Методы и приемы обучения изобразительной деятельности в ДОУ

метки: Изобразительный, Деятельность, Ребенок, Обучение, Наглядный, Развитие, Метод, Предмет

Роль художественно-творческой деятельности в формировании личности ребенка

Художественно-творческая деятельность играет неоценимую роль в формировании личности ребенка. Она включает в себя разнообразные виды творческой активности, такие как рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и создание конструкций из природных материалов. Эти занятия приносят детям радость познания и творчества, стимулируя их интерес к окружающему миру.

Изобразительная деятельность ребенка, хотя и является его естественным способом самовыражения, требует квалифицированного руководства со стороны взрослого. Чтобы развить у каждого ребенка творческие способности, педагог должен обладать знаниями и навыками изобразительного искусства, а также уметь создать условия для эмоционального и творческого развития малышей.

Одной из задач педагога является формирование эстетических чувств и представлений у детей. Для этого необходимо обеспечить эмоциональное и образное восприятие действительности, развивать образное мышление и воображение, а также учить детей способам создания изображений и их выразительному исполнению.

Изобразительная деятельность дошкольников направлена на творческое отражение впечатлений от окружающего мира, произведений литературы и искусства. Рисование, лепка и аппликация являются основными видами изобразительной деятельности, которые помогают детям выразить свои мысли и чувства через образное отражение действительности.

Изобразительная деятельность способствует развитию умственных способностей детей. Она требует целенаправленного зрительного восприятия и наблюдения. Чтобы нарисовать или вылепить предмет, ребенку необходимо хорошо ознакомиться с ним, запомнить его форму, величину, цвет и конструкцию.

Таким образом, художественно-творческая деятельность играет важную роль в развитии личности ребенка, помогая ему выразить свои мысли и чувства, развить творческие способности и развитие умственных способностей.

Важность разнообразия форм в умственном развитии детей

Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм пространственного расположения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.

При организации восприятия предметов и явлений важно обращать внимание детей на изменчивость форм, величин, цветов, разное пространственное расположение предметов и частей. Детали конструкций также могут быть расположены по-разному.

Эстетическая деятельность и ее формы

... Одной из форм эстетической деятельности есть искусство, где эстетический компонент показывается доминирующим, потому что есть носителем эстетического наслаждения. Искусство тесно связано ... б лишена эстетической деятельности. Эстетическая деятельность может реализоваться как самооценка, самодостояние, а может быть только моментом прочих форм деятельности. Эстетическая деятельность в различные ...

Занимаясь рисованием, лепкой, аппликацией дети знакомятся с материалами и их свойствами, развивают навыки работы.

Обучение изобразительной деятельности способствует формированию мыслительных операций, таких как анализ, сравнение, синтез, обобщение.

Развитие способности анализа и общности способов изображения

На основе сходства предметов по форме возникает общность способов изображения в рисунке, лепке. Например, чтобы слепить ягоду, орешек, неваляшку, яблоко или цыпленка, необходимо раскатать кусочки пластилина или глины кругообразными движениями.

Способность анализа развивается от более общего и грубого различения до более тонкого. Познание предметов и их свойств закрепляется в сознании.

Влияние изобразительной деятельности на развитие речи

На занятиях по изобразительной деятельности развивается речь детей: усвоение и название форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений способствует обогащению словаря; высказывания в процессе наблюдений за предметами, при обследовании предметов, построек, а также при рассматривании иллюстраций, репродукций с картин художников положительно влияют на расширение словарного запаса и формирование связной речи.

Изобразительная деятельность и развитие детей

Как указывают психологи, изобразительная деятельность играет важную роль в умственном развитии детей. Основные качества, навыки и умения, которые они приобретают в процессе рисования, аппликации и конструирования, оказывают влияние на разные виды деятельности и их развитие.

Изобразительная деятельность также тесно связана со сенсорным воспитанием.

Формирование представлений о предметах

Формирование представлений о предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве. Дети определяют и называют эти свойства, сравнивают предметы, находят сходства и различия, то есть производят умственные действия.

