное положение линии пальцев).
Это может вызывать оттягивание соседней струны, задевание открытой струны или выпускание нежелательного звука. Для исправления этого дефекта следует активно направлять снятый палец от верхней струны в сторону бас-струн, чтобы палец оставался над нужной струной.
Необходимо отметить, что при активном снятии пальцев со струны, особенно в высоких позициях в мягкой динамике, можно наблюдать дрожание смычка в его верхней части. Это связано с резким отрывом струны от грифа, который отталкивает смычок, расположенный плотно к ней. Поэтому активное снятие пальцев, необходимое для связности и четкости перемещения между нотами, не должно переходить в чрезмерное зади- рание пальцев над струнами.
Результаты исследования
В ходе исследования было обнаружено, что недостаточно активный повторяющийся подъем пальца на грифе обычно приводит к случайному и, следовательно, различному положению пальца над струной. Это создает неодинаковые условия для обратного падения пальца на струну.
С другой стороны, чрезмерно активный подъем пальца ведет к отведению всей группы пальцев и кисти в сторону, что изменяет естественный размах обратного падения пальца. Этот процесс может сказываться на точности нажатия пальца на струну и качестве звука.
Для более надежного ощущения грифа после отрыва от него исполнители применяют различные методы — либо «хлопание» пальца о гриф, либо осторожное опускание пальца на струну. Однако оба эти подхода имеют свои недостатки, такие как неверное представление о силе нажатия в случае «хлопания» и напряжение мышц при пассивном опускании пальца.
Для устранения данных дефектов важно учитывать следующие факторы:
- Требуемую высоту подъема каждого пальца в соответствии с общим уровнем остальных пальцев над струной.
- Быстроту и активность опускания пальца на струну.
- Задачу достаточного прижатия пальца к струне, чтобы избежать призвуков и выдергивания струны при проведении смычка.
А. Львов рекомендует прижимать пальцы достаточно крепко, чтобы подавить вибрацию струны от пальца к головке. Однако для достижения этого не требуется больших усилий.
Кроме того, для получения наилучшего качества исполнения важно обратить внимание на наиболее часто встречающиеся недочеты в постановке и движениях пальцев и руки, а также помнить их основные причины. Это позволит нам искать правильные методы работы, направленные на ликвидацию причин, а не просто исправление отдельных отклонений от нормы, вызванных более глубокими причинами.
Например, вертикальное (падающее) движение пальцев часто сопровождается их подгибанием и плоским положением на грифе. Это происходит из-за того, что не играющие пальцы перед опусканием на струну находятся не на одном уровне или расположены слишком высоко над струной.
Чрезмерно поднятые или выпрямленные пальцы не могут быть достаточно подготовленными и «нацеленными», чтобы стать на точное место и принять на струне требуемую округленную форму.
Это же обстоятельство порождает другой недостаток — задевание пальцем соседней струны. Для исправления этого недостатка рекомендуется проверять правильность расположения пальцев, играя смычком одновременно на двух струнах:
Опускание пальца на струну при повторных движениях с различной высоты вызывает нарушение ровности в его движениях, что неблагоприятно отражается на ритмической стороне исполнения. Эти отрицательные явления могут также иметь место и в результате резких перемещений локтя или кисти.
Различные отклонения от целесообразной формы постановки и движений пальцев чаще всего (при естественном соотношении величины первого и четвертого пальцев) обусловливаются недостатками постановки руки в целом. Так, например, часто встречаемое отведение четвертого, а иногда и третьего пальца за пределы грифа и выпрямленное положение четвертого пальца на струне (плашмя) обычно вызывается тем, что локоть чрезмерно отведен влево, а кисть слишком приближена к шейке скрипки. Третий палец в этом случае тоже близок к плоскому положению, и только первый палец сохраняет наиболее правильную форму, которая, однако, не всегда соответствует положению остальных пальцев.
Наоборот, локоть, чрезмерно выдвинутый вправо, вызывает такое расположение первого и четвертого пальцев, при котором концы их направлены друг к другу.
