Высказывание о литературном произведении. Герберт Уэллс «Человек-невидимка» — ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА — ОТКРЫТЫЙ УРОК — Ы — Тинейджеры

Реферат

Э тот урок был задуман для того, чтобы научить ребят создавать собственное высказывание о литературном произведении, а также пополнить их лексикон новыми словами, обсудить особенности научно-фантастического и приключенческого жанра.

Учитель рассказывает о жанре рецензии, о подготовке к её написанию. Его слово может быть примерно таким.

Рецензия (лат. «пересмотр”) — это критический отзыв. Рецензии пишут на что-то: литературное произведение, научную работу, спектакль, кинофильм, концерт. Мы будем учиться писать рецензию на литературное произведение.

Латинское слово «рецензия” близко по смыслу русскому «отзыв”. В отзыве мы выражаем своё отношение к прочитанному, передаём свои впечатления о произведении; в рецензии мы не только описываем свои чувства, но и анализируем содержание книги, оцениваем художественное мастерство писателя. Это сложные задачи, требующие от рецензента (автора рецензии) и начитанности, и хорошего литературного вкуса, и знаний по теории литературы. Чем больше анализа в отзыве, тем ближе он к рецензии.

Работая над отзывом и рецензией, нужно определить тему, идею произведения, осветить проблемы, поставленные автором в книге, уметь сжато передать содержание всей книги или содержание отдельных её эпизодов, дать характеристику героям, показать особенности мастерства писателя, выразить своё отношение к прочитанному.

У рецензии есть своя логика построения. Предлагаемый вопросник поможет при её написании.

  • Понравилась ли книга? Можно ли рекомендовать её для чтения?
  • О чём эта книга? (Тема.)
  • Каков сюжет произведения? В чём его своеобразие?
  • В чём необычность композиции?
  • Как описан герой? Какие чувства он вызывает?
  • О какой проблеме говорится в книге?
  • Какова главная мысль книги? (Идея произведения.)
  • Когда, в какой обстановке вы её прочитали?
  • Как оформлена книга?

обсуждение книги

— Какую рецензию будем писать (положительную или отрицательную)? Всем понравилась книга? Или кто-то остался равнодушным?

12 стр., 5828 слов

Краткие содержания произведений — глеб успенский — выпрямила

... толпу новобранцев последнего призыва из нескольких волостей.… К сожалению, текст книги удалён по просьбе правообладателя. Текст книги ««Выпрямила»» , Глеб Иванович Успенский «Выпрямила» ( Отрывок из записок Тяпушкина I несомненнее принципов восемьдесят девятого ...

Но равнодушных нет. Книга, несомненно, увлекательна и трудно представить человека, который отложит её в сторону, прочитав первые страницы. (Здесь можно привести суждение Юрия Олеши из его книги «Прощание с жизнью»; издательское название — «Ни дня без строчки».)

  • О чём эта книга, какова её тема?

О необычной судьбе талантливого учёного-физика, сумевшего сделать себя невидимым.

— В рецензии целесообразно передать сюжет произведения. Вспомним, как в захолустном Айпинге появился таинственный незнакомец.

(Следует краткий пересказ сюжета — выступление ученика.)

— Какие определения вы подобрали бы для того, чтобы охарактеризовать этот сюжет? Увлекает ли вас он вас? Чем интересен?

Подберём и запишем эпитеты к слову «сюжет”: увлекательный, острый (вызывающий острые ощущения), напряжённый, фантастичный, оригинальный, интересный.

В пёстром мире приключенческой литературы царят свои законы. Один из них — стремительно развивающееся действие, сюжет должен быть острым, чтобы держать читателя в напряжении. Уэллс писал об этой особенности научно-фантастического жанра: «Когда человек бежит от тигра, он не будет останавливаться, чтобы нарвать ромашек, растущих у тропинки, по которой он бежит; и вряд ли у него достанет времени любоваться бархатным мхом на стволе дерева, куда он, спасаясь от преследования, погони, взбирается. Вот так же стремительно должен развиваться сюжет в приключениях”.

— Каким приёмом пользуется автор научно-фантастических и приключенческих произведений, чтобы вызвать у нас острое любопытство? Что вы можете сказать о композиции произведения?

Уэллс нарушает порядок в изложении событий, чтобы заинтересовать нас. Всё начинается с тайны, загадки. Вспомним похожие примеры: «Человек-амфибия» А.Р. Беляева, «Гиперболоид инженера Гарина» А.Н. Толстого.