Содействие сенсорному воспитанию

Таким образом, изобразительная деятельность содействует сенсорному воспитанию и развитию наглядно-образного мышления. Детское изобразительное творчество имеет общественную направленность. Ребенок рисует, лепит, конструирует не только для себя, но и для окружающих. Ему хочется, чтобы его рисунок что-то сказал, чтобы изображенное им узнали.

Отражение явлений общественной жизни

Общественная направленность детского изобразительного творчества проявляется и в том, что в своей работе дети передают явления общественной жизни.

Нравственное воспитание

Значение занятий изобразительной деятельностью для нравственного воспитания заключается также в том, что в процессе этих занятий у детей воспитываются нравственно-волевые качества: потребность и умение доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности и т.п.

Развитие трудовых навыков

Изобразительная деятельность должна быть использована для воспитания у детей доброты, справедливости, для углубления тех благородных чувств, которые возникают у них.

Сочетание умственной и физической активности

В процессе изобразительной деятельности сочетается умственная и физическая активность. Для создания рисунка, лепки, аппликации необходимо приложить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть определенными умениями. Изобразительная деятельность дошкольников учит их преодолевать трудности, проявлять трудовые усилия, овладевать трудовыми навыками. Сначала у детей возникает интерес к движению карандаша или кисти, к следам оставляемыми ими на бумаге; постепенно появляются новые мотивы творчества – желание получить результат, создать определенное изображение.

Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного ...

... В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С КНИЖНОЙ ГРАФИКОЙ 1.1. Развитие графических образов в рисунках детей дошкольного возраста. Возникновение графических шаблонов Рисование как изобразительная деятельность развивается постепенно, проходя этапы, связанные с развитием различных психических процессов и сторон личности. В ...

Приобретение ручной умелости

Дошкольники овладевают многими практическими навыками, которые позднее будут нужны для выполнения самых разнообразных работ, приобретают ручную умелость, которая позволит им чувствовать себя самостоятельными.

Развитие трудовых умений и навыков

Освоение трудовых умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств личности, как внимание, упорство и выдержка. У детей активно воспитываются умения трудиться и добиваться желаемого результата. Этому способствует их участие в подготовке к занятиям и уборке рабочих мест.

Эстетическое воспитание через изобразительную деятельность

Изобразительная деятельность имеет особое значение, так как она служит средством эстетического воспитания. В процессе этой деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического восприятия и эмоций. Постепенно эти эмоции превращаются в эстетические чувства, способствующие формированию эстетического отношения к окружающей действительности.

Элементы эстетического чувства

Непосредственное эстетическое чувство, возникающее при восприятии красивого предмета, включает в себя различные составляющие элементы: чувство цвета, пропорции, формы и ритма.

Знакомство с произведениями искусства

Для эстетического воспитания детей и развития их изобразительных способностей имеет большое значение знакомство с произведениями изобразительного искусства. Яркие и выразительные образы в картинках, скульптурах, архитектуре и произведениях прикладного искусства вызывают эстетические переживания. Это помогает детям глубже воспринимать явления жизни и находить образные выражения своих впечатлений в рисунке, лепке и аппликации. Со временем у детей развивается художественный вкус.

Роль педагога в воспитании и обучении

Успех воспитания и обучения во многом зависит от методов и приемов, которые применяет педагог. Эти методы и приемы направлены на передачу детям определенного содержания, формирование знаний, умений, навыков и развитие способностей в различных областях деятельности.

Методы и приемы в изобразительной деятельности

Под методами обучения изобразительной деятельности и конструированию понимается система действий педагога, организующего практическую и познавательную деятельность детей. Эта деятельность направлена на усвоение содержания, определенного «Программой воспитания и обучения в детском саду».

Роль приемов в обучении

Приемы обучения представляют собой отдельные детали и составные части методов, используемых педагогом в процессе обучения детей изобразительной деятельности и конструированию.

Музыкальные способности и их развитие путем применения декламационного ...