При воображаемом продолжении линии их направлений перекрещиваются. Это ставит в неодинаковые условия всю группу пальцев, вызывая в них и в предплечье излишнее мышечное напряжение. При таком положении рука отдаляется от грифа.
Вследствие неправильной постановки пальцев, при которой суставы вторых фаланг прикасаются друг к другу, а ногтевых фаланг расходятся между собой, близость пальцев оказывается обманчивой (концы их могут находиться на струне в этом случае па расстоянии тона друг от друга).
В результате учащийся нечисто интонирует полутоны.
Аналогичные неправильности наблюдаются и при «горизонтальном», вернее, при «боковом» движении пальцев, при скольжении в хроматических последовательностях и при широком расположении их на грифе (растяжках).
Наряду с этим следует учитывать, что некоторые движения, неправильные при «вертикальном», «падающем» движении пальцев, становятся необходимыми, наиболее естественными, следовательно, и правильными при «горизонтальном», «боковом» движении. Так, например, необходимо придавать пальцу несколько выпрямленное положение на грифе при скольжении его вверх по струне в хроматической гамме и при некоторых переходах в верхние позиции. Так же естественно и приближение ладони к шейке скрипки при широком положении пальцев на струнах.
Попытки сохранять неизменное положение скользящего пальца при движении его кверху приводят к отрицательным результатам, так как затрудняют переход. Только одновременное движение локтя, предплечья и выравнивание ногтевой фаланги могут содействовать успешной реализации требуемого движения. Положение пальца на грифе в этом случае становится более плоским; скольжение же пальца при неизменной его форме возможно только при условии передвижения всей руки.
При перестановке пальцев на смежную или на другие струны типичными являются два дефекта: недостаточный или чрезмерный подъем пальца и отсутствие «рулевого» движения локтя.
Нужно следить, чтобы подъем пальца при перестановке его на смежную струну был достаточным для того, чтобы он не задел соседнюю струну. В то же время не следует забывать о тех нежелательных последствиях, которые вызываются преувеличенным подъемом пальцев.
Особенное внимание рекомендуется обращать на рулевое движение локтя, способствующее сохранению формы пальцев и удобству игры. Здесь имеется в виду поворот локтя вправо при переходе пальцев на нижние струны и отведение его влево при переходах на верхние струны в пределах одной позиции.
Возможна также перестановка пальца через струны и при неподвижном локте; положение и форма пальца при этом изменяются. За исключением вынужденных перестановок пальцев в аккордах и некоторых особых случаев, такой прием крайне нежелателен.
В учебной практике очень часто приходится указывать на недостаточное использование «рулевого» движения также и при сменах позиций. Достигнув высокой позиции при участии в этом движении локтя, направленного вправо, учащийся в последующем переходе в нижнюю позицию не догадывается отвести локоть обратно в исходное положение и выпрямить кисть. Естественно, что движение в этом случае сильно затрудняется, рука напрягается и, как следствие, художественное качество перехода и интонация ухудшаются.
И. Войку правильно отмечает, что движение пальца с одной струны на другую «регулируется направляющей деятельностью руки, которая в свою очередь перемещает точку опоры соответственно данной струне…» «Рука при переходе с одной струны на другую играет роль руля, перемещающего кисть в положение, отвечающее этой новой струне…» «Чтобы перенести естественные движения пальцев с низшей струны на высшую, рука делает движение в обратную сторону, не теряя, разумеется, точки опоры». Все это «создает для пальцев на всех струнах одинаковые механические условия движения». Очень часто переход пальца на другую струну осуществляется одновременно и частичным изменением положения пальца и отведением локтя.
Вообще, тщательно следя за «правильной постановкой», следует с большой чуткостью различать, какие из рассмотренных разновидностей положения руки в целом и отдельных ее частей связаны с типовыми и индивидуальными особенностями строения плечевого пояса, длины руки, формы пальцев и т.д. и какие являются результатом нерационального приспособления к инструменту вообще и к выполнению тех или иных технических и художественных задач, поставленных в исполняемом произведении. В то же время на практике наблюдается наличие самых различных разновидностей постановки у одного и того же исполнителя, которые он в разное время по-разному использует для наиболее рационального выполнения самых сложных и многообразных игровых движений.