  • Загадочен и мрачен уэллсовский герой. Кратко опишите его, используя назывные предложения.

Перекрещенные бинты на лице. Розовый картонный нос. Синие очки-консервы. Фетровая шляпа с широкими полями. Плащ, закутывающий героя с головы до пят. Перед нами фальшивый облик героя, маска, за которой скрывается преступник.

  • Какие выразительные детали дополняют портрет героя?

Яростные жесты, стремительная походка, раздражённый голос. С помощью лаконичного (скупого, но выразительного) портрета автор рисует внешний облик героя, окружает его мрачным ореолом.

  • Как можно охарактеризовать внешность невидимки?

Жуткая, фальшивая, страшная, поразительная, отвратительная, дьявольская. Портрет у Уэллса — «говорящий”, если мы заглянем в душу Гриффина, нам станет гадко и отвратительно. Описание тонких душевных движений — психологизм (ср. психея — греч. «душа”) не свойственен писателям-фантастам. Однако Уэллс не только фантаст, но и тонкий психолог. С его помощью мы начинаем понимать, почему талантливый учёный стал преступником.

4 стр., 1600 слов

Шукшин в. м. - Сюжет и герои одного из рассказов в. шукшина

... образ, сравнение. Это наиболее точное определение многих художественных исследований Шукшина. Сюжет и герои одного из рассказов В.Шукшина. Наиболее современными в искусстве и литературе мне представляются ... вид, обладает удивительно глубоким внутренним миром, оказывается достойным человеком. С первых строк Шукшин предупреждает: «Семка не злой человек. Но ему, как он говорит, «остолбенело все ...

(Ученик рассказывает краткую историю падения Гриффина.)

Мы понимаем: страсть к исследованиям отгородила Гриффина от людей вместо того, чтобы соединить с ними. Из живого мира он переместился в пустыню. Аппараты заменили ему людей. Постепенно он дичает от одиночества, которое становится нормой его жизни, он перестаёт испытывать обычные человеческие чувства. Человечность ему кажется слабостью.

Если вбить клин между умом и сердцем, то разум очерствеет, а сердце остынет. И недозволенное станет дозволенным.

  • Охарактеризуйте с помощью эпитетов
  • О чём мечтает Гриффин?

О царстве террора, о том времени, когда он будет диктатором и весь мир будет лежать у его ног.

  • Можно ли одного Гриффина обвинить в его преступлениях?

Обратите внимание, в каком обществе живёт Гриффин. Здесь царят волчьи законы, сильный поедает слабого. При первой же возможности тебя сомнут, растопчут, ограбят. Гриффин знал, что его никто не поддержит, а если кто и заинтересуется его исследованиями, то только в корыстных целях. Гриффин испуган миром, в котором живёт, и, чтобы избавиться от страха, мечтает о временах, когда сам будет внушать ужас. Он совершает отвратительное преступление ещё до того, как кто-то успел совершить преступление против него.

Гриффин знает, что мир жесток, — и желает противопоставить ему ещё большую жестокость, он знает, что живёт среди волков, — и хочет быть самым крупным волком. Но, приняв волчью мораль, трудно сохранить человеческую душу.

  • Как по-вашему, был бы Гриффин счастлив, если бы достиг мирового господства?

Человек только тогда счастлив по-настоящему, когда творит добро для других.

  • Почему погиб человек-невидимка?

Он погиб до того, как его забили насмерть на городской окраине. Он погиб, потому что не сумел подняться до высокого служения людям. А только оно определяло — остаться ему человеком или нет.

  • Жаль ли вам этого человека?

Обидно за незаурядную личность.

  • Какую же проблему ставит Уэллс в своей книге? Важна ли она?

Уэллс не желает скрывать опасности, таящиеся в научно-техническом прогрессе. Наука может приносить человеку не только великие блага (электричество, радио, телевидение, лекарства от смертельных болезней), но и быть обращённой во зло людям (например, помогать создавать оружие).

Основная мысль книги: учёный, и даже просто талантливый человек, должен быть высоконравственной личностью, использовать Божий дар для блага людей и помнить о своей ответственности перед ними. Можно завершить разговор рассказом о судьбе академика Андрея Дмитриевича Сахарова, одного из разработчиков ядерного оружия, подвергшегося репрессиям за антивоенные выступления.

Создание собственно рецензии (с опорой на записи в тетради) мы предлагаем в качестве домашнего задания. В классе можно оформить стенд, на котором вывесить ученические работы.