... обучения игре на фортепиано. Предмет исследования – средства развития музыкальных способностей ученика. Цель работы: произвести подбор необходимых материалов для использовании декламационного метода в работе ... специальной области деятельности, например, литературной, изобразительной, музыкальной, сценической. К специальным способностям следует отнести способности практической деятельности, а именно: ...

Важно понимать, что развитие трудовых навыков и эстетического восприятия играют важную роль в формировании личности ребенка и его успешной адаптации к современному миру.

Традиционно методы обучения классифицируются по тому источнику, из которого дети получают знания, навыки и умения, по тем средствам, с помощью которых эти знания, умения и навыки преподносятся. Так как дети дошкольного возраста приобретают знания в процессе непосредственного восприятия предметов и явлений окружающей действительности и из сообщений педагога (объяснения, рассказы), а также в непосредственной практической деятельности (конструирование, лепка, рисование и т.п.), то выделяют методы:

• наглядные;
• словесные;
• практические.

Это традиционная классификация.

В последнее время разработана новая классификация методов. Авторами новой классификации являются: Лернер И.Я., Скаткин М.Н. Она включает следующие методы обучения:

• информативно-рецептивный;
• репродуктивный;
• исследовательский;
• эвристический;
• метод проблемного изложения материала.

В информационно-рецептивный метод включаются следующие приемы:

• рассматривание;
• наблюдение;
• экскурсия;
• образец воспитателя;
• показ воспитателя.

Словесный метод включает в себя:

• беседу;
• рассказ, искусствоведческий рассказ;
• использование образцов педагога;
• художественное слово.

Репродуктивный метод – это метод, направленный на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящих навыки до автоматизма. Он включает в себя:

• прием повтора;
• работу на черновиках;
• выполнение формообразующих движений рукой.

Эвристический метод направлен на проявление самостоятельности в каком-либо моменте работы на занятии, т.е. педагог предлагает ребенку выполнить часть работы самостоятельно.

Исследовательский метод направлен на развитие у детей не только самостоятельности, но и фантазии и творчества. Педагог предлагает самостоятельно выполнить не какую-либо часть, а всю работу.

Методы обучения детей рисованию и компьютерной грамотности

Метод проблемного изложения, по мнению дидактов, не может быть использован в обучении дошкольников и младших школьников. Он применим только для старших школьников.

Воспитатель в своей деятельности использует различные методы и приемы в рисовании, лепке, аппликации и конструировании.

В рисовании основной прием для первой младшей группы – показ, как следует пользоваться карандашами и красками. Наиболее эффективный прием – пассивные движения, когда ребенок действует не самостоятельно, а с помощью. Эффективны игровые изобразительные движения однородного, ритмичного характера с проговариванием слов: «туда – сюда», «сверху — вниз» и т.д. Такой прием дает возможность связать образ предмета с изобразительным движением.

Чтение стихов, потешек, песенок на занятиях – важнейший методический прием. Еще один прием работы в первой младшей группе – сотворчество педагога с детьми.

Развитие творческих способностей подростков на внеклассных занятиях ...

... в постоянном совершенствовании и развитии. Объектом исследованияданной дипломной работы выступают творческие способности школьников. Предметом исследования является процесс развития творческих способностей подростков на внеклассных занятиях по Технологии. Гипотеза исследования– процесс развития творческих способностей подростков на внеклассных занятиях по Технологии будет эффективным, если: ...

Во второй младшей группе на занятиях по рисованию активно используется информационно-рецептивный метод. Особенно полезен перед занятием действенный способ знакомства с формой предмета: дети обводят форму рукой, играют с флажками, мячами, шарами, ощупывают их очертания. Такое обследование предмета создает более полное представление о нем.

Также эффективен прием обследования предмета движением руки по контуру и показ этого движения в воздухе. Прямой показ способа изображения применяется только в том случае, если данная форма встречается впервые.