В процессе приспособления к выполнению этих задач, особенно на более поздних этапах обучения, формы движений, как правило, не укладываются в рамки так называемой «правильной постановки». Так, например, для исполнения:
необходимо крайнее изменение формы постановки пальца; он не только принимает наиболее плоское положение, но попросту прогибается.
При неизбежных вынужденных отклонениях пальца от первоначального положения необходимо направлять внимание на то, чтобы подобное изменение его формы не вызывало нарушения чистоты интонации, например:
Отклонение четвертого пальца от первоначального положения при нисходящем движении в нижнем голосе вызывает понижение ноты ре, являющейся органным пунктом. Во избежание этого приходится заблаговременно придавать четвертому пальцу выпрямленную форму.
В некоторых случаях (когда надо поместить пальцы на струнах в сильно уплотненном положении в двойных нотах или в аккорде) приходится ставить пальцы на струну не обычным способом, а ближе к ногтю или к противоположному краю подушечки:
В этом случае третий палец на звуке до следует несколько отодвинуть ближе к струне Ля, чтобы дать место четвертому пальцу, который ставится на баске как можно ближе к краю грифа
Во втором такте третий палец ставится ближе к квинте, а второй палец — к баску.
Ставить пальцы квинтами — второй на третьей-четвертой струнах и третий па первой-второй струнах. Это даст возможность поместить их на грифе в положении, соответствующем чистой квинте.
В следующих примерах надо несколько раздвинуть второй и третий пальцы.
Наибольшие отклонения от первоначальной формы пальцев и положения руки в целом связаны со сложными, комбинированными движениями. К наиболее употребительным видам этих движений, состоящих, в сущности, из сочетания основных движений, относятся:
1. Так называемые «содружественные» движения, например в октавах, хроматических гаммах в терциях и секстах одной парой пальцев, в которых движения пальцев и руки направлены в одну сторону.
2. Противоположные движения пальцев:
а) Одни пальцы ставятся на струны, другие в это же время снимаются:
б) Одни пальцы двигаются вниз, другие — вверх:
3. Смешанные движения, в которых выполняются одновременно различные виды движений (опускание, поднимание, скольжение, перестановка):
К смешанному виду можно отнести сексты (при обычной аппликатуре), в которых одновременно сочетаются скольжение и перестановка пальцев.
Заключение
Выполнение всех этих сложных движений требует большой гибкости, эластичности без навязывания той или иной формы постановки пальца, положения локтя или другой части руки. Отсюда следует, что нужно воспитывать гибкость, эластичность, способность приспосабливаться к выполнению различных движений уже в период первоначального обучения. Следя за внешней формой «постановки», нельзя упускать из виду «внутренних» мышечных ощущений учащегося.
Учитывая особенности строения рук и пальцев, изучая движения их в занятиях, можно познать закономерности мышечной деятельности у данного учащегося, индивидуальные особенности приспособления к инструменту, умение освобождать и «собирать» мышцы всей руки и отдельных ее частей вплоть до фаланги. Приводить в должный порядок эту мышечную деятельность, воспитывать умение управлять ею должны помочь регулярные упражнения, которые никак не могут рассматриваться как механический процесс без участия волн и сознания. Необходимо помнить, что игра на инструменте, все движения, выполняемые в процессе игры, есть проявление высшей нервной деятельности, направляющей, контролирующей и регулирующей этот процесс.
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/referat/skripachi/
1. Войку И. Построение естественной системы скрипичной игры. — М., 1930.
2. Львов А.Ф. Советы начинающим играть на скрипке. — СПб.,1859.
3. Очерки по методике обучения игре на скрипке. — М., 1960.
4. Струве Б.А. Профилактика профессиональных заболеваний музыкантов (смычковая группа).
— М. — Л., 1932.
5. Струве Б.А. Пути начального развития юных скрипачей и виолончелистов. — М., 1952.
6. Теплов Б. Психология музыкальных способностей. — М. — Л., 1947.