Рекомендации для обучения компьютерной грамотности детей

Для нормального функционирования и эффективного обучения детей компьютерной грамотности, необходимо придерживаться следующих рекомендаций:

I. Компьютерный зал

1. Компьютеры, IBM класса, 4 или 5 поколения — 4-8 шт.
2. Компьютер, IBM класса, 6 поколения — 1 шт.
3. Принтер цветной струйный HP или EPSON — 1 шт.
4. Сканер планшетный, TWAIN стандарта — 1 шт.

Компьютеры в данном детском саду объединены в локальную сеть и оборудованы приводами CD-ROM и звуковыми картами. На каждом мониторе MPRII имеется защитный экран, а также все мониторы соответствуют стандарту ТСО-95. Компьютерный зал оформлен кактусами и имеет вентиляторы, а также аквариумы с водой для поддержания воздушного режима. Особенностью мебели в зале является ее модифицируемость в зависимости от роста детей.

Игровой зал

В игровом зале предусмотрен раздаточный материал на каждого ребенка. Также здесь имеются дидактические игры, разнообразные игрушки и средообразующие модульные предметы. Для проведения физкультурных минуток и релаксации в зале установлен магнитофон. Для комфорта детей предусмотрена мягкая мебель. Зал оформлен обилием разнообразных цветов.

Техническое помещение

В детском саду также имеется техническое помещение, где находится необходимое оборудование для поддержания работы компьютеров и других технических устройств.

Сан. узел

Для удобства детей и поддержания их гигиены в детском саду предусмотрен санитарный узел.

Формы контроля

Для определения готовности детей к работе на компьютере и усвоению программы «Практического применения компьютера в детском саду» проводится диагностика с учетом индивидуально типологических особенностей детей. Эта диагностика позволяет определить уровень развития психических процессов, физических и интеллектуальных способностей каждого ребенка. На основе результатов диагностики проводится индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, а также подбирается уровень сложности заданий, исходя из зоны ближайшего развития.

Диагностика проводится 3 раза в год. В начале года (август, начало сентября) определяется общий уровень развития ребенка. В ходе диагностики изучаются различные аспекты развития:

1) Изучение личности:

• Умение сохранять цель в условиях затруднения успеха
• Самоконтроль

2) Изучение познавательной сферы:

• Оценка уровня общего психического развития
• Изучение объема произвольного внимания
• Изучение устойчивости и распределения внимания
• Изучение зрительной и слуховой памяти
• Изучение оригинальности воображения
• Изучение словесно-логического и наглядно-схематического мышления
• Изучение умственной работоспособности

3) Изучение физического развития

В ходе диагностики также учитываются физические показатели развития детей.

Музыкальные занятия как ведущая форма обучения, воспитания и развития детей

... теме. . Изучить процесс развития способностей . Изучить музыкальные занятия детей старшего дошкольного возраста . Провести опытно-экспериментальную работу. подтверждающие влияние музыкальных занятий на развитие способностей детей ... первых создателей системы отечественного музыкального воспитания в детском саду. Большое внимание Н.А. Метлов уделял изучению ребенка, его запросов, интересов, ...

Изучение координации движений рук и глаз:

• Изучение скорости движений и уровня развития координации кисти

Диагностика развития речи:

• Изучение грамматического строя речи
• Изучение звуковой стороны речи
• Изучение речи дошкольников в общении со сверстниками и взрослыми
• Изучение коммуникативных умений

Диагностика для определения прогресса в развитии ребенка:

1) Изучение личности:

• Изучение умения подчинять свои действия определенному правилу, слушать и точно выполнять указания взрослого
• Изучение целенаправленности деятельности

2) Изучение познавательной сферы:

• Оценка уровня общего психического развития (сравнение с результатами первой диагностики)
• Изучение общей способности к обучению
• Изучение устойчивости внимания
• Изучение объема памяти
• Изучение уровня сформированности наглядно-схематического мышления
• Изучение словарного запаса, интеллекта, связанного с речью, со словесно-логическим мышлением

3) Изучение физического развития:

• Изучение скорости движений и уровня развития координации кисти руки

В ходе каждого занятия определяется уровень знаний, психических процессов и эмоционально-волевых качеств. Особое внимание уделяется детям, которые робкие, неуверенные или застенчивые. В группе проводится индивидуальная работа с ребенком, а также предлагаются консультации для родителей, включающие рекомендации по дополнительным занятиям дома и упражнениям для глаз и пальчиковой гимнастики в домашней обстановке.

Результаты деятельности ребенка, коррекционная работа и результаты диагностик фиксируются в индивидуальной тетради. Родители имеют свободный доступ к этим тетрадям.

Контроль за усвоением знаний

Для контроля за усвоением знаний проводятся разнообразные мероприятия, включая контрольные занятия, игры, ребусы и другие методики, как с использованием компьютерной техники, так и без нее.

• Реши кроссворд «Компьютерный мир».
• Участвуй в математическом КВН.
• Открой для себя развлечение «Звуковая дорожка».
• Посети страну «Воображалия».
• Соверши путешествие с Вини-Пухом (выбраны самые внимательные дети и награждены памятными эмблемами).
• Участвуй в итоговом развлечении «Какими были, какими стали!» (повторение любимых физических минуток и игр, вручение памятных подарков и сладких призов).

Занятие «Собери картинку»

На данном этапе детям предлагается увлекательное занятие — собрать картинку из частей и увидеть, что получится (в результате такой деятельности, дети создают гномиков разных цветов).

Физическая минутка: Игра «Гномик»

В рамках этой игры дети активно участвуют в процессе, они прячут и вызывают маленьких гномиков, следуя указаниям. Задачей является повторение движений маленьких гномиков.

ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ...

... дети лишаются возможности самостоятельного поиска способов действий. На занятиях изобразительной деятельностью методика развития творческого потенциала в основном рассчитана на применение во время занятий нетрадиционных художественных материалов. Использование же игровых приемов на занятиях для развития творчества в изобразительной деятельности ... активности дошкольника требуется, ... Изучение ...

А гномики прислали нам картинки не просто так — они хотят познакомить нас с интересным прибором, с помощью которого можно легко собирать такие же картинки на компьютере.

Знакомство с «мышью»

1. Осматриваем «мышь».
2. Изучаем причины ее названия.
3. Познакомьтесь с положением руки при работе с «мышью» и способом управления.
4. Дети проходят тренировку для освоения работы с «мышью».

Педагогическое введение

На следующем этапе педагог объясняет детям, как раскрашивать гномиков с помощью цветных карандашей и как собирать картинки из частей с использованием «мыши».

Дети активно участвуют в самостоятельной деятельности, и воспитатель оказывает помощь каждому ребенку в работе с «мышью».

Итог занятия и пальчиковая гимнастика

На завершающем этапе проводится итог занятия, в ходе которого повторяется название манипулятора «мышь», его назначение и способ управления.

Пальчиковая гимнастика:

Мы сегодня играли и активно двигали пальцами. Теперь давайте немного отдохнем и встряхнем руки перед собой, а затем продолжим играть.

Развивающее занятие для детей:

Во время занятия «Мы рисуем аккуратно» нашим маленьким ученикам предлагается подобрать парную картинку к какой-либо изображенной на доске. Картинки разнообразные: цветы, спицы, мяч и другие предметы из повседневной жизни.

Ребята с удовольствием ищут пару к каждой картинке и обосновывают свой выбор. Таким образом мы развиваем у детей внимательность, творческое мышление и память.

А для того чтобы отдохнуть глазки, в конце занятия проводится гимнастика для глаз, включающая открывание и закрывание глаз, расширение зрачков и их сокращение.

Занятие заканчивается прощанием в кругу, где дети прощаются друг с другом с разной интонацией и высотой голоса.

В организации занятия используется разрезные картинки, которые распределяются по количеству детей. Также в процессе занятия предусмотрена компьютерная игра «Малыш 1», которая помогает ребятам развивать мелкую моторику и усидчивость при выполнении заданий.